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 UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL ANDAHUAYLAS

“PUENTE PEATONAL ALAS PERUANAS DEL DISTRITO DE ANDAHUAYLAS, DE LA PROVINCIA DE ANDAHUAYLAS -


APURIMAC”.
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MEMORIA DESCRIPTIVA GENERAL
1. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL

 AREA DE INFLUENCIA Y AREA DE ESTUDIO


DIVISIÓN POLÍTICA
Región : APURIMAC.
Provincia : ANDAHUAYLAS.
Distrito : ANDAHUAYLAS.
Lugar : ALAS PERUANAS.

 LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
Las Coordenadas Geográficas del distrito de Andahuaylas son las siguientes:

Latitud Sur : 13°39´27´´

Longitud Oeste : 73°23´00´´

Altitud : 2926 msnm

2. LOCALIZACION DEL PROYECTO

 Plano de Ubicación Del Proyecto


Mapa Nº 01
UBICACIÓN DE DEPARTAMENTO DE APURIMAC

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Mapa Nº 02
Ubicación Departamental del proyecto

Mapa Nº 03
Ubicación Provincial del Proyecto

PROVINCIA: Andahuaylas

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LÍMITES DEL DISTRITO DE ANDAHUAYLAS:


El distrito de Andahuaylas da lugar del proyecto limita de la siguiente forma:

POR EL ESTE : distrito San Jeronimo.

POR EL OESTE : Con el distrito Talavera de la Reyna.


POR EL NORTE : Con el centro poblado Chumbao.
POR EL SUR : Con el barrio de cruz pata.

UBICACIÓN DEL TERRENO Del PUENTE PEATONAL.

El área donde se situara el puente peatonal está ubicado en el distrito de Andahuaylas.


Perímetro del Terreno: 210 m; con una Area total de 440 m2.

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FIGURA N° 04

UBICACIÓN DEL TERRENO DEL PUENTE PEATONAL ALAS PERUANAS

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ANÁLISIS DE PELIGROS EN LA ZONA DE INTERVENCION

El objetivo del análisis de peligros es identificar y calificar el riesgo del proyecto, con
el fin de mitigar o evitar los daños a los componentes críticos para garantizar que la
oferta cubra la demanda estimada durante la vida útil del proyecto.

En relación a los peligros identificados en la zona de intervención del proyecto, se


observa que los sismos son los que han causado los mayores daños en la
infraestructura de la región, seguidos de las lluvias, heladas y suelos inestables.

CUADRO Nº 3.01
LISTA DE IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES DEL PROYECTO

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
1. ¿Existe un historial de peligros Sismos, heladas, filtraciones de agua
naturales en la Zona en la cual se x subterráneas, lluvias intensas,
pretende ejecutar el Proyecto? suelos inestables y vientos fuertes.
No existen estudios específicos, pero
2. ¿Existen estudios que pronostican la se puede llegar a inferir su
x
probable ocurrencia de peligros naturales recurrencia de acuerdo a los
en la Zona bajo análisis? registros existentes.
3. ¿Existen la probabilidad de ocurrencia Sismos, heladas, filtraciones de agua
de peligros naturales durante la vida útil x subterráneas, lluvias intensas,
del Proyecto? suelos inestables y vientos fuertes.

4. Por cada uno de los peligros que a continuación se detallan ¿Qué características: Frecuencia,
intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del Proyecto?
FRECUENCIA INTENSIDAD
PELIGROS NATURALES SI NO
BAJO MEDIO ALTO BAJO MEDIO ALTO

Sismos x x x

Heladas x x x
Filtraciones de agua subterráneas
x x x
o manantiales
Lluvias intensas x x x
Suelos inestables x x x
Vientos fuertes x x x

Huaycos X x

Deslizamientos X x

Inundaciones X x
ELABORACIÓN: Equipo Consultor

De acuerdo a la ubicación del proyecto identificamos las vulnerabilidades asociadas


frente a los peligros identificados.

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La ciudad de Nazca-Chincha, se encuentra dentro de la faja con mayor intensidad
sísmica del país, debido a que la norma sísmica peruana considera que esta región
es afectada por el proceso de subducción de la placa de nazca sobre la placa
continental en la zona costera; por esta razón esta la zona ha sido afectada
intensamente por el sismo de Nazca del año 1996 y con menor intensidad por los
sismos de Arequipa del año 2001 y Pisco del año 2007. A continuación presentamos
cuadros de ocurrencia de peligros sísmicos, heladas o friajes, filtraciones y
deslizamientos:

CUADRO Nº 3.02
SISMOS OCURRIDOS EN LA ZONA DE LA COSTA SUR DEL PERU – REGION DE
INFLUENCIA DEL PROYECTO
INTENSIDAD,
FENÓMENOS NATURALES LUGARES AFECTADOS Escala Mod. de
Mercalli
SISMOS
1471 - 1490 Destruyó la ciudad de Arequipa VIII
1513 - 1515 Destruyó la ciudad de Arequipa VIII
22 de Enero de 1582 Destruyó la ciudad de Arequipa IX
1590 Costa Sur, destruyó el pueblo de Camaná
Erupción del Volcán Huaynaputina y sismo que destruyó
19 de Febrero de 1600 XI
la ciudad de Arequipa
24 de Noviembre de 1604 Destruyó la ciudad de Arequipa y el Puerto de Pisco VIII
31 de Marzo de 1650 Destruyó la ciudad de Cuzco VIII
20 de Octubre de 1687 Destruyó la ciudad de Arequipa VIII
22 de Agosto de 1715 Destruyó pueblos pequeños de Arequipa VIII
8 de Enero de 1725 Destruyó la mayor parte de viviendas de Arequipa VIII
27 de Marzo de 1725 El pueblo de Camaná sufrió grandes daños
13 de Mayo de 1784 Destruyó la ciudad de Arequipa VIII
Causo grandes daños a los pueblos de Camaná, Ocoña,
10 de Julio de 1821 VIII
Caravelí y Chuquibamba
Destruyó Arica, Tacna, Moquegua, Ilo, Tarata, Iquique y
XI
13 de Agosto de 1868 Arequipa
3 de Noviembre de 1869 Causó daños a la ciudad de Arequipa VIII
9 de Marzo de 1877 Causó daños a las ciudades de Mollendo y Tacna
28 de Julio de 1913 Causó daños a las ciudades de Mollendo y Chala VIII
Causó daños a la ciudad de Caravelí y los pueblos de
6 de Agosto de 1913 VIII
Chuquibamba, Ocoña y Caylloma
Causó daños a las ciudades de Arequipa, Caravelí y
VIII
11 de Octubre de 1922 Mollendo
Provocó daños a las ciudades de Arequipa y Moquegua.
11 de Octubre de 1939 VI
Se sintió con gran intensidad en la ciudad de Puquio
24 de Agosto de 1942 Causó daños a las ciudades de Arequipa e Ica IX
Afectó los departamentos de Arequipa, Moquegua y
VII
11 de Mayo de 1948 Tacna
20 de Julio de 1948 Causó daños a los pueblos de Caravelí y Chuquibamba VII
15 de Enero de 1958 Destruyó la ciudad de Arequipa VIII
13 de Enero de 1960 Destruyó pueblos de Arequipa, Moquegua y Apurimac VIII
26 de Enero de 1964 Causó daños en la ciudad de Arequipa VI
16 de Febrero de 1979 Causó daños en el departamento de Arequipa VII

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Causó daños en el Pueblo de Pillpinto, provincia de
1955 Paruro
12 de Noviembre de 1996 Destruyó la ciudad de Nazca VIII
Causó daños al pueblo de Virundo i, provincia de
IV
31 de Octubre de 1999 Cangallo
Causó daños considerables en los departamentos de
23 de Junio del 2001 V
Moquegua, Tacna y Arequipa
15 de Agosto de 2007 Destruyó la Ciudad de Pisco VII
FUENTE: Evaluación de Peligros de la ciudad de Ilo: Convenio UNSA - INDECI 2001 p. 19
Principales Emergencias Ocurridas en el Perú, durante los Últimos 10 años: INDECI p. 4-8-
ELABORACIÓN: Equipo Consultor

FIGURA N° 05
ZONAS SISMICAS EN EL PERU

El distrito de Puquio se encuentra en la zona sísmica 3, la cual es la región en la que


se presentan las mayores intensidades sísmicas, por lo que es obligatorio considerar
los mayores factores de seguridad que se definen en la Norma Técnica de Edificación
(NTE) E-030 (Norma Sísmica). A cada zona se asigna un factor Z según. Este factor
se interpreta como la aceleración máxima del terreno con una probabilidad de 10 %
de ser excedida en 50 años.

CUADRO N° 3.03
FACTORES DE ZONA
ZONA Z
3 0.4
2 0.3
1 0.15

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Fuente: Norma Técnica de Edificación E-030

La NTE E-030 categoriza a las edificaciones educativas como edificaciones esenciales


y define la aplicación de un coeficiente de uso e importancia (U), para el diseño
sismorresistente.

CUADRO N° 3.04
ZONAS SISMICAS DEFINIDAS EN LA NORMA TECNICA DE EDIFICACION E-030

CATEGORÍA DESCRIPCIÓN FACTOR U


Edificaciones esenciales cuya función no debería interrumpirse
inmediatamente después que ocurra un sismo, como hospitales,
centrales de comunicaciones, cuarteles de bomberos y policía,
A
subestaciones eléctricas, reservorios de agua.
Edificaciones 1,5
Centros educativos y edificaciones que puedan servir de refugio
Esenciales
después de un desastre. También se incluyen edificaciones cuyo
colapso puede representar un riesgo adicional, como grandes
hornos, depósitos de materiales inflamables o tóxicos.
Fuente: Norma Técnica de Edificación E-030

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ANALISIS DE VULNERABILIDAD DE LOS FACTORES EXISTENTES

En relación a los peligros identificados se analizará la vulnerabilidad de los factores de


producción existentes (infraestructura, equipamiento y recursos humanos) frente a los peligros
asociados.

NIVELES DE VULNERABILIDAD DE LOS FACTORES DE PRODUCCION EXISTENTES EN


EL SECTOR DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS.

AFECTACION A FACTORES
PELIGROS NATURALES ESTUDIANTES/
INFRAESTRUCTURA EQUIPAMIENTO
PROFESORES
Sismos ALTO ALTO ALTO

Heladas ALTO MEDIO ALTO


Filtraciones de agua
BAJO BAJO BAJO
subterráneas o manantiales
Lluvias intensas ALTO MEDIO BAJO

Suelos inestables ALTO - -

Vientos fuertes MEDIO BAJO MEDIO

Huaycos/ Deslizamientos - - -

Inundaciones BAJO BAJO BAJO

En el diagnóstico de vulnerabilidad del cuadro precedente se observa una alta vulnerabilidad


de la infraestructura con respecto a los sismos. Un sismo de alta intensidad frente a las costas
de Nazca podría causar el colapso de la edificación principal al encontrarse esta en zona 3.
De igual manera la infraestructura existente es altamente vulnerable a la acción de las lluvias
por las filtraciones que produce; y los vientos fuertes de carácter destructivo.

En el caso del equipamiento y mobiliario, los fenómenos naturales como sismos y lluvias
intensas pueden producir deterioro o destrucción de los mismos.

En el caso del personal educativo y docente, la vulnerabilidad esta asociada a su preparación


y su capacidad de residencia ante los efectos de estos fenómenos naturales. Esta
vulnerabilidad es alta en el caso de los sismos debido a que la afectación a la infraestructura
esta directamente relacionada con los accidentes o la pérdida de vidas humanas; las heladas
impiden la normal asistencia a clases; así como los deslizamientos o huaycos interrumpen las
carreteras que traen a los estudiantes desde los poblados rurales más alejados.

3. ANALISIS DE LOS INVOLUCRADOS EN EL PROYECTO

Los grupos sociales que están relacionados con el proyecto, así como las entidades que
apoyarían la ejecución y operación del proyecto se presentan a continuación:

COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL


ANDAHUAYLAS Y ALEDAÑOS
Existe el compromiso general y la predisposición de los miembros de la comunidad educativa;
dirección, profesores, alumnos y peatones en general; a participar en la sostenibilidad del
Instituto en forma activa y permanente.
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Desde hace más de 10 años la comunidad educativa ha venido realizando las gestiones ante
las autoridades locales y regionales para la construcción de un nuevo local educativo.

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE ANDAHUAYLAS


La Municipalidad Distrital de Andahuaylas promueve el desarrollo local, integral y sostenible;
y coopera con las instituciones educativas del distrito y de su jurisdicción para mejorar su
calidad educativa.
La Municipalidad Distrital de Andahuaylas; declaró de carácter prioritario, la construcción de
un puente peatonal En el Presupuesto Participativo 2013, no se incluyen ninguna partida, por
sus escasos recursos financieros.
El Señor Alcalde, los regidores y demás autoridades edilicias, se comprometieron, apoyar en
las gestiones ante el Gobierno Regional de Apurimac y otras instituciones de cooperación;
para cuyo efecto la Municipalidad se encarga de su financiamiento para los gastos del Perfil
y Expediente definitivo.

GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC


De conformidad a la Ley Orgánica de Gobiernos Regionales Nº 27967:
El Gobierno Regional de Apurimac es el organismo de máxima instancia Regional. Sus fines
son:
a) Formular y aprobar el Plan de Desarrollo Regional (Políticas, Programas y Proyectos)
concertado y participativo con las municipalidades y la sociedad civil.
b) Gestionar los servicios educativos de nivel inicial, primario, secundario y superior no
universitario, con criterios de interculturalidad orientados a potenciar la formación para
el desarrollo.

VIVIENDA

Con la información levantada en el Censo Poblacional del Plan Estratégico muestra


que el 70.50% son viviendas precarias, ocasionando el hacinamiento y el desorden
en la estructura del diseño predial. En los principales centro poblados aún no se
cuentan con el plano urbanístico que permita su adecuado acondicionamiento
territorial.

POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA.

La Población económicamente activa (PEA) del distrito con mayor de 6 años llega
a 2,601 personas, es decir el 32.10 %, de los cuales 1,715 personas (66 %) se
dedican a la actividad agropecuaria, 23 % están dedicados a actividades de

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manufactura, de artesanías y servicios, los restos 11 % se dedican a diversas


ocupaciones del hogar.

Manufactura y
Servicios
23%

Agropecuaria
66%
Ocupacion en
hogar
0% 11%

CONDICIONES DE POBREZA
Respecto a las condiciones de pobreza total, Virundo tiene73.6% de total de pobres
y de los cuales el 40.5% son pobres extremos y 33.1% no extremos. Según la
incidencia, brecha y severidad de la pobreza total, se registra 73.6% de incidencia,
28.4% de brecha y 13.9% de severidad.

1/: Es un valor entre 0 y 1. Este índice es obtenido mediante el análisis factorial por
el método de las componentes principales

2/: Quintiles ponderados por la población, donde el 1=Más pobre y el 5= Menos pobre.

Rendimiento Académico en los Niveles de Educación Primaria y Secundaria.

El año 2003 el gobierno peruano declaró en emergencia la educación peruana. Esta medida,
aún vigente, se explica en gran parte por el bajo rendimiento de los estudiantes en las
evaluaciones estandarizadas. Las evaluaciones nacionales realizadas en el Perú el 2001
(UMC3, 2003a y 2003b) y el 2004 (UMC, 2005), y las evaluaciones internacionales realizadas
por la UNESCO (UMC y GRADE, 2001), así como la prueba PISA realizada por la OCDE el
2003, han reiterado bajos resultados en los aprendizajes que los alumnos deberían tener dado
el currículo vigente o el rendimiento de estudiantes de otros países.

Ha sido especialmente notable el caso de PISA, donde se mostró que 54% de los estudiantes
peruanos estaban por debajo del nivel 1 en comprensión de lectura, es decir no podían
localizar la idea principal, identificar información explícita y realizar conexiones entre
información del texto y eventos de la vida cotidiana. Estos resultados muestran que la gran
mayoría de alumnos peruanos en edad escolar no estarían logrando un manejo adecuado de
la competencia lectora ni habilidad para producir textos coherentes.

Pese a que en los últimos años se han producido diversos cambios a nivel curricular, aún no
se observan mejoras en el rendimiento de los estudiantes.
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Esta realidad educativa nacional, también se ve en el distrito de Andahuaylas, siendo


necesario establecer estrategias para revertir esta situación negativa y elevar el rendimiento
académico que repercutirá en el desarrollo del distrito.

Del mismo modo, funcionarios del sector educación, autoridades, docentes, padres de familia,
alumnos, representantes de instituciones privadas y organizaciones sociales, han puesto de
manifiesto que la prestación de los servicios educativos son deficientes y deficitarios, que
unido a una serie de factores condicionantes, se refleja en el bajo nivel académico alcanzado
para analizar el nivel básico de los educandos.

3.2 METAS FISICAS DEL PROYECTO PLANTEADO

Como hemos podido deducir las acciones para solucionar el Problema Central se
reducen a la dotación de una infraestructura con fines diversos, la implementación
adecuada y capacitaciones a los beneficiarios. La ejecución del presente proyecto
será en un terreno de propiedad de la Institución. Por lo cual podemos dar como
alternativas de solución las siguientes:

Como hemos podido deducir las acciones para solucionar el Problema Central se
reducen a la dotación de una infraestructura con fines diversos, la implementación
adecuada y capacitaciones a los beneficiarios. La ejecución del presente proyecto
será en un terreno de propiedad de la Institución. Por lo cual podemos dar como
alternativas de solución las siguientes:
INFRAESTRUCTURA
 Construcción de 02 escalera de concreto
 Construcción de 01 puente metálico con baranda metálica

EVALUACION DE IMPACTO AMBIENTAL


 Programa de Educación Ambiental.
 Programa de Seguimiento y/o Vigilancia.
 Programa de Abandono.

La presente alternativa, plantea la distribución de los ambientes de la siguiente


manera:
- 02 escaleras de concreto de 2 tramos, Se propone que dicha construccion sea
edificada mediante en el sistema constructivo de Concreto armado.
- 01 puente metálico con baranda metalica sistema constructivo en acero
(metalico, soldaduras)

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3.2 METAS FINANCIERAS DEL PROYECTO

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RESUM EN PRESUPUESTO TOTAL

PROYECTO:
: “MEJORAMIENTO DEL SERVICIO DE EDUCACION SECUNDARIA EN LA I.E.S.M. VARIANTE AGROPECUARIO JAVIER HERAUD DE LA LOCALIDAD
DE VIRUNDO, DISTRITO DE VIRUNDO - GRAU - APURIMAC”.

FECHA: JUNIO DEL 2014

COSTO DIRECTO (CD) S/.

001 TRABAJOS PRELIMINARES,TRANSPORTES Y OTROS S/. 187.513,21

002 MÓDULO AULAS S/. 579.496,62

003 MÓDULO DE AMBIENTES ADMINISTRATIVOS S/. 618.983,14

004 MÓDULO DE RESIDENCIA S/. 682.491,27

005 MÓDULO ESCALERA DE ACCESO (2 UNIDADES) S/. 97.349,69

007 MÓDULO SERVICIOS HIGIÉNICOS (1 UNIDAD) S/. 172.023,32

008 TANQUE SEPTICO Y POZO PERCOLADOR S/. 15.253,63

009 LOSA DEPORTIVA MULTIUSO S/. 75.154,21

010 CERCO PERIMÉTRICO S/. 321.968,64

011 OBRAS EXTERIORES S/. 594.404,19

012 ASTA DE BANDERA Y OTROS S/. 35.256,81

014 BOCATOMA BARRAJE FIJO S/. 15.055,17

015 RESERVORIO S/. 40.667,83

016 FLETE S/. 128.230,25

COSTO DE INFRAESTRUCTURA 3.563.847,99

017 EQUIPAMIENTO CON MOBILIARIO Y MATERIAL EDUCATIVO S/. 298.640,00

018 INSTRUMENTOS DE LABORATORIO Y BANDA MUSICA S/. 120.680,00

019 CAPACITACIÓN A DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y OTROS S/. 28.064,00

020 MITIGACIÓN AMBIENTAL S/. 12.734,34

021 IMPLEMENTOS DE SEGURIDAD S/. 95.333,25


COSTO DIRECTO 4.119.299,58

GASTOS GENERALES (GG) 8,00% S/. 329.543,97

UTILIDAD (UT) 7,00% S/. 288.350,97

SUB TOTAL (ST=CD+GG+UT) S/. 4.737.194,51

IGV (18%ST) (M ateriales, Equipos y Equipamiento) 18,00% S/. 852.695,01

PRESUPUESTO DE OBRA (PP=ST+IGV) S/. 5.589.889,52

SUPERVISION DE OBRA (SO) 5,00% S/. 236.859,73

EXPEDIENTE TECNICO (ET) S/. 60.000,00

PRESUPUESTO TOTAL DE PROYECTO (PT=PP+SO+ET) S/. 5.886.749,25

NOTA .- Presupuesto Total de Obra asciende a la suma Total de: Cinco Millones Setecientos veintinueve mil seiscientos treinta y
uno con 87/100 Nuevos Soles; incluido IGV.

EXPEDIENTE TÉCNICO

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