Plan Estrategico Si

PLAN
ESTRATÉGICO
INSTITUCIONAL
2014 - 2016
COLEGIO LA
SALLE BELLO
PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL 2014 – 2016 – COLEGIO LA SALLE BELLO
1. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO
1.1. RAZÓN SOCIAL:
NOMBRE: COLEGIO LA SALLE BELLO

DIRECCIÓN: Calle 45 No. 57 – 44 Barrio Santa Ana – Municipio de
Bello (Antioquia)
TELÉFONOS: 2750425 – 2722832 - 4560632
FAX: 2750425 ext. 272
CORREO ELECTRÓNICO: sallebello@une.net.co
PÁGINA WEB: bello.delasalle.edu.co
TEMPORALIDAD DEL PLAN:

El Plan Estratégico del Colegio La Salle Bello se plantea para una duración de tres (3)
años comprendidos entre el 2013 y 2015, realizando actualizaciones anuales.
1.2 ASPECTOS LEGALES Y JURÍDICOS
Fecha de fundación del Colegio 11 de abril de 1937

Personería Jurídica de la Resolución N° 1792 del 17 de octubre de 1914
Congregación de los Hermanos
de Las Escuelas Cristianas
Licencia de funcionamiento No precisa licencia de funcionamiento para
primaria y bachillerato por haber sido creado antes
de 1952
Licencia de funcionamiento Resolución N°000056 del 19 de febrero de1982
Preescolar
Aprobación del plantel para Resolución 89 del 6 de junio de 1988
Preescolar
Aprobación del plantel para Resolución 88 del 6 de enero de 1988
Primaria
Aprobación del plantel para Resolución 90 del 6 de junio de 1988
Bachillerato
Núcleo educativo 904
Código ante el ICFES 001388
Propiedad Jurídica Naturaleza: privado, pertenece a la Comunidad
Religiosa Hermanos de las Escuelas Cristianas
Jornada escolar de lunes a Preescolar y Primaria: de 7:00 a.m. a 1:35 p.m.
viernes Bachillerato: de 7:00 a.m. a 2:35 p.m.
Representante Legal Magíster Eliécer De Hoyos Manjarrez
1
1.3 ESTRUCTURA
El Colegio La Salle Bello (CSB), es una Institución inspirada en la doctrina de la Iglesia

Católica y que se fundamenta en los principios filosóficos y pedagógicos de San Juan
Bautista De La Salle, fundador de la Comunidad de Los Hermanos de Las Escuelas
Cristianas en el siglo XVII y recibe dirección de su quehacer desde el Distrito Lasallista
de Medellín el cual está conformado por ocho (8) obras educativas.
Imparte enseñanza académica formal a estudiantes en distintos niveles de formación
en Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Académica, en
jornada única en calendario escolar A y con una capacidad física instalada para albergar
a 1350 estudiantes.
1.4 INSTALACIONES
El CSB se encuentra ubicado en la Calle 45 No. 57 – 44 en el Municipio de Bello,
Departamento de Antioquia (Colombia), en el Barrio Santa Ana. Cuenta con 10.247,10
metros de área bruta, en las que dispone de áreas deportivas y recreativas como cancha
de fútbol en arena y grama, basquetbol, voleibol, microfútbol, coliseo cubierto con
servicios sanitarios, duchas y cabina de sonido, dos patios y amplias zonas verdes y
las áreas de construcción, repartidos en 39 aulas de clase, aulas especializadas:
matemáticas, inglés, artística, auditorio, biblioteca, laboratorios de biología, química y
física, kiosco pedagógico; sala de profesores, sala de atención a padres, sala de
sistemas, centro de reprografía, capilla, enfermería, cafetín, oficina de orientación
escolar, oficinas de coordinaciones de sección (3), salón de Pastoral Juvenil, cafeterías
(2), depósito de material de construcción, centro de acopio de residuos sólidos,
parqueadero con capacidad para 22 vehículos y taller general de mantenimiento.
Además dispone de servicios sanitarios para estudiantes de ambos sexos.
Un bloque administrativo que cuenta con oficinas (9), cocineta, servicios sanitarios (4)
y sala de juntas.
Contiguo a este edificio y con las instalaciones adecuadas, funciona:
CASA DEL ESCOLASTICADO: Edificación de vivienda de los Hermanos Cristianos que

se encuentran en formación; cuenta con 15 habitaciones, cada una con servicio
sanitario y ducha, sala de sistemas, biblioteca, oratorio, comedor, sala de televisión,
auditorio, oficina de coordinación, sala de recibo, cocina, 2 baños sociales, garaje, patio
central y patio trasero con jardín y zona verde.
EDIFICIO DEL PREESCOLAR: cuenta con nueve aulas de clase y biblioteca; oficina
de coordinación, cuarto de material deportivo, cuartos de material didáctico (2),
2
cocineta, sala de profesores y portería. Además dispone de espacios recreativos: patio

central, teatrín y un parque infantil con acceso a las demás zonas verdes y recreativas
de la Institución.
1.5 PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN (2013)
1.5.1 EMPLEADOS
El CSB, cuenta con la siguiente planta de empleados: Rector, Directivos, Docentes,
Administrativos y Servicios Generales, segmentados así:
POBLACIÓN MUJERES HOMBRES TOTAL

DIRECTIVOS 1 3 4
PERSONAL DOCENTE 24 25 49
COORDINADORAS DE 3 0 3
SECCIÓN
PERSONAL 10 3 13
ADMINISTRATIVO
PERSONAL SERVICIOS 3 8 11
GENERALES
TOTAL 41 39 80
1.5.2 ESTUDIANTES
El CSB presta servicio educativo en los niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica
Secundaria y Media Académica, segmentados así:
NIVEL GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL

JARDÍN 13 9 22
Preescolar
TRANSICIÓN 37 12 49
PRIMERO 72 28 100
SEGUNDO 63 38 101
Básica
TERCERO 61 30 91
Primaria
CUARTO 62 31 93
QUINTO 58 20 78
SEXTO 82 45 127
Básica
SÉPTIMO 71 58 129
Secundaria
OCTAVO 71 45 116
NOVENO 80 60 140
Media DÉCIMO 67 61 128
Académica UNDÉCIMO 59 58 117
TOTAL: 796 495 1.291
3
1.6 ORGANIGRAMA
4
1.7 HISTORIA
El 11 de abril de 1937, se inaugura en el edificio Cano ubicado en la calle 47 del
Municipio de Bello, la primera sede del Colegio La Salle Bello, que recibe el nombre de
“Instituto Manuel José Caicedo”, en memoria del ilustre Arzobispo de Medellín, fallecido
por esa época.
El 12 de julio de 1941, el Instituto se traslada de manera temporal a un nuevo local del
Municipio, situado en la carrera 49 y donde funciona hasta el año 1945. A partir del año
1946 y durante 19 años, ocupa un edificio de propiedad de la Arquidiócesis de Medellín
situado cerca al parque principal del Municipio.
La sede actual inicia su construcción en el año 1963, en un lote conseguido con la
colaboración de la empresa Textil Fabricato, ubicado en la calle 45 No. 57 – 44, barrio
Santa Ana (Bello)
El plantel dirigido por su fundador, Hermano Gerard Norbet, abre sus puertas por
primera vez a 150 niños, repartidos en los cuatro primeros años de primaria.
Sólo hasta el año 1994 los Hermanos Cristianos nombran seglares en la dirección de
sus obras, dando fe del pensamiento y compromiso de la misión compartida.
La Salle de hoy, es un gran centro educativo al que asisten 1291 estudiantes de ambos
sexos distribuidos en los niveles de preescolar, básica y media académica, quienes
cuentan con el apoyo permanente de los Hermanos De Las Escuelas Cristianas,
quienes a través del acompañamiento a los seglares, garantizan la identidad Lasallista
y contribuyen a que acontezca el Reino de Dios en nuestra Comunidad Educativa.
1.8 VIAJE HACIA LA EXCELENCIA
1.8.1 SOBRE EL MODELO EFQM DE EXCELENCIA (Tomado del Manual de Excelencia

2012 – Distrito Lasallista de Medellín)
Es un poderoso instrumento de cambio planeado para el desarrollo institucional, que

guía a la institución educativa por el camino de la calidad, hasta lograr la excelencia en
todos sus componentes institucionales.
Una característica importante del EFQM es su naturaleza no prescriptiva, ni normativa.
Es decir que no le impone reglas ni normas a la institución educativa. El cambio
institucional es intrínseco y se da con la participación de todos los integrantes de la
comunidad educativa. La institución educativa por su misma naturaleza no se inclina
por procesos de cambio impuestos desde afuera, o prescritos por normas no
consensuadas por ella misma.
5
1.8.2 VALOR AGREGADO DEL EFQM

 Da una visión realista de qué tan buena es una organización
 Permite a la institución identificar donde focalizar el esfuerzo de mejoramiento
 Para agrupar diferentes iniciativas en un solo marco comprensivo
 Para incentivar el intercambio de buenas prácticas, tanto internas como externas
 Para proveer una base conceptual compartida y un lenguaje común
 Para entender los impulsores de los resultados Institucionales
 Para crear un balance entre los diferentes grupos de interés. Para focalizar el
pasado, presente y futuro
 Desarrolla en el equipo de dirección las capacidades necesarias y habilidades de
gestión para autoevaluar, liderar y poner en marcha procesos de cambio
 Logra comprometer e involucrar a los participantes en la realización y mejoramiento
de planes de acción y aumentar su pertenencia y participación institucional
 Fortalece y mejora la imagen corporativa y social con certificación internacional
1.8.3 CAMINO RECORRIDO POR EL COLEGIO LA SALLE BELLO EN EL MODELO DE

EXCELENCIA EFQM
2004  Inicia su proceso hacia la Excelencia por disposición del

Consejo Distrital, que deberá entenderse como Distrito
Lasallista de Medellín (DLM).
 Realiza la primera autoevaluación con un equipo de 15
personas entre directivos, docentes y empleados
administrativos.
2006  En el mes de noviembre recibe la certificación en el Primer
nivel del modelo (C2E (Acceso)).
2008  En el mes de noviembre recibe la segunda certificación,
Segundo Nivel, (C2E (Comprometidos con la Excelencia)
2012  En el mes de agosto recibe la tercera certificación Nivel III
Tres Estrellas (R4E) Reconocidos por la Excelencia.
1.9 PRODUCTOS Y SERVICIOS
Los servicios que ofrece el CSB son de índole educativo en una jornada única escolar
de 7:00 a.m. a 1:35 p.m., en los niveles de: Preescolar (Jardín y Transición) y Básica
Primaria primero a quinto), y de 7:00 a.m. a 2:35 p.m. para la Básica Secundaria (sexto
a noveno) y Media Académica (décimo y undécimo).
6
Los procesos educativos son apoyados con actividades complementarias en asocio con
la Fundación de Extensión La Salle (FEXLA), perteneciente al Distrito Lasallista de
Medellín. Como principales propuestas están: Matemáticas, inglés, danza moderna,
teatro, guitarra, fotografía, tenis de campo, karate, pintura, yoga, patinaje y fútbol.
1.10 IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS DE INTERÉS
Los grupos de interés del CSB están representados por los estudiantes y padres de
familia, egresados y proveedores. Por extensión, el Área Metropolitana de Medellín
(zona Norte) se beneficia de nuestros servicios en la medida que de la Institución
egresan ciudadanos bien formados y educados para vivir en sociedad. Los clientes
internos están constituidos por el personal a servicio de la Institución.
1.11 ENTORNO EXTERNO EN QUE ESTÁ INMERSA LA INSTITUCIÓN
El entorno físico es una zona residencial de estrato socioeconómico nivel 3 (medio –

medio), que en los últimos años ha presentado una expansión urbanística considerable
y que ha favorecido la captación de estudiantes provenientes de las familias que habitan
el sector o sus alrededores. Según datos demográficos oficiales, el Municipio de Bello
registró en el último Censo 2005 un total de 371.265 habitantes y proyectó tener al 2011,
421.576 habitantes.
En un sector cercano cuenta con industrias como la Empresa Postobón y Fabricato,
con instituciones de educación superior como la Universidad San Buenaventura,
Politécnico Marco Fidel Suárez y Politécnico Jaime Isaza Cadavid y con colegios
oficiales como Liceo Tomás Cadavid y Liceo Antioqueño.
1.12 FUNDAMENTO NORMATIVO QUE SUSTENTA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

Y EL PLAN ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCIÓN
El marco normativo que sustenta los procesos de acreditación en la Institución, se

definen desde:
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
• Ley 115 del 8 de febrero de 1994:

Artículo 74: Sistema Nacional de Acreditación. El Ministerio de Educación Nacional
con la asesoría de la Junta Nacional de Educación -JUNE- establecerá y reglamentará
un Sistema Nacional de Acreditación de la calidad de la educación formal y no formal y
de los programas a que hace referencia la presente ley, con el fin de garantizar al
7
Estado, a la sociedad y a la familia que las instituciones educativas cumplen con los
requisitos de calidad y desarrollan los fines propios de la educación.
El Sistema Nacional de Acreditación deberá incluir una descripción detallada del
Proyecto Educativo Institucional.
 Decreto 529 del 21 de febrero de 2006.
Artículo 5: Exige a las instituciones educativas privadas la aplicación de un modelo de

gestión de calidad. en su parágrafo, establece cuales son los Modelos de
reconocimiento en la calidad educativa avalados por el gobierno nacional
Artículo 6: describe los requisitos para que un modelo de gestión en la calidad tenga
validez
• Resolución 2900 del 29 de mayo 2007: Por la cual se Valida el Modelo de Gestión
de Calidad EFQM (European Foundation for Quality Management) en Colombia
• Resolución 6546 del 28 de julio de 2010: Por la cual se modifica el decreto 2900
de 2007 en los niveles, puntajes mínimos y periodo de validez y adiciona el aval a la
Fundación Colombia Excelente para la administración del modelo EFQM en Colombia
• Ley 872 de diciembre 30 de 2003: Por la cual se crea el sistema de gestión de la

calidad en la Rama Ejecutiva del Poder Público y en otras entidades prestadoras de
servicios.
Artículo 1: Creación del sistema de gestión de la calidad.
Créase el Sistema de Gestión de la calidad de las entidades del Estado, como una
herramienta de gestión sistemática y transparente que permita dirigir y evaluar el
desempeño institucional, en términos de calidad y satisfacción social en la prestación
de los servicios a cargo de las entidades y agentes obligados, la cual estará enmarcada
en los planes estratégicos y de desarrollo de tales entidades. El sistema de gestión de
la calidad adoptará en cada entidad un enfoque basado en los procesos que se surten
al interior de ella y en las expectativas de los usuarios, destinatarios y beneficiarios de
sus funciones asignadas por el ordenamiento jurídico vigente.
• Decreto 4110 del 9 de diciembre de 2004: Por el cual se reglamenta la Ley 872 de
2003 y se adopta la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública.
Artículo 1: Adoptase la Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública NTCGP 1000
del 2004, la cual determina las generalidades y los requisitos mínimos para establecer,
documentar, implementar y mantener un Sistema de Gestión de la Calidad en los
organismos, entidades y agentes obligados conforme al artículo 2° de la Ley 872 de
2003.
La Norma Técnica de Calidad en la Gestión Pública NTCGP 1000 del 2004 es parte
integrante del presente decreto, de obligatoria aplicación y cumplimiento, con excepción
8
de las notas que expresamente se identifican como de carácter informativo, las cuales
se presentan a modo de orientación para la comprensión o clarificación del requisito
correspondiente.
DISTRITO LASALLISTA DE MEDELLÍN
 Vademécum Pedagógico No 14 de 2010, Caminar Educativo Lasallista, página 36

donde se explicitan las líneas de acción relacionadas con el sistema de calidad en
la gestión del Distrito Lasallista de Medellín.
 Proyecto Distrital 2012 – 2015:
Pastoral Administrativa Distrital: Línea VI RECONOCIDOS POR LA EXCELENCIA:

La implantación y mantenimiento del Sistema de Gestión de Excelencia acorde con
el Modelo de Excelencia EFQM precisa de un proceso organizado y
cuidadosamente planificado en todas sus pastorales y áreas de trabajo, que consta
de una serie de fases en cada una de las cuales hay que realizar ciertas actividades
clave para llevar el proyecto al éxito.
2. HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1. MISIÓN
“Procurar educación humana y cristiana a los jóvenes especialmente a los pobres,
según el Ministerio que la Iglesia le confía”.
2.2 VISIÓN
El Colegio La Salle Bello, fundamentado en los principios de la pedagogía lasallista,

será reconocido en el municipio de Bello por la formación en valores, el compromiso
social, la excelencia académica, el manejo de una segunda lengua, las innovaciones
tecnológicas y los espacios adecuados para la enseñanza- aprendizaje. Además
seremos pioneros en los procesos investigativos propuestos por nuestra comunidad
educativa
2.3 VALORES
Representados en los Valores Lasallistas determinados de manera oficial en el

Congreso Lasallista del año 1979 (Antioquia): Fe, Fraternidad, Justicia, Compromiso y
Servicio.
9
FE: Ilumina toda la existencia del Lasallista y su vocación de cristiano y orienta además
su vida a partir de los valores evangélicos
SERVICIO: El Lasallista se entrega generosamente a los demás en espíritu de

colaboración y busca la promoción de hombre en el ejercicio de la educación.
COMPROMISO: Lleva al Lasallista a compartir con los demás, sus hermanos, los
hombres, en especial con los más pobres y desfavorecidos, con quienes compromete
su vida, su tiempo, sus talentos y sus bienes.
FRATERNIDAD: Es la actitud del Lasallista cuando se relaciona con sus hermanos para
realizar un proyecto de vida cristiana.
JUSTICIA: Lo ayuda a sensibilizarse y a percibir las situaciones de injusticia que afectan

a grandes zonas del mundo, especialmente América Latina.
2.4 LEMA
“DE LA MANO CON NUESTRAS FAMILIAS”
Para El Colegio La Salle Bello es fundamental conocer el entorno familiar en el que se

desarrollan los jóvenes, con el fin de comprenderlo mejor y acompañarlo en los
momentos decisivos de su desarrollo. Aun así, la familia, como principal fuente de amor
y educación de los hijos debe ser referente de valores morales donde el joven adquiera
los principios básicos como persona. La relación fraterna entre escuela y familia nos
permitirá ofrecer una formación integral a nuestros educandos.
2.5 POLÍTICA DE COMUNICACIONES (Proyecto Distrital 2012 – 2015)

El Equipo de Animación del Distrito Lasallista de Medellín propende mantener una
comunicación transparente, oportuna y eficaz, que permita la relación con las personas
del entorno a través de la emisión de información útil, permanente y de interés general.
Criterios para dar cumplimiento a la política:
• La Misión se expresa a través de nuestra Imagen Corporativa en los proyectos y centros
educativos, los cuales son percibidos por los diferentes públicos por medio de una
comunicación clara, ágil y eficiente.
• La Imagen Corporativa se trabajará coordinadamente con las indicaciones del Instituto
de los Hermanos de las Escuelas Cristianas.
• La Comunicación se concibe en el Distrito como un elemento fundamental para el
adecuado manejo de información, mensajes y medios, siendo ésta transversal a todas
las actividades institucionales.
10
• Es conveniente sensibilizar al personal sobre la importancia de cuidar la Imagen

Corporativa de la Institución, evitando pronunciamientos que desvirtúen el buen nombre
del Distrito Lasallista de Medellín.
• Estamos llamados a participar del proceso de comunicaciones a nivel distrital e
institucional, presentando propuestas innovadoras, recomendaciones constructivas e
informaciones relevantes desde las respectivas dependencias.
• El proceso de comunicaciones seguirá un conducto regular establecido, por lo tanto
toda comunicación interna o externa que se publique debe ser previamente revisada y
aprobada por el jefe inmediato.
• Todas las obras educativas contarán con un proyecto de comunicaciones para facilitar
el fortalecimiento y el empoderamiento de los diferentes medios de comunicación de cada
obra.
• Se compartirán entre las obras procesos de comunicación, de acuerdo a las fortalezas
humanas y técnicas de cada centro.
• Todo comunicado oficial será emitido por una de las personas del Equipo de
Animación de la obra o del Distrito y deben ser publicados a través de los medios
institucionales.
2.5 POLÍTICA DE CALIDAD Y EXCELENCIA DEL COLEGIO LA SALLE BELLO
“Satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios brindándole un servicio

educativo de calidad, con instalaciones propicias para el ejercicio de la enseñanza -
aprendizaje, potenciando el desarrollo integral de nuestros educandos basado en el
crecimiento espiritual con prioridad en la calidad humana y cristiana según los principios
dados por San Juan Bautista De La Salle, por las acciones propositivas de un equipo
líder y comprometido con la formación de individuos productivos para la sociedad, por
la estabilidad de su personal en un ambiente de trabajo armonioso que facilita el
crecimiento permanente en competencias personales y profesionales y por la revisión
constante de sus procesos institucionales en busca de la mejora continua”
2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONALES
El Consejo Animador de la Institución, integrado por el Rector, Coordinador

Académico, Administradora, Coordinador de Pastoral Juvenil y Vocacional, tres
coordinadoras de sección y Asesora de Excelencia, proponen al inicio del año escolar
al Consejo Directivo las políticas institucionales para ser aprobadas, con el objetivo de
animar el desarrollo de los procesos correspondientes a cada Pastoral. Estas políticas
son evaluadas por la comunidad al finalizar el año escolar y los resultados son tomados
como referencia para la propuesta de la continuidad o de nuevas políticas del año
siguiente, al igual que los resultados arrojados por los diferentes instrumentos de
medición del año inmediatamente anterior.
11
 Reestructuración del Proyecto Educativo Institucional en sus cuatro gestiones tal

como lo plantea el MEN (Ministerio de Educación Nacional):
o Gestión Directiva
o Gestión Académica
o Gestión Administrativa
o Gestión de proyección a la comunidad.
 Diseñar y desarrollar el plan de formación y capacitación del personal que permita,

no sólo la adquisición de conocimientos, sino el desarrollo de habilidades y destrezas
para las buenas prácticas del quehacer institucional.
 Propiciar el desarrollo e innovación pedagógica como elemento dinamizador del

proceso formativo de los estudiantes
 Promover y fortalecer el Modelo de Excelencia EFQM como referente para el
desarrollo de los procesos institucionales en todos sus niveles
 Diseñar y desarrollar un plan económico financiero que permita la continuidad e
innovación de los proyectos institucionales en todos sus niveles
 Proponer y acompañar el desarrollo de actividades que permitan fortalecer y
complementar el proceso de formación integral de los estudiantes desde grado jardín
a undécimo
 Propiciar las condiciones necesarias para la orientación de cada uno de los
integrantes de la institución, hacia una maduración en la fe y el compromiso con la
realidad que vive, mediante el descubrimiento y afianzamiento de la vocación
2.7 ARTICULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL CON EL PLAN

DECENAL DE EDUCACIÓN NACIONAL Y EL PLAN ESTRATÉGICO DE EDUCACIÓN
DEL MUNICIPIO DE BELLO
El Plan Nacional Decenal de Educación (PNDE) es el pacto social de educación para los
siguientes diez años (2006 -2016). Presenta los objetivos que en esta materia aporta el actual
gobierno nacional y es el referente obligatorio de planeación y de decisión, sin condicionar a
los gobiernos e instituciones educativas.
El PNDE presenta y desarrolla una agenda de diez temas, tomados como elementos de debate
y varios de los cuales son trazados también en la Política Pública de Educación Municipal con
Enfoque de Derechos y en el Plan Estratégico de Educación Municipal.
Los cuadros que se presentan a continuación hacen una relación entre los diez temas
estratégicos del PNDE y las evidencias Institucionales que aportan al alcance de dichos temas.
12
Seguido se presenta la articulación entre el Plan Estratégico de Educación Municipal de Bello

y el PNDE:
ARTICULACIÓN DEL PNDE AL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL
1. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI (GLOBALIZACIÓN Y

AUTONOMÍA)
Las propuestas en torno a este tema destacan cinco aspectos principales:
PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

NACIONAL
Articulación y coherencia del Existe evidencia de articulación del Plan Estratégico
sistema educativo. Institucional, el Proyecto Educativo Institucional con
los planes y políticas públicas de educación nacional,
departamental y municipal.
Sistema de seguimiento y Se ha incorporado y desarrollado el sistema de
evaluación. gestión de la calidad orientado desde la aplicación
del modelo de excelencia EFQM.
Cultura de la investigación. Existen evidencias de la instauración de una cultura
de la investigación como:
 Proceso de investigación por áreas del
conocimiento y formación del maestro en un
trabajo bajo enfoque investigativo (desde 2003 -
2011)
 Socialización de investigaciones en congreso
nacional de educación lasallista (año 2008)
 Socialización de investigaciones a nivel
internacional en congreso latinoamericano y del
Caribe de educación lasallista (Niteroi- Brasil
2009)
 Formulación de proyectos de investigación
escolar, avalados por Parque Explora y con
proyecciones de presentación de otros a
Programa ONDAS de COLCIENCIA.
 Procedimiento levantado de formulación de
proyecto de constitución
Uso y apropiación de las TIC. Existe evidencia desde:

 Transversalidad de las tecnologías de
información y comunicación en el desarrollo
curricular de las diferentes áreas del
conocimiento
 Formación en el uso y aprovechamiento de las
plataformas educativas mediadas por TIC como
la Plataforma Moodle, Blacboard y los Blog
Institucionales que se tiene en algunas de las
13
asignaturas del conocimiento que propone la ley

General de Educación en sus artículos 23 y 31.
 Dotación de hardware en las diferentes aulas de
clase. Como computador para el desarrollo de las
diferentes áreas del conocimiento, tablero
electrónico, señalador para la calibración de la
pizarra electrónica, Cableado estructural para los
puntos de red, diferentes acces point, colocados
en lugares estratégicos de la institución para
facilitar la conexión a Internet.
Currículo. Se evidencia en :
- Actualización de Planes de Estudio de cara a
los lineamientos y estándares de educación
nacional y a las normas técnicas curriculares
- Definición de un Sistema Institucional de
Evaluación Escolar actualizado hasta su III
versión, en relación y consonancia al decreto
1290
- Reestructuración constante del PEI de
acuerdo a la Guía para el mejoramiento
institucional No 34 del MEN. Que nos ha
permitido hacer los procesos de
autoevaluación institucional para poder
formular los planes de mejora en las
diferentes gestiones: Directiva,
administrativa, académica y de proyección a
la comunidad. Además nuestro currículo
responde a las exigencias planteadas por el
Ministerio a nivel de Las normas técnicas
curriculares como son: Los lineamientos, los
estándares, los desempeños y las
competencias en cada una de las áreas y
asignatura del conocimiento.
- Pasar de un currículo centrado en los
contenidos a un currículo centrado en
procesos investigativos, cuyos resultados se
han presentado en las convocatorias que
hace el Parque explora.
2. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

Las propuestas en torno a este tema destacan cinco aspectos principales :

NACIONAL
Inclusión, diversidad, diferencia, Se cuenta evidencia desde:
identidad y equidad.
14
. - Actualización del Manual de convivencia con

enfoque de derechos y deberes
- Manejo integral de conflictos a partir del
respeto al conducto regular
- Atención y acompañamiento desde los
programas de orientación escolar (proyecto
de farmacodependencia, diagnóstico sobre
educación sexual)
- Acatamiento institucional a las políticas
públicas frente al tema.
- Estructuración y desarrollo del Proyecto
Ambiental Escolar (PRAE)
Otros agentes educativos y - Programas de proyección e intervención
relaciones con el entorno. social en la Fundación ACARPIN, Centro
Penitenciario de Bellavista, intervención
social en el barrio Espíritu Santo en
colaboración con la Fundación Colombia
Crece y participación en programa de
evangelización y Misional Lasallista en el
departamentos del Chocó y el Urabá
antioqueño
Educación en valores, participación Se evidencia en:
y convivencia democrática. - Procedimientos levantados y apropiados de
Gobierno escolar
- Transversalización del proyecto de formación
ciudadana desde el plan de estudio del área
de Ciencias Sociales
- Desarrollo del proyecto de Constitución
- Proyecto de pastoral juvenil y vocacional en
el componente de formación de lideres
- Construcción de proyectos de grupos
- Realización de convivencias grupales y
retiros espirituales
- Desarrollo del proyecto picnic de valores
Lasallistas
Estructura y organización escolar. Existe evidencia desde:
- Reestructuración del PEI en consonancia a
la normatividad vigente frente al tema
Derechos, protección, promoción y Se evidencia en :
población vulnerable con - Desde orientación escolar hay registro de los
necesidades educativas especiales casos atendidos y acompañados en relación
al manejo de los estudiantes diagnosticados
con alguna necesidad educativa especial.
- Desde la gestión académica se realiza apoyo
y flexibilización del currículo a través de
estrategias de aula de clase para la atención
de necesidades educativas especiales
15
requeridas según diagnóstico de los

estudiantes.
3. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN
Las propuestas en torno a este tema destacan siete aspectos principales de los cuales
impactamos seis:

NACIONAL
Dotación e infraestructura Se cuenta con evidencia desde:
- Dotación de equipos de computo de ultima
generación para sala de sistemas de
estudiantes
- Adecuación a la planta física del Preescolar
como: instalación de sala de sistemas con
equipos repotenciados, impermeabilización
de techos, retiro de teja de barro, suministro e
instalación de manto edil 3mm. Pintura de
muros de los salones a los cuales se les
cambio el techo. Pintura de columnas y
cambio de baldosas faltantes o deterioradas
del patio, adecuación de juegos infantiles y
construcción de cancha sintética para los
niños de preescolar
- Instalación de la red Wifi, ampliación de
cobertura y de velocidad de la banda ancha
- Adecuación del cableado de red para mejorar
la conectividad
- Adquisición de software para el apoyo de la
gestión administrativa y académica
- Instalación del Set de TV. con posibilidad de
conexión a equipos portátiles
- Dotación de equipos para video proyección
- Suministro e instalación de redes eléctricas
para los salones de bachillerato 20 en total
para la implementación de la plataforma
Educa
- Finalización de las obras y dotación de los
Laboratorios de física, química y bilogía y la
sala de artística
- Adecuación de pipeta en la parte exterior de
los laboratorios
- Desmonte y mantenimiento de los 2 aires
acondicionados en las salas de sistemas.
- Construcción de resaltos al ingreso y vía del
Colegio
16
- Compra de 90 sillas para iniciar la adecuación

de los salones
- Además, se apoya logísticamente en la
realización de los eventos de la institución,
aportando a los buenos resultados,
evidenciados en: Día de la Familia Lasallista,
Día del Estudiante Lasallista, Primeras
Comuniones y Confirmaciones, Trabajos de
la Pastoral Juvenil y Vocacional, Vivencia,
Noche de Navidad, entrega de Símbolos y
salidas pedagógicas entre otros.
Evaluación y estándares de calidad Se evidencia en:
- Actualización de Planes de Estudio de cara a
los lineamientos y estándares de educación
nacional y a las normas técnicas curriculares
- Definición de un Sistema Institucional de
Evaluación Escolar actualizado hasta su III
versión, de acuerdo al decreto 1290
Fortalecimiento de los procesos Se evidencia en:

lectores y escritores - Desarrollo del Plan Lector
- Conformación del área de tecnología e
informática con su plan de estudio
propendiendo por fortalecer el manejo de
elementos tecnológicos
Fortalecimiento de procesos Existe evidencia desde:
pedagógicos a través de las TIC - Transversalización de las tecnologías de
información y comunicación en el desarrollo
curricular de las diferentes áreas del
conocimiento
- Formación en el uso y aprovechamiento de
las plataformas educativas mediadas por TIC
como la Plataforma Moodle y Blog
Institucionales
- Cambio de las metodologías tradicionales de
investigación por el uso y apropiación de los
medios masivos de comunicación
Innovación pedagógica e interacción Se evidencia en :
de los actores educativos - Reestructuración del PEI teniendo presente
la reformulación del modelo pedagógico
institucional mediado por las TIC
Formación inicial y permanente de Se evidencia en:
docentes en el uso de las TIC - Definición de política académica para la
actualización del docente frente al manejo de
programas de ofimática
- Capacitación a docentes en manejo de
plataforma Moodle
17
- Motivación a la Autocapacitación del docente

para el aprovechamiento de las TIC
4. CIENCIA Y TECNOLOGÍA INTEGRADAS A LA EDUCACIÓN
Las propuestas frente a este tema, giran en torno a tres prioridades

NACIONAL
Cultura de la investigación y el Se evidencia en:
conocimiento - Protocolos de encuentros de áreas 2003 -
2008
- Actas del Consejo Académico
- investigación escolar
- Procedimiento del proyecto de constitución
- Participación en eventos de carácter
científico como Feria Ambiental Municipal
- Participación en las rutas pedagógicas del
Parque Explora con semilleros de
investigación
- Realización de encuentros de grupos de
semilleros de investigación escolar
- Participación de docentes en encuentro de
investigación escolar y congresos de
educación a nivel local y nacional
- Adecuación a la planta física para el
funcionamiento del aula taller de
matemáticas e ingles
- Planteamiento del proyecto reestructuración
de los laboratorios de física, química y
biología 2012
- Participación de estudiantes en eventos
académicos de carácter competitivo
(Olimpiadas de química U de A y Olimpiadas
municipales de las Matemáticas
Talento humano Se evidencia en:
- Participación de docentes en encuentro de
investigación escolar y congresos de
educación a nivel local y nacional
- Se propicia entre los docentes la formulación
de proyectos de investigación para optar por
título de posgrado.
Educación técnica y tecnológica Existe evidencia desde:

- Actas de Consejo Académico 2010 -Estudio
de viabilidad de implementación de
modalidad de media técnica
18
5. MÁS Y MEJOR INVERSIÓN EN EDUCACIÓN
Las propuestas frente a este tema apuntan a:

NACIONAL
Inversión y equidad Se cuenta evidencia desde:
Inversión y gestión - Actas de Consejo Administrativo 2008 al 2011
Inversión en ciencia, tecnología y – aprobación de Presupuesto institucional
emprendimiento - Informes de ejecución presupuestal
Inversión para el talento y el
bienestar
Inversión y eficiencia
6. DESARROLLO INFANTIL Y EDUCACIÓN INICIAL
Como idea central, se señala:

NACIONAL
Universalidad: garantía de Acceso, Se cuenta evidencia desde:
permanencia, cobertura e inclusión - Se oferte el nivel de preescolar certificado por
secretaria de educación municipal mediante
Resolución N°000056 Fecha: 19/02/1982
desde grado jardín a transición
Corresponsabilidad / Se evidencia en:
Intersectorialidad / Articulación - Proyecto de convenios con preescolares
- Convenios de continuidad del ciclo educativo
con preescolar COMFAMA
Calidad: formación de agentes Se evidencia en:
educativos, infraestructura, - Una planta física diseñada y adecuada para la
dotación, modalidades de atención, oferta del servicio educativo del preescolar
modelos pedagógicos - Un plan de estudio armonizado a la Ley 2247
- Talento humano idóneo para la atención de
los estudiantes
- Biblioteca infantil
- Sala de sistemas
- Material didáctico
7. EQUIDAD: ACCESO, PERMANENCIA Y CALIDAD

En este tema la prioridad se basa en:
19

NACIONAL
Derecho a la educación Se cuenta evidencia desde:
Oferta de servicio en los siguientes niveles de
educación:
- Licencia de funcionamiento Preescolar:
Resolución N°000056 Fecha: 19/02/1982
- Resolución aprobación del plantel para
Preescolar: 89 Fecha: 6/01/1988
Primaria: 88 Fecha: 6/01/1988
Bachillerato 90 Fecha: 6/01/1988
- Libros reglamentarios de Ley
Pertinente Se evidencia en:
- Realización de jornadas pedagógicas
reflexivas en torno a la prestación del servicio
educativo
- Actas del Consejo Académico 2008 a 2011
- Planes de estudios actualizados
Bienestar estudiantil Se evidencia en:
- Programas de promoción del deporte
- Proyecto de farmacodependencia
- Oferta de cursos de actividades
complementarias como semillero de
matemáticas, ingles, guitarra.
- Realización de jornadas culturales
- Realización de convivencias y retiros
espirituales
- Servicio de enfermería, capellanía, orientación
escolar y cafetería
- Adecuación de espacios físicos para el disfrute
y el descanso de los estudiantes
- Horario establecido que garantiza dos tiempos
de descanso de los estudiantes por día de
clase
Proyecto educativo institucional Se evidencia en:
- PEI actualizado en los componentes del
manual de convivencia y Sistema Institucional
de Evaluación Escolar.
- Resolución rectoral de reestructuración del
PEI
20
- Plan Estratégico Institucional

Sistemas integrales de calidad Se evidencia en:
- Se desarrolla un sistema de calidad en la
gestión bajo criterios del EFQM
- Acreditados en el nivel II Comprometidos con
la Excelencia
Necesidades educativas especiales Se evidencia:
- Desde orientación escolar hay registro de los
casos atendidos y acompañados en relación
al manejo de los estudiantes diagnosticados
con alguna necesidad educativa especial.
- Desde la gestión académica se realiza apoyo
y flexibilización del currículo a través de
estrategias de aula de clase para la atención
de necesidades educativas especiales
requeridas según diagnostico de los
estudiantes.
8. LIDERAZGO, GESTIÓN, TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS EN EL

SISTEMA EDUCATIVO.
La apuesta de los colombianos frente a este tema gira en torno a:

NACIONAL
Liderazgo. Se cuenta evidencia desde:
- Formulación del horizonte institucional
- Implementación de un sistema de gestión de
calidad en la institución
- Informe de resultado de encuestas de la
gestión del liderazgo.
-
Gestión. Se evidencia en:
- Conformación del Consejo de Animación que
monitorea los resultados claves académicos y
financieros
Transparencia Se evidencia en:
- Conformación del Consejo Administrativo
- Informe de estados financieros Consejo
Administrativo
- Informe de auditoria Distrital
21
9. DESARROLLO PROFESIONAL, DIGNIFICACIÓN Y FORMACIÓN DE DOCENTES Y

DIRECTIVOS DOCENTES.
Frente a los docentes, la propuesta se plantea a partir de:

NACIONAL
Identidad. Se cuenta evidencia desde:
- Proceso de Inducción y reinducción
- Formación en Lasallismo
Profesionalización y calidad de vida. Se evidencia en:
- Aplicación de evaluación de desempeño
docente
- Apoyo a docentes y Hermanos en proceso de
formación.
- Política salarial y escalafón interno.
Formación y desarrollo profesional. Se evidencia en:
- Apoyo a las iniciativas de continuación del
estudios de posgrado
- Inversión en formación de docentes y
administrativos a través de diplomados
10. OTROS ACTORES EN Y MÁS ALLÁ DEL SISTEMA EDUCATIVO
Las propuestas frente a este tema, señalan:

NACIONAL
Participación de la familia en la Se cuenta evidencia desde:
educación. - Participación de padres de familia en:
- comisiones de evaluación y promoción
- escuelas de padres
- convivencias
- salidas pedagógicas
- conformación de Asopadres
- conformación de Consejo de padres
- actividades de integración como día de la
familia
- convocatoria a entrega de informes parciales
y escritos
- Establecimiento de un horario de atención a padres
de familia.
3. DEFINICIÓN DE PROCESOS
22
3.1 MAPA DE PROCESOS
3.2 DESCRIPCIÓN DE LOS PROCESOS POR PASTORALES
3.2.1 PASTORAL EDUCATIVA

 PDPE1 GESTIÓN CON CLIENTES
 PDPE2 GESTIÓN ACADÉMICA
 PDPE3 GESTIÓN DIRECTIVA
3.2.2 PASTORAL ADMINISTRATIVA

 PDPA1 GESTIÓN DOCUMENTAL
 PDPA2 AUTOEVALUACIÓN Y MEJORA CONTINUA
 PDPA3 GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO
 PDPA4 GESTIÓN FINANCIERA Y DE RECURSOS
3.2.3 PASTORAL JUVENIL Y VOCACIONAL

 PDPJV1 GESTIÓN JUVENIL
 PDPJV2 GESTIÓN VOCACIONAL
 PDPJV3 GESTIÓN SOCIAL
23
4. ANÁLISIS SITUACIONAL POR PASTORALES

Después de realizar un análisis situacional según resultados arrojados por diferentes
instrumentos aplicados a diferentes grupos de interés como estudiantes, padres de familia y
empleados, como Matriz DOFA, Autoevaluación Autónoma 2013 según formato de la
Fundación Colombia Excelente, FOPA22 CLIMA ORGANIZACIONAL y SBFOPA9
EVALUACIÓN INSTITUCIONAL, se definen las siguientes líneas de acción para intervenir y
estructurar las diferentes gestiones de cada Pastoral:
4.1 PASTORAL ADMINISTRATIVA
RESPONSABLE LÍNEAS DE ACCIÓN QUE SE DEBEN GESTIONAR

 Se hace necesario contar con recursos tecnológicos y didácticos
actualizados que permitan el desarrollo de los procesos
institucionales
 Fortalecimiento de la infraestructura tecnológica de la Institución
 Actualizar el inventario de los bienes de la institución permitirá
tener un claro conocimiento del estado real de éstos, para
planear su mantenimiento y mejora
 Cambiar la plataforma de registro de notas y datos institucionales
 Realizar un proyecto del mantenimiento de la planta física para
mejorar los espacios de enseñanza
 Mejorar el sistema de comunicaciones de manera que sea más
ADMINISTRADOR(A)
eficiente en beneficio de los clientes internos y externos.
 Gestionar la consecución de otros recursos para desarrollar los
proyectos que se tienen a nivel institucional
 Fortalecer la implementación de las alianzas estratégicas con
otras instituciones con el objeto de mejorar la prestación del
servicio a nuestros usuarios
 Estructurar el Plan de Formación del Personal a partir de un
diagnóstico por estamentos
 Evaluar de manera continua al personal administrativo y de
servicios generales para tener propuestas de mejora en el
desempeño
24
4.2 PASTORAL EDUCATIVA

 Revisión y ajustes del PEI, contextualizar el modelo pedagógico,
actualizar los programas curriculares y definir el marco curricular
de la Institución para responder a los desafíos planteados en la
visión institucional
 Creación de grupos que fomenten la cultura investigativa en el
maestro y en los estudiantes con miras a fortalecer la calidad
académica
 Integrar los proyectos obligatorios al currículo logrando su
desarrollo al interior de la gestión académica
COORDINADOR(A)
 Se deben actualizar los recursos pedagógicos de la biblioteca
ACADÉMICO(A)
para posibilitar los procesos de investigación y lectura en los
estudiantes y docentes
 Definir, ejecutar y evaluar los procedimientos a implementar para
la consecución de metas e indicadores académicos referentes a
las pruebas SABER 3º, 5º y 9º y SABER 11
 Gestionar convenios con instituciones de educación superior
para estudiantes y la cualificación de los docentes
 Crear un proyecto para mejorar el aprendizaje del inglés en los
estudiantes
4.3 PASTORAL JUVENIL Y VOCACIONAL

 Los proyectos de la Pastoral Social deben divulgarse a la
comunidad para mostrar la gestión e impacto que tiene la
institución en los lugares donde se hace intervención
 Crear un proyecto para el acompañamiento espiritual a los
COORDINADOR(A)
empleados de la institución
PASTORAL
 La prestación del Servicio Social Obligatorio de los estudiantes
JUVENIL Y
de 10º y 11º debe hacerse en las comunidades más necesitadas
VOCACIONAL
 Fomentar en los estudiantes, empleados y padres de familia los
valores lasallistas
 Crear proyecto de convivencias y retiros para los estudiantes y
los empleados
25
5. PLATAFORMA ESTRATÉGICA
5.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
PASTORAL EDUCATIVA PASTORAL PASTORAL JUVENIL Y

ADMINISTRATIVA VOCACIONAL
 Actualizar el plan de  Diseñar y ejecutar un  Planear y acompañar
estudios de cada una de plan de mantenimiento las convivencias
las áreas académicas preventivo y de mejora grupales y familiares
 Mantener los niveles en de la planta física  Implementar la Escuela
los resultados SABER 3°,  Implementar las pautas de Formación en
5°, 9° en satisfactorio y propuestas por FEXLA Liderazgo Juvenil
avanzado y SABER 11 en para desarrollar (ESFORLIJ)
A+ programas académicos,  Diseñar y ejecutar un
 Proyectar la institución deportivos, culturales y plan de
a nivel interinstitucional recreativos en horarios acompañamiento
y municipal de extensión espiritual a los niños y
 Implementar el  Ejecutar el plan de salud jóvenes
aprendizaje de una ocupacional con sus  Definir la prestación del
segunda lengua (inglés) cinco subprogramas SSO bajo la
 Generar proyectos  Desarrollar el Plan de normatividad vigente,
investigativos y de formación para todos desarrollando
Innovación pedagógica los empleados del propuestas de
 Impulsar el desarrollo y personal de acuerdo a proyección social
utilización de las TAC los requerimientos de la  Promover las nuevas
MEL. vocaciones de
Hermanos De la Salle,
através del Liderazgo de
la PJV
26
27
6. PLAN DE ACCIÓN PARA EL DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS (METAS A 2016)
FACTOR CLAVE OBJETIVOS NOMBRE DEL

FÓRMULA META 2016 ACTIVIDADES A DESARROLLAR
(VISIÓN) ESTRATÉGICOS INDICADOR
# de estudiantes que  Acompañamiento desde
FORMACIÓN EN VALORES Y
participan de las 2016 Capellanía en cada grupo

COMPROMISO SOCIAL
Diseñar y ejecutar actividades de El 95% de los  Celebración de Eucaristías

un cronograma de crecimiento espiritual estudiantes participan institucionales (generales, por
acompañamiento / # total de estudiantes de las acciones de sección, por grupo y para
espiritual para los Crecimiento matriculados en la crecimiento espiritual empleados)
jóvenes a través de espiritual institución planeadas  Preparación de primeras
la vivencia del comuniones
evangelio y la  Preparación de confirmandos
práctica de los  Retiros espirituales para el
sacramentos grado undécimo
 Acompañamiento al desarrollo
del proyecto de grupo
(encuentros, convivencias)
28
# de estudiantes que  Planeación de Feria

participan de los por lo menos dos Universitaria (responsables,
espacios de estudiantes del grado cronograma, invitados)
acompañamiento undécimo iniciarán el  Ejecutar el plan de formación
vocacional /# total de proceso vocacional Vocacional para las obras
estudiantes del grado lasallistas emanado desde la
10 y 11 matriculados Por lo menos 40 Pastoral Juvenil y Vocacional
instituciones de Distrital
Desarrollar espacios # de centros de educación superior y  Evidenciar los momentos y
de acompañamiento educación superior que vocacional asistirán a la actividades desarrollas de
Acompañamiento participan de la Feria Feria universitaria acompañamiento vocacional
vocacional a
Vocacional (AV) Universitaria y institucional con cada grado
estudiantes de 10º y
11º vocacional / # total de  Asistir a los encuentros
instituciones invitadas 90% de los egresados Vocacionales programados
ingresará a la Distritalmente
# de estudiantes del educación superior  Proyecto de convivencias
grado undécimo que grupales
ingresan a la educación
superior/ #total de
estudiantes de grado
undécimo egresados
 Realizar un proyecto de grupo

2016
Acompañar el diseño # de convivencias estableciendo un valor para
100% de los grados de
y ejecución de los realizadas / #total de desarrollar durante el año y en
J a 10 con convivencia
proyecto de grupo y grupos las convivencias grupales
grupal realizada
convivencias  Conformar un equipo
grupales de jardín a Formación # de estudiantes que institucional de
El 95% del total de
humana asisten a la convivencia acompañamiento a las
décimo buscando estudiantes que asiste
y que la percibe como convivencias grupales
fortalecer los valores a la convivencia la
un espacio de
percibirá como un  Registrar los aspectos
evangélicos y fortalecimiento de los
espacio de significativos de cada
Lasallistas valores evangélicos y
fortalecimiento de los convivencia
valores evangélicos y 
lasallistas / # total de Evaluar cada convivencia
estudiantes por grupo
lasallistas
convocado
29
Fortalecer las Invitación a las familias a los

relaciones familia – eventos institucionales
escuela como base  Dar a conocer el cronograma
# de familias que
fundamental en la 2016 institucional a través de la
participan de cada una
formación integral participación del 85% página web y otros medios de
Participación de la de las actividades
de los jóvenes, de las familias en las comunicación institucionales
familia en eventos propuestas
mediante su actividades  Divulgar las inversiones
institucionales institucionalmente / #
vinculación a la vida institucionales realizadas producto del apoyo
total de familias de la
institucional desarrolladas económico brindado por las
comunidad educativa
familias con la vinculación a
eventos institucionales como :
cantarilla y día de la familia
Implementar la # de jóvenes formados  Desarrollar encuentros de
Escuela de en la escuela de Pastoral Juvenil a nivel
Formación en liderazgo que están 2016 institucional
Liderazgo Juvenil y Formación en vinculados a procesos 21 estudiantes  Asistir a los encuentros de PJV
Vocacional desde liderazgo vocacionales /# de formados en escuela programados distritalmente
una óptica eclesial y jóvenes líderes de liderazgo  Integrar a las familias en los
lasallista vinculados a procesos procesos de PJV
institucionales  Establecer en el cronograma
institucional los espacios de
# de empleados acompañamiento a los
2016 empleados (por estamentos)
formados y
Evangelización de 100% de los empleados  Evidenciar los momentos de
acompañados
la comunidad participantes de los acompañamiento a los
vocacionalmente /#
educativa momentos planeados empleados
total de empleados de
la institución Realizar evaluación y análisis de los
resultados de cada momento
30
# de proyectos de
 Misión Navideña
Desarrollar proyección social
 Conformación de grupos
propuestas de desarrollados / # total
Impacto en la 2016 juveniles
de proyectos iniciados
proyección social sociedad 100% de los proyectos  Proyección comunitaria
hacia grupos de proyección Social (pastoral social) con las
# de poblaciones
poblacionales cumplidos comunidades de Acarpín
intervenidas / # total
vulnerables Hogar Judit Jaramillo
de poblaciones
Barrio Nueva Jerusalem
propuestas
Definir la prestación Proyección # de propuestas de  Acompañamiento a los
del Servicio Social Servicio Social Servicio Social 2016 estudiantes para elegir
Obligatorio con los Obligatorio Obligatorio aceptadas / Cumplimiento del servicio Social Obligatorio con
estudiantes del # total de propuestas 100% de los proyectos proyección social
grado décimo y de Servicio Social del Servicio Social
undécimo, Obligatorio Obligatorio propuestos  Sensibilizaciones sociales
presentadas para el año que sean
desarrollando
de proyección social  Formulación de propuestas de
propuestas de
proyección social
proyección social
bajo la normatividad
vigente
31
 Diagnostico
 Revisión de resultados en
general
 Revisión del marco teórico,
Actualizar el plan de legal y conceptual
estudios de cada una  Objetivos generales del área
de las áreas  Componente sociológico y
académicas a fin de pedagógico
# de planes de áreas
dar cumplimiento a  Perfil de estudiante y del
actualizados bajo la 2016
los requerimientos docente
Actualización plan norma técnica 100% planes de áreas
exigidos por el MEN  Recursos
de estudios curricular/ # de áreas ejecutados y
desde los  Metas cuantitativas y
académicas controlados
lineamientos y cualitativas
obligatorias
estándares básicos  Proyectos del área
de competencias de  Proyectos obligatorio
las diferentes áreas  Competencias
de conocimiento  Plantear metodologías y
EXCELENCIA ACADÉMICA
didáctica del área

 Marco de referencia del área
 Reorganización de malla
curricular
Aumento del 5% en el
Mantener el nivel
área en relación con la  PreIcfes
MUY SUPERIOR en
posición alcanzada en 2016  Aplicación de simulacros ICFES
los resultados SABER
Índice de variación el año anterior Incrementar en un 5%  Aplicación de Pruebas Externas
11 que permita el
en pruebas saber la posición del colegio  Aplicación de Pruebas PAL
reconocimiento de
% de incremento de con respecto a los  Establecer metas al interior de
la Institución en
resultados ICFES a nivel resultados del año cada área académica
calidad académica
general anterior
32
 Aplicación de (4) pruebas

2016
Externas para los estudiantes
98% de promoción
de grado primero a undécimo
estudiantil alcanzada
# de estudiantes que  Aplicación de Pruebas Saber
alcanzan los para los grados tercero, quinto
desempeños (3,0 a 5,0) y noveno y análisis de
por periodo académico resultados
/ # total de estudiantes  Propuesta de estrategias
matriculados en la académicas desde cada área
institución  Análisis de resultados
Desarrollar
académicos por periodo y
estrategias
# de estrategias de estrategias de mejora desde las
pedagógicas que
Resultados mejora implementadas Comisiones de Evaluación y
permitan obtener
académicos por grado en las Promoción
mejores resultados
comisiones de  Actividades extracurriculares
académicos por
Evaluación y  Proyecto de Acompañamiento
período
Promoción/ # total de Académico para los estudiantes
acciones de mejora que presentan bajos
planeadas por grado en desempeños académicos por
las Comisiones de periodo (Soy Padrino, Soy
Evaluación y Madrina)
Promoción  Comunicación con padres en
Informe Verbal (4 al año según
SIEE) y citaciones para
seguimiento de resultados
grupales
2016
Integrar los 100% de los proyectos
proyectos # de proyectos obligatorios integrados  inclusión en la actualización de
planes de estudio de los
obligatorios al Proyectos obligatorios integrados al currículo de la áreas
proyecto de ley de acuerdo a
desarrollo curricular obligatorios a currículo/ # total de
pertinencia y según el área
de cada área proyectos obligatorios
académica que corresponda
académica
33
# de estudiantes que 2016  Desarrollo de estrategias para

participan en eventos 15% de incremento en mantener desempeños
Proyectar la académicos, deportivos participación en académicos en nivel superior
institución a nivel y culturales a nivel eventos académicos,  Implementación de los
interinstitucional y municipal /# total de deportivos y culturales programas de extensión FEXLA
municipal mediante estudiantes a nivel municipal en con actividades
la participación de convocados para cada relación al año anterior extracurriculares académicos,
los estudiantes en evento deportivos y culturales
Participación en la
eventos académicos, 15% de incremento en  Fortalecimiento del grupo de
sociedad participación en
deportivos y # de estudiantes que lectura Jorge Luis Borges y
culturales que participan en eventos eventos académicos, grupo de filosofía LOGOS
favorezcan el nivel académicos, deportivos deportivos y culturales  Apoyo de la pastoral
de competencias y el y culturales a nivel a nivel municipal en Administrativa para asignación
reconocimiento interinstitucional /# relación al año anterior de recursos
institucional total de estudiantes
convocados para cada
evento
 Realización de Diagnostico
MANEJO DE UNA SEGUNDA
Diseñar un proyecto
Proyecto aprobado/ 100% de la propuesta  Formulación de propuesta
de bilingüismo a Bilingüismo
proyecto presentado formulada y aprobada  Presentación de propuesta
nivel institucional
 Aprobación de la propuesta
LENGUA
Ejecutar, controlar y
# de acciones
evaluar el proyecto
implementadas de 2016 Desarrollar las acciones propuestas
de bilingüismo a
Bilingüismo acuerdo al desarrollo 100% de las acciones en el proyecto de bilingüismo
través del
del proyecto/ # de en proceso aprobado
aprendizaje de una
acciones planeadas
segunda lengua
2016  Definir los criterios y líneas de
Generar procesos # de proyectos de
INVESTIGATIVOS
por lo menos un investigación Institucional

investigativos para el investigación escolar
PROCESOS
proyecto de  Formación de equipos en

fortalecimiento de Investigación por grados/ # total de
investigación investigación
competencias y escolar grados
participará en un  Formulación del proyecto
ambientes de
evento externo Institucional por cada área
aprendizaje
académica
34
# de acciones del plan

2016  control del presupuesto
preventivo realizadas/
100% de las acciones  Control de inventarios y
Diseñar y ejecutar # total de acciones
propuestas en el plan mantenimiento
un plan de planeadas
de mantenimiento  Apoyo a las necesidades
mantenimiento # de actividades extra
preventivo institucionales inversión en la
preventivo de la Mantenimiento curriculares realizadas
desarrolladas planta física
planta física para preventivo para adquirir otros  Selección y evaluación de
asegurar la
ESPACIOS FÍSICOS ADECUADOS PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
recursos / # de cotizaciones
prestación del actividades planeadas
servicio educativo  Gestión de ingresos extra:
para adquirir otros FEXLA, ICFES, dia de la familia,
recursos cantarilla, jean day, etc.
# de inventarios 2016 Jornadas de inventarios por
Actualizar inventario realizados por El 100% de los muebles dependencia utilizando el FOPA32
de bienes muebles e dependencia / # total y enseres físicos y INVENTARIO
Inventarios
inmuebles de la de dependencias tecnológicos existentes FOPA37 HOJA DE VIDA Y REGISTRO
Institución existentes en la en la institución serán DE MANTENIMIENTO (para
institución inventariados equipos)
Proyectar la mejora
 Asignación del presupuesto
de los equipos Plan de mejora de
para plan de mejora de
tecnológicos y de equipos tecnológico
2016 equipos tecnológicos
comunicación aprobado/ plan de
Equipos 100% de los equipos  Revisión del FOPA37 HOJA DE
existentes en la mejora de equipos
tecnológicos tecnológicos VIDA Y MANTENIMIENTO DE
institución que tecnológicos
proyectados serán EQUIPOS
faciliten el desarrollo presentada
mejorados  Revisión del FOPA32
de los procesos
INVENTARIO
institucionales
# de estudiantes 2016
nuevos matriculados Se alcanzará
 Realización de procesos de
Desarrollar por año/ # total de proyección según
admisión durante el año
estrategias que estudiantes admitidos capacidad física
Captación y  Publicidad de las mejoras
permitan la instalada y cupos
retención de educativa
captación y # de estudiantes que disponibles
estudiantes  Monitoreo a resultados de
retención de desertan por periodo/ 2016
satisfacción de estudiantes y
estudiantes # total de estudiantes El nivel de deserción
padres de familia
matriculados no será superior al 2%
35
2016  Preparación académica de los

# de estudiantes que El 100% de los estudiantes del grado
egresan / # de estudiantes del grado undécimo a través de:
estudiantes undécimo serán o Preicfes
matriculados en 11° egresados o Simulacros Icfes
o Pruebas Saber 11
Procurar el ingreso o Pruebas Externas
de los estudiantes # de estudiantes 2015 o PAL
Ingreso a la
del grado undécimo matriculados en el El 95% de los o Intensificación de
Educación superior
a la educación grado undécimo que egresados ingresan a la matemáticas, lengua
superior ingresan a la educación educación superior castellana, inglés
superior /# total de o Convenios con instituciones de
estudiantes que educación superior
egresan del grado  Semilleros académicos
undécimo
# de pautas ejecutadas  Cumplir las pautas propuestas

bajo el modelo por FEXLA
Implementar las Distrital, en beneficio 2016  Realizar promoción de los
pautas propuestas del usuario / # total de 100% de pautas FEXLA programas de extensión
por la Fundación de pautas propuestas por cumplidas utilizando los canales
Extensión La Salle FEXLA institucionales como página
Procesos
(FEXLA) para web, informativo lasallista,
desarrollar administrativos # de estudiantes que 2016 volantes, carteleras
programas Dirección de participan de los Aumento del 2%
académicos, extensión (FEXLA) programas de participación de
deportivos, extensión /# total de estudiantes en cada
culturales y estudiantes programa de extensión
recreativos en matriculados en la propuesto por la
horarios de institución institución
extensión
36
2016  Elaboración del FOPA17 PLAN

Plan aprobado/ plan 100% de empleados DE FORMACIÓN
Elaborar y ejecutar beneficiados con el  Convenios interinstitucionales
Presentado
el plan de formación plan  Convenios SENA, Comfama
y acompañamiento Formación y
# de empleados  Asistencia a Capacitaciones
para el personal acompañamiento
beneficiados por el  Cumplimiento del Plan de
docente, servicios docente.
plan de formación y formación propuesto por la
generales y
acompañamiento/ # MEL
TALENTO HUMANO
administrativos
total de empleados
Ejecutar el plan de # de acciones

salud ocupacional ejecutadas de cada
 Desarrollar actividades en:
con sus cinco subprograma
 COPASO,
subprogramas: correspondiente al
2016  Higiene y seguridad Industrial,
COPASO, Higiene y plan de salud
100% de acciones  Vigilancia Epidemiológica,
seguridad Industrial, salud ocupacional ocupacional/ # total de
ejecutadas Riesgo Psicosocial, comité de
Vigilancia acciones planteadas en
correspondientes a convivencia laboral
Epidemiológica, cada subprograma.
Riesgo Psicosocial y
cada subprograma  Plan de Emergencias:
Plan de simulacros internos y externos
Emergencias.
37

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PLAN

1. IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO

1.1. RAZÓN SOCIAL:

NOMBRE: COLEGIO LA SALLE BELLO

TEMPORALIDAD DEL PLAN:

1.2 ASPECTOS LEGALES Y JURÍDICOS

Fecha de fundación del Colegio 11 de abril de 1937

El Colegio La Salle Bello (CSB), es una Institución inspirada en la doctrina de la Iglesia

Contiguo a este edificio y con las instalaciones adecuadas, funciona:

CASA DEL ESCOLASTICADO: Edificación de vivienda de los Hermanos Cristianos que

cocineta, sala de profesores y portería. Además dispone de espacios recreativos: patio

1.5 PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN (2013)

POBLACIÓN MUJERES HOMBRES TOTAL

NIVEL GRADO HOMBRES MUJERES TOTAL

1.8 VIAJE HACIA LA EXCELENCIA

1.8.1 SOBRE EL MODELO EFQM DE EXCELENCIA (Tomado del Manual de Excelencia

Es un poderoso instrumento de cambio planeado para el desarrollo institucional, que

1.8.2 VALOR AGREGADO DEL EFQM

1.8.3 CAMINO RECORRIDO POR EL COLEGIO LA SALLE BELLO EN EL MODELO DE

2004  Inicia su proceso hacia la Excelencia por disposición del

1.9 PRODUCTOS Y SERVICIOS

1.10 IDENTIFICACIÓN DE GRUPOS DE INTERÉS

1.11 ENTORNO EXTERNO EN QUE ESTÁ INMERSA LA INSTITUCIÓN

El entorno físico es una zona residencial de estrato socioeconómico nivel 3 (medio –

1.12 FUNDAMENTO NORMATIVO QUE SUSTENTA EL PROCESO DE ACREDITACIÓN

El marco normativo que sustenta los procesos de acreditación en la Institución, se

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

• Ley 115 del 8 de febrero de 1994:

 Decreto 529 del 21 de febrero de 2006.

Artículo 5: Exige a las instituciones educativas privadas la aplicación de un modelo de

• Ley 872 de diciembre 30 de 2003: Por la cual se crea el sistema de gestión de la

DISTRITO LASALLISTA DE MEDELLÍN

 Vademécum Pedagógico No 14 de 2010, Caminar Educativo Lasallista, página 36

 Proyecto Distrital 2012 – 2015:

Pastoral Administrativa Distrital: Línea VI RECONOCIDOS POR LA EXCELENCIA:

El Colegio La Salle Bello, fundamentado en los principios de la pedagogía lasallista,

Representados en los Valores Lasallistas determinados de manera oficial en el

SERVICIO: El Lasallista se entrega generosamente a los demás en espíritu de

JUSTICIA: Lo ayuda a sensibilizarse y a percibir las situaciones de injusticia que afectan

“DE LA MANO CON NUESTRAS FAMILIAS”

Para El Colegio La Salle Bello es fundamental conocer el entorno familiar en el que se

2.5 POLÍTICA DE COMUNICACIONES (Proyecto Distrital 2012 – 2015)

• Es conveniente sensibilizar al personal sobre la importancia de cuidar la Imagen

2.5 POLÍTICA DE CALIDAD Y EXCELENCIA DEL COLEGIO LA SALLE BELLO

“Satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios brindándole un servicio

2.6 POLÍTICAS INSTITUCIONALES

El Consejo Animador de la Institución, integrado por el Rector, Coordinador

 Reestructuración del Proyecto Educativo Institucional en sus cuatro gestiones tal

 Diseñar y desarrollar el plan de formación y capacitación del personal que permita,

 Propiciar el desarrollo e innovación pedagógica como elemento dinamizador del

2.7 ARTICULACIÓN DEL PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL CON EL PLAN

Seguido se presenta la articulación entre el Plan Estratégico de Educación Municipal de Bello

1. FINES Y CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI (GLOBALIZACIÓN Y

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

Uso y apropiación de las TIC. Existe evidencia desde:

asignaturas del conocimiento que propone la ley

2. EDUCACIÓN EN Y PARA LA PAZ, LA CONVIVENCIA Y LA CIUDADANÍA

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

. - Actualización del Manual de convivencia con

requeridas según diagnóstico de los

3. RENOVACIÓN PEDAGÓGICA Y USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN PLAN ESTRATÉGICO INSTITUCIONAL

- Compra de 90 sillas para iniciar la adecuación