La máquina de hacer lectores

SIGUIENDO A UN AUTOR
CONAN DOYLE
Proyecto de Lectura
+
Actividades fotocopiables

• La nueva catacumba
• Los tres estudiantes
• La Liga de los Pelirrojos
• Cinco semillas de naranja
• El tren especial expreso
desaparecido

Segundo ciclo
 Índice

Siguiendo a A. Conan Doyle ............................................................................... 3

Proyecto de Lectura y Escritura.........................................................................4

Biografía del Autor ............................................................................................6

La nueva catacumba
Actividades ....................................................................................................... 7

Los tres estudiantes

Actividades .....................................................................................................15

La Liga de los Pelirrojos

Actividades ..................................................................................................... 23

Las cinco semillas de naranja

Actividades ......................................................................................................31

El tren especial expreso desaparecido

Actividades .....................................................................................................39
Siguiendo a A. CONAN DOYLE

¡¡¡Cinco enigmas a resolver!!!

Dos jóvenes arqueólogos se dan cita a la medianoche en la

Puerta de la Vía Appia. Burger, el arqueólogo alemán, ha realizado
el hallazgo más increíble de la época: una nueva catacumba,
rica en interesantes restos de los primeros tiempos del cristia-
nismo. Kennedy, su colega inglés, aguarda impaciente poder
apreciar el descubrimiento con sus propios ojos. El encuentro
de una noche entre dos amigos rivales desembocará en un
silenciado misterio.

En el Colegio Universitario San Lucas ha ocurrido un extraño su-

ceso: han desaparecido las pruebas con las cuales el profesor
Soames examinará a los alumnos que buscan obtener la beca
Fortescue. Una apasionante historia en la que, una vez más, el
afamado detective Sherlock Holmes nos deslumbrará con su
astucia y develará el misterio.

El señor Wilson visita a Sherlock Holmes porque necesita

de su ayuda. Hace poco tiempo fue contratado por un buen
dinero para un trabajo en La Liga de los Pelirrojos. Pero una
mañana se entera de que la liga se ha disuelto y nadie sabe
sobre Duncan Ross, su fundador. Lo que no sospecha Wilson
es que ha sido víctima de uno de los complots más grandes
que haya podido imaginar.

Todo comienza el día en que el tío de John Openshaw recibe un

sobre con cinco semillas de naranja, augurándole la muerte.
La misma carta es recibida por el hermano del difunto, y ahora
ha llegado a las manos del joven, luego de la pérdida de sus
dos seres queridos. ¿Qué historia hay detrás de estas cartas?
¿Sherlock dispondrá del tiempo suficiente para salvar a John?

Un suceso sin precedentes ha ocurrido en la Compañía de Fe-

rrocarriles de Londres: a plena luz del día, y en pleno trayecto,
un tren especial expreso ha desaparecido de las vías sin
dejar rastros ni de su maquinaria ni de sus pasajeros. Nadie
sabe qué ha ocurrido, ni cómo remediar el asunto.

3
 Proyecto de Lectura y Escritura
para Segundo Ciclo
Realización de las “Jornadas Arthur Conan Doyle”
y formación de un “Club de escritores y detectives
del Segundo Ciclo”.
Libros que se leerán en los distintos grados
• En cuarto: La nueva catacumba
• En quinto: Los tres estudiantes y La liga de los pelirrojos
• En sexto: Las cinco semillas de naranja y El tren especial
expreso desaparecido

Objetivos
• Formar entre los estudiantes una comunidad de lectores de
literatura que los habilite a construir significaciones e interpretaciones
personales contando con la lectura colectiva como una herramienta
más de trabajo.
• Proponer situaciones variadas para la lectura e intercambio de
reflexiones sobre los contextos de producción y recepción de la práctica
literaria: ¿quién escribe?, ¿con qué intención?, ¿en qué época?, ¿hay
elementos de esa época reflejados en el texto?
• Leer en voz alta estableciendo suspenso, generando interés, pausando
o resaltando palabras de acuerdo al momento de la lectura.
• Estimular la expresión de opiniones y creencias respetando tam-
bién los puntos de vista de los demás.
• Identificar los recursos y las características del género policial
clásico de Arthur Conan Doyle, la figura del detective y el método
deductivo en literatura.
• Promover la producción escrita en base a los textos trabajados
y la lectura y el trabajo con las producciones de otros.

Tiempo estimado
De uno a dos meses dedicados a la lectura individual y colectiva de
los relatos en el marco de “jornadas” de frecuencia semanal y un mes
en el que se llevarán adelante los encuentros del club de escritores
y detectives.

4
 Secuencia didáctica con
situaciones de enseñanza
1. Aprendices de detectives
Compartirán en cada grado un primer acercamiento a los textos sugeridos
para cada curso. Discutirán sobre la obra: la tapa, las ilustraciones, el autor,
el título. Rastrearán los conocimientos previos acerca del autor y del género
a partir de la remisión a películas y otros autores reconocidos. Registrarán
los datos conocidos en la carpeta y ampliarán con los proporcionados por
cada uno de los libros.

2. Registrando las pistas

Armarán fichas para poder registrar en grupos e individualmente el
avance en la lectura y diversos aspectos del libro. El registro puede
realizarse en fichas técnicas que incluyan nombre del libro, autor,
cantidad de capítulos, género, personajes y características, sinopsis,
descripción del espacio y del tiempo, cuál es el enigma a resolver en el
relato y los pasos para su resolución, etcétera.

3. Intercambio entre detectives:

“Jornadas Arthur Conan Doyle”
Se conformará un círculo de lectores del segundo ciclo. En primer lugar
los estudiantes de un mismo grado conversarán sobre el o los libros que
hayan leído. Luego se reunirán los estudiantes de los tres grados y se divi-
dirán en grupos en los que haya representantes de cada grado. Cada equipo
compartirá su propia lectura y recomendará o no el libro a sus compañeros.

4. Se forma un club de detectives

Se leerán en voz alta los fragmentos en los que se resuelven los enigmas
en los relatos. Realizarán una lista de recursos para reconocer los ele-
mentos propios de la manera de escribir de Arthur Conan Doyle. Luego,
en equipos, los estudiantes deberán inventar un relato “al estilo de
Arthur Conan Doyle”: deberá aparecer algún enigma en apariencia
muy complejo o difícil de resolver. Otros equipos intentarán resolver
el misterio, que luego será expuesto “a la manera de Sherlock Holmes”
por el equipo ganador o por el mismo equipo que creó el relato.

A evaluar, indicadores de avance:

• Anticipaciones sobre el sentido del texto: búsqueda de índices
que permitan verificarlas o corregirlas.
• Modalidad de lectura: desempeño en la lectura en grupos.
• Estrategias de lectura a lo largo del proyecto: posibilidad de leer
en la continuidad de una obra literaria.
• Producción y capacidad de fundamentar opiniones.
5
 SIR ARTHUR CONAN DOYLE
Nació en 1859 en Escocia. Trabajó durante muchos
años como médico. No obstante, era un apasionado
de la literatura y escribió cuentos de ciencia
ficción, novelas, teatro y poesía. Se hizo conocido
principalmente por sus ingeniosos cuentos policiales.
Algunos de ellos son “La liga de los pelirrojos”,
“La aventura de la inquilina del velo” y “El misterio
de Copper Beeches”.
Su famoso personaje, el detective Sherlock Holmes,
está inspirado en un profesor de la carrera de Medicina
de la Universidad de Edimburgo, donde estudió
Conan Doyle. Publicó más de sesenta y ocho relatos
protagonizados por este personaje.
Murió en Crowborough, Inglaterra, en 1930.

pa

6
 Tonos verdes

La nueva
catacumba
Sir Arthur Conan Doyle

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7
 Descubriendo una catacumba
a. Miren atentamente la tapa del libro La nueva
catacumba y resuelvan en grupos.

• Describan el sitio donde se encuentran los personajes.

• Investiguen y expliquen con sus palabras qué es una

catacumba.

• Las catacumbas más famosas están en París y en Roma. ¿A

qué países pertenecen esas ciudades? ¿Y a qué continente?

b. Elegí una de las ciudades que se mencionan en el

punto anterior. Investigá acerca de sus principales
atracciones turísticas y armá un folleto que contenga
los siguientes datos.

Ubicación Sitios para visitar Platos tradicionales

8
Identikit
a. Uní con flechas cada personaje con las características
que le pertenecen. Algunas de ellas son compartidas
por los dos personajes.

joven
mirada franca
Burger inglés Kennedy
sacrificado
aventurero
ojos verdes

b. Anotá qué es el siguiente objeto. Una ayuda: la

mandíbula rasurada de Burger le recordaba a Kennedy
estos objetos antiguos, propios de la ciudad de Roma.
Luego, resolvé.

• Buscá en un diccionario su definición. Luego, encerrá la

categoría a la que pertenece el que aparece en las ilustra-
ciones del libro.

pintura / grabado / escultura

9
 El amor es una gran aventura
a. Marcá con un ✓ cuál es el asunto íntimo que Kennedy
le revela a Burger.
Kennedy, en realidad, es un impostor que no sabe nada
acerca de ruinas.
Kennedy es un asesino.
Kennedy sedujo a una muchacha y escapó con ella solo
por la emoción que le generaba la aventura, nunca sintió
verdadero amor hacia la joven.

b. Explicá con tus palabras por qué Kennedy accede

a revelar los detalles de un asunto tan íntimo.

c. ¿Cuál es tu opinión acerca de la actitud que tuvo

Kennedy para con Mary Saunderson?

10
Burger el vengador
a. Respondé las siguientes preguntas.
• ¿Cuáles son las verdaderas intenciones de Julius Burger
respecto de su colega Kennedy?

• ¿Qué opinás sobre el accionar de Burger? ¿De qué otra

manera pudo haber actuado frente al desengaño? Conversá
al respecto con un compañero y escribí qué hubieras hecho
vos en el lugar del personaje.

• ¿Alguna vez sentiste ganas de vengarte por algo que te

sucedió? ¿Cómo resolviste esa situación? ¿Qué pensás que
lleva a una persona a actuar de esa forma? ¿Cuál sería la
mejor manera de actuar en estos casos?

11
 De excursión a la catacumba
a. Imaginá que formás parte de una expedición encargada
de explorar, durante el mes de julio, la catacumba que
descubrió Burger. Leé las consideraciones de algunos
expertos y completá la tabla con los tres elementos que
llevarías en la mochila. Justificá cada elección.

✓ Es fundamental saber la estación del año y la

temperatura. No es lo mismo explorar en invierno
que en verano.
✓ Las temperaturas subterráneas pueden ser muy
diferentes a las de la superficie.
✓ Al recorrer un lugar desconocido, es necesario
marcar de algún modo el camino hecho para
asegurarse el regreso.
✓ La supervivencia es un desafío mental; en caso
de accidente o extravío, la fotografía de un ser
querido suele ser una fuente de motivación para
seguir adelante.
✓ Todo explorador debe estar bien hidratado
y alimentado.
✓ En lo posible, conviene prever todo tipo de evento
desafortunado y evaluar qué objetos podrían ayudar
en esos casos.

Objeto Justificación

12
Entre sucesos y profesiones
a. Numerá los diferentes acontecimientos para ordenar
la historia leída.
Burger se consagra como el descubridor de la catacumba.
Kennedy le ofrece una prueba de confianza a Burger.
Kennedy descubre con quién estaba comprometida la
señorita Mary Saunderson.
Kennedy muere.
Burger descubre una nueva catacumba.
Kennedy se encuentra en su confortable habitación en
compañía de Burger.
Kennedy se fuga con Mary Saunderson.

b. Respondé las siguientes preguntas.

• Los dos protagonistas de la historia son arqueólogos.
Según lo que se describe en el libro, ¿en qué consiste esta
profesión?

• ¿Por qué creés que los descubrimientos realizados por

estos profesionales son de gran importancia para la sociedad?

13
 ¡Un crítico, por favor!
a. Leé el siguiente texto y seguí las consignas para
escribir una reseña sobre La nueva catacumba.

• Pensá de qué manera podrías sintetizar lo que pasa en

la obra sin contar el final y anotalo. Podés empezar así:

Es la historia de

• Evaluá la obra pintando las estrellas que le darías.

Muy mala Mala Buena Muy buena Excelente

• Ahora pensá dos razones que justifiquen esa calificación.

pa

14
 Tonos verdes

Los tres
estudiantes
Sir Arthur Conan Doyle
Versión de Raúl A. González

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15
 Para iniciar la lectura
a. Leé la biografía de Sir Arthur Conan Doyle que aparece
al inicio de la obra y mencioná en tu carpeta qué
personaje protagonista de Los tres estudiantes y qué
otros relatos del autor se mencionan.

b. Señalá con una ✗ la opción correcta en cada caso.

• El personaje mencionado en la consigna anterior es
famoso por:
vivir una trágica historia de amor.
asustar a toda una población.
resolver intrincados casos policiales.

• De acuerdo con los títulos de cada uno de los

capítulos, Los tres estudiantes pertenece al género:
Policial Fantástico
Ciencia ficción Maravilloso

c. Revisá las ilustraciones de la obra y respondé.

• ¿Quiénes creés que son los personajes allí
representados?

• ¿Qué problemas te imaginás que deberán enfrentar?

16
Un nuevo caso para Holmes
a. Leé el primer apartado del texto y determiná quién
es el narrador. Luego respondé en tu carpeta.

• ¿Qué datos concretos brinda ese narrador?

¿Cuáles, por el contrario, decide mantener en secreto?
¿Por qué motivo afirma hacerlo?
• ¿Quién solicita la ayuda de Sherlock Holmes?
¿Cuál es el motivo por el que lo hace?
• ¿Qué datos sobre lo sucedido tiene el señor Soames
hasta el momento en que visita a Holmes?

b. Los personajes que se mencionan a continuación

son los sospechosos del delito cometido. Completá el
cuadro con la información que se solicita.

NOMBRE DEL CARACTERÍSTICAS APRECIACIÓN DE

PERSONAJE DEL PERSONAJE SOAMES SOBRE EL
PERSONAJE

Señor Bannister

Jabez Gilchrist

Daulat Ras

Miles McLaren

17
 Tras las huellas del culpable
a. El señor Soames visita a Sherlock Holmes con
algunas pistas. Respondé en tu carpeta.

• ¿Cuáles son?
• ¿Soames ha sacado alguna conclusión acerca de
esas pistas? En el caso de responder afirmativamente,
indicá cuáles.
• ¿Qué opinión le merecen a Holmes las deducciones
de Soames?
• ¿Qué acciones realiza Holmes al llegar al lugar donde
habitan Soames y los tres estudiantes?
• ¿De qué modo logra el detective hacer que el
sospechoso se declare culpable?
• Cuando hayas terminado de leer el texto, revisá
las conclusiones de Soames sobre las pistas y
confrontalas con las que finalmente expone Holmes
para resolver el caso.

b. Narrá el modo en que tuvo lugar el robo de los

ejercicios del examen. Incluí las palabras de los carteles.

púas ventana llave

salto en largo distancia guantes

c. Analizá al personaje de Watson. En tu carpeta:

• Explicá la siguiente frase de Holmes a su ayudante:
“Este caso no es para usted, Watson; es mental, no físico,
aunque si se empeña, puede venir”.
• Determiná si Watson es importante en el análisis de
los datos y la resolución final del caso. Justificá.

18
El policial de enigma

La aventura de los tres estudiantes, de Sir Arthur

Conan Doyle, pertenece al denominado policial
clásico o de enigma. Este género se caracteriza por
presentar la figura de un detective que resuelve
los casos que se le presentan de modo lógico y
mediante el análisis de pistas. Generalmente es un
aficionado, y no está vinculado con las fuerzas
policiales.

a. Luego de leer la definición anterior, determiná con

qué característica propia del policial de enigma se
relacionan las siguientes frases extraídas del texto.

“Entonces todo quedó claro al instante,

1 y ya solo necesitaba ciertas pruebas que lo
confirmaran y no tardé en obtener”.

“Una vez que se recurre a la ley, ya no es

2 posible detener su marcha, y se trata de uno
de esos casos en los que, por el prestigio del
colegio, resulta esencial evitar el escándalo”.

FRASE 1 FRASE 2

19
 Diccionario para detectives
a. Las siguientes palabras están asociadas
tradicionalmente a la figura de un detective.
Escribí, para cada una de ellas, una definición
que podría ser de ayuda para quienes quisieran
desempeñarse en el oficio.

• Pista:

• Observación:

• Sospechoso:

• Víctima:

• Culpable:

• Delito:

b. Revisá el concepto de palabras complejas.

Determiná luego el prefijo y/o sufijo empleado/s
en las siguientes palabras tomadas de Los tres
estudiantes.

• Desdichado:
• Desconocidos:
• Hombrecito:
• Misterioso:
• Inesperado:

20
Trabajos de escritura
a. Gilchrist afirma haber escrito una carta dirigida al
profesor Soames en la que le informaba lo sucedido
durante el día previo al examen. De esa carta solo se
conoce el fragmento en el que le anuncia que partirá a
desempeñarse como policía en la ciudad de Rhodesia.

• Imaginá qué otras informaciones brindará el estudiante

para esclarecer el caso y disculparse con su profesor.
• Pensá a qué sentimientos apelará para excusarse
u obtener el perdón de Soames, qué dirá sobre sus
compañeros de examen, etcétera.
• Con la información anterior, redactá en tu carpeta
la posible carta escrita por Gilchrist. Cuidá la estructura
de este tipo textual y prestá atención a la puntuación
y ortografía.

b. A partir de la lectura se conoce el final del personaje

de Gilchrist, pero nada se dice acerca de la suerte
corrida por el señor Bannister. Respondé oralmente
las siguientes preguntas.

• ¿Qué determinó el profesor Soames respecto del

puesto que ocupaba Bannister?
• ¿Cómo continuó la relación entre ambos personajes
luego del delito cometido por Bannister?
• ¿De qué modo Bannister y Gilchrist siguieron en
contacto luego de que el joven partiera a Rhodesia?

c. Con las respuestas anteriores, elaborá en tu carpeta

un capítulo más para la historia. Ponele un título.

d. Entre todos, lean sus producciones en clase y conversen

sobre aquellos elementos en los que coincidieron.
21
 Para sacarle más punta al lápiz
a. Imaginá que, tiempo después de sucedido el caso,
un colega del señor Soames necesita la ayuda de un
detective para resolver el siguiente problema:

Entre los exámenes que debe corregir encuentra uno

cuyo nombre no corresponde a ninguno de sus alumnos,
sin embargo, el examen está perfecto y es el que mayor
puntaje ha obtenido y, por consiguiente, merecería la
beca a la cual se postulaban los alumnos examinados.

• Elegí un nombre para el colega de Soames y para

el alumno que ha rendido el examen pero no aparece
en los listados.

• Escribí en tu carpeta un diálogo entre el nuevo profesor

y Soames, en el que uno exprese su preocupación ante lo
sucedido y el otro le recomiende los servicios de Sherlock
Holmes, apelando a su experiencia personal.
• Escribí el nuevo caso de Holmes, a partir de la visita
del profesor, colega de Saomes, hasta que finalmente
resuelve el misterio de la identidad del estudiante.
• Como sucede en los relatos de Conan Doyle, el
personaje de Watson deberá ser el narrador de la historia
y tener, además, participación en la investigación.

b. Intercambien con su compañero de banco las

producciones de la consigna anterior. Imaginen que el
relato será publicado por una editorial y ustedes están
contratados para escribir la contratapa de la obra.
Escriban en una hoja aparte dicha contratapa.

22
 Tonos verdes

La Liga de los
pelirrojos
Sir Arthur Conan Doyle
Versión de Raúl A. González

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23
 Conociendo la obra
a. Leé el título de la obra y escribí brevemente de qué
pensás que trata.

b. Observá la tapa del libro y resolvé.

• ¿Qué personajes aparecen?

• ¿Cuál es su expresión o estado de ánimo?

c. Describí al personaje de Sherlock Holmes. Tené en

cuenta lo siguiente.

• ¿Dónde vive?
• ¿A qué se dedica?
• ¿Cómo es físicamente?
• ¿Tiene algún ayudante? ¿Quién?

24
Un extraño visitante
a. Marcá con una quién es el narrador de la historia.

Sherlock Holmes No se sabe

El Dr. Watson El Sr. Jabez Wilson

b. Tachá la opción incorrecta.

• El narrador conoce desde el principio toda la historia.
• El narrador se va enterando de los hechos a medida que
ocurren.

c. Mencioná al menos tres características físicas del

personaje de Jabez Wilson.

d. Explicá por qué Wilson solicita la ayuda de Holmes.

e. Numerá los hechos para ordenar el comienzo de la

historia relatada por Jabez Wilson.

Un grupo de pelirrojos hace fila en Fleet Street.

Wilson conoce al hombre que se hace llamar Duncan Ross.
Wilson encuentra un papel que informa que se ha disuelto
la Liga de los Pelirrojos
Spauling se presenta en la oficina de Wilson con la noticia
de La liga de los Pelirrojos
Wilson se hace cargo de sus nuevas ocupaciones.
Wilson se presenta por el anuncio.

25
 Elemental, querido Watson
a. Explicá en tu carpeta por qué estos tres elementos
son pistas que le sirvieron a Sherlock Holmes para sos-
pechar que Spaulding tenía relación con el caso.

Sus orejas agujer eadas

El salari o que pedía a cambio
Las rodille ras de sus pantal ones

b. En el relato, Sherlock Holmes descubre algunos datos

de la vida de Jabez Wilson a partir de su aspecto físico o
su indumentaria. Ejemplificá alguna de sus deducciones.

c. Releé la historia y explicá en tu carpeta por qué Spau-

ling y su cómplice inventaron la historia de la Liga de los
Pelirrojos. Para hacerlo, considerá las siguientes pistas.

La condic ión labora l de Spauli ng

La ubi cac ión del neg oci o de Wil son

El tiempo de trabajo de Wilson

26
Preguntas de detective
a. Respondé las siguientes preguntas.
• ¿Qué lugares se encuentran a la vuelta de la calzada del
negocio de Wilson, en Saxe Coburg Square?

• ¿Por qué el señor Merryweather acompaña a Holmes?

• ¿Quién es realmente Duncan Ross?

• ¿Cómo atrapan a los culpables?

b. Ahora que ya conocés el caso, ¿qué pasos llevarías

adelante si fueras el detective asignado? Escribí en
orden los cuatro primeros.
1.
2.
3.
4.
27
 Un policial de enigma
a. Leé esta definición y luego resolvé las actividades.
El policial de enigma es un género literario que se
caracteriza por presentar un enigma o misterio y su
i nvestigación para tratar de resolverlo. Los personajes
habituales son la víctima que padece el crimen o el
delito; un detective, que no está relacionado con la
policía y suele ser mucho más inteligente que esta;
un ayudante que acompaña al detective; una serie de
sospechosos, y el culpable.

b. Indicá con una los personajes del policial de enig-

ma que forman parte de La liga de los pelirrojos. Cuan-
do corresponda, mencioná quién es cada uno.

Víctima/s

Sospechoso/s

Culpable/s

Detective/s

Ayudante/s

c. Explicá qué piensa Sherlock Holmes sobre la policía y

su accionar en el relato leído. ¿Cómo se relaciona este
aspecto con el policial de enigma?

28
Trabajos de escritura
a. Releé el siguiente relato del señor Wilson respecto al
aviso de la Liga de los Pelirrojos y resolvé:

“Yo no creo que vuelva a contemplar un espectáculo

como aquel en mi vida, señor Holmes. Procedentes del
norte, del sur, del este y del oeste, todos los hombres
que tenían alguna tonalidad rojiza en los cabellos se
habían largado a la City respondiendo al anuncio. Fleet
Street estaba obstruida de pelirrojos, y Pope’s Court
parecía el carrito de un vendedor de naranjas.”

• Imaginá cuántos hombres pelirrojos están en la calle

en ese momento y describí qué están haciendo mientras
esperan para ser atendidos.

• Escribí qué reacciones y comentarios estaba provocando

el hecho entre los vecinos de ese barrio.

• Redactá en tu carpeta una crónica periodística en la que

incluyas comentarios, opiniones y una descripción de los
sucesos. Tené en cuenta la estructura de este tipo textual
y prestá atención a la puntuación y ortografía.

29
 b. A partir de la lectura se conoce quién fue el encar-
gado de idear todo el engaño. Holmes aclara que tenía
“algunas cuentas que saldar” con ese personaje, pero
no sabemos de qué tratan. Imaginá las respuestas y
escribilas.

• ¿Qué creés que pudo haber ocurrido en el pasado entre

Holmes y ese personaje?

• ¿Qué ocurrirá luego de que este personaje es apresado?

• ¿Qué otros enemigos creés que tendrá Sherlock Holmes?

c. Con las respuestas anteriores, elaborá en tu carpeta

un capítulo más para la historia. Ponele un título.

d. Entre todos, lean sus producciones en clase y conver-

sen sobre aquellos elementos en los que coincidieron. pa

30
 Tonos verdes

Las cinco semillas

de naranja
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31
 Para iniciar la lectura
a. Leé el título del libro y observá atentamente la
ilustración de la tapa. Luego, respondé en tu carpeta.

• ¿Quién será el personaje que tiene la carta? ¿Y el que

aparece detrás de él? ¿Qué relación habrá entre ellos?

• ¿Qué podrá contener el sobre? ¿Será importante para

la historia?

• Teniendo en cuenta la vestimenta, ¿en qué época creés

que transcurre, en la actualidad o en el pasado? ¿Por qué?

b. Abrí el libro en la página 5 y leé el índice. Con esos

datos, imaginá de qué tratará la historia y escribí un
breve párrafo que lo relate.

c. Ahora, leé en la página 7 la biografía del escritor de la

obra, Conan Doyle, y comentá con un compañero.

• ¿En quién está inspirado el famoso detective Sherlock

Holmes? ¿A qué creés que se debe esto?
• ¿Habrá alguna relación entre la medicina y la investigación
de un detective?

32
El misterio toca la puerta
a. Indicá con un ✓ quién es el narrador de la historia.
Luego, subrayá la opción correcta.
Sherlock Holmes El Dr. Watson
No se sabe John Openshaw

• El narrador conoce desde el principio toda la historia.

• El narrador se va enterando de los hechos a medida

que ocurren.

b. Explicá por qué John Openshaw solicita la ayuda de

Holmes. ¿De qué tiene miedo?

c. Numerá los hechos para ordenar el comienzo de la

historia relatada por Openshaw.

John va a vivir con su tío.

Elías pelea en distintos ejércitos.
Elías compra una finca en Horsham con la fortuna hecha
en Norteamérica.
El tío le deja la finca a su hermano.
Elías emigra a Norteamérica.
El coronel recibe una carta.
Elías regresa a Europa.

33
 De pistas y razonamientos
a. Explicá en tu carpeta por qué estos tres elementos son
pistas que le sirvieron a Sherlock Holmes para resolver
el caso. ¿Qué deduce Holmes de cada una de ellas?

Las estampillas de las cartas

La firma K. K. K.

El documento de color azul

b. En el relato, el detective habla del “razonador ideal”.

¿Este razonador debe tener todos los saberes en su
cabeza o puede recurrir a otros elementos? Ejemplificá.

c. El lector de un relato policial, al igual que el detective,

intenta resolver el caso analizando las pistas y atando
cabos. Releé la historia y explicá en tu carpeta por qué
el K. K. K. se contactó con Elías Openshaw. Para hacerlo,
considerá las siguientes pistas.

• La opinión que tiene Elías sobre los negros y la abolición

de la esclavitud.
• Los documentos que guardaba Elías en su ático.
• La reacción de Elías cuando recibe la carta.
• La información enciclopédica sobre el K. K. K.
34
Un poco de luz sobre tanta oscuridad
a. Respondé las siguientes preguntas.
• ¿Qué significado tienen las cinco semillas de naranja que
se envían por carta?

• ¿Por qué murieron las personas que recibieron las car-

tas con las semillas? ¿Qué tendrían que haber hecho para
salvarse?

• ¿Quién es el capitán James Calhoun? ¿Por qué Sherlock

Holmes le escribe una carta?

• ¿Holmes logra su propósito? ¿Es posible afirmar que se

hizo justicia? ¿Por qué?

b. Explicá de qué manera Holmes descubre al jefe de

la banda y mencioná cuál es la relación de este con el
Ku Klux Klan. Incluí en tu texto los siguientes términos.

Lone Star • Pondicherry • Dundee • Londres •

origen norteamericano • estado

35
 Un género bajo la lupa
a. Leé la definición de policial de enigma de la página 28
de este proeycto de lectura y escritura y luego resolvé las
actividades.

• Indicá con un ✓ los personajes del policial de enigma

que forman parte de Las cinco semillas de naranja. Cuando
corresponda, mencioná quién es cada uno.
Víctima/s
Detective/s
Ayudante/s
Sospechoso/s
Culpable/s

• Enunciá cuál es el enigma o misterio a resolver de este cuento.

• Explicá qué piensa Sherlock Holmes sobre la policía y su

accionar en el relato leído. ¿Cómo se relaciona este aspecto
con el policial de enigma?

36
Misterios apalabrados
a. Resolvé con la ayuda del diccionario.
• ¿Qué diferencia hay entre enigma y acertijo? ¿Qué término
utilizarías para hablar del caso leído? ¿Por qué?

• Una de las típicas frases de Sherlock Holmes es “Elemental,

mi querido Watson”. ¿Qué quiere decir elemental? ¿En qué si-
tuaciones pensás que le hablará de esa manera a su amigo?

b. Leé el fragmento de un diálogo entre John Openshaw

y Holmes. Luego, respondé.

—Vine en busca de consejo.

—Eso se consigue fácil.
—Y de ayuda.
—Eso ya no siempre es tan fácil.

• Explicá cuál creés que es la diferencia entre una ayuda y un

consejo. ¿Te parece que un consejo puede ser una ayuda o no?

37
 Trabajos de escritura
a. Elegí una de las siguientes opciones y escribí el texto
en tu carpeta.

• La carta
En el capítulo 8, Holmes le sugiere al joven Openshaw
que escriba una carta. Releé ese fragmento y escribí
la carta como si fueras ese personaje, respetando
todas las indicaciones del detective.

• La noticia periodística
Redactá la noticia de diario que informa sobre el
naufragio del Lone Star. Imaginá quiénes la habrán
visto y qué habrán pensado al encontrarla.

b. Pensá de qué manera se hubiese podido evitar la

muerte de John Openshaw. Luego, reescribí en tu
carpeta el final del capítulo 8 desde el momento en el
que John pregunta: “¿Y qué tengo que hacer?”. Modificá,
agregá y eliminá lo que te parezca necesario.

c. Elegí uno de estos elementos del libro (o proponé

otro) y escribí en tu carpeta un pequeño artículo de
enciclopedia sobre ese tema. Tomá como ejemplo el
texto del Ku Klux Klan. Recordá que la enciclopedia es
un tipo de texto expositivo.
pa
reloj de arena • telégrafo • velero

38
 Tonos verdes

El tren especial
expreso desaparecido
Sir Arthur Conan Doyle

Ingresá tus datos en

a c io n m a n d io ca .co m.ar o en
www.est
ra.com.ar
www.laestacionedito ra el aula.
s y material útil pa
para recibir novedade

39
 Primeras aproximaciones
a. Mirá atentamente la tapa del libro El tren especial
expreso desaparecido y escribí brevemente de qué
pensás que tratará.

b. ¿Quién será el personaje que aparece en la tapa?

c. Leé la biografía del autor en la página 5 del libro. Allí

se menciona una de sus más grandes creaciones: el de-
tective Sherlock Holmes. Buscá información sobre este
personaje y describilo considerando estas preguntas.

• ¿Dónde vive? ¿A qué se dedica? ¿Cómo es físicamente?

• ¿Tiene algún ayudante? ¿Quién?
• ¿Qué cuentos y novelas protagoniza? Nombrá algunos.

40
¡A investigar!
a. Después de leer los primeros seis capítulos, utilizá tu
ingenio para descubrir el mensaje cifrado. Te dará una
pista sobre lo sucedido.

E A V D D O I S

b. Ahora, releé atentamente el informe de las páginas

23, 24 y 25 que hizo el inspector Collins y escribí tu
teoría sobre lo que pudo sucederle al tren teniendo en
cuenta los siguientes puntos.

• La pista del punto a.

• ¿Cómo sucedió?
• ¿Quién habrá cometido el atentado? ¿Por qué lo habrá hecho?

41
 Se reabre el caso
a. Avanzá en la lectura hasta la página 38 y completá
las fichas con los datos faltantes.

Nombre: monsieur Louis Caratal

Rasgos físicos:

Llegaba desde: Iba hacia:

Víctima Sospechoso Testigo

Nombre:
Rasgos físicos: tez morena, aspecto físico
intimidante.
Objeto que portaba:
Víctima Sospechoso Testigo

Nombre:
Información importante: preso condenado a
muerte por el asesinato de un comerciante.
Víctima Sospechoso Testigo

Nombre: Horace Moore

Rasgos físicos:

¿Cuál es su participación en el caso?:

Víctima Sospechoso Testigo

42
Recorriendo el mundo
a. Completá los boletos que utilizó en sus viajes
monsieur Caratal con la información requerida.

Pasajero:
Pasajero:
Transporte:
Transporte:
Origen:
Origen:
Destino:
Destino:

b. Completá la valija
con palabras que
remitan al concepto
de viaje.

c. Escribí un sinónimo para cada palabra del grupo 1 a fin

de completar el grupo 2. Luego, redactá en tu carpeta un
breve texto en el que utilices palabras de los dos grupos
para evitar repeticiones.

Grupo 1 Grupo 2

Tren

Maleta

Tráfico

Salida

Llegada
43
 Un gran estratega
a. Leé la siguiente afirmación y justificala.
Herbert de Lernac es un gran estratega.

b. Herbert de Lernac, previendo la posibilidad del

fracaso, tenía varios planes alternativos. Enumeralos
a continuación.

• Algunos de esos planes fracasaron en el intento. Explicá

por qué no llegaron a concretarse.

44
Siguiendo la lógica
a. Ahora que ya conocés el caso, ¿qué pasos llevarías
adelante si fueras el detective asignado? Escribí en
orden los cuatro primeros.

b. Numerá los hechos de forma cronológica, tal como

se sucedieron en el texto.
James McPherson envía una carta a su esposa.
Hallan el cuerpo del maquinista John Slater.
Herbert de Lernac confiesa.
El tren local, que debía seguir al especial, arriba a la
estación de Manchester.

c. Elegí alguno de los hechos presentados en el punto

anterior e imaginá que nunca ocurre. Luego, escribí
en tu carpeta qué consecuencias tendría ese cambio
en la historia.

45
 Caso resuelto
a. Redactá en tu carpeta una nota periodística en la que
comuniques que el caso ha sido resuelto. No omitas
ninguna de las partes de la noticia que se detallan a
continuación.

• Volanta
• Título
• Copete
• Cuerpo de la noticia
• Imagen con su respectivo epígrafe. Podés dibujarla
o buscar una en internet.

b. Revisá las fichas de los involucrados que completaste

en la página titulada “Se reabre el caso”. Pensá qué da-
tos cambiaron y armá nuevas fichas con la información
correcta.

46
 También podés descargar el Plan lector
y las actividades fotocopiables
desde tu dispositivo móvil
escaneando el código QR

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