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Los estilos literarios

Cada escritor tiene su estilo, es decir, una forma de expresión que lo distingue
y sirve como estampa de su personalidad. Así como distinguimos a nuestros
amigos por su forma de reír, caminar o hablar, el estilo literario nos permite
identificar las obras con sus autores por la manera en que están escritas.
Veamos algunos.

Capacidad: Distingue los diferentes estilos literarios.

El estilo sobrio

El estilo sobrio rechaza todo tipo de recursos literarios que sirven sólo como ornamentación y se
limita a exponer los conceptos de forma directa y clara. Este estilo es muy frecuente en las obras de
carácter didáctico.

El hombre es el único ser que consume sin producir. No da leche, no pone huevos, es demasiado
débil para tirar del arado y su velocidad ni siquiera le permite atrapar conejos. Sin embargo, es
dueño y señor de todos los animales. Los hace trabajar, les da el mínimo necesario para mantenerlos
y lo demás se lo guarda para él.

(Revolución en la granja, George Orwell)

El estilo sencillo

Similar al estilo sobrio, el sencillo busca la claridad ante que complicaciones. Admite los adornos y
los elementos poéticos, pero rechaza las exageraciones y los recursos rebuscados.

El estilo nítido

El estilo nítido es el que se destaca por la corrección, la elegancia y la propiedad. Admite imágenes y
figuras literarias siempre que no dificulten la comprensión del mensaje.

El estilo elegante

El estilo elegante se caracteriza por otorgar colorido a la obra. Abunda en adornos literarios, en
figuras poéticas, en la armonía, etc., pero cuidando el equilibrio de los adornos poéticos.

Para todo trabajo


Para todo trabajo,
Señor,
fieros y competentes en puntear las reses
y en talar quebrachales,
repuntar en los montes la cerrazón del alba,
regar las hortalizas secas en el verano,
desbravar alazanes indomables,
apagar la humareda del noroeste triste.
(Elvio Romero)

El estilo florido

El estilo florido se caracteriza por el empleo recargado de las imágenes, metáforas y otros recursos
poéticos para dar una impresión de vivacidad a la obra y hacerla atractiva, aunque la comprensión
exija mayor esfuerzo por parte del receptor.

Silencio de cal y mirto.


Malvas en las hierbas finas.
La monja borda alhelíes
sobre una tela pajiza.
Vuelan en la araña gris,
siete pájaros del prisma.
La iglesia gruñe a lo lejos
como un oso panza arriba.
¡Qué bien borda! ¡Con qué gracia!
Sobre la tela pajiza,
ella quisiera bordar
flores de su fantasía.
¡Qué girasol! ¡Qué magnolia
de lentejuelas y cintas!
¡Qué azafranes y qué lunas,
en el mantel de la misa!
Cinco toronjas se endulzan
en la cercana cocina.
Las cinco llagas de Cristo
cortadas en Almería.
Por los ojos de la monja
galopan dos caballistas.
Un rumor último y sordo
le despega la camisa,
y al mirar nubes y montes
en las yertas lejanías,
se quiebra su corazón
de azúcar y yerbaluisa.
¡Oh!, qué llanura empinada
con veinte soles arriba.
¡Qué ríos puestos de pie
vislumbra su fantasía!
Pero sigue con sus flores,
mientras que de pie, en la brisa,
la luz juega el ajedrez
alto de la celosía.

(Federico García Lorca)

El estilo pomposo

El estilo pomposo o ampuloso abunda en adornos poéticos al igual que el estilo florido, pero añade
una entonación elevada a la expresión del pensamiento y rotundidad al período.

El estilo magnífico

El estilo magnífico se distingue por la sublimidad del pensamiento. Para lograr este efecto, recurre a
las figuras poéticas y otros recursos literarios que dan elegancia y colorido a la expresión.

El estilo sublime

La excelencia de los pensamientos, la belleza de las imágenes y el buen empleo de los recursos
literarios hacen que el estilo sublime tenga un poder extraordinario que arrebata al lector u oyente.

El estilo jocoso y humorista

El estilo jocoso utiliza los recursos literarios para otorgar un carácter cómico a las producciones. Su
finalidad es hacer reír.

El estilo cortado

El nerviosismo es la nota característica del estilo cortado. Está elaborado con oraciones muy breves
y no admite adornos ni rodeos innecesarios. Expresa el pensamiento en forma rápida y pasa de unos
pensamientos a otros con rapidez.

El estilo vivo

Vivo, como su nombre dice, es el estilo que comunica vivacidad, animación y alegría. Es divertido y
busca recrear al lector pero sin ser jocoso.

El estilo enérgico

La fuerza y el vigor de la expresión se destacan en el estilo enérgico. Cada oración y cada


pensamiento parece que fuese una frase esculpida en una lápida y para la cual no se admitiría
ninguna objeción.

El estilo vehemente

El estilo vehemente concede un predominio al impulso de la pasión e incluso de la violencia. Las


palabras y las ideas reflejan ese impulso y se precipitan unas tras otras.

El estilo dramático

Al impulso y a la pasión del estilo vehemente, el dramático añade un concepto de oposición entre
varias cosas para mantener una actitud de lucha que hace resaltar la idea central.
Tipos de investigación

egún estos autores existen diferentes tipos de investigación, que pueden ser clasificadas en:
a) según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar.
- La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un problema.
Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones
existentes no son aún determinantes;
- La Investigación Descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus componentes
principales, una realidad;
- La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relación
existente entre dos o más conceptos o variables.
- Investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir o acercarse a
un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseños experimentales y NO
experimentales.
· Diseños cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de
los grupos de investigación que recibirán tratamiento experimental;
· Diseños experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que reúnen tres
requisitos fundamentales: 1)Manipulación de una o más variables independientes; 2) Medir el efecto de la
variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse interna de la situación experimental;
· Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando se realiza
un estudio sin manipular deliberadamente las variables
b) Según el tiempo en que se efectúan:
- Investigaciones sincrónicas: son aquellas que estudian fenómenos que se dan en un corto período;
- Investigaciones diacrónicas: Son aquellas que estudian fenómenos en un período largo con el objeto
de verificar los cambios que se pueden producir:
c) Según la naturaleza de la información que se recoge para responder al problema de
investigación:
- Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente información de tipo cuantitativo
directo. Dentro de la investigación cuantitativa se pueden observar:
· Los diseños experimentales.
· La encuesta Social: es la investigación cuantitativa de mayor uso en el ámbito de las ciencias sociales y
consiste en aplicar una serie de técnicas específicas con el objeto de recoger, procesar y analizar
características que se dan en personas de un grupo determinado;
· Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan análisis con utilización de datos ya existentes
La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural,
con información preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigación cualitativa son:
· Investigación-acción: es un tipo de investigación aplicada, destinada a
encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organización. Los propios
afectados participan en la misma.;
· Investigación Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la
misma comunidad, con el objeto de que en la búsqueda de la solución se mejore el nivel de vida de las
personas involucradas. Dentro de la investigación participativa se pueden encontrar:
1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;
2. Estudio Etnográfico: es una investigación en la cual el investigador se inserta, camuflado en una
comunidad, grupo o institución, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada
d) Estudios Históricos:
La investigación histórica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histórica una realidad,
recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitución de la misma
Caiceo y Mardones- Elaboración de tesis e informes Técnico-Profesionales-ed.Conosur"
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivos:
El terminar este tema el estudiante estará en capacidad de:
1. Identificar diferentes formas de clasificar las investigaciones.
2. Reconocer la relación entre los propósitos de las investigaciones y el tipo de investigación que se
adopta.
3. Explicar la diferencia entre el concepto de investigación científica e investigación experimental.
4. Clasificar de diversas formas cinco investigaciones realizadas.
Aunque el método científico es uno, existen diversas formas de identificar su práctica o aplicación en la
investigación. De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques
positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad suponiendo que si
alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y su existe en alguna cantidad se puede medir. Esto da
lugar al desarrollo de investigaciones conocidas como cuantitativas, las cuales se apoyan en
las pruebas estadísticas tradicionales. Pero especialmente en el ámbito de las ciencias sociales se
observan fenómenos complejos y que no pueden ser alcanzados ser observados a menos que se realicen
esfuerzos holísticos con alto grado de subjetividad y orientados hacia las cualidades más que a la
cantidad. Así se originan diversas metodologías para la recolección y análisis de datos (no
necesariamente numéricos) con los cuales se realiza la investigación conocida con el nombre de
Cualitativa.
La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que pretende ubicarse en el tiempo
(según dimensión cronológica) y distingue entre la investigación de las cosas pasadas (Histórica), de las
cosas del presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental).

Histórica, Descriptiva y Experimental


Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigación de los cuales surgen las diversos tipos
de investigaciones que se realizan y son: Histórica, Descriptiva, Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo que era y representa una
búsqueda crítica de la verdad que sustenta los acontecimientos pasados. El investigador depende
de fuentes primarias y secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigador deberá
examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad por medio de una crítica interna y
externa. En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina
el significado y la validez de los datos que contiene el documento que se considera auténtico.
La investigación descriptiva, según se mencionó, trabaja sobre realidades de hecho y su característica
fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de
estudios: Encuestas, Casos, Exploratorios,
Causales, De Desarrollo, Predictivos, De Conjuntos, De Correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o más) variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué
causa se produce una situación o acontecimiento particular. El experimento provocado por el investigador,
le permite introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
Diversas Formas de Clasificación
Según Zorrilla (1993:43), la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada, documental, de
campo o mixta.
Básica y Aplicada
"La básica denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o consecuencias
prácticas; es más formal y persigue las generalizaciones convistas al desarrollo de una teoría basada
en principios y leyes.
La investigación aplicada, guarda íntima relación con la básica, pues depende de los descubrimientos y
avances de la investigación básica y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su interés en la
aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos. La investigación aplicada busca el
conocer para hacer, para actuar, para construir, para modificar.
Estas dos primeras clases de investigación que menciona Zorrilla se elabora tomando como criterio el
grado de abstracción del trabajo y para otros según el uso que se pretende dar al conocimiento.
Documental, De campo o Mixta
A continuación se refiere a otros tipos de investigación y en este caso se toma como criterio el lugar y
los recursos donde se obtiene la información requerida
La investigación documental es aquella que se realiza a través de la consulta de documentos (libros,
revistas, periódicos, memorias, anuarios, registros, códices, constituciones, etc.). La de campo o
investigación directa es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de
estudio. La investigación mixta es aquella que participa de la naturaleza de la investigación documental
y de la investigación de campo. (Zorrilla ,1993:43)
Exploratoria, Descriptiva y Explicativa
Otros autores como Babbie (1979), Selltiz et al (1965) identifican tres tipos de investigación: exploratoria,
descriptiva y explicativa. Así como Dankhe (1986) propone cuatro tipos de estudios: exploratorios,
descriptivos, correlacionales y experimentales. Hay quienes prefieren denominar estos últimos, estudios
explicativos en lugar de experimentales pues consideran que existen investigaciones no experimentales
que pueden aportar evidencias para explicar las causas de un fenómeno.
Se puede decir que esta clasificación usa como criterio lo que se pretende con la investigación, sea
explorar un área no estudiada antes, describir una situación o pretender una explicación del mismo.
Los estudios exploratorios nos permiten aproximarnos a fenómenos desconocidos, con el fin de
aumentar el grado de familiaridad y contribuyen con ideas respecto a la forma correcta de abordar una
investigación en particular. Con el propósito de que estos estudios no se constituyan en pérdida de tiempo
y recursos, es indispensable aproximarnos a ellos, con una adecuada revisión de la literatura. En pocas
ocasiones constituyen un fin en sí mismos, establecen el tono para investigaciones posteriores y se
caracterizan por ser más flexibles en su metodología, son más amplios y dispersos, implican un
mayor riesgo y requieren de paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador. El estudio
exploratorio se centra en descubrir.
Los estudios descriptivos buscan desarrollar una imagen o fiel representación (descripción) del
fenómeno estudiado a partir de sus características. Describir en este caso es sinónimo de medir. Miden
variables o conceptos con el fin de especificar las propiedades importantes de comunidades,
personas, grupos o fenómeno bajo análisis. El énfasis está en el estudio independiente de cada
característica, es posible que de alguna manera se integren la mediciones de dos o más características
con en fin de determinar cómo es o cómo se manifiesta el fenómeno. Pero en ningún momento se
pretende establecer la forma de relación entre estas características. En algunos casos los resultados
pueden ser usados para predecir.
Los estudios correlacionales pretender medir el grado de relación y la manera como interactúan dos o
mas variables entre sí. Estas relaciones se establecen dentro de un mismo contexto, y a partir de los
mismos sujetos en la mayoría de los casos.
En caso de existir una correlación entre variables, se tiene que, cuando una de ellas varía, la otra también
experimenta alguna forma de cambio a partir de una regularidad que permite anticipar la manera cómo se
comportará una por medio de los cambios que sufra la otra.
Supóngase que en una investigación de la relación entre esposos se encuentra una fuerte relación
positiva entre el número de expresiones verbales de cariño y el grado de satisfacción percibido por la
pareja. Esto significa que existe una tendencia a disfrutar de una mejor relación matrimonial en la medida
como está presente la expresión verbal de cariño. Aunque puede considerarse de igual manera que la
expresión verbal de cariño es un resultado de la satisfacción y no una causa.
Esto conduce a la afirmación de que los estudios correlacionales tienen un valor explicativo aunque
parcial. Evalúan el grado de relación pero no necesariamente busca explicar la causa y forma de relación.
También es importante recordar que la existencia de una relación en un momento o circunstancia dada no
conduce a una generalización como tampoco a una particularización (la correlación nos indica lo que
ocurre en la mayoría de los casos y no en todos los casos en particular). Al estudiar los fenómenos
humanos, la dinámica socio-cultural así como la capacidad permanente del ser humano para pensar y
actuar, hace que muchas veces las regularidades encontradas en una investigación, desaparezcan en
una investigación posterior y a muy corto plazo.
Los estudios explicativos pretenden conducir a un sentido de comprensión o entendimiento de un
fenómeno. Apuntan a las causas de los eventos físicos o sociales. Pretenden responder a preguntas
como: ¿por qué ocurre? ¿En qué condiciones ocurre? Son más estructurados y en la mayoría de los
casos requieren del control y manipulación de las variables en un mayor o menor grado.
Para ubicar cuál de estos tipos de investigación corresponde a un estudio en particular que se desea
realizar, será necesario determinar el estado de conocimiento existente respecto al tema en investigación
a partir de una completa revisión de la literatura y el enfoque que el investigador desee dar a su estudio.
Experimental y No-experimental
Cuando se clasifican las investigaciones tomando como criterio el papel que ejerce el investigador sobre
los factores o características que son objeto de estudio, la investigación puede ser clasificada como
experimental o no-experimental.
Cuando es experimental, el investigador no solo identifica las características que se estudian sino que
las controla, las altera o manipula con el fin de observar los resultados al tiempo que procura evitar que
otros factores intervengan en la observación. Cuando el investigador se limita a observar los
acontecimientos sin intervenir en los mismos entonces se desarrolla una investigación no
experimental.
Transversales y Horizontales
La investigación según el período de tiempo en que se desarrolla puede ser de tipo horizontal o
longitudinal cuando se extiende a través del tiempo dando seguimiento a un fenómeno o puede ser
vertical o transversal cuando apunta a un momento y tiempo definido. El en primer caso la investigación
puede consistir en el seguimiento durante 35 años del desempeño intelectual de niños gemelos para
identificar el impacto de factores hereditarios y de factores ambientales. En cambio una investigación
transversal sería un estudio de grado de desarrollo intelectual según las teorías de Piaget, entre niños
gemelos que tienen 9 años de edad.
De campo o Laboratorio
Esta clasificación distingue entre el lugar donde se desarrolla la investigación, si las condiciones son las
naturales en el terreno de los acontecimientos tenemos una investigación de campo, como los son las
observaciones en un barrio, las encuestas a los empleados de las empresas, el registro de datos
relacionados con las mareas, la lluvia y la temperatura en condiciones naturales. En cambio si se crea
un ambiente artificial, para realizar la investigación, sea un aula laboratorio, un centro
de simulación de eventos, etc. estamos ante una investigación de laboratorio.
Según la disciplina que se investiga
También la investigación puede clasificarse según el ámbito del quehacer humano en la cual se
desarrolla. "Esto presupone una distinción entre diferentes tipos de ciencias la más conocida de las cuales
es la distinción entre las ciencias de espíritu y las ciencias de la naturaleza. Otros, en cambio, destacan el
hecho desde el punto de vista lógico: la investigación científica no tiene diferencias sustanciales
cualquiera que sea el ámbito de aplicación, pero se admite que las diferencias se dan a nivel ontológico.
Con esto se quiere decir que no hay diferencias metodológicas radicales sino diferencias que provienen
del objeto" (Ander-egg, 1992:59). Tenemos pues investigaciones filosóficas, sociales, de las ciencias
básicas, etc.
Tipos de investigación.
La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes criterios: por el propósito o las finalidades
perseguidas la investigación es básica o aplicada; según la clase de medios utilizados para obtener los
datos, es documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se adquieren
podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se
realiza, es científica o filosófica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o
empírico-racional; acorde con el método utilizado, es analítica, sintética, deductiva, inductiva, histórica,
comparativa, etc.; y conforme al número de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
Investigación básica. También recibe el nombre de investigación pura, teórica o dogmática. Se
caracteriza porque parte de un marco teórico y permanece en él; la finalidad radica en formular nuevas
teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos científicos o filosóficos, pero sin
contrastarlos con ningún aspecto práctico.
Investigación aplicada. Este tipo de investigación también recibe el nombre de práctica o empírica. Se
caracteriza porque busca la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren. La
investigación aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigación básica, pues depende
de los resultados y avances de esta última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
investigación aplicada requiere de un marco teórico. Sin embargo, en una investigación empírica, lo que le
interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prácticas.
Si una investigación involucra problemas tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de mixta. En
realidad, un gran número de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones básicas y de
las aplicadas.
Investigación documental. Este tipo de investigación es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como
subtipos de esta investigación encontramos la investigación bibliográfica, la hemerográfica y la
archivística; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y
periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios, circulares,
expedientes, etcétera.
Investigación de campo. Este tipo de investigación se apoya en informaciones que provienen entre
otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo
de investigación junto a la investigación de carácter documental, se recomienda que primero se consulten
las fuentes de la de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigación experimental. Recibe este nombre la investigación que obtiene su información de la
actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad con el
propósito de crear el fenómeno mismo que se indaga, y así poder observarlo.
Investigación exploratoria. Recibe este nombre la investigación que se realiza con el propósito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemática determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigación posterior. Es útil desarrollar este tipo de
investigación porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas de investigación y proceder a
su consecuente comprobación.
Investigación descriptiva. Mediante este tipo de investigación, que utiliza el método de análisis, se logra
caracterizar un objeto de estudio o una situación concreta, señalar sus características y propiedades.
Combinada con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar, agrupar o sistematizar los objetos
involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigación que hemos descrito anteriormente,
puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de profundidad.
Investigación explicativa. Mediante este tipo de investigación, que requiere la combinación de
los métodos analítico y sintético, en conjugación con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqués del objeto que se investiga.

INTRODUCCIÓN
¿Existirán reglas fáciles y precisas para realizar una investigación científica? El investigador debe contar,
si no con algo definitivo e infalible si por lo menos con normas elementales que le ahorren despilfarro de
esfuerzos y tiempo.
Por esta razón, dedicare la primera parte de este trabajo a nombrar y explicar de manera general, si no
todos, por lo menos los métodos mas conocidos y prácticos de investigación científica, todo esto con
miras de señalar las diferentes estrategias que tenemos a la mano y que podemos usar en nuestros
futuros trabajos como ingenieros de sistemas, ya que nuestro campo de desarrollo principalmente es el de
solucionarproblemas de diversa índole.
En la segunda parte, argumentare a modo personal el método que en este momento e instante de mi
carrera, considero como el mas adecuado para una investigación, claro esta, sin dejar de lado que todos
los métodos se complementan.
Concepto de método de investigación
"Es una especie de brújula en la que no se produce automáticamente el saber, pero que evita perdernos
en el caos aparente de los fenómenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los
problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos."
El método independiente del objeto al que se aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.
Las diversas clases de métodos de investigación
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación : los métodos lógicos y los
empíricos. Los primeros son todos aquellos que se basan en la utilización del pensamiento en
sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos empíricos, se aproximan
al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos
encontramos la observación y la experimentación.
MÉTODO LÓGICO DEDUCTIVO
Mediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios.
El papel de la deducción en la investigación es doble:
 a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio
puede reducirse a otra mas general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso
particular de la gravitación
 b. También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la
formula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión. La matemática es la
ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y definiciones.
MÉTODO DEDUCTIVO DIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN INMEDIATA. Se obtiene el juicio de
una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión directa sin intermediarios. Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros"
MÉTODO DEDUCTIVO INDIRECTO – INFERENCIA O CONCLUSIÓN MEDIATA - FORMAL. Necesita de
silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se
comparan dos extremos(premisas o terminos) con un tercero para descubrir la relación entre ellos. La
premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa menor contiene la proposición particular, de
su comparación resulta la conclusión. Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es ingles"
"Por tanto, William es puntual"
MÉTODO HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO
Un investigador propone una hipótesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto
de datos empíricos o de principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la
hipótesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es
la vía primera de inferencias lógico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la
hipótesis y que después se puedan comprobar experimentalmente.
MÉTODO LÓGICO INDUCTIVO
Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este
método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones.
La inducción puede ser completa o incompleta.
INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos los elementos que forman el
objeto de investigación, es decir que solo es posible si conocemos con exactitud el numero de elementos
que forman el objeto de estudio y además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece
a cada uno de los elementos del objeto de investigación. Las llamadas demostraciones complejas son
formas de razonamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van
articulando hasta lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:
"Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de administración,
estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es
relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos que el rendimiento promedio es bueno. Tal conclusión
es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los miembros del curso."

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ixzz3txjgxV60

NDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no pueden ser numerados y
estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigación a recurrir a tomar
una muestra representativa, que permita hacer generalizaciones. Ejemplo:
"los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"
El método de inducción incompleta puede ser de dos clases:
 a. Método de inducción por simple enumeración o conclusión probable. Es un método utilizado en objetos
de investigación cuyos elementos son muy grandes o infinitos. Se infiere una conclusión universal
observando que un mismo carácter se repite en una serie de elementos homogéneos, pertenecientes al
objeto de investigación, sin que se presente ningún caso que entre en contradicción o niegue el carácter
común observado. La mayor o menor probabilidad en la aplicación del método, radica en el numero de
casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo,
sino como posibilidades de veracidad. Basta con que aparezca un solo caso que niegue la conclusión
para que esta sea refutada como falsa.
 b. Método de inducción científica. Se estudian los caracteres y/o conexiones necesarios del objeto de
investigación, relaciones de causalidad, entre otros. Este método se apoya en métodos empíricos como
la observación y la experimentación. Ejemplo:
"Sabemos que el agua es un carácter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir
con certeza que las plantas necesitan agua".
En el método de inducción encontramos otros métodos para encontrar causas a partir de métodos
experimentales, estos son propuestos por Mill:
Método de concordancia: Compara entre si varios casos en que se presenta un fenómeno natural y
señala lo que en ellos se repite, como causa del fenómeno.
Método de diferencia: Se reúnen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no
produce el efecto, permaneciendo siempre todas las demás circunstancias, concluimos que lo que
desaparece es la causa de lo investigado.
Método de variaciones concomitantes: Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de
otro fenómeno, concluimos que uno es la causa de otro.
Método de los residuos: Consiste en ir eliminando de un fenómeno las circunstancia cuyas causas son
ya conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenómeno.
MÉTODO LÓGICO: LA ANALOGÍA
Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre dos objetos, la probabilidad de que
las características restantes sean también semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre
validos.
EL MÉTODO HISTÓRICO
Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesión cronológica, para
conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación se hace necesario revelar
su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones históricas
fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría, su
condicionamiento a los diferentes períodos de la historia. Los métodos lógicos se basan en el estudio
histórico poniendo de manifiesto la lógica interna de desarrollo, de su teoría y halla el conocimiento más
profundo de esta, de su esencia. La estructura lógica del objeto implica su modelación.
MÉTODO SINTÉTICO
Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que
unifica los diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una
nueva totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador sintetiza las
superaciones en la imaginación para establecer una explicación tentativa que someterá a prueba.
MÉTODO ANALÍTICO
Se distinguen los elementos de un fenómeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos
por separado. La física, la química y la biología utilizan este método; a partir de la experimentación y
el análisis de gran número de casos se establecen leyes universales. Consiste en la extracción de las
partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo las
relaciones entre las mismas.
Estas operaciones no existen independientes una de la otra ; el análisis de un objeto se realiza a partir de
la relación que existe entre los elementos que conforman dicho objeto como un todo; y a su vez ,
la síntesis se produce sobre la base de los resultados previos del análisis.
Método de la abstracción
Es un proceso importantísimo para la comprensión del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o
relación de las cosas y fenómenos. No se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relación del
objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el nexo esencial oculto e inasequible al
conocimiento empírico.
Método de la concreción
Mediante la integración en el pensamiento de las abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto
a lo concreto; en dicho proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico. Lo
concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes. Las definiciones abstractas
conducen a la reproducción de los concreto por medio del pensamiento. Lo concreto en el pensamiento
es el conocimiento más profundo y de mayor contenido esencial.
Método genético
Implica la determinación de cierto campo de acción elemental que se convierte en célula del objeto, en
dicha célula están presentes todos los componentes del objeto así como sus leyes más trascendentes.
Método de la modelación
Es justamente el método mediante el cual se crean abstracciones con vistas a explicar la realidad.
El modelo como sustituto del objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo
subjetivo.
La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con un objeto, no en forma directa,
sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar, natural o artificial.
Método sistémico
Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes, así como las relaciones
entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica.
Método dialéctico
La característica esencial del método dialéctico es que considera los fenómenos históricos y sociales en
continuo movimiento. Dio origen al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen
las estructuras económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo histórico de
la humanidad. Aplicado a la investigación, afirma que todos los fenómenos se rigen por las leyes de la
dialéctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que está sujeta a contradicciones y a una
evolución y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenómenos sean estudiados en sus
relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada existe como un objeto aislado.
Este método describe la historia de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a través de una
concepción de lucha de contrarios y no puramente contemplativa, más bien de transformación. Estas
concepciones por su carácter dinámico exponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los
radicales o cualitativos.
Aunque no existen reglas infalibles para aplicar el método científico, Mario Bunge considera las siguientes
como algunas de las más representativas:
 Formulación precisa y específica del problema
 Proponer hipótesis bien definidas y fundamentadas
 Someter la hipótesis a una contrastación rigurosa
 No declarar verdadera una hipótesis confirmada satisfactoriamente
 Analizar si la respuesta puede plantearse de otra forma
MÉTODOS EMPIRICOS
Definidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepción directa del objeto de
investigación y del problema.
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
El investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteración
de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un aspecto contemplativo.
La observación configura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la vez, es
el procedimiento empírico mas generalizado de conocimiento. Mario Bunge reconoce en el proceso de
observación cinco elementos:
 a. El objeto de la observación
 b. El sujeto u observador
 c. Las circunstancias o el ambiente que rodean la observación
 d. Los medios de observación
 e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observación
LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA
Implica alteración controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador
creara modelos, reproducirá condiciones, abstraerá rasgos distintivos del objeto o del problema. La
experimentación depende del grado de conocimiento del investigador, a la naturaleza, a las circunstancias
del objeto y al problema de investigación, es decir no siempre se podrá realizar experimentación. La
experimentación debe seguir ciertas reglas:
 a. el fenómeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor
 b. El experimento debe repetirse en las mismas circunstacias para comprobar si siempre es el mismo
 c. Las condiciones del experimento deben alterarse para investigar en que grado modifican al fenómeno
 d. El experimento debe durar el tiempo suficiente para que se produzca el fenómeno deseado.
La medición
Se desarrolla con el objetivo de obtener la información numérica acerca de una propiedad o cualidad del
objeto o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribución
de valores numéricos a las propiedades de los objetos. En la medición hay que tener en cuenta el objeto
y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma y
los resultados que se pretenden alcanzar.
En las ciencias sociales, naturales y técnicas no basta con la realización de las mediciones, sino que es
necesario la aplicación de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y
las relaciones en el fenómeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estadísticos, tanto
los descriptivos como los inferenciales.
El mejor Método de investigación es ...
Es difícil escoger un método como el ideal y único camino para realizar una investigación, pues muchos
de ellos se complementan y relacionan entre si. A mi consideración el método mas completo es el método
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO ya que en él se plantea una hipótesis que se puede analizar deductiva o
inductivamente y posteriormente comprobar experimentalmente, es decir que se busca que la parte
teórica no pierda su sentido, por ello la teoría se relaciona posteriormente con la realidad. Como notamos
una de las características de este método es que incluye otros métodos, el inductivo o el deductivo y el
experimental, que también es opcional. Explicare brevemente la fortalezas que yo noto en cada uno de
estos "submétodos", finalmente la reunión de todas estas fortalezas conformaran los argumentos de mi
elección sobre el método hipotético deductivo.
La deducción, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lógicos y obvios que permiten el descubrimiento
de algo que hemos pasado por alto.
La inducción, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para realizar una investigación
como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta información podemos extraer
de estos elementos, las características comunes entre ellos, y si queremos ser mas específicos como en
el caso de la inducción científica, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que
se relacionan con el objeto de estudio.
La experimentación científica, muchos de nuestros conocimientos nos lo proporciona la experiencia y es
un método que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas haciendo. A demás admite la
modificación de variables, lo cual nos da vía libre para la corrección de errores y el mejoramiento de
nuestra investigación. También podríamos agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos
mucho este método, puesto que debemos buscar una solución de calidad, efectiva, funcional y de
satisfacción a las necesidades del cliente, un ejemplo muy común en nuestra área seria la
implementación de un software, siempre se realizan muchas pruebas. Desafortunadamente no en todas
las investigaciones se puede aplicar este método, ya que estas dependen del grado de conocimiento del
investigador, el problema de investigación y otros ya mencionados anteriormente.
BIBLIOGRAFÍA
López Cano José Luis, Métodos e hipótesis científicas, México, 1984
Roberto Hernández Sampieri, Carlos Fernández Collado, Pilar Baptista Lucio, Metodología de la
investigación,Mc Graw Hill, Colombia (1996)
http://www.ispjae.cu/eventos/colaeiq/Cursos/Curso12.doc.

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