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PROGRAMACION ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa :
Grado y sección :
Área curricular :
Especialidad técnica :

2. DESCRIPCION GENERAL

Los estudiantes de la institución educativa “José Antonio Encinas” muestran el siguiente nivel de
competencia (nivel de competencia del V ciclo) como saberes previos de base para iniciar con éxito los
aprendizajes del 1er grado de educación Secundaria.

Competencia: gestiona Competencia transversal: interactúa con


proyectos de emprendimiento entornos virtuales generados por las TIC
económico social

Cant. estudiantes % Cant. estudiantes %

AD (muestra aprendizajes que van 5 5% 30 30%


mas allá del aprendizaje necesarios
para iniciar el 1er grado)

A (muestra los aprendizajes 60 60% 40 40%


necesarios para iniciar el grado)

B (esta en proceso de alcanzar los 25 25% 25 25%


aprendizajes necesarios para iniciar el
grado)

C (muestra un progreso mínimo de los 10 10% 5 5%


aprendizajes necesarios para iniciar el
grado)

Total 100 100% 100 100%

En el primer grado de educación secundaria se espera que los estudiantes desarrollen aprendizajes
orientados a alcanzar el nivel de competencia para el VI ciclo establecido para la competencia “gestiona
proyectos de emprendimiento económico y social” como estándar de aprendizaje:

“Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y
expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para
crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su
diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando
habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para
el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva
generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas
del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados,
realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad.

En el marco del enfoque de competencias y de los enfoques del área educación para el trabajo los
estudiantes desarrollan aprendizajes integrando la competencia “Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social”, las competencias transversales y los enfoques transversales
(valores y actitudes), asimismo, en lo que corresponda se vinculara con las competencias de otras áreas
curriculares.

Con la finalidad de ofrecer a los estudiantes diversas experiencias para desarrollar sus aptitudes e
interese vocacionales y sus capacidades para la polivalencia los estudiantes desarrollaran proyectos de
emprendimiento de dos sectores productivos: fabricación de prendas de vestir y fabricación de muebles
de madera.

Los proyectos de emprendimiento para desarrollar las capacidades de la competencia “Gestiona


proyectos de emprendimiento económico y social” comprenderá los siguientes procesos: estudio de las
necesidades del cliente, diseño de la propuesta de valor, elaboración y validación del prototipo,
desarrollo de la propuesta de valor (planificación y ejecución del proceso de producción) evaluación de
los resultados e impactos del proyecto. En el aprendizaje de cada etapa del proyecto los estudiantes
desarrollaran las capacidades de las competencias transversales y los valores y actitudes de los enfoques
transversales

3. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Crea propuesta de CPV 1.Realiza observaciones para explorar en equipo necesidades sobre prendas de vestir de un grupo
valor de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés mediante un proyecto de
emprendimiento
CPV2 Realiza entrevistas individuales para explorar en equipo problemas sobre prendas de vestir de
un grupo de usuarios para satisfacerlos o resolverlos desde su campo de interés mediante un proyecto
de emprendimiento

CPV 3 plantea alternativas de propuesta de valor creativas sobre prendas de vestir y las representa
a través de prototipos físicos a escala para su validación con posibles usuarios.

CPV 4 Selecciona una propuesta de valor sobre prendas de vestir en función de su implicancia ética,
ambiental, social y resultado económico

Aplica habilidades AHT 1 Selecciona los insumos y materiales necesarios para desarrollar proyectos de emprendimiento
técnicas con prendas de vestir y organiza actividades para su obtención.
AHT 2 Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre
prendas de vestir y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.

AHT 3 Planifica el costo de un producto (presupuesto) que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
valor sobre prendas de vestir y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
AHT 4 Emplea habilidades técnicas para elaborar e interpretar moldes de prendas de vestir siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo

AHT5 Emplea habilidades técnicas tender la tela, transferir los moldes y realizar cortes utilizando
tijeras siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo

AHT 6 Emplea habilidades técnicas para coser utilizando máquinas de costura recta siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
AHT 7 Emplea habilidades técnicas para realizar el acabado de una prenda de vestir siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo

Aplica habilidades AHT 1 Selecciona los insumos y materiales necesarios para desarrollar proyectos de emprendimiento
técnicas con prendas de vestir y organiza actividades para su obtención.

AHT 2 Planifica en un DOP las acciones que debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor sobre
prendas de vestir y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o accidentes.
AHT 3 Planifica el costo de un producto (presupuesto) que debe ejecutar para elaborar la propuesta de
valor sobre prendas de vestir y prevé alternativas de solución ante situaciones imprevistas o
accidentes.
AHT 4 Emplea habilidades técnicas para elaborar e interpretar moldes de prendas de vestir siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo

AHT5 Emplea habilidades técnicas tender la tela, transferir los moldes y relizar cortes utilizando tijeras
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
AHT 6 Emplea habilidades técnicas para coser utilizando maquinas de costura recta siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo
AHT 7 Emplea habilidades técnicas para realizar el acabado de una prenda de vestir siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: INTERACTUA CON ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

Personaliza (T1) Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de
entornos virtuales acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.

Gestiona (T2) Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
información del exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros
entorno virtual digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.

(T3) Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información
relevante.

Interactúa en (T4) Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su
entornos virtuales identidad personal y sociocultural en entornos virtuales determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.

(T5) Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas


con diversas áreas del conocimiento.

Crea objetos (T6) Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y
virtuales en presentaciones digitales.
diversos formatos
(T7) Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados
concretos con lenguajes de programación de código escrito bloques gráficos.

COMPETENCIAS TRANSVERSAL: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

Define metas de (GA1) Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tareas, formulándose preguntas de manera
reflexiva

Organiza acciones (GA2) Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los
estratégicas para recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
alcanzar las metas

Monitorea y ajusta (GA3) Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para
su desempeño realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan llegar a los resultados esperados
durante el proceso
de aprendizaje (GA4) Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia al
logro de las metas de aprendizaje

ENFOQUE VALORES ACTITUDES


TRANSVERSAL

Enfoque de Diálogo y (ET 1) Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
derechos concertación afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

Enfoque inclusivo Respeto a las (ET2) Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos,
diferencias por encima de cualquier diferencia
Enfoque Justicia (ET3) Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos,
Intercultural exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les
corresponde.

Enfoque de Empatía (ET4) Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
igualdad de genero cualquier diferencia de género

Enfoque ambiental Justicia y (ET5) Disposición a evaluar los impactos y costos


solidaridad ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos

Enfoque de Responsabilidad (ET6) Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de
orientación al bien un colectivo
común

Enfoque de Flexibilidad y (ET7) Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
búsqueda de la apertura necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
excelencia surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES DIDÁCTICAS
Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje Proyecto de aprendizaje
Nro. de unidad didáctica
Nro. 1 Nro. 2 Nro. 3 Nro. 4

Desorden y falta de Desorden y falta de Protección de los usuarios Protección de los usuarios
seguridad en la cocina de seguridad en la cocina de de la cocina de las familias de la cocina
Situación del contexto
las familias San Mateo de las familias San Mateo de San Mateo de Huanchor de las familias San Mateo
Huanchor Huanchor de Huanchor

Diseñamos utilitarios Confeccionamos utilitarios Diseñamos prendas para Confeccionamos prendas


innovadores para organizar para organizar y brindar proteger a los usuarios de de vestir para protección
Título de la unidad
y brindar seguridad en la seguridad en la cocina la cocina de usuarios de la cocina
cocina

Propósito de aprendizaje

Competencia Capacidades Desempeños

Gestiona Crea propuesta de valor CPV1, CPV2, CPV4 CPV1, CPV3, CPV4
proyectos de
emprendimiento Aplica habilidades AHT 6 AHT1, AHT2, AHT4, AHT5, AHT 6 AHT1, AHT2, AHT3, AHT5,
económico o técnicas AHT6 AHT6
social Trabaja TC1, TC2 TC1, TC2 TC1, TC2 TC1, TC2
cooperativamente para
lograr objetivos y meta

Evalúa los resultados del ERP1 ERP2, ERP3 ERP1 ERP2, ERP3
proyecto de
emprendimiento

Se desenvuelve en Personaliza entornos T1 T1


entornos virtuales virtuales
generados por las Gestiona información T2, T3 T2, T3 T2, T3 T2, T3
TIC del entorno virtual

Interactúa en entornos T4, T5 T5, T4, T5 T5,


virtuales

Crea objetos virtuales en T6, T7 T6, T7 T6, T7 T6, T7


diversos formatos

Define metas de G1 G1 G1 G1
aprendizaje

Gestiona su Organiza acciones G2 G2 G2 G2


aprendizaje de estratégicas para
manera autónoma alcanzar las metas

Monitorea y ajusta su G3, G4 G3, G4 G3, G4 G3, G4


desempeño durante el
proceso de aprendizaje

Enfoques Valores actitudes


transversales

Enfoque de Diálogo y concertación ET1 ET1


derechos

Enfoque inclusivo Respeto a las diferencias ET2 ET2

Enfoque Justicia ET3 ET3


Intercultural

Enfoque de Empatía ET4 ET4


igualdad de
genero
Enfoque Justicia y solidaridad ET5 ET5
ambiental

Enfoque de Responsabilidad ET6 ET ET6 ET


orientación al bien
común

Enfoque de Flexibilidad y apertura ET7 ET ET7 ET


búsqueda de la
excelencia

Crea proyectos desde los Resuelve problemas de Crea proyectos desde los Resuelve problemas de
lenguajes artísticos forma, movimiento y lenguajes artísticos forma, movimiento y
localización localización

Se comunica oralmente en Explica el mundo físico Se comunica oralmente en Explica el mundo físico
su lengua materna. basándose en su lengua materna. basándose en
conocimientos sobre los conocimientos sobre los
seres vivos, materia y seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, energía, biodiversidad,
tierra y universo tierra y universo
Vinculación con las competencias de otras
Resuelve problemas de Convive y participa Resuelve problemas de Convive y participa
áreas curriculares
cantidad democráticamente en la cantidad democráticamente en la
búsqueda del bien común. búsqueda del bien común.

Resuelve problemas de Se comunica oralmente en Resuelve problemas de Se comunica oralmente en


forma, movimiento y su lengua materna. forma, movimiento y su lengua materna.
localización localización

Diseña y construye Lee diversos tipos de textos Diseña y construye Lee diversos tipos de textos
soluciones tecnológicas en su lengua materna soluciones tecnológicas en su lengua materna
para resolver problemas de para resolver problemas de
su entorno su entorno
Del …………al……………. Del …………al……………. Del …………al……………. Del …………al…………….

Duración de las unidades didácticas


80 horas 80 horas 80 horas 80 horas

5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION DE APRENDIZAJE

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