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Colegio Técnico Parroquial Peruano Chino

“San Francisco de Asís”


UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“Producimos un cuento fantástico”

I. DATOS GENERALES:
 DOCENTE : Katherin Nelly Bautista Macha.
 ÁREA : Comunicación.
 GRADO : 2° A-B-C
 CALENDARIZACIÓN : Del 21 de mayo al 20 de julio.

II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En el colegio “San Francisco de Asís”, del distrito de Ate Vitarte, en la jurisdicción de la UGEL los estudiantes de primer año se disponen a enfrentar los retos académicos del nivel secundario por ello
necesitan prepararse con una dotación de herramientas, estrategias y nuevos conocimientos para ganar mayor autonomía en la lectura y escritura de los diversos textos que usarán en las diferentes áreas,
por lo que hemos visto necesario realizar un afiche para invitar al colegio a las mamitas por su día, pero ahí no termina, también las entretendremos con la narración de cuentos.
III.
COMPETENCIAS NIVEL DE LOGRO
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando
TEXTOS ESCRITOS información relevante y complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
EN LENGUA MATERNA experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de información complementarias.
TEXTOS Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de acuerdo a algunos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así
como diferenciar el significado de las palabras1 con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas
en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del
EN SU LENGUA MATERNA interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así
como de un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a
sus conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas
escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
IV.
VALORES ACTITUDES
 Presentable
RESPETO  Atiende
Y  Buen trato
TOLERANCIA  Oportuno al hablar
 Es democrático
 Respeta las cosas ajenas.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.


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Se precisan también los desempeños (que no aparecen en la programación anual) y se detallan los campos temáticos con mayor especificidad.

COM. CAPACIDAD DESEMPEÑOS 1° sec. CAMPO TEMÁTICO


1.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, distinguiéndola de otra cercana y
1.1. Obtiene información del texto escrito semejante, e integra datos que se encuentran en distintas partes del texto, o mediante una lectura
intertextual, en diversos tipos de texto de estructura compleja y vocabulario variado.

1.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el


significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas relaciones
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

lógicas y jerárquicas a partir de información contrapuesta del texto, o mediante una lectura .
intertextual.
1.2. Infiere e interpreta información del
EN LENGUA MATERNA

1.2.2. Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, subtemas y propósito, el diseño y la
texto escrito. composición visual considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y
sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto.

1.2.3. Explica diferentes puntos de vista, motivaciones de personas, personajes, algunas figuras
retóricas (hipérboles, epítetos, antítesis, entre otras), la trama y los estereotipos, en relación al sentido
global del texto, vinculándolo con su experiencia, sus conocimientos y otros textos leídos.

1.3.1. Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca del contenido, la organización textual,
el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor, y explicando el efecto del texto en
los lectores a partir de su experiencia y de los contextos en que se desenvuelve.
1.3 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito. 1.3.2. Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia, sustentando su posición
sobre estereotipos y valores presentes en los textos cuando los comparte con otros, y comparando
textos entre sí para sistematizar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos.

2.1.1. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo textual y a algunas
características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro  La anécdota.
2.1. Adecúa el texto a la situación formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e incorporando un vocabulario pertinente que
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

comunicativa incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
 El verbo. La
conjugación
verbal.
2.2.1. Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la  El mapa
información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
2.2. Organiza y desarrolla las ideas de estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, contraste y comparación) a través de
semántico.
forma coherente y cohesionado. algunos referentes y conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación  Géneros literarios
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto. y sus especies.
 El afiche (día del
2.3.1. Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e hipérboles, entre otras) con
maestro)
distintos propósitos, como aclarar ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
2.3 Utiliza convenciones del lenguaje así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y  Tildación diacrítica
escrito de forma pertinente. versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el suspenso).
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 Uso de las
grafemas z,c,s
2.4.1. Reflexiona y evalúa de manera permanente el texto que escribe, revisando si se adecúa a la
situación comunicativa, si las ideas son coherentes entre sí o se presentan vacíos de información, así
 El sujeto y su
como el uso pertinente de conectores, referentes y vocabulario, además de los recursos ortográficos estructura.
empleados para mejorar y garantizar el sentido de su texto.  Revisión
ortográfica 1.
2.4 Reflexiona y evalúa la forma, el  La tilde diacrítica
contenido y contexto del texto escrito.
en los
2.4.2. Emite un juicio sobre el sentido de los recursos formales utilizados y el efecto de su texto en monosílabos.
los lectores, sistematizando aspectos gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales y  Concordancia
géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. entre sujeto y
verbo. Oraciones
impersonales.
 El predicado y su
estructura I.
 Los mecanismos
de cohesión
textual.

3.1.1. Obtiene información explícita, relevante y complementaria, compara información


contrapuesta en textos orales que presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
3.1. Obtiene información del texto oral. incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA

3.2.1. Infiere información deduciendo características de seres, objetos, hechos y lugares, el


significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, así como diversas
relaciones lógicas y jerárquicas a partir de información explícita y presuposiciones del texto oral.
 El cuento
3.2. Infiere e interpreta información del fantástico.
texto oral 3.2.2. Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando recursos  El debate.
verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito, clasificando y sintetizando
la información, y elaborando conclusiones sobre lo escuchado.

3.3.1. Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de forma pertinente. Organiza
y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación,
3.3 Adecúa, organiza y desarrolla el texto simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un
de forma coherente y cohesionada vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
3.4.1. Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores,
3.4. Utiliza recursos no verbales y contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito
paraverbales de forma estratégica comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no
verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
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3.5.1. Interactúa en diversas situaciones orales, adaptando lo que dice a los puntos de vista y
necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un
3.5 Interactúa estratégicamente con vocabulario pertinente que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber,
distintos interlocutores y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.

3.6.1. Explica diferentes puntos de vista, contradicciones, motivaciones de personas, personajes,


algunas figuras retóricas (como hipérboles, epítetos, antítesis), la trama y los estereotipos, así como
las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su
experiencia y el contexto sociocultural.

3.6.2. Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito comunicativo, las intenciones
3.6 Reflexiona y evalúa la forma, el de los interlocutores y el efecto de lo dicho, emitiendo un juicio sobre estereotipos y valores  Poesía narrativa:
contenido y contexto del texto oral. diferencias
presentes en los textos orales en que participa.
elementales.
3.6.3. Reflexiona y evalúa como hablante y oyente textos orales del ámbito escolar, social y de
medios de comunicación, opinando sobre la adecuación del texto a la situación comunicativa, la
pertinencia de recursos verbales, no verbales y paraverbales, la coherencia y la cohesión entre las
ideas, considerando las diferentes variedades lingüísticas del país para valorar su diversidad a partir
de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.

VI. SECUENCIA DIDÁCTICA:


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SEM. COMP. CAP. DES. CONTENIDO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTOS DE PRODUCTO O EVIDENCIA
EVALUACIÓN
1 ESCRIBE La anécdota. Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo Escala de rango Exposición oral
2.1 2.1.1 textual y a algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, seleccionando el formato y soporte.
CREA El cuento Desarrolla ideas en torno a un tema, ampliando información de Lista de cotejo Redacción de un cuento
3.3 3.3.1 forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo
2
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación,
simultaneidad y disyunción).
ESCRIBE El verbo. La Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e Practica calificada
2.3 2.3.1 conjugación hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar
ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto
verbal.
CREA Obtiene información explícita, relevante y complementaria, Escala de rango El debate
3.1 3.1.1 El debate. compara información contrapuesta en textos orales que
presentan expresiones con sentido figurado, y vocabulario que
3 incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.
ESCRIBE El mapa Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
2.2 2.2.1 semántico. comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia, Elaboración de un mapa
contraste y comparación). semántico.
CREA Poesía Justifica su posición sobre el contenido del texto, el propósito Escala de rango
3.6 3.6.2 comunicativo, las intenciones de los interlocutores y el efecto de
narrativa:
diferencias lo dicho, emitiendo un juicio sobre estereotipos y valores
elementales. presentes en los textos orales en que participa.

Géneros Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e Lista de cotejo Practica calificada
literarios y sus hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar
ESCRIBE ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
especies.
2.1 2.3.1 así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de
producir efectos en el lector (como el entretenimiento o el
suspenso).
4 ESCRIBE El afiche (día del Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo Escala de rango Afiche (Día del maestro)
2.1 2.1.1 maestro) textual y a algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal.
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Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,


ESCRIBE 2.2 2.2.1 Tildación estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
contraste y comparación) a través de algunos referentes y Escala de rango Practica calificada
diacrítica
conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.

5 ESCRIBE Uso de las Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema,
1.2 1.2.2 grafemas z,c,s subtemas y propósito, el diseño y la composición visual
considerando las características de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
6 ESCRIBE El sujeto y su Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo
2.1 2.1.1 estructura. textual y a algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal, seleccionando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y
diversos términos propios de los campos del saber.
ESCRIBE Revisión Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito Rubrica
2.2 2.2.1 ortográfica 1. comunicativo, a través de algunos referentes y conectores, y
utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación
diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
7-8 ESCRIBE La tilde Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas, Practica calificada
2.2 2.2.1 diacrítica en los estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
contraste y comparación) a través de algunos referentes y
monosílabos.
conectores, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos
(como la tildación diacrítica) que contribuyen al sentido de su
texto.
ESCRIBE Concordancia Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito Escala de rango
2.2 2.2.1 entre sujeto y comunicativo, ampliando la información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en párrafos y subtemas,
verbo.
estableciendo relaciones lógicas (en especial, de consecuencia,
Oraciones contraste y comparación) a través de algunos referentes y
impersonales. conectores.

9-10 ESCRIBE El predicado y Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario tipo Lista de cotejo
2.1 2.1.1 su estructura I. textual y a algunas características del género discursivo, de
acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro
formal e informal.
ESCRIBE Los mecanismos Emplea recursos textuales y figuras retóricas (comparaciones e Escala de rango
2.3 2.3.1 de cohesión hipérboles, entre otras) con distintos propósitos, como aclarar
ideas (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el texto,
textual.
así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos
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Huaycán, febrero de 2018

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Katherin N. Bautista Macha. V°B° de coordinación pedagógica
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