Orientaciones didácticas respecto al trabajo temático de lecto-escritura en las

carreras

I. Cuadros resumen: facultades, carreras, temáticas

Facultad de Educación: Todas las pedagogías.

Temática: Sentido y relevancia social de la Educación XXXX (reemplazar las equis por las
pedagogías que se tenga en sala, por ejemplo: Sentido y relevancia social de la Educación
Física; Sentido y relevancia social de la Educación Matemática, Sentido y relevancia social
de la Educación en Historia, etc).

La idea de fondo es que lean y escriban sobre el aporte, el sentido y la relevancia de sus
carreras de formación, especialmente atendiendo a la sociedad actual en que deberán
desarrollar sus acciones profesionales. Eso permite llegar a problemáticas propias de la
pedagogía en contexto de igualdad de género, nuevas tecnologías, brechas sociales, etc.

Facultad Ciencias de la Salud: Enfermería, Fonoaudiología, Kinesiología, Ing.

Prevención de riesgos.

Temática: Relevancia social de la XXXX, (reemplazar las equis por las especialidades que
se tenga en sala, por ejemplo: Relevancia social de la enfermería, Relevancia social de la
kinesiología, etc).
De manera transversal, puede trabajarse la relevancia de las carreras en relación directa
con la bioética, en el caso de salud, y del autocuidado, en prevención de riesgos.

La idea de fondo es que lean y escriban sobre el aporte, el sentido y la relevancia de sus
carreras de formación, especialmente atendiendo a la sociedad actual en que deberán
desarrollar sus acciones profesionales. Eso permite llegar a problemáticas propias de las
disciplinas en contexto de marcos legislativos (Prev. De Riesgos) y representaciones y
tensiones actuales en el campo de la salud.

Facultad de Ciencias Sociales, jurídicas y económicas: Contador Público, Derecho, Ing.

Comercial, Psicología, Sociología, Trabajo social.

Temática Contador Público e Ing. Comercial: Contabilidad y emprendimiento social.

Temática Psicología, Trabajo social y Sociología: Rol del XXXX en la sociedad

contemporánea (reemplazar las equis por las especialidades que se tenga en sala, por
ejemplo: Rol del psicólogo en la sociedad contemporánea, Rol del trabajador social en la
sociedad contemporánea, etc).

Temática Derecho: Ética en derecho.

La idea de fondo es que lean y escriban sobre el rol y la relevancia de sus carreras de
formación, especialmente atendiendo a la sociedad actual en que deberán desarrollar sus
acciones profesionales, eso permitirá llegar a problemáticas propias de las disciplinas.
 II. Aspectos generales de las temáticas
Para el trabajo de lecto-escritura, intencionaremos buscar, evaluar y reflexionar en torno al
sentido y la relevancia social de las carreras (ello derivará a problemáticas particulares que,
las y los estudiantes, podrán desarrollar en sus ensayos finales). El desafío es referir
temáticas generales que, en el desarrollo de la lectura, permitan hallar puntos específicos
que generen interés en el estudiantado, a fin de permitirles el desarrollo argumental en los
ensayos.
III. Sobre cómo buscar (y enseñarles a buscar)
Se sugiere ingresar las temáticas en Google y, sucedidos de una coma, algunos repositorios.
Por ejemplo:
Sentido e importancia de la Educación Parvularia, scielo
Sentido e importancia de la Educación Parvularia, redalyc
En su defecto, se sugiere ingresar el Google el filtro “artículos académicos sobre”, luego
marcar coma, y señalar la temática. Por ejemplo:
artículos académicos sobre, sentido e importancia de la Educación Parvularia
Como resulta lógico, ambas sugerencias no pretenden ser prescripciones y permiten que cada
uno/a se acomode a su propio sistema de búsqueda, procurando, siempre, criterios de
legibilidad y simpleza para las y los estudiantes.

IV. Utilización de celulares en clase y trabajo en grupo

En el desarrollo de algunos ejercicios de clases, resulta pertinente atender el uso de

celulares y de trabajo en equipos. Podemos potenciar las búsquedas si lo hacemos
valiéndonos de las tecnologías en la sala (la mayoría tiene teléfonos inteligentes con
internet móvil, de lo contrario, hay zonas de wifi), por ello, no solo invito a no demonizar el
teléfono, sino, además, a emplearlo con los y las estudiantes en los ejercicios de producción
que requieran búsquedas.
Del mismo modo, algunas consignas pueden, si didácticamente les acomoda, ser realizadas
en equipos (aun cuando el cronograma no lo señale).
V. Relevancia de conocer las clases por adelantado y de actualización
Es muy importante que todos conozcamos la sesión de la semana siguiente, en muchos
casos, para el desarrollo de ejercicios de escritura deberemos ayudarles a acotar la
búsqueda. Por ejemplo: si la próxima semana corresponde una consiga en que se pida
“definir y explicar algo” debemos pedirles que hagan alguna lectura sobre x concepto con la
finalidad que puedan traer eso avanzado y no descubrir, en la sesión misma, que no tienen
el insumo básico (lectura-texto) para poder escribir.
Del mismo modo, sugiero no hacer descarga completa del DRIVE fiándose del material, pues,
por la naturaleza experimental del curso, permanentemente se ha modificado/actualizado
algunos contenidos de las carpetas.
 VI. Sobre conocer los temas
Resulta relevante que todos y todas conozcamos los temas de nuestras secciones. Como es
lógico, en cotas de profundidad pertinentes; no hay pretensión de ser profesores
especialistas en derecho ni en enfermería, pero sí, al menos, conocer panorámicamente la
vinculación entre ética y derecho (si tengo esa carrera) o de bioética (si trabajo con
estudiantes de salud).

VII. Sobre la oralidad

Pese a que no está declarado en programa ni cronograma, es relevante trabajar la oralidad
de manera formativa. La mayoría de los ejercicios de escritura, a propósito de la apropiación
de pautas, permite que se lea en voz alta, comente, discuta, etc.