PRENSA VIRTUAL PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOAQUÍN VALLEJO ARBELÁEZ

ISABEL PILAR GÓMEZ HENAO

GLORIA STELLA ARROYAVE

DIPLOMADO EN TIC`S

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA

FACULTAD DE EDUCACIÓN

MEDELLÍN

2008
 INTRODUCCIÓN

Después de la llegada del Internet, el mundo se ha puesto en la labor de masificar la

información a través de este medio. Colombia no se queda atrás, a pesar de ser un país
tercermundista hoy procura estar a la vanguardia con los medios y el servicio social para
la ciudadanía. En Medellín por ejemplo existen en diferentes instituciones educativas con
planteamientos comunicativos montados en la web para el servicio de las comunidades.

Parte de este proyecto se analizó como propuesta comunicativa asertiva y fue avalada por
la institución educativa durante el año 2008 tras el análisis hecho en un ejercicio de
investigación realizado con apoyo de las asesorías del I.M.E. en el trabajo final dirigido
presentado por Isabel Gómez en el contexto de la Institución educativa Joaquín Vallejo
Arbeláez

Con este proyecto se pretende igualmente continuar en la vanguardia y consolidar los

procesos comunicativos asertivos de la institución educativa Joaquín Vallejo Arbeláez,
publicando un periódico virtual.

El ejercicio de publicación en el ciber espacio, está acompañado de un semillero

periodístico quien dedicará parte de su tiempo en el ejercicio informativo y mantendrá una
constante sensibilización y publicidad al medio dentro de la institución.

El proyecto se enmarca en una propuesta metodológica pensada para la población

estudiantil del Joaquín Vallejo Arbeláez, pero que con su respectiva contextualización
puede ser pensada para otros espacios que requieran elementos comunicativos apoyados
en las TIC´S.

La experiencia con la wiki como herramienta para un periódico virtual, es una forma más
de contribuir en los procesos de comunicación social inherentes al ser humano, que
deben ser catalizados con coherencia para una transmisión asertiva de la información.
 1. DIAGNÓSTICO DE CONTEXTO
El colegio Joaquín Vallejo Arbeláez es una institución de carácter oficial que inicia su
proceso en el año 2008, tras los aportes realizados por las Empresas Públicas de
Medellín en cuanto a infraestructura y como un macro proyecto de la Secretaria de
Educación de Medellín, en articulación de instituciones de educación superior y nuevos
esquemas pedagógicos y curriculares.
La planta física de la institución contempla diversos espacios de aprendizaje, aulas
especializadas, auditorio, biblioteca, salas de sistema, Medellín digital, amplias zonas
verdes y aulas talleres. Es de aclarar que aunque no todos los espacios están adecuados
en su totalidad pero están en proceso.
Este colegio cubre las necesidades educativas de 2080 estudiantes en los niveles de
preescolar, básica primaria y secundaria en las jornadas de la mañana y tarde. Los grados
inferiores del bachillerato (sexto y séptimo), se encuentran en la tarde y los demás en la
mañana. Respecto a preescolar y primaria se ofrece en las dos jornadas.
La institución aloja una población variada, en él confluyen personas de tres instituciones
educativas, que anterior a la fecha ofrecían un servicio educativo según sus propios
parámetros. Estos lugares son la cobertura del Ferrini, Caminos de Paz y la Institución
Educativa Las Golondrinas, hoy funcionando como una sede o anexa del colegio.
Se trata de una población con procesos académicos bastante diferentes que indican una
necesidad de acoplamiento a las nuevas circunstancias institucionales. Los diagnósticos
realizados a la fecha reflejan falencias en la parte conceptual y de competencias y
reclaman una nivelación conciliada a los procesos de enseñanza aprendizaje.
También se tiene como indicador externo un nuevo aprendizaje de convivencia que parte
desde la diferencia, reconocer que todos somos diferentes, que hay muchos sectores
confluyendo en un mismo espacio (Llanadas, Golondrinas, Pacífico, Tres Esquinas, La
Torre), y que las buenas relaciones personales atañen a la formación integral de los
sujetos.
Nuestra comunidad educativa fluctúa entre los estratos 1, 2, y 3. Sus condiciones de
pobreza por ser un sector marginal de la ciudad contrastan con la alegría y el sentido de
pertenencia que reflejan para con la institución. Se resalta como falencia generalizada el
poco acompañamiento familiar para los procesos personales y académicos de los
estudiantes.
Respecto a nuevas oportunidades se resalta la adquisición de una planta física y recursos
tecnológicos que contribuyen a los procesos de innovación y mejoramiento de la
educación y seguido a esto a pesar de estar algo retirado, la oportunidad de encontrar
espacios lúdicos y culturales en la biblioteca León de Greiff ubicada en la misma comuna.
Enmarca también el servicio educativo la debilidad del sector respecto a los servicios
públicos, en particular el agua y el alcantarillado, ya que estas ausencias complican las
condiciones de la comunidad en general y por reflejo al colegio.
El colegio Joaquín Vallejo Arbeláez inicia su razón de ser desde la antes Institución
Educativa Las Golondrinas donde con el respaldo de entidades externas al
establecimiento, se proyectó las propuestas a seguir en el colegio que ahora tenemos,
este acompañamiento, seguido de los procesos académicos y de formación existentes
para la fecha, son los antecedentes primarios del Joaquín Vallejo y resalta entre otros la
intención generalizada de formar estudiantes capaces de devolverse en el medio a partir
de unas competencias básicas y laborales partiendo de valores fundamentales que
determinen una formación integral humana.
Actualmente, la institución plantea proyectos basados en la ley como la sexualidad,
valores humanos, democracia, medio ambiente… se espera que en el segundo semestre
estén en ejecución.
El componente de planes de estudio está en elaboración desde el inicio del año, los
lineamiento a seguir parten del diagnóstico de las áreas y los requerimientos de los
estándares nacionales. Y a decir verdad, como en toda construcción se esta elaborando y
replanteando conceptos fundamentados en parámetros generales, por lo tanto, los
procesos han sido lentos.
En el área de humanidades, se hace necesario plantear estrategias de mejoramiento en la
competencia textual, ya que los resultados de las pruebas saber presentadas el año 2006
arrojaron falencia en diversas competencias, sobretodo en la discursiva. Y a pesar de ser
solo un antecedente de cierta parte de la población, puede y debe ser punto de partida
para obtener optimización de procesos.

Tablas comparativas de pruebas saber - Grado 9 ° 2006

Número Textual Discursiva

Entidad Alumnos Promedio Promedio

NACIONAL 478.634 4,95 5,23

ANTIOQUIA 57.477 4,74 5,05

MEDELLIN 25.993 4,82 5,07

I.E. Las
Golondrinas 26 4,43 4,41

Desde la Lengua Castellana, los propósitos fundamentales se ciñen a la adquisición de

competencias comunicativas y su real aplicación en la sociedad. Las clases más allá de
la teorización claramente necesaria, buscan que los jóvenes desarrollen aspectos lógicos
y los empleen en verdaderos procesos de comunicación asertiva.
La metodología parte desde el constructivismo y la mayéutica desde el aula de clase
hasta su propio proyecto de vida. El área ofrece sus servicios para jalonar diversas
herramientas que satisfagan la necesidad de hacer práctico los conceptos aplicados en la
clase no solo en el lenguaje sino en todas las áreas del conocimiento.
Se considera a partir del diagnóstico de contexto que el área de lenguaje puede y debe
brindar la oportunidad de poner en práctica los procesos discursivos de los estudiantes
como eje de la retroalimentación de la competencia y apoyo en los procesos asertivos de
comunicación, en beneficio individualizado y como contribución de experiencias a la
Institución Educativa.
 2. TÍTULO
Prensa virtual para La Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez
 3. CARACTERIZACIÓN DEL PROYECTO
DOCENTE PARTICIPANTE: Isabel Gómez Henao y Gloria Stella Arroyave
COLEGIO: Joaquín Vallejo Arbeláez
Comuna: 8
Núcleo: 924
Estrato: 1, 2
Número total de estudiantes: 2080
Número de estudiantes en el grado 10º: 72
Número de estudiantes en el grado 11º: 41
Número de docentes: 57
Dirección: carrera 19 Nº 59c – 175
Barrio: Llanadas
Teléfonos: 2926199 – 2845326
E- mail Institucional: colegiodecalidadjva@hotmail.com

ÁREA: Lengua castellana y otras áreas interesadas

NÚMERO DE ESTUDIANTES VINCULADOS AL PROYECTO: aproximadamente 10
estudiantes en semillero con el respaldo de los 113 estudiantes en total de grado décimo y
undécimo
DURACIÓN: 6 meses de montaje y producción continua. 25 semanas del Junio 16 a
diciembre 5
 4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Se necesitan medios de comunicación donde se publiquen experiencias significativas de
la comunidad educativa, tanto en Lengua castellana como en otras áreas, para fortalecer
la competencia discursiva de los estudiantes de grado décimo y undécimo. También se
hace necesario un medio de comunicación efectivo en la institución.
ANTECEDENTES:
Experiencias de periódicos escolares virtuales
Para ser justos con la historia comenzaremos exponiendo los primeros indicios de la
prensa virtual y posteriormente una breve reseña de experiencias con este medio de
comunicación.

El primer vestigio de prensa electrónica se dio en Diciembre de 1994, San José Mercury
News en Chicago, Estados Unidos, posteriormente en Abril de 1995 se comenzó a
generar los primeros periódicos en España con edición electrónica en la Web: Avui y El
Periódico. Luego, La Vanguardia (Junio 95), ABC (Septiembre 95), El Mundo (Marzo 96),
El País (Mayo 96).

En la actualidad, MediaInfo tiene censados en todo el mundo 934 periódicos diarios en

línea, casi todos ellos en la Web, con enlaces en su servidor.

En España también, se reconoce en la actualidad diversos periódicos escolares virtuales,

uno de ellos Ojo Virtual que dentro de su labor comunicadora explican su experiencia y el
proceso que han llevado.

“Somos un grupo de adolescentes de Santa Catalina de Bolonia, todo comenzó cuando

el año pasado un equipo de T.I.C, un equipo de Lengua, un equipo de Ciencias Sociales,
decidieron comenzar con este proyecto, crear un "Periódico Escolar". Trabajamos con
mucho esfuerzo, logramos conformar lo que es hoy Ojo Virtual"

Esta experiencia es relevante porque dentro de sus afirmaciones esta por ejemplo que
ellos consideran importante no sólo incentivar el uso de Internet desde un enfoque
comunicacional, proporcionando un lugar de expresión a los distintos miembros de la
comunidad educativa, sino también, concientizar a los jóvenes acerca de lo importante
que es la buena utilización de este medio. Al igual que sostienen que este tipo de
periodismo también posibilita la integración de la Institución a la "comunidad virtual"
utilizando todos los recursos disponibles.

Profundizando en la ciudad, interesó en particular la experiencia de Catalina Arango

Ramírez y Sandra Bolívar Cuartas, estudiantes de la Universidad de Antioquia que dentro
de sus prácticas profesionales se dieron a la tarea de crear un periódico virtual.

El proyecto lo denominaron Periódico Interactivo: Una estrategia para la enseñanza de la

educación ambiental en la institución educativa Keneddy, y tuvo como eje central la
elaboración de un periódico interactivo con apoyo de las TICS, puesto que facilitan el
establecimiento de canales de comunicación para el intercambio de ideas e información y
la generación de medios de expresión.
Parte de las conclusiones de ese trabajo arrojó como resultado la receptividad del medio y
las transformaciones en torno al uso de las TICS, el medio ambiente y la comunicación,
en particular la virtual. Esta información alienta a soñar con un periódico escolar para la
institución educativa Joaquín Vallejo Arbeláez como planteamiento de nuevas tendencias
en la comunicación.

Para finalizar, queremos hacer público el trabajo de diversas instituciones educativas que
se han dado a la tarea de crear alternativas para la comunicación institucional, en este
caso prensas virtuales. Se relaciona entonces el nombre del colegio, el nombre del
medio. Cabe aclarar que no son las únicas existentes en la actualidad, son solo algunos
ejemplos.

Institución Periódico digital escolar

Alvernia J.I.P. M.

Arzobispo Tulio Moreno Salazar INTERLOTIN

Escuela Pedro Nel Ospina JÓVENES DIGITALES

Concejo de Medellín INFOWORLD

Diego Echavarría Misas CIBERCLUB

El Salvador ATOMCLUB

Escuela Normal Superior de MICROSOFT

Medellín CORPORATIONS YOUNG

Gilberto Alzate Avendaño KINGS ONLINE

José Acevedo Gómez CATICI

Marco Fidel Suárez CIBERMARCO

JUSTIFICACIÓN
Con la presente propuesta se pretende atender a una necesidad comunicativa inmediata
de la institución educativa Joaquín Vallejo Arbeláez, ya que al ser uno de los colegios de
calidad de la ciudad y en su nivel primario de conformación, requiere elementos de la
comunicación que lo lleven a la vanguardia en relación a los medios virtuales y los
procesos de información institucional.
Mediante un medio de comunicación, se contribuye a potencializar las competencias de
los estudiantes, valorar su trabajo y reconocer la utilidad de la información y Expresión en
la web como recurso económico viable y dinámico.
Se plantea este proyecto teniendo presente los recursos tecnológicos con los que cuenta
la institución, entre ellos Medellín digital, computadoras portátiles, aulas informáticas e
Internet ilimitado. Estos recursos deben ser utilizados por la comunidad, y que mejor
forma que expresando en la web las experiencias textuales de los estudiantes y por qué
no, el cubrimiento de algunos eventos por parte de jóvenes pioneros en el quehacer
periodístico.
Con el ejercicio se fortalecerán los procesos de comunicación escrita de los estudiantes,
se desarrollarán habilidades periodísticas en un semillero que hará seguimiento de
noticias institucionales retratando la realidad como se hace en el plano regional y
nacional; se brindará también la oportunidad de otros espacios institucionales para los
estudiantes y una apropiación más significativa de las herramientas tecnológicas con las
que cuentan.
A través de un periódico virtual escolar, se establecen medios de comunicación e
información que contribuyen al desarrollo de las competencias textuales de los
estudiantes, las relaciones con los miembros de la comunidad y el manejo de las nuevas
tendencias comunicacionales como la web.
OBJETIVO GENERAL
Crear un periódico virtual donde se publiquen textos informativos y comunicativos de los
estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conformar un semillero periodístico que se encargue de alimentar el periódico
escolar.
 Producir textos periodísticos escolares en la media vocacional.
 Publicar textos informativos y comunicativos en la web.

PRODUCTOS ESPERADOS:
 Un semillero de periodismo
 Un periódico virtual
 5. REFERENTE CONCEPTUAL

"Si alguien inventa la tecnología adecuada, estoy dispuesto a transmitir la información

directamente a la corteza cerebral de la audiencia", dijo en 1995 Arthur Ochs
Schulzberger Jr, Editor del NYT.

Para poder empezar a plantear el proyecto con bases sólidas es necesario reconocer la
importancia de los elementos que se quieren intervenir y la importancia de los medios que
se van a utilizar.

A continuación se hace una conceptualización corta de lo que puede servir en la

fundamentación, la Internet y su trascendencia como diario informativo, aspectos
antecedentes de la prensa virtual, elaboración de prensa en la escuela y algunas pautas
para la creación y sostenimiento de la misma.

5.1 INTERNET
“Internet no es (primariamente) un nuevo 'medio de comunicación', sino un nuevo 'canal' a
través del cual puede transitar el tráfico de información de los medios de comunicación ya
existentes. En un primer momento -en el que aún estamos-, por tanto, con Internet los
'medios de comunicación' tradicionales (fundamentalmente: prensa escrita, radio y
televisión) no encuentran la competencia de un 'nuevo medio', sino que se les abre la
posibilidad de disponer de un 'nuevo canal' para la difusión de las informaciones que cada
uno de ellos producen en el lenguaje que les es propio; un canal secundario (como otros
que ya existen: así, el CD-ROM para la prensa escrita, o el Video doméstico para la TV).
La prensa electrónica es prensa y la radio en línea es radio, aunque sobre un soporte y a
través de un canal de distribución distintos”... José Luis de Zárraga.

Sin embargo, continua Zárraga, este canal tiene algunas peculiaridades: es un canal
universal, es decir, un canal que soporta sin dificultad el tráfico de todos los medios de
comunicación; es omnifuncional, capaz de desempeñar funciones 'conectoras'
(comunicaciones de uno a uno); funciones 'distribuidoras' (de uno a muchos) y funciones
'colectoras' (de muchos a uno), es bidireccional, y, por consiguiente, interactivo y es de
alcance prácticamente ilimitado, cuyo ámbito es mundial.

Por sus características, el nuevo canal presenta grandes ventajas y algunos

inconvenientes respecto a los canales tradicionales propios de cada uno de los medios (el
soporte papel, la emisión de ondas de radio...). Las ventajas hacen posible un desarrollo
de esos medios impensable con las limitaciones de los canales tradicionales; los
inconvenientes pueden, en parte, ser mitigados o anulados por mejoras en la tecnología
del canal, que deberán producirse durante los próximos años.

Recordemos que Internet es según el periodista Nhuna Daiana Jiménez, un gran medio
de comunicación, uno de los pocos ámbitos en los que podemos hablar de tú a tú con los
grandes medios, pero no sustituye a una sociedad organizada ni a la comunicación
personal.

Como ventajas tenemos: Bajo costo, es de carácter global en la medida en que es

accesible desde toda la comunidad internacional, tiene carácter de inmediatez y los
contenidos son fácilmente reproducibles por otros medios o por personas.
Sus posibles desventajas son: El acceso a Internet requiere unas determinadas
condiciones tecnológicas y económicas que lo convierten en un medio desigual para la
ciudadanía. Respecto a los periódicos de papel tiene menor credibilidad y es más fácil
que se “cuele” información no contrastada, y la frontera entre información y opinión es
muy difusa en los medios alternativos.

Existe en Internet un impulso obsesivo de la ciudadanía por opinar sin datos ni

argumentos elaborados, está bien para las conversaciones de los amigos, pero no
podemos someter a los lectores a que lean decenas de opiniones que no le aportan nada
nuevo. Tener un criterio editorial, es pensar en que el espectro ideológico del medio no
puede limitarse al de nuestras posiciones, se deben publicar cosas con las que puede que
no estemos de acuerdo. La participación de los lectores puede ser mediante la opción de
dejar comentarios a los textos, lógicamente debe haber un moderador.

Los avances tecnológicos enfrentan al dilema de cuál debe ser el diseño formal del
medio, más allá del mero texto. Ahora hay posibilidades de imágenes, música, vídeo. Sin
duda eso va a depender del apoyo.

Pero no podemos perder de vista que medios alternativos, los de Internet deben ser más
rigurosos en los contenidos, mejorar la redacción de textos, evitar el panfleto y la cascada
de calificativos, elaborar las noticias, confirmar las fuentes y estar atentos a la agenda
informativa.

5.2 INTERACTIVIDAD
Para tener claro los procesos virtuales, exponemos algunas definiciones sobre
interactividad tomadas de la revista latinoamericana de tecnología educativa para aclarar
el término y dar mayor luz teórica a nuestro proyecto.

Bettetine (1995) “La toma desde una perspectiva técnica; como un diálogo entre el
hombre y la máquina, que hace posible la producción de objetos textuales nuevos”.

Danvers(1994) Describe la relación de la comunicación entre usuario/actor y un sistema

(informático, video u otro), el nivel de interactividad mide las posibilidades y el grado de
libertad del usuario dentro del sistema de comunicación: emisor, receptor, respuesta”.

Legendre (1988) Hace referencia a aspectos técnicos como dirección, intensidad y

frecuencia de flujo de información entre emisor y receptor”.

Según el plan decenal la renovación pedagógica y el uso de las TIC`S son elementos
fundamentales para la trasformación curricular. Por ello, el estado está invirtiendo en
infraestructura y capacitación de los maestros en las herramientas de información y
comunicación, todo para incrementar las experiencias significativas a partir de la
tecnología y los medios masivos de información.

5.3 PRENSA ELECTRÓNICA

La prensa electrónica es un enorme servicio para la comunidad, sin embargo, los
inconvenientes de la prensa electrónica derivan de las características físicas actuales del
receptor de la información y su conexión a la red telefónica, incomodidad de la lectura en
pantalla, falta de movilidad, la reducción de la audiencia, restringida necesariamente a las
personas con conexión a Internet, el fraude en la identidad de las personas, las estafas,
los contenidos de toda índole libres al público, y la subjetividad en la credibilidad de la
información de la noticia entre otros.

En contraste a estas dificultades, las ventajas hay son: la facilidad e inmediatez de la

recuperación de la información, la posibilidad de una reactualización, corrección,
ampliación, continua de la información, la facilidad, para el usuario, de edición, copia y
archivado de la información, posibilidades abiertas por la hipertextualidad, interactividad,
no sólo en cuanto a la selección de opciones por el usuario, sino en cuanto a las
posibilidades de respuesta (crítica, rectificación, contradicción, formulación de
opiniones...), la posibilidad de difundir información de interés local, y, en general, de dotar
de contenidos específicos diversos a las secciones susceptibles de tenerlos, por último,
la posibilidad de personalización construido según las instrucciones del usuario.

A partir del Criterio de Pascual Serrano, se resaltan los siguientes elementos para la
conformación de una prensa electrónica:

 Organización. Hay que tratar de organizar el contenido para evitar la sobrecarga

informativa, así como tratar de evitar que el usuario haga demasiados clics hasta
llegar a la información que desea consumir.
 Contenido único. Evitar los despachos de agencia y aportar contenidos elaborados
por los profesionales del diario.
 Enlaces. No sólo a las informaciones publicadas dentro del sitio sino también a
webs externas aunque no sean del mismo grupo editorial.
 Comentarios. Permitir a los visitantes poder opinar y enriquecer la noticia.
 Periodismo ciudadano. Además del apunte anterior, tratar de invitar a los lectores a
interactuar con el sitio de una manera más activa más allá de los comentarios.
 Herramientas. Para imprimir, aumentar el tamaño de la letra, enviar por correo
electrónico.
 Marcadores. Permitir a los usuarios utilizar marcadores dentro de un sistema de
gestión dentro del sitio web.
 Imágenes en movimiento. No ceñirse a las imágenes estáticas de las fotografías,
sino ampliar las informaciones hacia contenidos audiovisuales.
 Sonido. Por supuesto que utilizar otros soportes más allá del texto y la imagen
cuando el testimonio lo requiera.

5.4 ETAPAS PARA ELABORACIÓN DE UN PERIÓDICO

A partir de las premisas que facilita el portal educativo EDUTEKA La dos primeras etapas
necesarias para elaborar un periódico escolar digital, consejo de redacción e
investigación, son iguales tanto si este es impreso como si es digital.

La etapa de diagramación se refiere a la apariencia visual del sitio Web del periódico; al
proceso de planificar cómo se verán los textos reunidos con los recursos multimedia de
forma armónica y organizada, para que el lector se sienta a gusto. Esta etapa está
íntimamente relacionada con la estructura del sitio (dinámico o estático) y con el lenguaje
que se utilice para elaborar las páginas Web.

En la etapa de redacción, cada periodista, basándose en el material recopilado en la

etapa de investigación, redacta el texto del tema que le fue asignado. Para ello, debe
utilizar un Procesador de Texto y escribirlo en el género periodístico convenido con el
editor en el consejo de redacción.
En la etapa de edición se deben corregir y depurar los textos y también procurar que la
información este bien interpretada. Por eso, en esta etapa el editor revisa los textos del
periódico con el fin de pulirlos: agregar puntos, quitar información, corroborar datos y dar
uniformidad a la información tratando de mantener el estilo de cada reportero.

En la etapa de armada el diagramador reúne todos los materiales y, si el sitio es estático,

elabora las páginas Web de cada uno de los artículos de la edición. Para esto se debe
utilizar un software que permita elaborar las páginas. Además, se debe diseñar y crear la
página portada desde la cual se accede a las diferentes secciones del periódico y al
archivo de las ediciones anteriores. Mediante una diagramación atractiva se logra, en
buena parte, que los lectores se animen a leer los contenidos.

Una vez estén elaboradas todas notas, se procede a publicarla en el servidor Web,
elegido para montar el periódico. Esta es la última etapa en la elaboración de un periódico
digital.

Para mayor información frente a este proceso se puede consultar en diversos sitios del
Internet, para este caso y luego de un proceso de selección según las condiciones
particulares del proyecto, se toma como base la elaboración de periódicos escolares que
se plantea en http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php

5.5 PERIÓDICOS ESCOLARES DIGITALES

La elaboración de periódicos escolares ofrece a docentes de diversas áreas la posibilidad
de integrar los temas de sus asignaturas con el uso de las Tecnologías de la Información y
las Comunicaciones (TIC). Adicionalmente, esta elaboración se convierte en una
oportunidad para contribuir a que los estudiantes desarrollen, mediante trabajo
cooperativo, habilidades en: redacción, comunicación gráfica, alfabetismo en medios y
competencias ciudadanas, entre otras.

Por otra parte, las versiones digitales de periódicos, al igual que los Blogs se convierten
en herramientas poderosas que invitan a la escritura en el ámbito escolar. Ambos
permiten multimedia y demandan comunicarse en forma concisa y precisa. En
consecuencia, los estudiantes que participen en la elaboración del periódico escolar digital
tienen la oportunidad de desarrollar habilidades de escritura para publicaciones en línea,
ya que los lectores de medios informativos en Internet tienden a ojear rápidamente las
páginas en lugar de leer todas las palabras como lo hacen en los medios impresos.

Adicionalmente, se debe planear la capacitación que deben recibir los estudiantes y el

horario en el cual va a desarrollarse un proyecto como estos; así como determinar la
materia o materias que intervendrán, el número de horas semanales de clase destinadas
al periódico y la cantidad de horas extracurriculares que demandará la iniciativa.

Luego de tener clara la perspectiva del proyecto es necesario dotarse de herramientas

que aporten a la construcción de cada uno de los elementos del periódico tanto en el
soporte técnico, el equipo de trabajo y el desarrollo de contenidos para la capacitación del
personal.

5.6 BLOGS
Es una opción para la elaboración de un medio de comunicación. En este aparte
presentamos elementos de identificación de posibles herramientas para la prensa virtual.
Primeramente, es importante también recordar que un medio de comunicación es para
informar no para alardear:

“Blogs, esas páginas webs elaboradas por una sola persona con sus propios textos o los
de su entorno. No voy a decir que me parece mal, yo tengo uno, pero creo que existe
demasiado ego y vanidad en muchos de ellos y que no vendrá de ahí una alternativa
comunicacional. Un proyecto informativo sólo puede ser colectivo, con varias personas
que incorporen pluralidad de ideas, multiplicidad de inquietudes y diversidad de
conocimientos. Lo que no tiene por qué ser incompatible con que un autor tenga toda su
obra archivada y expuesta en un blog”. Pascual Serrano

Para la enciclopedia wikipedia Un blog o en español una bitácora, es un sitio web

periódicamente actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o
varios autores, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la
libertad de dejar publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las palabras
web y log (log en inglés = diario).

blogia.com lo concibe como un sitio web que recopila cronológicamente textos o artículos
de uno o varios autores, apareciendo primero el más reciente.

Para Blogger Un blog es un sitio Web fácil de usar en el cual puede, entre otras muchas
cosas, expresar rápidamente sus opiniones e interactuar con otros usuarios.

5.7 WIKIS
Se le llama Wiki a las páginas Web con enlaces, imágenes y cualquier tipo de contenido
que puede ser visitada y editada por cualquier persona. De esta forma se convierte en
una herramienta Web que permite crear colectivamente documentos sin que se realice
una aceptación del contenido antes de ser publicado en Internet.

Stephanie Falla Aroche denomina Wiki como el nombre que el programador de Oregón,
Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio
y revisión de información en la web, de forma fácil y automática.

También se encuentra en la web "Wiki es un sistema de composición; es un medio de

discusión; es un almacén; es un sistema de correo; es una herramienta de colaboración.
Es un medio divertido de comunicación asíncrona en la red".

Según un artículo de innovaciones educativas una wiki es: “Wiki” en Hawaiano significa
rápido. Un Wiki es una herramienta que permite hacer páginas web de una forma fácil y
rápida; además es una herramienta catalogado como Web 2.0, esto significa que las
páginas web se pueden hacer (crear, ampliar, modificar...) de forma cooperativa.

Para entender qué es un wiki estableceremos un símil con un periódico; para ello
imaginaros la redacción de un periódico tradicional; hay muchas personas rodeadas de
ordenadores y papeles realizando diversos tipos de trabajo; unas personas están
redactando los artículos, otras revisándolos, otras seleccionándolos, otras realizando la
organización de las páginas y otra supervisando y organizándolo todo.

Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran
libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos
conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir
textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

Un Wiki permite organizar páginas web (una página principal, enlaces a otras páginas, un
índice de páginas…); de tal forma que el coordinador del periódico podría establecer las
distintas secciones (crearía una página web por sección); un índice que enlazará a cada
sección; una portada (la página principal).

Existen servidores y programas gratuitos para hacer Wikis aunque también se puede
descargar la aplicación y montarlo en tu servidor, para montarla aquí hay algunas
opciones de las que ya existen:

http://recursosticjerez.wikispaces.com/wiki09 http://creandowikis.wikispaces.com/
http://www.wikispaces.com/
http://www.wetpaint.com/

Es posible plantear otra forma para la elaboración de un periódico virtual, en este caso se
hace referencia a las páginas de fácil acceso y manejo. Aunque para el proyecto inicial se
inclina por un punto intermedio (wiki), dejamos abierta la posibilidad para establecer una
página web como recurso alterno al proyecto en su proceso de crecimiento. Esta elección
está fundamentada en la construcción colectiva o colaborativa de conocimiento.

Existen múltiples opciones en el mercado para este tipo de servicio, a continuación

enmarcamos algunas que por la comunidad del usuario se convierten en una opción
interesante:

Geocities España http://es.geocities.yahoo.com/

España http://web.iespana.es/
Servidor 3000 http://www.servidor3000.com/
Galeón http://galeon.hispavista.com/
Personales http://www.personales.com/
Ya.com http://espacio.ya.com/

5.8 ESTÁNDARES

Dentro de EDUTEKA reconocemos valiosa la diferenciación y valoración que le dan al

estándar de comunicación.

A continuación resaltamos las siguientes ideas.

 La tecnología puede ayudar a los estudiantes a acceder y procesar información

para generar conocimiento, y comunicarlo a otros. Sin embargo, en su mayor parte,
el uso de la tecnología en el salón de clase se enfoca en las etapas de acceso a la
información y la comunicación de esta, y presta poca atención al componente
crítico de procesar la información obtenida. La tecnología es útil para ayudar a los
estudiantes tanto a buscar y encontrar información como a comunicar
conocimiento.
 Emplear una amplia gama de estrategias a medida que progresan en el proceso de
redacción, y utilizar diferentes elementos del proceso de escritura para
comunicarse, con diferentes audiencias, con diversidad de propósitos (estándar 5)
La relación entre el formato del trabajo de redacción que se está elaborando y el
pensamiento, se puede demostrar al examinar dos tareas de éste tipo que utilizan el
procesador de texto: los afiches y los boletines de noticias. Como estos dos elementos lo
evidencian, un tipo de formato de redacción puede mejorarse usando el procesador de
texto.
Queremos entonces con estos referentes teóricos poder plantear una solución virtual para
la publicación de textos de todos los estudiantes que lo deseen como una forma de
comunicación en la web.
 6. DISEÑO METODOLÓGICO
METODOLOGÍA
Para empezar a hablar de una metodología se recuerda que el propósito central del
proyecto está enmarcado en la comunicación asertiva, para ello se plantean los siguientes
elementos metodológicos para la materialización de los objetivos en pro de la comunidad
educativa.
Esta propuesta metodológica también se nutre teniendo en cuenta los referentes teóricos
del Aprendizaje Significativo, que se basa en tres momentos afectivo, cognitivo y
expresivo.
Afectivo: Se inicia por medio de preguntas para generar: interés, sentido del aprendizaje y
expectativa, creando así una disonancia cognitiva o sentido impactante que eleva y
mantiene capturada la atención del estudiante.
Cognitivo: consta de:
Aproximación al conocimiento: verifica qué conocimientos mínimos tiene el estudiante de
determinado tema, presentación del tema, dar definiciones de conceptos o nociones,
según el contexto (interno y externo), y el tema (asociar a la intención).
Comprensión: Elaboración de preguntas que permitan verificar que los conceptos,
nociones y preposiciones han sido comprendidos, utilizando talleres o guías.
Estructuración: Creación de herramientas que contribuyan a la estructuración del
pensamiento a partir de los conceptos enseñados.

Expresivo: Se verifica el desarrollo de la competencia, en esta fase se pretende que el

estudiante sea capaz de ejemplificar, de plantear soluciones creando algoritmos donde se
den pautas para resolver problemas, y por ultimo innovar, es decir, crear a nivel de
producción textual, por medio de una lectura inferencial, intratextual y transcriptiva para
comparar un texto con otro, asumir una posición critica, y proponer nuevos textos.
Es decir que cada una de las fases diseñadas para la consecución del objetivo tendrá
inmersas en si misma los momentos del aprendizaje significativo.

FASE DE CONSTRUCCIÓN: Comprende las actividades necesarias para establecer

conceptualización y sensibilización
I Conceptualización: durante el segundo semestre del presente año y con apoyo del
diplomado en TIC`S de la Universidad Pontificia Bolivariana se llevará a cabo la
capacitación necesaria para la implementación de tecnologías en la institución educativa.
Esta capacitación se ofrece para docentes del municipio de todas las áreas, igualmente
se analizará diferentes necesidades
del público a partir de encuestas, tabulación de datos y una matriz DOFA.

II Sensibilización: con apoyo de otros maestros del área se pretende sensibilizar dentro
de la asignatura la importancia de los medios de comunicación y cuestionar sobre la
pertinencia de uno virtual para la institución. Este ejercicio se hace a partir de temáticas
de clase. Igualmente se plantean ejercicios de recolección de datos como: sondeos,
encuestas de mercado y carrusel informativo para la comunidad educativa para delimitar
el mercado y sus preferencias, este paso contempla la elección del medio a través de
formato aplicado a parte de la población y preconvocatoria para el semillero.

FASE DE EJECUCIÓN: en esta etapa se considera los ejercicios de conformación de

semillero, promoción del medio y la publicación, respecto a la evaluación se hará
continuamente para revaluar los elementos que lo requieran.

III Conformación: a partir de una convocatoria abierta, se cita a estudiantes de la media

académica para ser representantes en el semillero y el consejo de redacción, luego de la
preselección se les hará una prueba de competencias para ver su viabilidad en el
semillero. Posterior a eso se realizará una capacitación teórica de los géneros
periodísticos para luego realizar salidas de campo para manejo de equipos técnicos. La
metodología es grupal, es decir aunque los jóvenes tiene unas responsabilidades
específicas, todos tendrán condiciones para ejercer cualquier cargo o manejar cualquier
equipo. Dentro de esta etapa está también la elección provisional del nombre de la wiki.
Estos estudiantes se reunirán cada ocho días en la oficina de prensa.

IV Promoción del medio: Se pretende empezar una campaña de expectativas y

publicitaria para animar a la comunidad educativa a participar en el medio o por lo menos
visitar la página. Igualmente, se darán algunas charlas para estudiantes que estén
interesados en el tema y se puedan postular posteriormente al semillero. Esta campaña
cubre volantes, carteles y carteleras que inviten a reconocer el periódico virtual como un
medio de comunicación para todos.

V Publicación del periódico virtual: para este año se pretende empezar con el piloto del
ejercicio, y una primera publicación en la web mediante consejos de redacción donde se
escoge la relevancia de los textos y las notas que se cubrieron para la publicación. A
partir de esta experiencia se retroalimentará para hacer un proceso constante en el 2008.
La publicación se hará cada quince días por logística.

VI Evaluación: Cada uno de los procedimientos estará evaluada por un formato que se
diseñará con el semillero para la satisfacción del servicio, en este caso el medio virtual.
 PLAN DE EJECUCIÓN – CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Fase Fecha Actividad Metas

1 Julio a Capacitación en TIC´S Utilizar la Internet como

diciembre recurso didáctico

21 al 26 julio Selección Tema Verificar un tema que resuelva

un problema

28 de julio al Delimitación del tema Restringir variantes para

2 de agosto depurar el tema

4 al 9 de Diagnóstico y Conocer las necesidades de

agosto contextualización de la la población a intervenir
población

11 al 16 Redacción del tema, Relacionar el tema con el

agosto objetivos e hipótesis problema y clarificar la
hipótesis

16 agosto Presentación parcial del Verificar la viabilidad de la

proyecto propuesta

18 al 23 Planteamiento de Complementar la propuesta

agosto justificación y antecedentes con datos reales

25 al 30 de Redacción y digitación del Organizar el referente

agosto referente conceptual conceptual que orientará el
proyecto

1 al 6 de Diseño metodológico Establecer los mecanismos

septiembre necesarios para desarrollar el
proceso

3 de Asignación de oficina para Ubicar un espacio físico para

septiembre ejecutar el proyecto convocar a la comunidad
interesada

8 al 13 de Elaboración de encuestas Diseñar formatos para

septiembre recopilar información

15 de Aplicación de la encuesta y Reconocer las necesidades

septiembre planteamiento del nombre del público objetivo

22 al 27 de Presentación del proyecto Avalar la propuesta desde la

septiembre a la institución administración formalmente

25 de Carrusel informativo, Mostrar la propuesta e invitar

septiembre sensibilización y elección a participar en ella a la
del nombre para el medio institución educativa
2 29 Tabulación información y Recopilar la información de
septiembre elaboración del manual de los intereses comunicativos,
al 4 de estilo tabular, analizar y aclarar los
octubre aspectos estilísticos de la wiki

10 de Creación de la wiki en el Instaurar en la web la wiki

octubre ciber espacio para el periódico virtual

13 al 18 de Preselección semillero Tomar los datos diligenciados

octubre en el carrusel y contactar los
interesados reales

20 al 25 de Organización de la Digitar y organizar toda la

octubre información información recopilada

27 de Reunión con semillero Habilitar formalmente el

octubre al periodístico, publicidad y semillero, crear elementos
31 de manual interno publicitarios y diseñar el
octubre Ajustes y entrega del manual interno
trabajo final Ajustar todos los elementos
del proyecto y publicar la
primera edición de la prensa
virtual

3 al 8 de Publicación de la primera Publicar la primera edición de

noviembre edición Juakinforma periódico virtual

10 al 15 de Evaluación del proyecto en Retroalimentar el proyecto

noviembre la institución educativa para continuarlo en el 2009

17 al 29 Construcción de propuesta Complementar el proyecto

noviembre didáctica y rúbrica adecuarlo y presentarlo al
diplomado
 MEDIOS Y RECURSOS

Materiales

Nº Recurso Cantidad Costo Costo Observaciones ajustes

unitario total

1 Oficina de 1 Son predios del municipio

prensa de Medellín

2 Escritorio 1 290000 290000

3 Sillas 8 39000 312000

4 Archivador 1 50000 50000

5 Teléfono 1 47900 47900

6 Cartelera 1 28000 28000

7 Tablero móvil, 1 45000 45000

8 Resmas carta y 4 9800 39200

oficio

9 Cuadernos 8 1200 9600

10 Torre de Cd y 2 13000 26000 Los costos de los

Dvd materiales son soportados
por la institución educativa

Humanos
Docentes de lengua castellana, estudiantes de la media académica, administración.
Técnicos

Nº Recurso Cantidad Costo Costo Observaciones ajustes

unitario total

1 Red Internet 1 El servicio de Internet

inalámbrico UNE es gratuito para las
ilimitado instituciones educativas

2 PC de mesa, 1 3200000 3200000

500 gigas de
disco duro
memoria RAM 3
gigas con
capturadora de
video

3 Software para 1 1800000 1800000

audio, video y
texto

4 memorias USB 5 49900 249500

5 Portátiles 2 1300000 1300000

6 Multifuncional 1 450000 450000

7 Cámaras 2 549900 1099800

digitales con SD

8 Grabadoras 2 159900 319800

digitales de
periodista

9 Video 2 1279000 2558000

grabadoras

10 Micrófonos 2 95000 190000

11 Televisor 1 385000 385000

12 Dvd 1 115000 115000 Los costos técnicos son

soportados bajo
presupuesto de la
institución educativa
 7. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
La propuesta esta dada en una wiki empleada para el periódico escolar de la institución:
http://juakinforma.wetpaint.com/

PROPUESTA DIDACTICA

Título de la propuesta
(Piense en un titulo JUAKINFORMA
llamativo, que
corresponda con las Periódico virtual
áreas que integra y los
contenidos a
desarrollar).

Presentación de la El periódico escolar en Internet constituye un reto

propuesta atractivo y actual para los estudiantes
(Incluya estudiantes a Un periódico virtual dirigido a toda la Comunidad
los que se dirige, Educativa como medio
propósitos de la
propuesta, áreas que de comunicación al interior de la institución donde es
se integran, palabras posible integrar todas las áreas.
claves, autores con sus
Periódico que será liderado por estudiantes de la
correos electrónicos).
 Media académica desde un semillero de periodismo

Formar un grupo de redacción que se encargue de

Objetivos (Recuerde alimentar el periódico escolar
que deben estar
acordes con el Fomentar el ejercicio periodístico escolar en
currículo, la edad de los estudiantes de grados superiores
alumnos, las áreas que Publicar textos informativos y comunicativos en la web
se integran y las
competencias que Se integrarán todas las áreas, desde Lengua
pretende desarrollar). Castellana para desarrollar las Competencias
Comunicativas.

Contenido (Presente la El Periódico Virtual permite integrar los temas de todas

modalidad de las asignaturas con el uso de las Tecnologías de la
integración curricular Información y las Comunicaciones (TIC), ya que las
elegida y explicite la sesiones con las que cuenta hacen posible tener
estructura general de información diversa para diversos públicos, por
contenidos a abordar ejemplo el personaje significativo, opinión,
de acuerdo con su entretenimiento, deporte
proyecto y las áreas
que integrará).

Estándares/ La elaboración del Periódico permite que los

Competencias y estudiantes desarrollen mediante trabajo cooperativo
Logros (incluya los habilidades como redacción, comunicación gráfica y
estándares, alfabetismo en medios.
competencias y logros
de cada una de las Competencias Comunicativas y Competencias
áreas que se integran Ciudadanas
según el grado. Ellos se
retoman del referente
teórico).

Actividades (Defina Creación del semillero de periodismo

una a una las
actividades que los Talleres sobre estilos y géneros periodísticos
estudiantes
Taller sobre la creación del periódico
desarrollarán. Incluya
instrucciones paso a Creación del periódico virtual
paso que contemplen la
integración de la Definir el propósito comunicativo
tecnología. Tenga en
cuenta los recursos Establecer la organización que permita publicar las
explorados en la web ediciones a tiempo
durante el diplomado y Etapas de Elaboración: Consejo de redacción,
los que ha consultado Investigación de los temas propuestos, Diagramación,
de manera autónoma. Redacción, Edición, Armada y Publicación
También incluya los
programas que el
estudiante empleará
para complementar su
trabajo. No olvide que
las actividades deben
responder al desarrollo
de competencias, de
habilidades y que
deberán generar
motivación e interés en
el estudiante – vea el
formato de evaluación
de actividades-).

El Consejo de Redacción evaluará los artículos antes

Criterios de de su publicación
Evaluación (Describa
cómo evaluará los Planilla de evaluación para reflexión constante del
productos que realicen medio
los estudiantes como
resultado de las
actividades).
LOPEZ, Manuel. Nuevas competencias para la prensa del siglo XXI. Ediciones
Paidós Ibérica S.A. Papeles de comunicación. España. 2004. Pág. 205 – 223
Bibliografía ARANGO RAMÍREZ, Catalina y otros. Periódico Interactivo: Una estrategia para la
enseñanza de la educación ambiental en la institución educativa Keneddy. Tesis
en proceso. Universidad de Antioquia. 2008
ESTEBANELL, Meritxell. Interactividad e interacción. Revista latinoamericana de
tecnología educativa. Departamento de pedagogía. Vol. 1. Nº 1. Pág. 25 - 26
GARCÍA POSADA, Juan José. El papel sin papel del periódico electrónico. Revista
Comunicación Nº 21. Universidad Pontificia Bolivariana. Facultad de
comunicaciones. Medellín- Colombia. 1999. Pág. 22 - 35
CANGA LAREQUI, JESÚS. La Prensa y las Nuevas Tecnologías. Manual de la
Redacción Electrónica. Ediciones Deusto S.A. Madrid, España. 1988
Chasqui: revista latinoamericana de Comunicación
http://chasqui.comunica.org/content/blogsection/15/61/
A propósito del internet http://www.argo.es/medios/ponencia.html
Elaboración de periódicos escolares http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php
Reseña de 850 periódicos con versión digital
http://www.infoamerica.org/850/espana/espana.htm
Periodista Digital
http://www.periodistadigital.com/
Elaboración de blog
http//: www.blogia.com
https://www.blogger.com
Elaboración de wikis
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%C2%BFque-es-un-
wiki/
http://recursosticjerez.wikispaces.com/wiki09
http://creandowikis.wikispaces.com/
http://www.wikispaces.com/
http://www.wetpaint.com/
Páginas web gratuitas
Geocities España http://es.geocities.yahoo.com/
España http://web.iespana.es/
Servidor 3000 http://www.servidor3000.com/
Galeón http://galeon.hispavista.com/
Personales http://www.personales.com/
Ya.com http://espacio.ya.com/
¿Cómo se hace una página Web?
http://www.leccionweb.org/
Periódico ojo virtual
http://newsmatic.epol.com.ar/index.php?
pub_id=431&sid=3452&eid=1&aid=&sef=&cid=&NombreSeccion=PORT
ADA&VerSeccion=&Accion=VerSeccion&T=1
Periódico José Acevedo y Gómez. Me suena
http://es.geocities.com/periodicomesuena
Experiencia Marco Fidel Suarez
http://clubcientifico.es.tl/
Página del colegio El Salvador
http://www.alhama.com/portal/modules.php?
name=News&file=article&sid=20073436
 8. EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto es permanente y se ve explicita en los productos del semillero.
Cada mes se hará una reunión para retroalimentar cada uno de los aspectos a fortalecer,
igualmente se realizaran ejercicios cualitativos y participativos para que la comunidad
educativa fortalezca la herramienta comunicativa. Dentro de la wiki habrá igualmente un
espacio para las sugerencias del medio.
La evaluación es colectiva porque el proyecto está dado para la comunidad en general a
pesar de estar liderado por estudiantes de la media académica.
Parte de la evaluación esta dada en la rúbrica:
http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=1664804
 9. C MAPS
DEL PROYECTO
DE LA INSTITUCIÓN
10. BIBLIOGRAFÍA
ARANGO RAMÍREZ, Catalina y otros. Periódico Interactivo: Una estrategia para la
enseñanza de la educación ambiental en la institución educativa Keneddy. Tesis en
proceso. Universidad de Antioquia. 2008

CANGA LAREQUI, JESÚS. La Prensa y las Nuevas Tecnologías. Manual de la Redacción

Electrónica. Ediciones Deusto S.A. Madrid, España. 1988

ESTEBANELL, Meritxell. Interactividad e interacción. Revista latinoamericana de

tecnología educativa. Departamento de pedagogía. Vol. 1. Nº 1. Pág. 25 - 26

GARCÍA POSADA, Juan José. El papel sin papel del periódico electrónico. Revista
Comunicación Nº 21. Universidad Pontificia Bolivariana. Facultad de comunicaciones.
Medellín- Colombia. 1999. Pág. 22 - 35

LOPEZ, Manuel. Nuevas competencias para la prensa del siglo XXI. Ediciones Paidós
Ibérica S.A. Papeles de comunicación. España. 2004. Pág. 205 – 223

WEBGRAFÍA

A propósito del Internet http://www.argo.es/medios/ponencia.html

CHASQUI. Revista latinoamericana de Comunicación

http://chasqui.comunica.org/content/blogsection/15/61/

¿Cómo se hace una página Web? http://www.leccionweb.org/

Elaboración de blog
http//: www.blogia.com
http//:www.blogger.com

Elaboración de periódicos escolares http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php

Elaboración de wikis
http://innovacioneducativa.wordpress.com/2007/03/27/%C2%BFque-es-un-
wiki/
http://recursosticjerez.wikispaces.com/wiki09
http://creandowikis.wikispaces.com/
http://www.wikispaces.com/
http://www.wetpaint.com/

Experiencia Marco Fidel Suarez http://clubcientifico.es.tl/

Página del colegio El Salvador

http://www.alhama.com/portal/modules.php?
name=News&file=article&sid=20073436

Periodista digital http://www.periodistadigital.com/

Periódico José Acevedo y Gómez. Me suena

http://es.geocities.com/periodicomesuena
Periódico ojo virtual
http://newsmatic.epol.com.ar/index.php?
pub_id=431&sid=3452&eid=1&aid=&sef=&cid=&NombreSeccion=PORTADA&
VerSeccion=&Accion=VerSeccion&T=1

Páginas web gratuitas

Geocities España http://es.geocities.yahoo.com/
España http://web.iespana.es/
Servidor 3000 http://www.servidor3000.com/
Galeón http://galeon.hispavista.com/
Personales http://www.personales.com/
Ya.com http://espacio.ya.com/

Reseña de 850 periódicos con versión digital

http://www.infoamerica.org/850/espana/espana.htm

¿Qué es una Web App?

Durante los últimos años hemos visto como la forma de navegar por internet ha cambiado de forma radical.
Atrás quedan esos tiempos de tener que esperar a llegar a casa para coger el PC y ponernos al día de las
noticias. Ahora, y con los avances tecnológicos, tenemos toda la actualidad al alcance de nuestra mano. La
aparición de los terminales inteligentes ha supuesto todo un cambio de era pero también un cambio en
nuestros hábitos de vida. Porque… ¿Quién de nosotros no va en el metro o en el bus con el smartphone en
la mano informándose de todo lo está pasando en el mundo? Esta es la principal razón por la que muchos
webmasters han visto el desarrollo de web apps para sus páginas como una clara necesidad. En el post
de hoy te vamos a contar en qué consiste una web app.
Una web app es una versión de la página web optimizada y adaptable a cualquier
dispositivo móvil. Dicho de otra manera, es una página que se puede abrir desde el navegador de
cualquier terminal independientemente del sistema operativo que utilice. Esta optimización es posible
gracias a HTML5 y CSS3.
La principal ventaja que tienen es su capacidad de adaptación a cualquier
dispositivo móvil, como hemos dicho antes. Es suficiente con que el dispositivo cuente con un
navegador móvil actualizado, como Chrome o Safari. Eso sí, para poder visualizar la página correctamente
en las diferentes plataformas es necesario incluir algún fragmento de códigos especiales para cada una.
Pero hay más, no ocupa memoria en los dispositivos ya que no es una app que te puedas descargar
desde los Market Places, no hacen falta actualizaciones ya que siempre se accederá a la última versión
de la página como cualquier página web, al no ser una aplicación nativa, el consumo de recursos del
dispositivo es mínimo. Por lo tanto, no afecta al rendimiento del mismo.
A continuación te ponemos como ejemplo la web app de Financial Times, que se hizo famosa por
su polémica con Apple.
 Uno de sus contras es que al no ser una app como tal, pierde
la posibilidad de aparecer en los markets y utilizarlos como forma de promoción y distribución; para
utilizarlas se requiere de conexión a internet; al no ser nativa no puede aprovechar recursos del propio
dispositivo como la geolocalización, notificaciones push y el grado de usabilidad es inferior.
¿Usar o no web App?
Depende de la dimensión de tu proyecto, de los objetivos y de los recursos económicos disponibles. Desde
Qode recomendamos las web app para proyectos con bajo presupuesto o para empresas que simplemente
quieran acercar al usuario a su página web pero no para proyectos que requieran funcionalidades que
aprovechen las capacidades de los dispositivos móviles.

Aclaraciones sobre web Apps: dudas comunes

¿Una web App tiene un icono de lanzamiento? No, no lo tiene, no es una aplicación nativa ni híbrida, es
una web.
¿Puedo descargar una web App en Android y en iOS? Se puede ver desde el navegador de Android, de iOS
o Windows Phone, pero no se puede descargar de Google Play, ni App Store ni Windows
Marketplace
¿Puedo utilizar características de mi smartphone con una web app? Al ser una web optimizada para móviles
que se abre desde el navegador no accede a las capacidades del teléfono.

En resumen, en el momento de decidir si queremos una web app o una app nativa tenemos que valorar las
necesidades de nuestra compañía para saber si realmente nos vale la pena apostar por una web app.

Si quieres un poco de orientación sobre el desarrollo de web apps o la elección de la tecnología para tu
proyecto y más información sobre este tema no dudes en ponerte en contacto con nuestro equipo de
desarrollo de apps y te responderemos encantados.