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Por
Angela María Robledo
Mallerlis Domínguez
Daisy Paola Ortiz
Wendy Ospino Martinez
Curso: 403006_103
Presentado a
Diana Cecilia Puentes
Santa Marta
2017
Introducción
Tener en cuenta la importancia de aplicar el constructivismo así como el profesor Ron Clark,
que es un maestro con vocación que mira las fortalezas y no las debilidades de sus alumnos,
entiende que existen factores internos y externos que se involucran en el proceso de aprendizaje;
conoce muy bien el papel primordial del maestro y destaca esos factores dándole el manejo
adecuado, utilizando estrategias significativas de tal forma que los alumnos puedan reconocer su
potencial interno activando su “motivación” y puedan de esta manera cambiar su manera de pensar
y su manera de vivir en la proyección de un futuro productivo.
Un educador que utiliza estrategias innovadoras y que su interés sea el crecimiento y desarrollo
no solo del aprendizaje y conocimientos, sino en su desarrollo personal, afectivo y emocional, es
un maestro que enseña para la vida. Este análisis de la película, obtiene un aprendizaje significativo
tanto en lo personal como en nuestro rol de estudiantes, los conocimientos adquiridos nos servirán
para ayudar y aceptar cada persona con todas sus diferencias.
OBJETIVOS
General
Específicos
El profesor Ron Clark, Se encontró con grandes críticas por la implementación de sus
estrategias de aprendizaje ya que las autoridades de la escuela consideraban que no iba acorde
“con lo establecido”. Ron Clark era diferente y su manera de enseñar era diferente. Al final
demostró que no importa cuántas o cuáles sean las estrategias que utilices, siempre existe una
manera de que el aprendizaje ocurra de manera efectiva y espontánea.
Las teorías del aprendizaje ofrecen estrategias y técnicas validadas para facilitar
aprendizajes, así como la fundamentación para seleccionarlas inteligentemente. Son fuente
de estrategias, tácticas y técnicas de instrucción verificadas. Las estrategias y técnicas
utilizadas por el conductismo, y las cuales el profesor Ron Clark utilizo para lograr el
aprendizaje en sus alumnos, fue que en un paradigma conductista las estrategias y técnicas
de aprendizaje son aquellos condicionamientos (clásico, condicionado, operante y
semántico) aplicados a los estudiantes para lograr un aprendizaje. Se dice que estos
condicionamientos son “esquemas de instrucción que se basan en: determinar y describir en
términos claros y precisos los objetivos que se desean lograr con la enseñanza” (Hernández
Rojas, 2010, p. 115). Estos esquemas determinan las actividades de enseñanza y las
experiencias de aprendizaje, en función del conocimiento de los alumnos.
Ausubel da un valor preferencial al aprendizaje significativo, pues según él, este afecta
las tres fases del proceso de aprendizaje: la adquisición, la retención y la recuperación. Se
requieren dos condiciones para que se dé el aprendizaje significativo: El material debe ser
potencialmente significativo, es decir, que permita establecer relaciones con conocimientos
previamente existentes. Debe existir una tendencia al aprendizaje significativo, que en el
aprendiz haya cierta disposición a tratar de dar sentido o significado a aquello que aprende.
Implica un grado de motivación para aprender en forma significativa. (Aguirre, D. 1999).
Esto lo evidenciamos en un alumno llamado Julio donde el juego de cartas le relacionaron
conocimientos para comprender mejor las matemáticas, mediante el juego de azar pudo
construir sus propios esquemas de conocimiento para una mejor comprensión de conceptos
matemáticos. De igual manera se da la situación cuando el profesor recurre a la construcción
de una canción con el material de estudio que estaban empleando, lo cual cautivo la atención
de los estudiantes debido a que el género de música empleado era de su total comprensión y
gusto, esto ayudo a que el conocimiento que se quería impartir fuese recibido con agrado
pues se incorporó la significatividad lógica y psicológica del material junto con una actitud
favorable de parte del alumnado.
El método educativo puede ser un mecanismo que marca pautas muy usuales de lo que se
debe hacer; sin embargo, los encargados de contextualizar, de hacer propia esa propuesta tan
macro son los docentes, en el día a día de esa gran labor con los estudiantes; es en la clase
donde se les presenta la posibilidad de revertir esquemas y paradigmas tradicionalistas; pero
en muchas ocasiones falta esa motivación, esa vocación por llevar a cabo una práctica
pedagógica de calidad, de entrega. En especial con las militantes que se viven en muchos
centros educativos, donde hay falta de recursos, donde el contexto social, familiar,
económico es complejo, donde las directrices y pautas son poco claras; sin embargo, ellos
deben retomar ese sentido y dar lo mejor, aunque tal vez a veces ellos crean que no están
logrando nada, o no son muy visibles esas huellas que están dejándole a sus alumnos.
También pienso que es muy importante conocer la realidad sociocultural de los estudiantes,
la empatía e investigar de ese entorno con el cual se trabaja. Él logró esa familiaridad con los
estudiantes porque dedicó su tiempo a conocer sus gustos, sus intereses y sus lecciones
giraban en torno a esto. El juego, la confianza, un clima de armonía, de respeto, ayudó a este
docente a conseguir las metas propuestas; un trabajo constante y sin mirar atrás fue la clave
para poder conseguir que sus estudiantes pensaran en grande en el éxito.
Bruner, “El instructor debe intentar y animar a estudiantes que descubran principios por
sí mismos. El instructor y el estudiante deben enganchar a un diálogo activo”. Méndez, Z.
(2010). El objetivo del docente, es crear o modificar las estructuras mentales del participante
para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar una serie de procesos que le permitan
adquirir este conocimiento. Si el maestro le ayuda en la colaboración y construcción del
aprendizaje que a ella se le facilita pueden lograr el resultado que se busca, partiendo por las
destrezas que ella posee en lo artístico y expresivo.
Teoría de David Perkins sobre la comprensión, comprender es para este autor la habilidad
de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe. Esto llevo al profesor a
defender a sus alumnos, a creer en ellos y en apoyarlos cuando lo necesitaban porque
comprendía la realidad de cada estudiante.
Con el anterior trabajo podemos exponer que el constructivismo surgió como una
alternativa, ante el decaimiento del positivismo, ya que todas sus acciones tienen a lograr que
los alumnos construyan su propio aprendizaje logrando aprendizajes significativos.
Sin embargo, las experiencias y conocimientos previos del alumno son claves para lograr
mejores aprendizajes, Cuando se habla de “construcción de los aprendizajes”, se refiere a que
el alumno para aprender realiza diferentes conexiones cognitivas que le permiten utilizar
operaciones mentales y con la utilización de sus conocimientos previos puede ir armando
nuevos aprendizajes.
El docente tiene una función de mediador en el aprendizaje, debe conocer los intereses y
diferencias individuales de los estudiantes, así como conocer los estímulos de sus contextos:
familiares, comunitarios, educativos y otros, además de contextualizar las actividades que el
alumno investigue, descubra, compare y comparta sus ideas con el fin que el estudiante
construya su propio aprendizaje.
Ron Clark ,Es un maestro con vocación que mira las fortalezas y no las debilidades de sus
alumnos, entiende que existen factores internos y externos que se involucran en el proceso
de aprendizaje; conoce muy bien el papel primordial del maestro y destaca esos factores
dándole el manejo adecuado, utilizando estrategias significativas de tal forma que los
alumnos puedan reconocer su potencial interno activando su “motivación” y puedan de esta
manera cambiar su manera de pensar y su manera de vivir en la proyección de un futuro
productivo.
Clark, utilizó todo tipo de técnicas para cada estudiante, empleaba reforzadores que sin
dudas ayudan en el proceso; Corregía y elogiaba a sus estudiantes y lo más importante los
hacía sentirse valiosos y con las capacidades para desenvolverse en el medio en que Vivían,
anulando muchos paradigmas y miedos de sus brillantes mentes.
Referencias Bibliográficas
Leliwa, S., Ferreyra, Y. M., & Scangarello, I. (2014). Psicología y educación: una relación
indiscutible. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. MLA (Moderm Language Assoc.) 5 (167-
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Islas, C. y Carranza, M. (2011). Uso de las redes sociales como estrategias de aprendizaje
¿transformación educativa? En: Revista Apertura, vol. 3, No. 2. Recuperado
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