ESQUEMA DE CIRCUNSTANCIALES

Objetivos:
- Mostrar a los alumnos los referentes más utilizados para dirigir el aprendizaje y el
pensamiento de manera más ordenada y sistemática.

- Establecer a partir de los circunstanciales las categorías de la información y los

“Arrancadores” que cada uno de ellos facilita, como elementos esquemáticos para iniciar y
facilitar cuestionamientos para una investigación más sistemática.

Dinámica:

- Un buen inicio para tomar conciencia con los alumnos de cómo y cuántos circunstanciales
utilizamos en nuestro quehacer de tareas de estudio e investigación, es solicitarles que
elaboren de diez a quince preguntas sobre cualquier tema u objeto.

- Al ir terminando cada alumno, acercarse a ellos y señalar con un color los circunstanciales
que haya utilizado, solamente una vez cada uno de ellos.

- Elaborar el círculo de circunstanciales en el pizarrón, con el fin de hacerles descubrir cuáles

no fueron utilizados por ellos.

- Pedirles que elaboren dos preguntas más con cada uno de los circunstanciales que no
hubieran utilizado.

Esquema de categorías y arrancadores.

Rutinas centradas en la observación y la descripción.

CIRCUNSTANCIAL CATEGORÍA ARRANCADORES

¿Qué...? Concepto, tema ¿Qué significa...?

objeto ¿A qué se refiere...?

¿Quién...? Personaje, sujeto, ¿A quién se refiere...?

protagonista ¿Quién fue el personaje
principal...?

¿Cómo...? Proceso, pasos, ¿Cómo resolvió...?

forma... ¿Cómo sucedió...?

¿Cuándo...? Tiempo, secuencia... ¿Cuándo ocurrió...?

¿Desde cuándo sucede...?

¿Cuánto...? Cantidad, ¿Cuántas acciones se

proporción... necesitaron...?
¿Cuántos intervinieron...?

¿Dónde...? Lugar, ubicación... ¿Dónde sucedió...?

¿Hacia dónde se dirigían...?

¿Por qué...? Causa, razón, ¿Por qué sucedió...?

motivo... ¿Por qué motivos...?

¿Para qué...? Meta, objetivo... ¿Para qué tendrían que

realizar...?
¿Para qué hicieron...?

Ejercicios de aplicación de las preguntas literales.

- Entrevistas
- Cinco preguntas a ...
- Tres preguntas a una respuesta
- Preguntas muy interesantes
- Preguntas sin respuesta
- Esquema para formular la noticia.
 PREGUNTAS EXPLORATORIAS

Comparar ¿Cuáles son las características que lo identifican?

¿Cuáles son sus semejanzas?
¿Cuáles son sus diferencias?

Ordenar ¿Qué orden se podría dar a ...?

¿Qué secuencia guardan ...?

Clasificar ¿Qué tipo de categorías se pueden establecer con ...?

¿Cómo podría agrupar esta información?

Inferir ¿Qué se intenta decir con ...?

¿Qué objetivo se pretende al presentar esta información?
¿Qué implica esta ...?

Analizar ¿Qué factores conforman esta estructura?

¿Qué relación hay entre ellos?
¿Cuál será la fuente de esta información?

Evaluar ¿Qué bondades guarda ...?

¿Qué tipo de limitaciones se presentan?
¿Qué aporta de beneficio?

Solución de Problemas ¿Qué factores son los que son más significativos para?
¿Por qué esta situación es un problema?
¿Qué posibles alternativas tengo?

Tomar Decisiones ¿Por qué ésta es la mejor alternativa?

¿En qué circunstancias aplicaría ...?
¿Qué sucedería si se omitiera?