Plan de Unidad

Título de la Unidad: 11.4: El texto argumentativo Fecha: Tiempo de Duración: 5 semanas Maestro (a):
Materia: Español 11
Estrategias Reformadoras (PCEA):
Grado:  1 2 3 4 5 6 7 8 9  10  11  12
Tema Transversal:  Identidad Cultural  Educación Cívica y Ética  Educación para la Paz  Educación Ambiental  Tecnología y Educación 
Educación para el Trabajo
Integración:  Español  Inglés  Estudios Sociales  Ciencia  Matemáticas  Bellas Artes  Educación Física  Salud Escolar  Tecnología

Preguntas Esenciales
PE1. ¿Cómo influyen la expresión verbal y no verbal en un discurso?
PE2. ¿Cuáles son los propósitos e implicaciones de las técnicas de persuasión, argumentación y propaganda en la comunicación de ideas?
PE3. ¿Qué es la “verdad”? ¿Puede un buen razonamiento y evidencia persuadir alguien a adoptar un punto de vista como el verdadero?
Objetivos Transferencia (T) y Adquisición (A)
T1. El estudiante usa su aprendizaje sobre la argumentación, para investigar sobre un tema y crear discursos, ensayos y cartas utilizando criterios de
corrección como coherencia, claridad, entonación, y lógica. Evalúa y sintetiza perspectivas diferentes para convencer o argumentar, demostrando sentido
crítico y respeto a la diversidad de opiniones e ideas.
El estudiante adquiere destrezas para...
A1. Presentar información, hallazgos y evidencia para transmitir una perspectiva clara y distinta y atender las perspectivas alternas u opuestas.
A2. Responder a perspectivas diferentes, sintetizar comentarios y evidencia y determinar qué información adicional o investigación se requiere para sostener
un argumento.
A3. Sintetizar información compleja para producir un discurso organizado utilizando un estilo apropiado para el propósito, la audiencia y el rango formal o
informal de la tarea.
A4. Consultar, recopilar, organizar, utilizar y evaluar información relevante de múltiples fuentes, impresas y digitales.

semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
1. Exploración de conceptos Actividades sugeridas: Actividades sugeridas: Actividades sugeridas: Actividades sugeridas:
esenciales:
Se define e ilustran de Se presenta, por medio de 1. Se explica el concepto 1. Leer textos
- Argumentos manera variada el un esquema, el proceso bosquejo y su argumentativos
- Tesis o posición del vocabulario básico de la básico de la estructura básica. cortos
que habla sobre el unidad: comunicación, tomando 2. Puede usar Word para 2. y bosquejar los
tema bajo discusión. 1. Tesis como base el texto visualizar diferentes según el bosquejo
- Persuasión 2. Argumentos argumentativo: formas de estructurar para textos
- El buen orador 3. Refutación un bosquejo. argumentativos.
- La comunicación 4. Persuasión 3. Se le presenta al
1. se definen sus
5. Controversia alumno el esquema Se pueden usar los
elementos
Actividades sugeridas: 6. Polémica básico para bosquejar anejos del MC 11.4, allí
constitutivos,
7. Oratoria textos argumentativos: se encuentra un buen
2. se explica el proceso
Por medio de imágenes y 8. Comunicación que da paso a la ejemplo de texto
I. Tema: argumentativo: “Cuanto
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
recortes de periódicos 9. Bosquejo comunicación __________________ más lo pienso, más estoy
sobre temas 3. se enfatiza en el ___ en contra de los
controvertibles como Se redactan oraciones emisor (orador) y en el biocombustibles”, por
aborto, racismo, acoso, originales usando el mensaje (tesis y II. Tesis: Martin Varsavsky (2007).
violencia de género, vocabulario. argumentos) y en el __________________ Tomado de:
pobreza, uso legal de la emisor (proceso de ___ http://intraedu.dde.pr/Mat
mariguana, vegetarianos, A partir de papel persuasión) eriales
el derecho de la mujer, cuadriculado (se puede III. Argumentos: %20Curriculares/Espa
educación, salud, preparar en Word), el A. __________ %C3%B1ol
B. __________ %202014/Grado
seguridad, política, alumno hace una sopa de
música, economía, etc. se letras de manera artesanal %2011/Anejos%20y
IV. Conclusión: %20recursos
explora el conocimiento (a mano). _______________
previo que tiene el alumno Tomado de: %2011/11_4_Actividad_d
http://redaccionformal1.blo e_aprendizaje_Texto_arg
sobre los conceptos Assessment sugerido: 4. Se discute un ejemplo
gspot.com/2010/07/esque umentativo_pdf.pdf
esenciales. de un bosquejo
ma-de-la-
- Sopas de letras comunicacion.html argumentativo. Por
Recursos: - crucigramas ejemplo: Assessment sugerido:
- Diccionarios ilustrados
Se presenta; Discusión oral del
https://www.google.com/im (definición, ejemplo e
1. las características
ghp?hl=es- imagen) bosquejo argumentativo
de un buen
419&gws_rd=ssl - oraciones de la lectura asignada.
orador:
http://es.wikihow.c
http://www.elnuevodia.com Recursos: om/c%C3%B3mo- Recursos:
/ ser-un-buen- Se podrá usar cualquier
www.rae.es orador texto o situación en la
Assessment sugerido: 2. y se ofrecen que haya una situación
Video-tutorial de cómo buenos ejemplos Assessment sugerido: controvertible.
Discusión informal hacer sopa de letras y de oradores
(observación): crucigramas con Microsoft conocidos: Rubén ¿Cuál será la importancia Se pueden usar ensayos
Word en “Youtube”: Berríos Martínez, de saber argumentar? y artículos de opinión de
- Sobre las experiencias
Martin Luther King escritores y periodistas
previas de los
https://www.youtube.com/ Jr., etc. Estándares y expectativas reconocidos: Luis R.
alumnos con cada
concepto watch?v=VysqQ1Y3Wis Sánchez, Mayra Santos,
Se pueden ver y escuchar Magali García Ramis,
vídeos de exposiciones
Estándares y expectativas Estándares y expectativas Mayra Montero, Benjamín
orales tomados de
Torres Gotay, etc.
“Youtube”.

Assessment sugerido: http://www.elnuevodia.co

Lista focalizada en torno a m/columnas/
las cualidades para ser un
buen orador. Estándares y
expectativas
Estándares y expectativas
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
2. 1ra tarea desempeño: Actividades sugeridas: Actividad sugerida: Actividad sugerida: Actividad sugerida:
1. Los alumnos se Informe oral día 1 Informe oral día 2 Informe oral día 3
- preparar, por escrito, un agrupan en pares,
bosquejo argumentativo formando un comité de 1. Se inicia la clase, 1. Presentación oral en 1. Presentación oral
original, de manera redacción. explicándoles a los torno al bosquejo en torno al bosquejo
individual, 2. Cada alumno del alumnos las reglas argumentativo: argumentativo:
- presentarle oralmente, comité de redacción, básicas para el a. 5 minutos para a. 5 minutos para
con apoyo visual, su lee el bosquejo debate de ideas: informar informar
argumentativo de su a) Se atacan las b. Uso de apoyo
bosquejo argumentativo al b. Uso de apoyo
compañero y lo ayuda a ideas, jamás a las visual
grupo. visual
mejorar sus ideas y la personas. c. 5 minutos para
redacción (etapa de b) La razón no grita, c. 5 minutos para
preguntas y
Actividades sugeridas: redacción #2: edición convence. preguntas y respuestas
respuestas (sólo
del texto). c) La razón se basa con algunos (sólo con algunos
1. A partir del “Bosquejo en la lógica y en la alumnos) alumnos)
para textos Assessment sugerido: validez de las 2. Se pudiesen ofrecer 2. Se pudiesen
argumentativos”, el - Borrador # 2 del ideas. unos 4-5 informes por ofrecer unos 4-5 informes
estudiante creará el bosquejo d) La razón debe día (Habría que ser por día (Habría que ser
borrador de una argumentativo apelar al cerebro, muy prudentes con el muy prudentes con el
argumentación original no sólo al corazón. manejo del tiempo, ya manejo del tiempo, ya
e individual (Etapa de e) Lo expresado que este tipo de que este tipo de actividad
Asignación:
redacción #1: puede manifestar actividad podría tomar podría tomar muchos
planificación del texto). parámetros muchos días de clase)
Cada alumno deberá días de clase).
a. El estudiante culturales y .
selecciona un pasar su bosquejo a Word
morales. 3. Para un grupo de 25
tema del cual e imprimir esta versión Para un grupo de 25
alumnos, a razón de 5
pueda identificar para entregar como 2. Se deben puntualizar alumnos, a razón de 5
alumnos por día, se
un asunto trabajo final en la próxima las cualidades de un alumnos por día, se
tomarían casi 5 días
controvertible. clase. Cada alumno creara buen orador. de informe. tomarían casi 5 días de
b. Se recomienda la logística para poder informe.
que el tema aluda presentarle ese bosquejo, 3. Cada alumno entrega Estándares y expectativas
al contexto de la de manera visual, a sus al maestro la versión Estándares y
sociedad compañeros. final de su bosquejo expectativas
puertorriqueña, a argumentativo.
manera, de una Si en el salón existen los
interpretación de 4. Cada alumno se
recursos tecnológicos, el
nuestra realidad apresta a presentar,
estudiante podrá proyectar
actual. frente al grupo, el
c. El alumno debe la versión digital de su
informe oral en torno a
sostener una bosquejo argumentativo al
su bosquejo
posición personal grupo, mientras rinde su
argumentativo.
sobre el tema informe oral.
(tesis). 5. Cada informe no debe
d. Se plantean varios Si no hubiese recursos durar más de 5
argumentos (3 tecnológicos en el salón, minutos.
razonamientos el estudiante podría
válidos y
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
convincentes) que redactar su bosquejo en 6. Se debe proveer
apoyen la manera una cartulina o fotocopiar tiempo adicional (5
de pensar. el mismo. minutos) para una
e. Se ofrece una parte de preguntas y
conclusión sobre Estándares y expectativas respuestas al orador.
el tema y su No debe ser a todos,
posición. solo algunos alumnos

2. Bosquejo para textos 7. La actividad anterior

argumentativos servirá para que el
estudiante orador
I. Tema: aprenda a persuadir,
_________ para que sus
_ compañeros
II. Tesis: compartan su posición
_________ o lo refuten, creándose
__ una polémica
III. Argumento saludable.
s:
A. _________ Estándares y expectativas
_______
B. _________
_______
C. _________
_______

IV. Conclusión:
______

Assessment sugerido:
El maestro debe dar visto
bueno al borrador del
bosquejo elaborado por
cada alumno.

Estándares y expectativas
3. Actividad sugerida: Actividad sugerida: Actividad sugerida: 2da tarea de desempeño: Actividades sugeridas:
Informe oral día 4 Informe oral día 5 Informe oral día 6 Preparar un texto escrito 1. Se habla sobre los
persuasivo sobre la distintos géneros
1. Presentación oral 1. Presentación oral 1. Presentación oral objetividad y veracidad (o periodísticos:
en torno al bosquejo en torno al bosquejo en torno al bosquejo falta de ellas) de las a. Artículos,
argumentativo: argumentativo: argumentativo: noticias: b. Reportajes
a. 5 minutos para a. 5 minutos para a. 5 minutos para - Se requiere que el c. Noticias
informar informar informar alumno produzca una d. Editoriales
pequeña investigación e. Etc.
b. Uso de apoyo b. Uso de apoyo b. Uso de apoyo
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
visual visual visual sobre el tema. 2. Se enfoca en la
c. 5 minutos para c. 5 minutos para c. 5 minutos para - Se puede usar la noticia como género
preguntas y respuestas preguntas y respuestas preguntas y respuestas siguiente premisa periodístico:
(sólo con algunos (sólo con algunos (sólo con algunos como partida de la a. Definición y
alumnos) alumnos) alumnos) investigación: Las características
2. Se pudiesen 2. Se pudiesen 2. Se pudiesen noticias en Puerto principales
ofrecer unos 7 informes ofrecer unos 7 informes ofrecer unos 7 informes Rico, ¿son objetivas y b. Las preguntas
basadas en los básicas a las que
por día (Habría que ser por día (Habría que ser por día (Habría que ser
hechos, o, por el debe responder
muy prudentes con el muy prudentes con el muy prudentes con el
contrario, son toda noticia: 5w
manejo del tiempo, ya que manejo del tiempo, ya que manejo del tiempo, ya que subjetivas e c. Estructura
este tipo de actividad este tipo de actividad este tipo de actividad inexactas? piramidal
podría tomar muchos días podría tomar muchos días podría tomar muchos días (escritura)
de clase). de clase). de clase). Actividades sugeridas: 3. Se discute como los
3. Para un grupo de 3. Para un grupo de 3. Para un grupo de medios de
25 alumnos, a razón de 5 25 alumnos, a razón de 5 25 alumnos, a razón 1. Discusión informal comunicación y las
alumnos por día, se alumnos por día, se de 5 alumnos por día, para explorar sobre redes sociales han
tomarían casi 5 días de tomarían casi 5 días de se tomarían casi 5 los periódicos en P.R. brindado la
informe. informe. y sobre los noticiarios oportunidad a la
días de informe.
que se ofrecen en ciudadanía de
Estándares y expectativas
Estándares y expectativas Estándares y expectativas Radio y TV. convertirse en un
2. Traer al salón diversos divulgador, hacedor
periódicos escritos: El o analista de noticias
Nuevo Día, Primera de su entorno
Hora, Metro, Vocero, inmediato.
índice, Claridad, etc. 4. Ejemplo de lo
3. Agrupar a los anterior:
estudiantes y a. En el periódico en
asignarles la lectura línea “Noticel”,
selectiva de un hay una
periódico. herramienta
4. Dar oportunidad para llamada
que los alumnos “Repórtalo”. Por
comenten sobre su medio de esta, el
lectura. ciudadano
pública, desde su
Assessment: celular, una noticia
sobre cualquier
Completar la siguiente asunto y lo
evidencia con una
tabla:
foto.
b. Lo mismo se
El acontecer noticioso en puede hacer en la
Puerto Rico: red social
Periódicos/ “Facebook”.
Radio/ TV/ c. Se llama a los
Internet programas de
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
1. radio y se opina
2. sobre el acontecer
3. diario.

Estándares y expectativas Assessment:

Se responde a la
siguiente pregunta: Si la
noticia responde a un
acontecimiento de
actualidad, entonces, ¿lo
qué se expresa en una
noticia, siempre responde
a la verdad? Explícate.

Recursos:
http://recursos.cnice.mec.
es/media/prensa/bloque3/
pag2.html
http://definicion.de/noticia/

Estándares y
expectativas

4. Actividades sugeridas: Actividades sugeridas: Actividades sugeridas: Actividades sugeridas Actividades sugeridas

1. Se leen varias noticias 1. Se explica lo qué es 1. Dividir el grupo en Proceso de redacción: Proceso de redacción:
y se analiza a partir de un trabajo de comités de redacción etapa #2: textualización etapa #2: textualización
las contestaciones a investigación y cuáles investigativa (5 del texto del texto
las preguntas básicas son sus partes estudiantes).
en las que se debe fundamentales. 2. Cada trabajo de 1. Los comités de
basar toda noticia (las 2. Se explica el proceso investigación, en su redacción investigativa 1. Los comités de
5 w): qué, quiénes, de investigar. versión final, deberá se reúnen y se redacción
cómo, cuándo, y 3. Se define e ilustra lo pasarse en Word y distribuyen las tareas investigativa se
dónde. En ocasiones qué es la persuasión tener unas 10 necesarias para hacer reúnen y se
se puede responder al 4. Se explica el estilo de páginas, a doble el ensayo distribuyen las tareas
por qué. investigación MLA espacio. monográfico. necesarias para
2. Se debe problematizar para el manejo de 3. El trabajo de a. Redactar un hacer el ensayo
la lectura de noticias: citas y recursos investigación puede borrador con las monográfico.
a. Identificar una bibliográficos usados. hacerse tipo ensayo ideas, enfocarse a. Redactar un
noticia de 5. Contexto de la monográfico, en contestar la borrador con las
relevancia en los investigación qué ateniéndose a las pregunta de ideas, enfocarse
pasados días y harán los alumnos: partes básicas de investigación de en contestar la
ver cómo ha ido a. Tarea: Preparar un todo escrito: manera clara y pregunta de
ampliándose la texto escrito introducción (se concisa. investigación de
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
misma o persuasivo explica sobre qué se manera clara y
cambiando en el b. Tema: Investigar si va a escribir), Assessment: concisa.
mismo periódico. las noticias son desarrollo de ideas El maestro estará atento a
b. Leer la misma objetivas y (se contesta e ilustra que los alumnos estén en Assessment:
noticia en dos o veraces. la pregunta de tarea y supervisará los El maestro estará atento
tres fuentes c. Pregunta de investigación) y, por grupos de trabajo y las a que los alumnos estén
periodísticas investigación a último, se cierra (se le discusiones. Se en tarea y supervisará los
distintas para responder en el ofrece una conclusión grupos de trabajo y las
mantendrá en la
estudiar cómo se escrito: Las al lector) discusiones. Se
disposición para clarificar
presenta en cada noticias en Puerto 4. Cada trabajo deberá
dudas sobre el manejo de mantendrá en la
medio: relevancia Rico, ¿son tener, al menos, unas
la información (contenido) disposición para clarificar
que le dan, punto objetivas y 5 fuentes de
de vista desde el basadas en los información. y proveer asistencia dudas sobre el manejo de
cuál se discute, hechos, o, por el 5. Cada trabajo de estar técnica (sobre los la información (contenido)
etc. contrario, son escrito en tercera aspectos de una y proveer asistencia
subjetivas e persona. investigación) a los técnica (sobre los
Assessment: inexactas? alumnos. aspectos de una
6. Asignar la búsqueda Proceso de redacción: investigación) a los
Título de la de información. etapa #1: planificación del Estándares y expectativas alumnos.
noticia:________ texto
Fecha en qué se publicó: Assessment: Estándares y
___ 1. Responder dudas y 6. Los alumnos deberán expectativas
Medio periodístico: preguntas de los distribuirse las
_______ alumnos. siguientes tareas:
2. Se discuten los a. Búsqueda de
Contesta según los datos
criterios de evaluación información
que ofrece la noticia:
del ensayo pertinente al
monográfico. tema de
1. ¿Qué?
2. ¿Quiénes? investigación
Recursos: b. Lectura crítica de
3. ¿Cómo?
http://www.monografias.co la información
4. ¿Cuándo?
m/trabajos7/mono/mono.s encontrada,
5. ¿Dónde?
html comentar en el
6. ¿Por qué? (Opcional: comité de
no siempre se tiene redacción
Estándares y expectativas
ese dato disponible al investigativa.
momento de los c. Acentuar lo qué
hechos) dicen los
expertos sobre el
Estándares y expectativas tema.
d. Asumir una
posición más
clara de la
pregunta de
investigación
(delimitar aún
semana/
lunes
días
5. Actividades sugeridas
Proceso de redacción:
etapa #2: textualización
del texto
1. Los comités de
redacción investigativa
se reúnen y se
distribuyen las tareas
necesarias para hacer
el ensayo
monográfico.
a. Redactar un
borrador con las
ideas, enfocarse
en contestar la
pregunta de
investigación de
manera clara y
concisa.
Assessment:
El maestro estará atento a
que los alumnos estén en
tarea y supervisará los
grupos de trabajo y las
discusiones. Se
mantendrá en la
disposición para clarificar
martes miércoles jueves viernes
más)
e. Toma de notas,
citas y
referencias
f. Demostrar
mediante noticias
(ilustrar sus
puntos de vista).
Assessment:
Se observa que los
comités de redacción
investigativa estén en
tarea.
Estándares y expectativas
Actividades sugeridas Actividades sugeridas: Actividades sugeridas: Actividades sugeridas:
Proceso de redacción: Versión final del trabajo de 1. Entrega del ensayo 1. Entrega del ensayo
etapa #3: Edición del investigación: monográfico al monográfico al
texto maestro. maestro.
2. Breve presentación 2. Breve presentación
Los alumnos crearán la oral (informal) sobre oral (informal) sobre
1. Los comités de logística para pasar su los hallazgos de sus los hallazgos de sus
redacción trabajo en computadoras investigaciones. investigaciones
investigativa se en el salón. Si la escuela
reúnen y se Estándares y Estándares y
lo provee podrán hacerlo
distribuyen las expectativas expectativas
en las computadoras de la
tareas necesarias escuela. De lo contrario,
para hacer el un alumno por comité de
ensayo
redacción se ocupará de
monográfico.
traer una laptop o tableta
a. Redactar
un al salón para que entre
borrador todos ayuden a
editado: mecanografiar el texto.
mejorar la
redacción Solo se necesitarán unas
de los 5 computadoras, una por
párrafos, comité de redacción.
asegurars
e qué se Assessment:
entiende
lo qué se El maestro se mantendrá
escribió, en la disposición de
corregir la
ayudar a resolver
ortografía
semana/
lunes martes miércoles jueves viernes
días
dudas sobre el manejo de y la dificultades.
la información (contenido) sintaxis,
y proveer asistencia etc. Estándares y expectativas
técnica (sobre los
aspectos de una Assessment:
investigación) a los El maestro estará atento a
alumnos. que los alumnos estén en
tarea y supervisará los
Estándares y expectativas grupos de trabajo y las
discusiones. Se
mantendrá en la
disposición para clarificar
dudas sobre el manejo de
la información (contenido)
y proveer asistencia
técnica (sobre los
aspectos de una
investigación) a los
alumnos.

Estándares y expectativas