DESARROLLO DEL LENGUAJE POR EDAD (3 – 7 AÑOS)
3 y 4 años 4 y 5 años
– Articula sonidos vocálicos
ARTICULACIÓN
– Articula sonidos consonánticos: /p/, /t/, /k/, /m/, /b/, /ch/, /y/, - Adquiere sonido consonántico /rr/.
/x/, /ñ/, /g/, /f/ y /n/.
– Adquiere sonidos consonánticos /l/, /d/ y /s/.
– Podría adquirir sonido consonántico /r/.
– Produce dífonos vocálicos crecientes /ua/, /ue/, /ie/, /ia/, /io/,
/uo/
– Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /au/, /ai/, /ei/
– Produce dífonos consonánticos con /l/
– Produce fonemas /m/ y /n/ en posición trabante
– Produce palabras bi y trisilábicas simples
– Realiza segmentación silábica (bi y trisílabos)
FONOLÓGICO
– Maneja concordancia género y número (con /s/ aspirada)
– Utiliza artículos definidos e indefinidos
– Maneja adjetivos
– Maneja pronombres posesivos: mi – tu - tuyo – mío
– Maneja pronombres reflexivos: te – me - se
– Maneja pronombres personales: yo – tú - él – ella
– Manejar pronombres interrogativos: qué- quién – con qué -
dónde – por qué – con quién
– Maneja pronominal directo: la, le
 Utiliza preposiciones y locuciones preposicionales: a – con – de –
en – para – debajo de – atrás de
 Utiliza nexos: y – porque – pero
MORFOSINTÁCTICO
 Utiliza tiempos verbales: presente y futuro perifrástico (yo estoy
comiendo – yo voy a comer) y pasado perfecto (yo comí)
 Utiliza oraciones negativas con la partícula “no”: yo no comí”
 Utiliza oraciones tipo: S + V + CD
S + V + CI
S + V + CC
- Articula sonido consonántico /r/.
– Adquiere dífonos vocálicos decrecientes /eu/,
/oi/
– Adquiere dífonos vocálicos de vocal cerrada /iu/,
/ui/.
– Produce dífonos consonánticos con /r/
– Produce fonemas /l/, /s/ y /r/ en posición
trabante
– Produce palabras polisilábicas simples y
semicomplejas
– Realiza segmentación de palabras polisilábicas
simples y semicomplejas
– Podría identificar sílaba inicial y final de
Estructura simple
– Podría identificar algunos fonemas vocálicos en
posición inicial (*)
– Utiliza preposiciones y locuciones
Preposicionales: sobre - entre – hasta – desde –
sin- después de
– Maneja pronombres personales: nosotros – ellos
– Maneja pronombres posesivos: suya – suyo-
nuestro
– Maneja pronombre reflexivo: nos
– Utiliza nexo: también, después
– Utilizar tiempo verbal: presente simple (yo como)
y condicional (yo comería)
– Utiliza cláusulas de: “que” y “porque” morfema
 DESARROLLO DEL LENGUAJE POR EDAD (3 – 7 AÑOS)
– Reconoce por nombre y uso objetos comunes
– Reconoce colores: rojo, amarillo, azul y verde
– Reconoce forma: redondo
– Reconoce por nombre, uso y categoría: integrantes de la familia –
partes del cuerpo - ropa- frutas – animales – útiles de aseo –
útiles escolares – instrumentos musicales - juguetes
– Señala nombre y uso objetos comunes de las categorías
mencionadas
– Nomina entre 3 y 4 elementos por categoría (fluidez léxica)
– Define por característica perceptual o uso
– Maneja relaciones léxicas de antonimia: gordo/flaco – lindo/feo –
mucho/poco – día/noche – grande/chico – limpio/sucio –
SEMÁNTICO
adentro/afuera – arriba/abajo - caliente/frío – adelante/atrás
– Maneja relaciones léxicas complementarias de uso
– Maneja relaciones léxicas complementarias de hábitat
– Reconoce absurdos visuales
• Establece y mantiene el contacto ocular
• Varía sus expresiones faciales y prosodia según el contenido de
sus mensajes
• Utiliza gestos para realzar sus mensajes
• Mantiene una proxémica acorde al interlocutor
• Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla, principalmente a
través de recursos no verbales, pudiendo estar acompañado de
lenguaje oral.
• Introduce y mantiene tópicos conversacionales; cambia y finaliza
PRAGMÁTICO
tópicos abruptamente
• Reconoce quiebres comunicativos, realiza peticiones de
corrección (aclaración, confirmación) y utiliza estrategias de
reparación
• Infiere información de una historia
– Reconoce por nombre, uso y categoría: Ropa
invierno/verano o de hombre/mujer –
dependencias de la casa – cosas de la casa –
animales salvajes y domésticos – transportes –
estaciones del año – herramientas - verduras
– Señala nombre, uso y a veces categoría
(categorías básicas) los elementos mencionados
– Maneja relaciones léxicas de antonimia:
primero/último – antes/después –
igual/diferente – alto/bajo – largo/corto –
vacío/lleno - cerca/lejos - duro/blando,
rápido/lento
– Maneja relaciones de metonimia
– Define por uso y a veces por categoría
– Nomina 4 a 6 elementos por categoría (fluidez
léxica)
– Reconoce absurdos verbales simples
• Presenta mejor adaptación al contexto
comunicativo e interlocutor
• Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla a
través de lenguaje oral.
• Introduce y mantiene tópicos conversacionales;
cambia y finaliza tópicos de modo abrupto
• Reconoce quiebres comunicativos, realiza
peticiones de corrección (aclaración,
confirmación, especificación) y utiliza estrategias
de reparación
• Infiere significados indirectos
 DESARROLLO DEL LENGUAJE POR EDAD (3 – 7 AÑOS)

5 y 6 años 6 y 7 años
ADQUIRIDO ADQUIRIDO
LACIÓN
ARTICU

– Produce fonemas /x/ en posición trabante – Produce fonemas /p/, /k/, /b/, /d/, /t/ en posición
– Utiliza palabras polisilábicas complejas de uso frecuente trabante
– Identifica sílaba inicial y final de estructura simple – Utiliza palabras polisilábicas complejas de uso poco
FONOLÓGICO

– Realiza síntesis silábica (ca + pa =capa) frecuente

– Identifica fonemas vocálicos en posición inicial y final, y
algunos consonánticos (los que sean enseñados)
– Maneja de reglas gramaticales básicas
MORFOSINTÁCTICO
– Realiza inversión, permutación, sustracción y adición
silábica
– Realiza síntesis y análisis fonémico de palabras de
estructura simple y de hasta 4 sílabas

– Utiliza oraciones complejas (con cláusulas)

– Amplia repertorio gramatical
– Aún persisten errores de regularización verbal

– Reconoce por nombre, uso y categoría: Transportes ADQUIRIDO

terrestres, aéreos y acuáticos - profesiones – medios de
comunicación – objetos naturales y creados por el hombre
– Nomina por nombre, uso y categoría los elementos
mencionados
– Nomina entre 6 a 8 elementos por categoría
– Manejar relaciones léxicas:
De antonimia: derecho/izquierdo – ancho/angosto –
nuevo/viejo – delgado/grueso - suave/áspero - fácil/difícil
SEMÁNTICO

– ordenado/desordenado
 Establece relaciones léxicas de sinonimia básicas
 Realiza razonamiento analógico verbal
 Reconoce absurdos verbales simples
• Presenta mejor adaptación al contexto comunicativo e ADQUIRIDO
interlocutor
• Inicia, asume, cede y finaliza turnos de habla a través de
lenguaje oral. Repara interferencias en la toma de turnos.
PRAGMÁTICO

• Introduce y mantiene tópicos conversacionales; cambia y

finaliza tópicos de modo más gradual
• Reconoce quiebres comunicativos, realiza peticiones de
corrección (aclaración, confirmación, especificación y
elaboración) y utiliza estrategias de reparación
 DESARROLLO DEL LENGUAJE POR EDAD (3 – 7 AÑOS)

DISCURSO

Discurso Descriptivo
3 años • El niño ya es capaz de nombrar y/o describir sucesos principalmente a través de las acciones
• Puede nombrar algunos objetos del marco
4 años • Menciona los personajes principales o secundarios, pero sin orden de jerarquía
• Asocia las acciones a los personajes
• Nombra mayor cantidad de objetos del marco
5 años Nombra al personaje principal y su acción; el marco se completa (menciona el espacio; señala
los personajes secundarios y objetos, exhibiendo jerarquía entre éstos)

Discurso Narrativo
2 y 3 años:  El niño nombra y/o describe enumerando sucesos y acciones.
Agrupamiento  No hay un tema central ni organización.
enumerativo.
3 años:  El niño nombra y/o describe sucesos especialmente en torno a un personaje, un tema
Secuencia de central o un ambiente.
acciones en  Los eventos no se relacionan entre sí causal ni temporalmente.
torno a un  No hay trama, más bien sólo describe lo que un personaje ha realizado.
personaje.
4 años y 4,6  La historia tiene un núcleo central (un personaje, un objeto o un suceso).
meses:  Usualmente contiene tres elementos: un hecho inicial, un intento de hacer algo o una
Narraciones acción, y alguna consecuencia en relación al tema central.
primitivas.  Hace secuencias de acción + obstáculo y/o obstáculo + resultado.
 No existe resultado o final.
 Tampoco aparece la motivación de los personajes (que origina meta).
4, 6 meses  El relato incluye los mismos elementos formales que la etapa anterior.
hasta los 5  Se evidencian algunas relaciones causales y temporales.
años:  Sin embargo, hay una trama débil que no se construye a partir de los atributos y
Cadenas motivación del personaje.
narrativas o  Ocasionalmente puede existir alguna noción acerca del plan o motivación del personaje.
narraciones  Puede haber presentación completa y episodio incompleto o presentación incompleta y
con episodios episodio completo
incompletos.  Puede aparecer también un final que no se desprende lógicamente de los hechos y que
suele ser muy abrupto.
5 y los 7 años:  Al comienzo de esta etapa los niños pueden tener presentación y episodio completo, pero
Narraciones sin final. Al término de este periodo, a las categorías formales utilizadas en estadios
verdaderas. anteriores se agrega el final que indica la resolución del problema
 Las narraciones poseen un tema central, personajes y trama.
 Las motivaciones de los personajes originan sus acciones generando relaciones causales.
 Las secuencias de eventos se organizan también con relaciones causales.