ASIGNATURA:

Planificación Educativa Y Gestión Áulica

TEMA:
TAREA 2

FACILITADOR:
EDWARD FÉLIX VALENTÍN DUARTE

PARTICIPANTE:
Miguel Ángel Gutiérrez Ventura

MATRICULA:
16-11732

FECHA:

06/08/2018
 UNIDAD II: PLANEAMIENTO EDUCATIVO.
Tarea 2: Planeamiento Educativo.
1. ¿A qué se llama Planeamiento Educativo?
El planeamiento educativo es el proceso en el cual se analiza la situación, se prevén las necesidades en
materia de educación, se formulan objetivos coherentes con la filosofía y la Política Educativa Nacional y
se establecen los medios y secuencias de acciones indispensables para lograrlos. Este proceso es
complejo y comprende desde la determinación de las leyes de la educación, hasta la visión global del
sistema educativo y desarrollo de las situaciones de aprendizaje.

2. ¿Por qué se debe realizar el Planeamiento Didáctico?

Porque evita la rutina, posibilita la reflexión previa sobre las distintas alternativas para desarrollar la tarea
docente. Evita las improvisaciones y dudas que provoca el trabajo desordenado y poco eficaz, permite
actuar con seguridad sobre la base prevista. Cabe mencionar que la flexibilidad del nuevo currículo, y la
incorporación de los diferentes recursos de apoyo al planeamiento didáctico como: libros de textos,
cuaderno de trabajo, tecnología, etc. propiciará la creatividad de las y los docentes en el desarrollo de
actividades en su práctica docente.

3. Explique las interrogantes de todo Planeamiento Educativo indicados a

continuación:
 Qué enseñar
Nos conduce a responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las competencias e indicadores de
logro que debo seleccionar?, ¿Cuáles son los principales contenidos que debo presentar? ¿Qué
competencias o Ejes Transversales voy a integrar?

 Por qué enseñar

Enseñamos con la intención de ayudar al desarrollo integral del niño, ya que lo consideramos un ser
total, biopsicosocio espiritual; para que forme ciertos valores que le permitan interactuar adecuadamente
en la sociedad. Siendo además el niño en relación a sus posibilidades, un ser que aporta en el proceso
de desarrollo; de enseñar y aprender de las demás personas que interactúan con él, en un proceso de
intercambio, apoyo y ayuda bilateral.

 A quién enseñar
A los estudiantes
 Cómo enseñar
(Actividades de aprendizaje sugeridas en los programas de estudio, situaciones y estrategias de
aprendizaje, estudio de casos, reflexiones).

 Dónde enseñar
La escuela es el ámbito en el cual se pueden ofrecer múltiples experiencias que faciliten el logro de estas
competencias.

5. ¿Cuáles son los objetivos de todo planeamiento didáctico?

Objetivos, contenidos, actividades, técnicas de enseñanza, recursos auxiliares e instrumento de
evaluación. Estos elementos, que son los que integran cada situación de enseñanza – aprendizaje, son
constantes, pero difieren en su grado de complejidad, según que se refieran a una lección, una unidad o
un curso.

6. Explique los momentos didácticos del Planeamiento Educativo señalados a

continuación:

 El planeamiento
Es una tarea básica del quehacer educativo, que se establece como un requisito indispensable para que
cada docente oriente y planifique el qué, el para qué, el cuándo, el con qué, el quién, el cómo, y el dónde
de su práctica de aula, con el propósito de evitar la improvisación y la rutina
  La evaluación
La evaluación debe constituirse en una parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Esto implica que debe asegurarse, si se desea alcanzar calidad en el proceso educativo, una práctica
evalúa ti va de calidad y congruente con el enfoque curricular asumido. Es decir, no se pueden alcanzar
cambios significativos en los procesos educativos si no se asumen cambios e innovaciones en la práctica
evaluativa.
Generalmente, la evaluación ha sido visualizada en forma muy tradicional v rígida. Esto ha provocado
que muchas innovaciones en lo curricular no lleguen a sus mejores logros, por que se ven limitadas por
una serie de regulaciones v normativas evaluativas que inflexibilidad el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

7. ¿A qué se llama Planeamiento de la Escuela?

Se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este tipo de planeación,
es posible definir qué hacer y con qué recursos y estrategias.

La planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones. Por ejemplo, desde el aspecto
social, hay que tener en cuenta que la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que
experimente la trascenderán.

3. ¿A qué se llama Planeamiento de las Disciplinas?

1. Plan anual. Es una previsión global de los contenidos, métodos didácticos, materiales y recursos
que se desarrollarán en un área durante el ciclo escolar. También se programa el tiempo. Para elaborar
el plan anual se contemplan estos elementos: Encabezado (datos de identificación), descripción del
curso, objetivos generales, metodología (descripción en forma detallada de los medios que se van a
utilizar con el fin de obtener determinados resultados), las unidades con sus contenidos con su
respectiva programación de tiempo, materiales, recursos y bibliografía.

2. Plan de Unidad. Es un segmento de la planificación anual del área. Las unidades didácticas
constituyen los grandes temas en que se divide el contenido del curso. El plan de unidad didáctica
consiste en la previsión de actividades de aprendizaje, materiales, recursos, procedimientos de
evaluación seleccionados en función de objetivos, objetivos y contenidos que se desarrollarán durante un
segmento del tiempo que dure el ciclo escolar. Para elaborar un plan de unidad se deben contemplar los
siguientes elementos: Encabezado (datos de identificación) Objetivos generales de la unidad
(comportamientos que el alumno debe alcanzar al finalizar el tiempo que ésta dure en forma global), los
objetivos específicos (Detallan y desglosan resultados concretos en pequeñas metas para alcanzar los
objetivos generales), contenidos, actividades, materiales y recursos, evaluación, programación del
tiempo, bibliografía.

3. Plan de clase. La unidad didáctica más pequeña, es un proceso desarrollado durante un solo
período limitado de tiempo. Se toman en cuenta los siguientes elementos: encabezado (datos de
identificación) objetivos, contenidos, actividades, materiales y recursos, programación del tiempo y
evaluación.

4. ¿A qué se llama Plan de Curso?

Instrumento de apoyo a la labor docente Correspondencia: PLAN CALENDARIO Esquema flexible Prevé
distintos elementos de la acción educativa de cada sesión de clase. Integrado por: Conjunto de
Elementos didácticos, Psico-pedagógicos y normativos.
5. ¿Cuáles son los elementos de una Plan de Curso?

1. Programa, y los propósitos básicos de la materia

2. Qué lugar ocupa la materia en toda la estructura de las materias que el estudiante cursar
3. Tiempo de desarrollo de la clase
4. Temas de toda la materia y la visualización de sus conexiones y sus jerarquías, y su propósito u
objetivos de aprendizaje
5. Contenidos de aprendizaje
6. Estrategias de aprendizaje, es decir, todas las actividades con las que se pretende que el estudiante
aprenda
7. La evaluación debe ser constante y acumulativa, se debe contemplar en cada actividad. 8. Recursos
para efectuar las actividades de aprendizaje: papel, pizarrón, cartulina, etc., Y se debe especificar

7. Explique los momentos del Plan de Curso indicados a continuación:

La coordinación horizontal se efectúa sobre las asignaturas que el estudiante cursa de forma
simultánea en el mismo curso académico. Su misión principal es coordinar las actividades, contenidos y
evaluación de las competencias específicas y transversales de las asignaturas de un mismo curso, así
como supervisar y controlar la carga de trabajo global del estudiante. Esta es realizada por el profesor
responsable del equipo de profesores que participa en la impartición de una misma asignatura.
La coordinación vertical, por el contrario, se encarga fundamentalmente de asegurar la correcta
distribución y consecución de las competencias específicas y transversales del título.
La coordinación vertical del Máster Universitario en Ingeniería Química se realiza a través de
los coordinadores locales de cada una de las tres universidades, si bien la coordinación general es
asumida por la Universidad de Cádiz. Además, con el fin de realizar el seguimiento de la titulación y
coordinar las actividades académicas del Máster cuenta con una Comisión Académica del Máster (CAM).

8. Esquematice un Plan de Curso indicando sus elementos constitutivos.

9. ¿A qué se llama Plan de Unidad?

La Unidad Didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje

alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso,
aportándole consistencia y significatividad (coherencia y significación).

Es un instrumento de trabajo que permite al profesor organizar su práctica educativa para

articular unos procesos de enseñanza y aprendizaje de calidad y ajustados al grupo y al
alumno.
10. ¿Cuáles son los elementos de una Plan de Unidad?

 El eje organizador.
 Los objetivos didácticos.
 Los contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes.
 Las actividades de enseñanza y aprendizaje.
 Las orientaciones didácticas y recursos.
 Criterios e instrumentos de evaluación.
 Las adaptaciones curriculares y medidas de atención a la diversidad.

12. ¿A qué se llama Plan de Clase o Diario?

14. Presente esquemas de planificaciones sugeridas por el Ministerio de Educación
de la República Dominicana en los Niveles indicados a continuación.

 Primario