Capítulo 2

Características de los elementos

en la educación a distancia apoyada en tecnologías

Una vez identificadas las principales características de las modalidades alternativas en

las cuales se lleva a cabo el proceso de aprendizaje-enseñanza enmarcado por la
educación flexible, se realizará un enfoque a los elementos particulares que se ponen
en juego.

Aclararemos, en primera instancia, cuál es el papel del estudiante y del docente (como
mediador) en la educación a distancia, así como cuál es la naturaleza de las
actividades, el tipo de materiales propios de los entornos virtuales, los medios de
comunicación y, finalmente, los soportes tecnológicos.

2.1. Actores
Un elemento fundamental en el cambio de conceptos entre la educación tradicional y
las modalidades alternativas es el papel que juegan los actores dentro del proceso de
aprendizaje-enseñanza. A continuación se explorará de manera breve cuáles son los
rasgos tanto del estudiante como del docente.

2.1.1. Papel del estudiante en la educación a distancia

En la soledad de la educación a distancia, el estudiante debe jugar un papel distinto al
que juega en la educación presencial: Debe ser capaz de mantener su motivación,
organizar y administrar su tiempo eficazmente, tener una disposición constante al
trabajo y al estudio, tener un dominio básico de las herramientas TIC (ULSA, 2012b,
p.15). Para la consecución de las metas, el estudiante debe autorregular su
aprendizaje, pensamientos, sentimientos y actos. En particular, se consideran tres
aspectos importantes que constituyen al aprendizaje autorregulado: metacognoscitivos,
cognoscitivos y de apoyo (ídem).

Catálogo de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje para Educación a Distancia - ULSA 15

Es aquí donde se identifica ese perfil ideal de lo que, como docentes, es necesario
promover para que los estudiantes puedan convertirse en aprendices expertos. Al
respecto de las características del estudiante a distancia, Bautista, G. Borges, F. &
Forés, A (2006) describen las siguientes:
• Mantiene siempre una actividad proactiva, utilizando el margen que se le da para
la toma de decisiones con respecto a su propio aprendizaje y desempeño.
• Tiene una evidente implicación y elevado compromiso con su propio proceso.
• Establece metas propias.
• Es consciente de las actitudes, destrezas y estrategias propias que debe tener y
aplicar para aprender (metacognición).
• Tiene destrezas relacionadas con la comunicación y con la búsqueda, selección,
producción y difusión del conocimiento.
• Aplica estrategias de aprendizaje autónomo.
• Tiene un perfil personal y profesional afín a la formación continua y el
aprendizaje durante toda la vida.

Para lograr este perfil de estudiante a distancia, se requiere de un docente competente,

que sea capaz de acompañar los procesos formativos de dicho estudiante.

2.1.2. Papel del docente en la educación a distancia

Como se anotó en la introducción y en el capítulo 1, en los nuevos escenarios
educativos y modalidades alternativas el docente cambia de rol para convertirse en
docente-mediador.

Retomando los planteamientos de García Aretio (2007), en los escenarios de la

educación virtual (o educación en línea), el docente ya no es un mero transmisor de
información, sino que se coloca en una posición distinta para convertirse en el
planificador y gestor de la forma en que el alumno construye sus propios conocimientos
en torno a una temática y los convierte en saber.

Catálogo de Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje para Educación a Distancia - ULSA 16