PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. IDENTIFICACIÓN
Nombre de la Asignatura Psicología del Desarrollo
Carrera Servicio Social
Área a la que corresponde la Asignatura Escuela Ciencias Sociales y Humanidades
Modalidad Online Plus

Código de Código de Equivalencia

Carrera Asignatura
0610P 0610P42 No tiene

Prerrequisitos Co-requisitos
No tiene No tiene

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

Asignatura de tipo teórico-práctica orientada al estudio del desarrollo humano, especialmente,
sus características, procesos de cambio, transformaciones y dinámicas del ciclo vital humano. Esta
asignatura permitirá al estudiante revisar críticamente las perspectivas contemporáneas
fundamentales del desarrollo humano y los factores de orden contextual, social, histórico y
cultural que influyen en éste.
El Resultado General de Aprendizaje será que el estudiante analiza fenómenos sociales desde la
perspectiva del desarrollo, considerando la complejidad con que se entremezclan los aspectos
biológicos, cognitivos, emocionales, sociales y culturales presentes en un individuo, en un
momento determinado del ciclo vital.

III. UNIDADES/MÓDULOS DE APRENDIZAJES

Unidad de aprendizaje 1 Teorías y conceptos generales

Resultados de aprendizaje Unidad 1
Identifica las diferentes etapas del desarrollo
de la persona a lo largo del ciclo vital, utilizando
los conceptos básicos de los principales autores
y orientaciones teóricas de la Psicología del
Desarrollo.
Recursos de aprendizaje Unidad 1:

a) Recursos Conceptuales involucrados

Se desarrollarán los siguientes conceptos y proposiciones:
• Introducción a aspectos generales del desarrollo
• Teorías evolutistas
• Conceptualización generales de las etapas del desarrollo

b) Recursos Procedimentales involucrados

• Revisión del material audiovisual y de bibliografía de las temáticas abordada

en el módulo. (CONOCIMIENTO)
Boeree, G. (Gautier, R. Traductor). (s.f.). Teorías de la Personalidad (pp. 5-21).

Craig, Grace J. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson. (pp. 6-10)

Craig, Grace J. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson. (pp. 174-181).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo humano. (11° ed). México: McGraw Hill.
(pp. 24-36)

• Revisión del desarrollo de la persona a lo largo del ciclo vital, utilizando los
conceptos básicos de las principales orientaciones teóricas de la Psicología
del Desarrollo. (DEMOSTRACIÓN)
• Identificación del desarrollo de la persona a lo largo del ciclo vital, utilizando
los conceptos básicos de las principales orientaciones teóricas de la
Psicología del Desarrollo. (APLICACIÓN)
• Reflexión y retroalimentación en torno a la temática: desarrollo de la persona
a lo largo del ciclo vital, utilizando los conceptos básicos de las principales
orientaciones teóricas de la Psicología del Desarrollo. (INTEGRACIÓN)

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Responsabilidad y autodisciplina en la realización de tareas y actividades

• Participación activa durante las clases y actividades
• Compromiso con el aprendizaje grupal e individual

Unidad de aprendizaje 2 Infancia

Resultados de aprendizaje Unidad 2
Recursos de aprendizaje Unidad 2:
Analiza los factores individuales, sociales y
culturales, que afectan el desarrollo y el
comportamiento en las primeras fases del
desarrollo, abarcando desde la concepción y
durante toda la infancia.
 a) Recursos Conceptuales involucrados
Se desarrollarán los siguientes conceptos y proposiciones:
• Macro contexto social y demográfico de la infancia
• Procesos sicológicos centrales del niño
• Procesos de socialización
• Problemas psicosociales de la infancia y su realidad nacional

b) Recursos Procedimentales involucrados

• Revisión del material audiovisual y de bibliografía de las temáticas abordada

en el módulo. (CONOCIMIENTO)
Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 57-66).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 74-88).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 252-265).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (1998). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 438-443).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (1998). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 472-474).

• Revisión de los factores individuales, sociales y culturales, que afectan el

desarrollo y el comportamiento en las primeras fases del desarrollo,
abarcando desde la concepción y durante toda la infancia. (DEMOSTRACIÓN)
• Análisis de los factores individuales, sociales y culturales, que afectan el
desarrollo y el comportamiento en las primeras fases del desarrollo,
abarcando desde la concepción y durante toda la infancia. (APLICACIÓN)
• Reflexión y retroalimentación en torno a la temática: los factores individuales,
sociales y culturales, que afectan el desarrollo y el comportamiento en las
primeras fases del desarrollo, abarcando desde la concepción y durante toda
la infancia. (INTEGRACIÓN)

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Responsabilidad y autodisciplina en la realización de tareas y actividades

• Participación activa durante las clases y actividades
• Compromiso con el aprendizaje grupal e individual

Unidad de aprendizaje 3 Adolescencia y juventud

Resultados de aprendizaje Unidad 3 Explica los principales cambios y
transformaciones experimentadas en la etapa
de la adolescencia y juventud, integrando los
elementos afectivos, conductuales, sociales y
culturales, de esta etapa del ciclo vital.

Recursos de aprendizaje Unidad 3:

a) Recursos Conceptuales involucrados

Se desarrollarán los siguientes conceptos y proposiciones:
• Adolescencia y juventud. Puntos de referencia y puntos de ruptura
• Transformación intelectual, desarrollo moral, emocional y social
• Procesos de socialización y sexualidad
• Problemáticas psicosociales de la adolescencia y realidad nacional

b) Recursos Procedimentales involucrados

• Revisión del material audiovisual y de bibliografía de las temáticas abordada

en el módulo. (CONOCIMIENTO)

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2009). Psicología del desarrollo: de la infancia a la
adolescencia (11° ed). México: McGraw Hill.

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 356-363).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 371-378).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 390-394; 395-399).

• Revisión de los principales cambios y transformaciones experimentadas en la

etapa de la adolescencia y juventud, integrando los elementos afectivos,
conductuales, sociales y culturales, de esta etapa del ciclo vital.
(DEMOSTRACIÓN)
• Explicación de los principales cambios y transformaciones experimentadas en
la etapa de la adolescencia y juventud, integrando los elementos afectivos,
conductuales, sociales y culturales, de esta etapa del ciclo vital. (APLICACIÓN)
• Reflexión y retroalimentación en torno a la temática: principales cambios y
transformaciones experimentadas en la etapa de la adolescencia y juventud,
integrando los elementos afectivos, conductuales, sociales y culturales, de
esta etapa del ciclo vital. (INTEGRACIÓN)

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

 • Responsabilidad y autodisciplina en la realización de tareas y actividades
• Participación activa durante las clases y actividades
• Compromiso con el aprendizaje grupal e individual

Unidad de aprendizaje 4 Adultez y vejez

Resultados de aprendizaje Unidad 4
Diseña un Plan de intervención destinado a
mejorar las condiciones actuales del adulto
mayor, considerando las características de esta
etapa y el contexto social actual de la vejez en
Chile y el rol asociado al adulto mayor.

Recursos de aprendizaje Unidad 4:

a) Recursos Conceptuales involucrados

Se desarrollarán los siguientes conceptos y proposiciones:
• Desarrollo emocional, cognitivo, social y moral del adulto
• El ciclo de vida familiar y relaciones de género
• El rol del trabajo en el adulto. Estilos de vida
• Desarrollo cognitivo, emocional y social de la vejez
• Aspectos socioculturales y su influencia en la vejez
• El nido vacío. El Duelo y la Muerte
• Problemáticas sociales y programas destinados al Adulto Mayor

b) Recursos Procedimentales involucrados

- Revisión del material audiovisual y de bibliografía de las temáticas abordada en el

módulo. (CONOCIMIENTO)
Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 422-424).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 435-440).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 452-454).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 482-490).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 503-505).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 550-553).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
(pp. 565-567).

Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010). Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill
 (pp. 574-581).
- Revisión de un Plan de intervención destinado a mejorar las condiciones actuales
del adulto mayor, considerando las características de esta etapa y el contexto
social actual de la vejez en Chile y el rol asociado al adulto mayor.
(DEMOSTRACIÓN)
- Diseño de un plan de intervención destinado a mejorar las condiciones actuales
del adulto mayor, considerando las características de esta etapa y el contexto
social actual de la vejez en Chile y el rol asociado al adulto mayor. (APLICACIÓN)
- Reflexión y retroalimentación en torno a la temática: Plan de intervención
destinado a mejorar las condiciones actuales del adulto mayor, considerando las
características de esta etapa y el contexto social actual de la vejez en Chile y el rol
asociado al adulto mayor. (INTEGRACIÓN)

c) Recursos relacionales que se le solicitarán al estudiante

• Responsabilidad y autodisciplina en la realización de tareas y actividades

• Participación activa durante las clases y actividades
• Compromiso con el aprendizaje grupal e individual

IV. ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE ENSEÑANZA

Saber Aprender Autoaprendizaje, estudio comprensivo de la bibliografía

obligatoria, comprensión profunda de conceptos y de la
interpretación de los mismos.

Discusión de los contenidos revisados por módulos y la

bibliografía asociada.

Utilización de lenguaje técnico.

Saber Hacer Realización de trabajos individuales y grupales para identificar las

etapas del desarrollo considerando las tareas y áreas del
desarrollo según autores y teorías pertinentes.
Elaboración de propuestas de análisis en cuanto a diferentes
fenómenos y problemáticas sociales asociadas a cada etapa del
ciclo vital.
Saber Ser Tomar conciencia de la involucración personal en cuanto a los
temas revisados durante el curso y la participación activa como
miembro participe y fundador de una sociedad.
Valorar el aporte de la Psicología del desarrollo en el área de
Servicio Social.

V. EVALUACIÓN
Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo
Se evaluará el desarrollo de Se evaluará el desarrollo de
los siguientes conceptos y los siguientes conceptos y
proposiciones: proposiciones:
• Introducción a • Macro contexto
aspectos generales del social y demográfico de la
desarrollo infancia
• Teorías evolutistas • Procesos
• Conceptualización sicológicos centrales del niño
generales de las etapas del • Procesos de
desarrollo socialización
• Problemas
psicosociales de la infancia y
su realidad nacional
Se evaluará el desarrollo de Se evaluará el desarrollo de
los siguientes conceptos y los siguientes conceptos y
proposiciones en: proposiciones:
• Adolescencia y • Desarrollo
juventud. Puntos de emocional, cognitivo, social y
referencia y puntos de ruptura moral del adulto
• Transformación • El ciclo de vida
intelectual, desarrollo moral, familiar y relaciones de
emocional y social género
• Procesos de • El rol del trabajo
socialización y sexualidad en el adulto. Estilos de vida
• Problemáticas • Desarrollo
psicosociales de la cognitivo, emocional y social
adolescencia y realidad de la vejez
nacional • Aspectos
socioculturales y su influencia
en la vejez
• El nido vacío. El
Duelo y la Muerte
• Problemáticas
sociales y programas
destinados al Adulto Mayor

RA M1 RA M2 RA M3 RA M4
Se evaluará que Se evaluará que Se evaluará que Se evaluará que
El estudiante: El estudiante: El estudiante: El estudiante:
Identifica el desarrollo Analiza los factores Explica los principales cambios Diseña un Plan de
humano a lo largo del ciclo individuales, sociales y y transformaciones intervención destinado a
vital, utilizando los conceptos culturales, que afectan el experimentadas en la etapa mejorar las condiciones
básicos de las principales desarrollo y el de la adolescencia y juventud, actuales del adulto mayor,
orientaciones teóricas de la comportamiento en las integrando los elementos considerando las
Psicología del Desarrollo. primeras fases del desarrollo, afectivos, conductuales, características de esta etapa y
abarcando desde la sociales y culturales, de esta el contexto social actual de la
concepción y durante toda la etapa del ciclo vital. vejez en Chile y el rol
infancia. asociado al adulto mayor.
Instrumento/s de Instrumento/s de Instrumento/s de Instrumento/s de
Evaluación sugeridos Evaluación sugeridos Evaluación sugeridos Evaluación sugeridos
M1–Propuesta M2–Propuesta M3–Propuesta M4–Propuesta
Quiz de preguntas Quiz de preguntas Quiz de preguntas Quiz de preguntas
sobre contenidos sobre contenidos sobre contenidos sobre contenidos
teóricos + Trabajo teóricos + Trabajo teóricos + Trabajo teóricos + Trabajo
Parcial de aplicación: Parcial de aplicación: Parcial de aplicación: Parcial de aplicación:
por cada módulo por cada módulo por cada módulo por cada módulo
PORCENTAJE DE LAS EVALUACIONES:
Módulos 1 al 4 45%
Examen de la Asignatura: trabajo corto de aplicación más examen 55%
conceptual
Requisitos de aprobación: de acuerdo a Reglamento Académico

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

Bibliografía Mínima 1.- Craig, Grace J. (2009). Desarrollo Psicológico. México: Pearson.
Obligatoria: 2.-Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2010).
Desarrollo Humano. (11° ed). México: McGraw Hill.
3.-Papalia, D., Wendkos Olds, S., Duskin Feldman, R. (2009).
Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia (11° ed).
México: McGraw Hill.
Bibliografía Mínima 1.-Belsky, J. (2001). Psicología del Envejecimiento. Madrid:
Complementaria: International Thomson Editores Spain Paraninfo, S.A.
2.-Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano.
Barcelona, Ediciones Paidós. (pp. 23-33)
3.-Delval, J. (2006). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI
4.-Irribarne, M. (2003). Desarrollo psicológico del adolescente. En
Almonte, C., Montt, M.E., Correa, A. Psicopatología infantil y de la
adolescencia (pp. 37-47) Santiago: Ed. Mediterráneo
Otras Fuentes de Consulta: 1.- Chile Crece Contigo:
Impresas y /o digitales http://www.crececontigo.gob.cl/
2.- Consejo Nacional de la infancia. Link :
http://www.consejoinfancia.gob.cl/
3.- Instituto Nacional de la Juventud. Link:
http://www.injuv.gob.cl/portal/
4.- Servicio Nacional del Adulto Mayor. Link
http://www.senama.cl/

Nombre del Encargado por Firma

área

Experto Creador del Programa. Monica Césped

Experto Validador del Programa.

Fecha de creación o Actualización Octubre 2017

del programa.

Nombre y Fecha de aprobación

por la Unidad de Currículum y
Evaluación.

Aprobación Dirección Académica.

En el caso de la modalidad virtual, establecería además el experto en la construcción del curso.