SESIÓN Nº …

“Planificamos una entrevista para conocer la celebración de la navidad”

APRENDIZAJES ESPERADOS: ¿Qué aprenderemos en esta sesión?

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

III IV V
Comunicación Producción de textos Planifica la producción Propone con ayuda del Propone con ayuda un Propone con ayuda un
escritos de diversos tipos adulto el tema y el plan de escritura para plan de escritura para
escritos. propósito y los textos organizar sus ideas de organizar sus ideas de
que va a producir. acuerdo con su acuerdo con su
propósito propósito
comunicativo comunicativo
Textualiza con claridad Escribe un guión de Participa activamente Diseña la estructura de
sus ideas según las entrevista con temática en interacciones, una entrevista,
conversaciones de la y estructura textual dando y solicitando basándose en fuentes
escritura simple a partir de sus información relevante de información.
conocimientos previos y eligiendo
y con base en alguna estratégicamente
fuente de información. cómo y en qué
momento intervenir
SECUENCIA DIDÁCTICA: ¿Cómo aprenderemos en esta sesión?

INICIO:
 Responden las siguientes preguntas:
1. ¿saben todo acerca de su comunidad?
2. ¿Qué podrían hacer para saber un poco más?
3. ¿Qué actividades se realizan en nuestra comunidad en el mes de diciembre?
4. ¿A quiénes podemos preguntar de las actividades de este mes?
5. ¿Cómo podemos averiguar quién conoce más de nuestra comunidad?
6. ¿Qué haremos para preparar una entrevista?

 propósito de la sesión: “Hoy preparamos una entrevista para conocer acerca de las costumbres y tradiciones de la navidad en nuestra comunidad”
 Normas de convivencia que los ayudarán a realizar un mejor trabajo en equipo.
- Respetar las opiniones de los demás
- Colaborar en orden al trabajar de forma grupal.

 Dialoga con los niños y las niñas sobre la posibilidad de entrevistar a una persona que tenga mucho tempo viviendo en la localidad y, por lo tanto, la
conozca bastante bien.
 Invítalos a expresar sus opiniones y anota sus sugerencias. Probablemente, mencionen varios nombres; pero, de no ser así, podrías ayudarlos
preguntando: ¿alguien de su familia tiene mucho tempo viviendo en esta localidad? Seguramente, los estudiantes pensarán en sus abuelos o
abuelas, y dirán que podrían elegir a uno de ellos. Anímalos a realizar una elección democrática de la persona a entrevistar.
 Acuerda con ellos si la entrevista será realizada en el aula, para invitar con anticipación a la persona elegida.
 Una vez seleccionada la persona a quien entrevistarán, prepara todo para que los niños y las niñas puedan escribir sus preguntas.

Planificación.
Pegan en la pizarra el papelógrafo que el docente a preparado.
Planificamos la entrevista.
¿Cómo lo
¿Para qué vamos a ¿Qué vamos a ¿A quiénes está ¿Cómo lo presentamos a
¿Qué necesitamos?
escribir? escribir? dirigida? realizaremos? nuestros
compañeros?
 El docente indica que el cuadro les servirá de guía al momento de escribir las preguntas para su entrevista.
Entrega a todos ejemplos de entrevistas breves publicadas en periódicos, revistas, etc. En el Anexo 1, encontrarás un ejemplo.

 Se plantean las siguientes preguntas: ¿qué saben acerca de la navidad de su localidad?, ¿qué les gustaría saber?, ¿cómo lo pueden averiguar?;
¿quién sabe qué es una entrevista? En este último caso, toma la información que ya conocen y, de ser necesario, compleméntala. Así, quedará claro
para todos qué es una entrevista: una conversación en la que una o más personas formulan preguntas a otra con el fin de obtener información
sobre un tema determinado. Luego, continúa consultando: ¿qué preguntas podrían hacer?, ¿desearían conocer más sobre la navidad de su
comunidad?.

 Toma nota en la pizarra de todas las inquietudes manifestadas por los niños y las niñas, y ayúdalos a preparar las preguntas con un lenguaje
apropiado de acuerdo con el propósito de la entrevista.

Textualización.
 Recordamos el propósito de la
escritura del texto: indagar acerca de
la historia de su localidad, cómo era
años atrás, si ha cambiado mucho, si
vivía mucha o poca gente, etc.
 En un papelote, define claramente lo
que se trabajará:
• Propósito: conocer más acerca de la
navidad
 Recordamos el propósito de la
escritura del texto: indagar acerca de
la historia de su localidad, cómo era
años atrás, si ha cambiado mucho, si
vivía mucha o poca gente, etc.
 En un papelote, define claramente lo
que se trabajará:
• Propósito: conocer más acerca de la
navidad
 Recordamos el propósito de la
escritura del texto: indagar acerca de
la historia de su localidad, cómo era
años atrás, si ha cambiado mucho, si
vivía mucha o poca gente, etc.
 En un papelote, define claramente lo
que se trabajará:
• Propósito: conocer más acerca de la
navidad

- Formular preguntas claras, - Formular preguntas claras, - Formulan el diseño de la

sencillas de la navidad.
- Mencionan los datos personales
de la persona a entrevistar:
preguntar el nombre y los
apellidos, a qué se dedica y cuánto
tiempo vive en la localidad.
- Colocar signos de interrogación
antes (¿) y después (?) de las
sencillas y relacionadas
directamente con el tema.
- Empezar recogiendo los datos
personales de la persona a
entrevistar: preguntar el nombre y
los apellidos, a qué se dedica y
cuánto tempo vive en la localidad.
- Colocar signos de interrogación
estructura de la entrevista que se
relacione directamente con la
navidad.
- Presentan los datos de las
personas a entrevistar.
- Redactan las preguntas de la
entrevista.
- Colocar signos de interrogación
 preguntas. antes (¿) y después (?) de las antes (¿) y después (?) de las
Formular un número adecuado de preguntas: preguntas. preguntas.
ni muchas ni pocas. - Formular un número adecuado de Formular un número adecuado de preguntas:
preguntas: ni muchas ni pocas. ni muchas ni pocas.

En grupos
 cada grupo presente su entrevista a fin de corroborar si cumple con los criterios propuestos en el siguiente cuadro de revisión. Pega
el papelote en la pizarra.

En nuestra entrevista SÍ NO
¿Consideramos los datos de la persona a quien vamos a entrevistar?
¿Se plantean preguntas para saber cuánto tiempo?
¿Tiene el entrevistado viviendo en la localidad?
¿Se plantean preguntas para recoger información sobre la historia de nuestra localidad?
¿Se plantean preguntas para recoger información de cómo se celebra la navidad en su
localidad?

¿Usamos los signos (¿?) para formular las preguntas?

 Participan activamente durante la revisión y cada grupo deben tomar nota de las indicaciones o sugerencias que hagan sus
compañeros. Luego, otorga el tempo adecuado para que los grupos incorporen dichas indicaciones o sugerencias.
 Dialogamos con los niños y las niñas para decidir si se elige uno de los cuestionarios planteados o si se toman las mejores preguntas
para unificar el cuestionario que finalmente servirá para la entrevista.

Grupo clase
 Realiza junto con los estudiantes un reencuentro de las actividades desarrolladas en la presente sesión desarrolladas en la presente sesión.
Anímalos a comentar qué les resultó sencillo y qué fue lo más complicado, y a explicar por qué.
Anexos
 LISTA DE COTEJO

Competencia: Producción de textos escritos

Planifica la producción de diversos tipos escritos.

Escribe un guión de Participa activamente en
N° DE ORDEN

entrevista con temática y interacciones, dando y

Nombres y apellidos Diseña la estructura de una
estructura textual simple a solicitando información
entrevista, basándose en
partir de sus conocimientos relevante y eligiendo
fuentes de información.
previos y con base en alguna estratégicamente cómo y en
fuente de información. qué momento intervenir