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PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN SOCIAL.
Esipro Escuela de Integración
Especial Progreseña

SOCIOLOGIA.
Catedrático
EDILBERTO ROMERO IGLESIAS

INTEGRANTES
NEPTALI PINEDA 21511257
ELIAS LOPEZ 61411449
INGRID SANTOS 41151130

Modalidad Virtual
17 de marzo del 2019
INDICE

Contenido
INTRODUCCION ............................................................................................................................. 3
JUSTIFICACION .............................................................................................................................. 4
DELIMITACION DEL PROBLEMA .................................................................................................... 5
FONDOS:.................................................................................................................................... 5
FORTALEZAS DEL CENTRO: ........................................................................................................ 5
DEBILIDADES: ............................................................................................................................ 6
MERIENDA ESCOLAR Y CENTROS EDUCATIVOS CON INSTALACIONES ADECUADAS. ............... 6
PROBLEMÁTICA ............................................................................................................................. 7
Problema de Investigación ........................................................................................................ 8
MARCO TEÓRICO ........................................................................................................................... 8
Educación y sus componentes .................................................................................................. 8
Hipótesis: ................................................................................................................................... 9
Desarrollo de la Hipótesis. ........................................................................................................ 9
CONCLUSIONES ........................................................................................................................... 10
BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. 11
ANEXOS ....................................................................................................................................... 12
INTRODUCCION
Es indudable que la diversidad en todas sus manifestaciones representa un
importante desafío para los sistemas educativos, y difícilmente éstos harán que
se pueda desarrollar una interacción positiva entre el alumnado que genere
conocimiento, aceptación y valoración de los otros si se antepone asimilación a
inclusión.

Por ello creemos que uno de los mayores retos para el sistema educativo es
entender y promover políticas y prácticas de inclusión que permitan alcanzar los
aprendizajes básicos de la educación obligatoria a todo el alumnado.

El informe presenta a detalle la labor extraordinaria que ejerce el centro


educativo ubicado en el Departamento de Yoro, en donde hoy en dia se enfrenta
a problemas de seriedad, los menores necesitan el apoyo para poder recibir la
educación en las mejores condiciones posibles.

Los desafíos de la educación es proporcionar a todos los alumnos una educación


de calidad, sobre todo en la sociedad actual, que es plural y diversa, donde el
derecho de la educación se le debe dar con igualdad de oportunidades y
participación a todos. El modelo de Educación Inclusiva facilita el abordar que se
le puede dar a este desafío, donde nadie es excluido y todos tienen un lugar que
ocupar.
JUSTIFICACION
Escuela Especial integración Progreseña

Ubicada en El Progreso, Yoro, en Col Mangandy

HISTORIA

La escuela nació en un aula de escuela Jaime o


Leary de la ciudad de el Progreso, Yoro al ver la
necesidad que muchos padres de familia tenían
con sus hijos con discapacidades físicas,
intelectuales fue donde nació la idea de abrir un
consultorio por horas para atender esos niños,
había 7 niños que les brindaban atención especial

Luego al integrarse más niños deciden convertirlo


en una escuela fundada 02 de julio año 2000

Atenciones brindadas: Síndrome de Down, autismo, problemas de aprendizaje,


con parálisis cerebral, con dificultad de lenguaje, Hiperactividad, entre otras. Es
la única institución en nuestro municipio de El Progreso que atiende niños
especiales. Estos reciben clases curriculares básicas que exige el gobierno al
igual estos niños reciben clases de Taekwondo las cuales les son útiles para el
área motora y disciplina; los niños también están incluidos en las Olimpiadas
Especiales Sub Programa El Progreso. Después de terminar su educación
primaria son integrados a colegios y escuelas técnicas para mejorar sus
habilidades.

NECESIDADES BASICAS: local que tenga condiciones adecuadas, materiales,


no cuentan con materiales, necesitan una psicóloga de planta para tratar tanto
problemas de los niños como los problemas emocionales de los padres por tener
niños con discapacidad.
Contexto: Esta Investigación se llevó a cabo en la Ciudad de El Progreso,
Departamento de Yoro, en la Escuela de Integración Especial a la directora Nidia
Delgado, durante el mes de marzo del año 2019.

DELIMITACION DEL
PROBLEMA
La falta de edificio propio es uno de los mayores problemas de los maestros de
este centro educativo, la vivienda donde funciona no tiene las condiciones para
que los menores estén cómodos.

Por ser una casa las aulas funcionan en pequeños cuartos, en los que no hay
suficiente ventilación e iluminación, el mobiliario de la institución es prestado, el
Instituto Notre Dame de esta misma Ciudad, fue el colaborador de los pupitres.

Necesitan una psicóloga de planta para tratar tanto problemas de los niños como
los problemas emocionales.

FONDOS: se le hace un estudio económico al padre el valor que se les solicita

son 1,000.00 lempiras si el padre no tiene la posibilidad hacen aporte de 800.00


así como también hay padres que no aportan nada, o algunos aportan entre
200.00 a 300.00 lempiras todo depende de la situación económica de los padres.

Actualmente realizan una actividad con los niños de elaboración de especias


para poder solventar un poco las necesidades del centro.

FORTALEZAS DEL CENTRO:


El personal con el que cuentan son personas comprometidas y capacitadas,
Teletón les brinda capacitación para que de esta manera puedan brindar una
mejor atención a los niños.

El personal que labora está en proceso de preparación para el desarrollar mejor


sus actividades.

El apoyo de los padres de familia


DEBILIDADES:
Problemas económicos

PAGOS Y SALARIOS AL PERSONAL:

A una parte del personal se les hace un pago de 5,000.00 mensual de lunes a
sábado de 7 de la mañana a 12 del mediodía.

Otra parte del personal trabaja en jornada completa con un pago mensual de
7,000.00

MERIENDA ESCOLAR Y CENTROS EDUCATIVOS CON


INSTALACIONES ADECUADAS.
Honduras ha tenido muchos retos para poder lograr una educación con calidad.
Son muy pocos los centros educativos que cuentan con todo el equipo necesario
para impartir clases. En los centros escolares se da una merienda a los niños y
jóvenes, merienda donada por organismos internacionales, pero lastimosamente
no llega a todos los niños y jóvenes. Este año el gobierno donó a algunos centros
educativos útiles escolares y uniformes, pero fue a varios sectores de nuestro
país así que no todos fueron beneficiados. Existen muchas fundaciones
extranjeras que ayudan a las comunidades en proyectos sociales, pero son muy
pocas las que apuestan por la educación; tomando en cuenta que estas
organizaciones son las que llegan a esos lugares que ni el gobierno ni el
ministerio de educación atiende, pero aun así hay muchos jóvenes que no tiene
acceso a la educación hoy día.

La inclusión educativa va más allá de recibir al niño con capacidad especial en


el salón de clases.

En Honduras un estimado de 200 mil niños inscritos en el sistema educativo


público cuentan con alguna dificultad de aprendizaje y de ellos 55 mil tienen una
discapacidad y solo uno de cada diez recibe la atención adecuada en las
aulas, el presupuesto asignado es insuficiente para atender la demanda en los
centros educativos y que se cuenta con menos de 1500 docentes capacitados
en educación especial. Asimismo, lamentó que cada gobierno cambia las
personas asignadas a las departamentales, lo que afecta el seguimiento de los
programas.

Ante esta situación es necesario iniciar acercamientos para realizar un convenio


entre países para que docentes puedan especializarse en atención a niños con
discapacidades y diversidades sociales y además conformar un posgrado
nacional de capacitación al docente. Esto permitiría contar con docentes
capacitados para atender a niños con diversidad de capacidades en las escuelas
específicas de acuerdo a sus necesidades, por ejemplo, disminución visual,
disminución cognitiva, discapacidades motrices, inhabilitación, para luego
incorporarlos a escuelas comunes.

Tomando en cuenta todas es estas situaciones es importante que La Escuela


cuente con infraestructura y personal capacitado que permita la atención de los
niños.

En estos momentos, podemos afirmar que la mayoría de los centros educativos


no cuentan con el recurso humano, ni la infraestructura para atender estas
especialidades, lo que impacta como un elemento de frustración para estos niños

De igual importancia es necesario la incorporación de un psicólogo, el número


de niños con restos especiales en los centros educativo de la ciudad aumenta
cada año. La ley establece que los centros educativos deben ser exclusivos, así
como tener los docentes calificados para atender a los pequeños.

PROBLEMÁTICA
La institución es un claro ejemplo de la unión hace la fuerza, pero sus miembros
necesitan apoyo para seguir ayudando a los pequeños con síndrome de Down,
retardo leve o moderado, dificultad de leguaje y sordomudez.

La falta de edificio propio es uno de los mayores problemas de los maestros de


este centro educativo, pues la vivienda donde funciona, no tiene condiciones
para que los pequeños estén cómodos.
Problema de Investigación
Las condiciones y el estado del centro escolar, influye en la educación y el
desarrollo de los menores, una escuela inclusiva es la única alternativa de
escolarización para los niños con discapacidad hasta hace relativamente poco
tiempo. El poco interés del gobierno hondureño, hace que esta problemática
vaya en aumento. Estos centros educativos, incluyendo Esipro, no son apoyados
por las autoridades correspondientes, a lo que se ven obligados a formar comités
de apoyo para poder subsistir.

MARCO TEÓRICO
Educación y sus componentes
Antecedentes:

Apenas el 2% de las escuelas en nuestro país se atienden niños con


discapacidad

El objeto estratégico se debe establecer alcanzar la justicia educativa y equidad


garantizando el derecho a la educación expresando cómo la igualdad de
oportunidades para el acceso ayuda a este país; así como una ferviente
preocupación por la permanencia y el logro educativo de todos los niños y
jóvenes del país en la Educación Básica.

Es por ello que la estrategia para la atención a la diversidad es la escuela


inclusiva y se basa en el derecho de todos los alumnos a recibir una educación
de calidad que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y enriquezca
sus vidas. Al prestar especial atención a los grupos marginados y vulnerables, la
educación integradora y de calidad procura desarrollar todo el potencial de cada
persona. Su objetivo final es terminar con todas las modalidades de
discriminación y fomentar la cohesión social.

Los recursos de los cuales hace uso a la educación especial para la eliminación
de barreras pueden ser:
 Profesionales: Descritas como las personas de educación especial o de
otras instancias gubernamentales o particulares.
 Materiales: Entendidas como toda aquella modificación al espacio,
mobiliario y auxiliares educativos con el fin de adaptarlos al alumno, estas
pueden ser rampas, aumento de dimensión de puertas, infraestructura,
climatización, espacio con diversos sistemas de escritura, entre otros.
 Curriculares: Se definen como las adecuaciones en la metodología, en
la evaluación, contenidos y/o propósitos.

Cabe mencionar que el trabajo del psicólogo es encontrar estas barreras y


eliminarlas o disminuirlas, siendo, como se vio anteriormente él mismo un
recurso, por lo tanto la educación especial sostiene el mayor compromiso posible
de las personas que se dedican a esto, es importante resaltar que las
necesidades educativas especiales no se consideran un déficit, es decir, no son
una características del alumno ni algo intrínseco a él, estas surgen de la dinámica
que se establece entre las características del alumno y las respuestas del
entorno, especialmente de los ámbitos que aumente prioritariamente las
funciones educativas: el familiar y el escolar.

Hipótesis:
Es vergonzoso la situación en la que el estado invierte en educación, ya que, a
partir de cifras proporcionadas, siete de cada 10 centros educativos tienen
problemas de infraestructura

Desarrollo de la Hipótesis.
En cifras recientes, Honduras solo invierte 82 centavos de dólar en educación,
por lo cual cada vez es menor, lo señala la organización Plan Internacional, es
por ello que Honduras ocupa el cuarto lugar a nivel centroamericano en la
inversión en los niños, es necesario crear un comité y presentar la necesidad
ante las autoridades correspondientes con el fin de solicitar.

1. Edificio Propio.
2. Maestros remunerados por la secretaria de educación
3. Merienda escolar.
4. Mobiliario y equipo.
Como equipo de trabajo, y siendo testigos de la problemática que actualmente
tiene este centro educativo, recomendamos presentarle a la Fundación por la
educación en Honduras (Feih), el cual tiene como meta edificar centros
educativos en todo el país. La situación de Esipro, actualmente la fundación ha
crecido con más empresas y personas que se están uniendo a la causa.

La labor de ellos también consiste en la donación de mochilas zapatos y


cuadernos a los niños

CONCLUSIONES
1. Contar con aulas y espacios de aprendizaje en buen estado es
determinante en el momento de lograr que los alumnos obtengan los
resultados académicos esperados. En otras palabras, el estado de los
centros educativos incide directamente en el desempeño de los alumnos
Y es que una buena infraestructura escolar, con espacios renovados,
posibilita que niños y jóvenes que viven en sitios remotos puedan
estudiar y, además, tiende a mejorar la asistencia e interés de los
estudiantes y maestros por el aprendizaje.

2. Para optimizar las inversiones en educación es imprescindible que las


autoridades observen el papel trascendental que juega la
infraestructura en interacción con otros insumos educativos esenciales,
para poder acometer propuestas integrales que, en su conjunto, mejoren
la calidad de la educación, y con ello, promuevan mayor igualdad de
oportunidades, y contribuyan a reducir la desigualdad, y a avanzar hacia
una verdadera transformación productiva en la ciudad.

3. La Merienda Escolar es un proyecto que tiene como objetivo bajar los


índices de desnutrición y deserción en los escolares, consta de una
comida ligera que se da a los niños, compuesta por alimentos que ayudan
a su óptimo crecimiento, es por ellos que es necesario que Esipro sea
parte de este proyecto, como es de conocimiento, los niños que se
encuentran en este centro educativos, son de condición especial, y
existen algunos casos, con desnutrición alimenticia.

BIBLIOGRAFIA
WWW.CAF.COM

www.facebook.com/Esiprohn

http://meriendaescolarenhonduras.blogspot.com

criterio.hn/2017/09/02/total-abandono-la-infraestructura-educativa-casa-alianza
ANEXOS

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