Proiect didactic

Unitatea de învățământ: Colegiul Național „Emil Racoviță” Iași

Propunător: student- practicant Costaș Geanina Ancuța

Data: 27.10.2018

Clasa: a XI – a E

Disciplina de învățământ: Istorie

Subiectul lecției: Trăsături și practici totalitare

Tipul lecției: mixtă

Timp: 50 min

Obiectivul general:

 de a identifica, a analiza, a interpreta și compara regimurile totalitare din perioada

contemporană avându-se în vedere trăsăturile și practicile acestora;
 de a valorifica conținutul acestor fapte istorice pentru educația intelectuală, pentru
înțelegerea istoriei, pentru învățarea și comunicarea ei.

Organizarea spațiului de instruire și a resurselor:

a) locul de desfășurare – sala de clasă;

b) clasa – omogenă cu potențial intelectual normal;
c) material didactic – manual, calculator, videoproiector, prezentare PowerPoint,
înregistrare MP4, fișă cu fragmente de citate, fișă de lucru tip tabel

Metode și procedee didactice:

 conversația, expunerea, explicația, problematizarea, comparația, comentariul de text,

analiza.

Concepte operaționale:

a) informaționale:
C1- să utilizeze adecvat limbajul de specialitate în comunicarea cunoștințelor, operând
corect cu noțiunile privind regimurile totalitare;
C2- să definească totalitarismul;
C3- să identifice și să analizeze caracteristicile totalitarismului;
C4- să identifice și să analizeze practicile totalitare;
C5- să explice condițiile instaurării regimurilor totalitare la putere;
C6- să descrie modul în care s-au instaurat regimurile totalitare la putere;
C7- să deosebească democrația de totalitarism;
1
 b) formative:
C8 – să conștientizeze pericolul reprezentat de regimurile totalitare.

Bibliografie:

 Arendth, Hannah, Originile totalitarismului, tradusă de Ion Dur, Editura Humanitas,

București, 2006.
 Budici, Anișoara; Stănescu, Mircea; Țigău, Dragoș, Istorie: manual pentru clasa a XI-
a, Editura Sigma, București, 2006.
 Moldovan, Irina Denisa, Sinteze pentru titularizare: istorie universală, Editura
Primus, Oradea, 2010.
 Roaită, Alice Ionela, Didactica istoriei, un manual pentru profesorul de istorie,
Editura Paralela 45, Pitești, 2012.
 Stan, Magda; Vornicu, Cristina, Istorie: manual pentru clasa a XI- a, Editura
Niculescu ABC, București, 2006.
 https://www.historia.ro/sectiune/general/articol/copiii-fuhrerului-tineretul-hitlerist
 https://gabrielcatalan.wordpress.com/2013/09/24/scurta-istorie-a-securitatii/
 https://www.iiccr.ro/scurt-istoric-al-regimului-comunist

2
 Scenariul didactic
Secvențele Crearea situațiilor de învățare Evaluare
instruirii Activitatea profesorului Activitatea Instrumente, Forme
elevilor tehnici
I.Organizarea și -consemnarea absențelor*; -elevii numesc Observarea
captarea atenției -pregătește atmosfera absenții; sistematică a
favorabilă desfășurării -își pregătesc activității și
orei; materialele comportamentul
-pregătește materialul necesare ui elevilor
didactic necesar orei; desfășurării
actiității didactice;
4 minute Conversația

II. Anunțarea După o scurtă discuție -elevii își notează

subiectului și pregătitoare, se anunță titlul lecției pe
obiectivelor titlul lecției „Trăsăturile și caiete;
lecției practicile regimurilor
totalitare” -ascultă cu atenție
-se notează titlul pe tablă obiectivele propuse Conversația Formativă
-se anunță obiectivele de profesor urmând
lecției ca pe parcursul
2 minute lecției să și le
însușească

III.Dirijarea
învățării

a)Introducere în Profesorul întreabă elevii -elevii răspund la Observarea

noua lecție ce cunoștințe generale întrebările sistematică Orală
despre totalitarism. profesorului,
Împreună cu elevii acesta prezentând Conversația Frontală
face o actualizare a cunoștințele pe care
informațiilor anterioare cu le au despre Individuală
privire la totalitarism. totalitarism.

- împarte elevilor Fișa 1 ce -elevii citesc, Fiș 1- Formativă

conține o serie de citate interpretează și își fragmentul de
despre totalitarism; exprimă punctul de text A Orală
-numește un elev care să vedere cu privire la
citească fragmentul A din fragmentul A din Frontală
Fișa 1; fișa 1
- stabilește legături între Comentariu de
fragmentul A și definiția -elevii își notează text
totalitarismului în caiete
-enunță definiții ale informațiile
totalitarismului importante

b)Comunicarea
și însușirea Profesorul prezintă
noilor principalele aspecte ale
cunoștințe temei:

3
1.Caracteristicile -elevii își notează Conversația
regimurilor totalitare. înformațiile
Frontală
Profesorul expune
caracteristicile
totalitarismului;
-utilizează slide-urile -elevii participă Fișa 1-
corespondente din activ la procesul de fragmentul B Orală
prezentarea PowerPoint; predare: citesc
-pentru o mai bună fragmentul B, își Comentariu de
înțelegere exemplifică exprimă punctele text
trăsăturile cu citate din de vedere Formativă
Fișa 1 (fragmentul B)
-desemnează un elev să
citească fragmentul B

2. Practicile totalitare.

Profesorul numește 6 elevi -elevii citesc

care să citească fragmentele și Conversația Orală
fragmentele C, D și E numesc practicile
pentru a practici totalitare. totalitare relatate în Individuală
acestea
-prezintă practicile -elevii notează în
totalitare și modul în care caiete informațiile
au fost aplicate în țările cu
regim totalitar

3.Condițiile instaurării
regimurilor totalitare.

Profesorii întreabă elevii: -elevii își exprimă Problematizarea Orală

„Care sunt factorii ce au opinia cu privire la
dus la instalarea factorii și condițiile
regimurilor totalitare?” care au dus la Indiiduală
instaurarea Conversația
totalitarismului
-sistematizează -elevii își notează
informațiile și oferă informațiile
exemple

4.Modalități de instaurare.

Profesorul prezintă -elevii notează

modalitățile/ căile prin informațiile
care regimurile totalitare
au ajuns la putere.

Proiectarea unui -elevii vizionează

înregistrări MP4 a materialul MP4 Conversația
„Marșului asupra Romei”

Se analizează conținutul -își exprimă opinia Orală

înregistrării. Se observă despre materialul

4
 practicile totalitare. vizionat
Individuală
30 de minute
IV.Realizarea Profesorul împarte elevilor Elevii completează
feedback-ului fișa de lucru 2. tabelul cu
-explică modul de informațiile pe care Conversația Orală
rezolvare a tabelului le-au dobândit în
-precizează timpul de lucru cadrul orei;
individual- 5 minute, Fișa de lucru 2 Individuală
urmând ca în minutele -precizează
rămase să se completeze rezultatele fișei de
tabelul împreună cu lucru 2; Obserare Continuă
profesorul sistematică
-clarifică eventualele -pun întrebări.
nelămuriri
10 minute
V.Tema pentru Temă: vizionarea filmului
acasă/ „Hitler- ascensiunea
Aprecierea răului”. De-a lungul
activității filmului urmăriți:
elevilor -ce evenimente au marcat Elevii își notează
și au contribuit la formarea tema pentru acasă.
gândirii extremiste a lui
Adolf Hitler;
-modul de acaparare a
puterii de către Partidul
nazist; Conversația Formativă
-identificați practicile
totalitare folosite de
regimul nazist.

Aprecierea elevilor care s-

au implicat activ în
procesul de predare-
învățare
2 minute