11

2
11
2
LEER Y COMPRENDER

HISTORIAS CAMINOS
ABRIENDO PERSONALES

  1. 
Antes de leer el poema de la página siguiente, intenta contestar estas
preguntas.

a. ¿Quién es Vicente Aleixandre? Investiga sobre su vida y sobre su obra

[http://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/aleixandre/default.htm]. Escribe en la
cartela los datos que te parezcan más importantes.

Respuesta libre.

b. Localiza en el texto las palabras que indican elementos de la ilustración.

Cráter, sol, pájaros, fuego, espejo, mar, ala…

c. ¿De qué tema crees que trata el texto poético a partir del título, de algunos
versos y de la ilustración?
Respuesta libre.

Unidad 11 - Abriendo caminos  1

 11 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

  2.    Escucha y lee el poema «Unidad en ella», de Vicente Aleixandre.

Unidad en ella
Cuerpo feliz que fluye entre mis manos,
rostro amado donde contemplo el mundo,
donde graciosos pájaros se copian fugitivos,
volando a la región donde nada se olvida.
Tu forma externa, diamante o rubí duro,5
brillo de un sol que entre mis manos deslumbra,
cráter que me convoca con su música íntima,
con esa indescifrable llamada de tus dientes.
Muero porque me arrojo, porque quiero morir,
porque quiero vivir en el fuego, porque este aire de fuera  10
no es mío, sino el caliente aliento
que si me acerco quema y dora mis labios desde un fondo.
Deja, deja que mire, teñido del amor,
enrojecido el rostro por tu purpúrea vida,
deja que mire el hondo clamor de tus entrañas15
donde muero y renuncio a vivir para siempre.
Quiero amor o la muerte, quiero morir del todo,
quiero ser tú, tu sangre, esa lava rugiente
que regando encerrada bellos miembros extremos
siente así los hermosos límites de la vida. 20
Este beso en tus labios como una lenta espina,
como un mar que voló hecho un espejo,
como el brillo de un ala,
es todavía unas manos, un repasar de tu crujiente pelo,
un crepitar de la luz vengadora, 25
luz o espada mortal que sobre mi cuello amenaza,
pero que nunca podrá destruir la unidad de este mundo.
Vicente Aleixandre
La destrucción o el amor, Castalia

2  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
LEER Y COMPRENDER

  3. 
Relaciona las siguientes informaciones sobre el poema «Unidad en ella».

unión (placer / dolor) con la

La voz poética se dirige a la mujer
persona amada.

En la primera estrofa se identifica a la con el diamante o el rubí,

el sol y, fundamentalmente,
el cráter.

En la segunda estrofa se identifica a

la persona amada amada que se anuncia ya en
el título de la composición:
Unidad en ella.

El yo poético expresa en el poema su

reflexión sobre la fusión persona amada con el
agua que fluye.

Aparecen asociaciones libres de

imágenes oníricas (mundo de los o irracionales para la libre
sueños) expresión de sentimientos.

de la vida y la muerte
El tema del poema es el deseo de (placer / dolor) en el
sentimiento amoroso.

  4. Localiza en el poema de Vicente Aleixandre palabras que muestran la

sensualidad de los sentidos y completa la tabla.

Tacto Oído Vista

Manos, fluye, cráter, fuego,
aire, diamante o rubí duro,
caliente aliento, quema y
dora, labios, beso, espina,
cuello...
Música, crepitar, clamor, Deslumbra, pájaros, espada,
crujiente (pelo), rugiente mar, ala, sangre, lava,
(lava)... enrojecido (rostro)…

Unidad 11 - Abriendo caminos  3

 11 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

  5. Selecciona entre los siguientes versos del poema de Aleixandre aquellos que
responden a las preguntas.

a. ¿En qué verso se identifica el título de la obra La destrucción o el amor, a la que

pertenece esta composición?
❚ Quiero amor o la muerte, quiero morir del todo 4
❚ Quiero ser tú, tu sangre, esa lava rugiente
❚ Cráter que me convoca con su música íntima

b. ¿En qué verso se asocia un término correspondiente al sentido de la vista

con otro que corresponde al sentido del oído? Recuerda que este fenómeno
se conoce como sinestesia.
❚ Muero porque me arrojo, porque quiero morir
❚ Deja que mire el hondo clamor de tus entrañas 4
❚ Porque quiero vivir en el fuego, porque este aire de fuera

c. ¿En qué verso se asocia un término que corresponde al sentido del tacto
con otro que corresponde al sentido del oído? Nuevamente, se trata
del recurso llamado sinestesia.
❚ Cráter que me convoca con su música íntima
❚ Este beso en tus labios, como una lenta espina, / como un mar que
voló hecho un espejo, / como el brillo de un ala
❚ Quiero ser tú, tu sangre, esa lava rugiente 4
d. ¿En qué versos de «Unidad en ella» el recurso de la enumeración permite
otorgar ritmo al poema?
❚ Brillo de un sol que entre mis manos deslumbra
❚ Cráter que me convoca con su música íntima
❚ Muero porque me arrojo, porque quiero morir, / porque quiero vivir
en el fuego, porque este aire de fuera 4
e.
¿Con qué comparaciones expresa el yo lírico sus reflexiones últimas?
❚ Este beso en tus labios, como una lenta espina, / como un mar que voló
hecho un espejo, / como el brillo de un ala 4
❚ Cráter que me convoca con su música íntima
❚ Brillo de un sol que entre mis manos deslumbra

4  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

El vanguardismo

Las técnicas de las vanguardias

  1. ¿Qué es el vanguardismo? Ordena los siguientes enunciados y descúbrelo.

renovadora, de avance y exploración a finales del siglo xix con intención

conjunto de escuelas o tendencias artísticas y literarias nacidas

el vanguardismo es el

El vanguardismo es el conjunto de las escuelas o tendencias artísticas y literarias

nacidas a finales del siglo xix con intención renovadora, de avance y exploración.

  2. Deduce y selecciona cuatro características del vanguardismo.

Las asociaciones de imágenes se Es un movimiento regido por la

realizan de forma irracional. tradición y la costumbre.
4

Este movimiento ha dado lugar a

Es un movimiento científico. todo tipo de innovaciones
técnicas y lingüísticas.
4

En los textos vanguardistas se

Es un movimiento estético. rompe con la puntuación, con la
métrica y con la estrofa.
4
4

En los textos vanguardistas se

La asociación de imágenes
respetan la puntuación, la métrica
responde a la razón lógica.
y la estrofa tradicional.

Unidad 11 - Abriendo caminos  5

 11 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

  3.    Escucha y lee los siguientes poemas y relaciónalos con las técnicas

vanguardistas que se emplean en cada caso.

a. 
Imágenes oníricas y delirantes que intentan reproducir el mundo de los
sueños y del inconsciente a través de un lenguaje liberador. Se produce una
falta de comprensión lógica, racional, que impacta sobre el estado de ánimo.

b. 
Enumeraciones caóticas en las que se entremezclan objetos, conceptos
y sentimientos que la razón mantiene separados.

c. Juegos de palabras y repeticiones en los que las palabras sugieren varios

significados, suenan de forma parecida…

d. 
Asociaciones libres e incoherentes de palabras acumuladas y yuxtapuestas
que se expresan a través de oposiciones, paradojas…

e. 
Metáforas irracionales y símiles insólitos, recursos básicos de las
vanguardias.

d Los ángeles muertos

Buscad, buscadlos: c El paraguas
debajo de la gota de cera que sepulta la palabra de un libro
¿Tiene usted el paraguas?
o la firma de uno de esos rincones de cartas
Avez-vous le parapluie?
que trae rodando el polvo.
No, señor, no tengo el paraguas.
Cerca del casco perdido de una botella,
Non, monsieur, je n’ai pas le parapluie.
de una suela extraviada en la nieve,
de una navaja de afeitar abandonada al borde de un precipicio. Rafael Alberti

Rafael Alberti

b Se querían
Día, noche, ponientes, madrugadas, espacios, a Sueños inundados
ondas nuevas, antiguas, fugitivas, perpetuas, Es cuando golfos y bahías de sangre,
mar o tierra, navío, lecho, pluma, cristal, coagulados de astros difuntos y vengativos,
metal, música, labio, silencio, vegetal, inundan los sueños.
mundo, quietud, su forma. Se querían, sabedlo.
Cuando golfos y bahías de sangre
Vicente Aleixandre
atropellan la navegación de los lechos
y a la diestra del mundo muere olvidado un ángel.
e Te quiero
Cuando saben a azufre los vientos
Te lo he dicho con las nubes,
y las bocas nocturnas a hueso, vidrio y alambre.
frentes melancólicas que sostienen el cielo,
tristezas fugitivas. Rafael Alberti
Luis Cernuda

6  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

Las greguerías
  4. ¿Qué son las greguerías? Completa los siguientes enunciados y descúbrelo.

ingeniosa cotidianos breves

greguerías imágenes humor

❚ Las greguerías son textos breves en los que se

ofrecen asociaciones sorprendentes a partir de hechos o elementos
cotidianos .
Ramón Gómez de la Serna, su creador, definió estas
❚  imágenes
que se prestan a una interpretación ingeniosa como «metáfora 1
humor ».

  5. ¿Qué recursos del lenguaje literario se utilizan en este tipo de textos?

Descúbrelos relacionando cada uno de ellos con una greguería.

Metáforas
Identificación de dos elementos, El tapón del champagne es
uno real y otro imaginario, como como una bala fracasada.
iguales.

Símiles y comparaciones
Comparación, semejanza entre dos El calzador es la cuchara de
realidades por medio de la conjunción los zapatos.
como o de expresiones equivalentes.

Personificaciones
Atribución de propiedades o El agua se suelta el pelo en
cualidades humanas a animales las cascadas.
o seres inanimados.

Juegos de palabras
Empleo de una palabra de manera La bufanda es para los que
que sugiere dos o más significados bufan de frío.
posibles.

Unidad 11 - Abriendo caminos  7

 11 COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

 6. Inventa una greguería usando cada una de las estructuras propuestas en la
tabla con la ayuda de las palabras de las dos columnas. Fíjate en el ejemplo.

A es como B: Un papel en el viento es como un pájaro iluminado de felicidad.

Elemento A Elemento B
papel 4 pájaro 4
vaso cielo
libro nubes
periódico paraíso
camiseta cocodrilo
guantes instituto
bolígrafo felicidad 4
pluma soledad
cascabel tristeza
plantas emoción
viento 4 pasajero
niño familia
cuerda escritor

ESTRUCTURAS GREGUERÍAS

A es como B Respuesta libre.

A5B Respuesta libre.

A parece B Respuesta libre.

Cuando A, parece (que) B Respuesta libre.

8  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

Novecentismo, vanguardias y Grupo del 27

 1. El inicio del siglo xx es un momento crítico para la humanidad. Une con
flechas las imágenes y las fechas con los hechos históricos que tuvieron lugar
en ellas.

Inicio de la I Guerra
Mundial

1902

Proclamación de la
Segunda República
Española

1914

Alfonso XIII es
proclamado rey
de España

1929

Inicio de la Guerra Civil

Española

1931

Crisis de la Bolsa
de Nueva York tras
los «felices años
veinte»

1936

Unidad 11 - Abriendo caminos  9

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

 2. ¿Cómo es la literatura en la primera mitad del siglo xx? ¿Qué corrientes
surgen? Completa el esquema con las palabras de los recuadros.

originalidad tradición novecentismo intelectual

vanguardias arte científico estética

EDAD DE PLATA DE LA
LITERATURA ESPAÑOLA

NOVECENTISMO
 O
VANGUARDISMO GENERACIÓN DEL 27
GENERACIÓN DEL 14

pretendía un Nueva Rechazo de Momento de

forma de la tradición entusiasmo
concebir el literaria intelectual y
cambio en la arte de renovación
vida cultural estética
y política Afán de
originalidad Influencia de las
vanguardias y
a través de de la tradición
literaria anterior

el progreso la competencia
científico profesional

10  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

 3. ¿Cuáles son los principales rasgos de la corriente literaria conocida como
Novecentismo? Relaciona y descúbrelos.

en contraste con el
Una visión esperanzada del futuro
pesimismo de la generación
de España
anterior.

La defensa de los ideales de para lograr la regeneración

del país.

La apuesta por el europeísmo, libertad, cultura y evolución.

claridad expositiva y el rigor

Un rechazo hacia lo sentimental intelectual.

y el patetismo romántico.
Un estilo pulcro y cuidado,

géneros más adecuados

La preferencia por el ensayo y la para la influencia y la
novela, transmisión cultural.

frente al estilo recargado

El pensamiento racional, la del Modernismo y la
vulgaridad del Realismo.

 4. Juan Ramón Jiménez está vinculado al novecentismo. En su producción

literaria se distinguen tres etapas. Asocia cada una con sus características
y ordénalas.

Primeras obras
Últimas obras El cambio (1917-1923)
(hasta 1915)

Recibe la influencia Se preocupa de los temas Introduce innovaciones

romántica y modernista;
sus preocupaciones giran
en torno a la soledad, la
angustia y el amor
insatisfecho con un tono
triste y melancólico. 1
de Dios y la eternidad, formales, como el verso
y llega a identificar la libre o el collage. Busca
conciencia del poeta la poesía pura, la palabra
con Dios. esencial que capte los
enigmas de su alma y de
3 su mundo. 2

Unidad 11 - Abriendo caminos  11

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

  5.    Escucha y lee los siguientes textos poéticos de Juan Ramón Jiménez.

Tranvía
New York
GAFAS. Pantorrillas de fieltro alto, arrugado y fangoso. (Van al baile y son
ellas solas la pareja.) Gafas. Ningún ojo claro. Mandíbulas incansables —¡qué
cansancio!— que mascan goma, sin fin. Gafas. Borrachos sin gracia,
que hacen reír risas de mueca a todo un mundo de dientes de oro, plata
y platino. Gafas. Amarillos, cobrizos y negros con saqué blanco, es decir,
negro, es decir, pardo y sombrero de copa de ocho… sombras. Gafas.
¡Cuidado! ¡Que me pisa usted los ojos! Mirada, digo, gafada sin vida.
Gafas, gafas, gafas.
Juan Ramón Jiménez
Diario de un poeta recién casado, Cátedra

El viaje definitivo
… Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros
cantando;
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas las tardes, el cielo será azul y plácido; 5
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado, 10
mi espíritu errará nostáljico…
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.15
Juan Ramón Jiménez
Poemas agrestes, www.cvc.es

12  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

 6. Realiza las siguientes actividades sobre los dos textos de Juan Ramón Jiménez.

a. ¿Cuál es el tema de cada texto?

Texto A: «Tranvía»
El viaje a la ciudad de New York
La crítica a la ciudad de New York 4
La reflexión del poeta sobre la muerte

Texto B: «El viaje definitivo»

El viaje a la ciudad de New York
La crítica a la ciudad de New York
La reflexión del poeta sobre la muerte 4
b. ¿A qué etapa de su trayectoria corresponde cada uno?

Texto A: «Tranvía» Texto B: «El viaje definitivo»

Primera etapa 4
Época del cambio 4
Última etapa

c. Relaciona cada recurso con el ejemplo correspondiente.

Pantorrillas de fieltro
Antítesis o contraste alto, arrugado y fangoso.
(Referido a las gafas)

Y yo me iré. Y se quedarán
Personificación
los pájaros cantando.

Alto, arrugado y fangoso;

Metáfora oro, plata y platino;
amarillos, cobrizos y negros.

Van al baile y son ellas solas

Repetición la pareja. (Referido a las
gafas)

Enumeraciones Gafas

Unidad 11 - Abriendo caminos  13

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

  7. Realiza el siguiente crucigrama sobre las vanguardias. Puedes consultar el

libro de texto, si es necesario.

HORIZONTALES
1. Se caracteriza por la superposición de imágenes y por la creación del ritmo
por medio de la disposición tipográfica del texto y la selección y posición
de las palabras. Creacionismo
2. Se caracteriza por la ruptura del discurso lógico (concede gran importancia a la
metáfora) y por la renovación tipográfica. Ultraísmo

VERTICALES
3. Al revés, pretende expresar el funcionamiento real del pensamiento y emplea técnicas
como la escritura automática, la reseña de los sueños, el collage, etc. Surrealismo
4. Escritor que difundió las vanguardias en España: Ramón Gómez de la… Serna
5. Lugar en el que también se desarrollaron los movimientos de vanguardia en las
primeras décadas del siglo xx. Hispanoamérica
Poeta que instauró el creacionismo en España: Vicente… Huidobro
6.

O
M 5
S H 6
I I H
L 4 S U
A S P I
E E A D
R 1 C R E A C I O N I S M O
R N O B
2 U L T R A Í S M O A R
S M O
3 É
R
I
C
A

14  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

  8. Observa y lee el siguiente poema del francés Guillaume Apollinaire.

Después, realiza las actividades propuestas.

Unidad 11 - Abriendo caminos  15

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

a.
¿Qué elementos te resultan más llamativos en la composición de Apollinaire?
¿Crees que se trata de un poema tradicional? Justifica tu respuesta.
Respuesta libre.

b. ¿Qué sensaciones te produce el poema? ¿Qué te sugieren los pentagramas con

notas musicales?
Respuesta libre.

c. Señala cinco recursos y técnicas vanguardistas presentes en el poema.

La ruptura con la disposición del texto y el discurso lógico. 4
El empleo del verso octosílabo.
La asociación libre e incoherente de palabras. 4
El empleo del verso libre. 4
Las constantes alusiones a temas religiosos.
La rima asonante.
La asociación de imágenes. 4
Las enumeraciones caóticas. 4
d. Al inicio del texto parece establecerse una conversación. ¿Qué personajes
«dialogan»? ¿Dónde se encuentran? ¿Cuándo tiene lugar la conversación?
Escribe una breve historia sobre ellos.
Respuesta libre.

16  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

  9. Ordena y descubre el nombre de algunos poetas hispanoamericanos que

recogen diferentes influencias vanguardistas.

  cen   Vi  te   Hui  bro  do  →   Vicente Huidobro

  ge     Jor   Luis   ges  Bor  →   Jorge Luis Borges

 sar  Cé   jo  lle  Va  →   César Vallejo

 blo  Pa   da   Ne  ru  →   Pablo Neruda

 ta  Oc  vio   Paz  →   Octavio Paz

10.    Escucha con atención y lee el siguiente poema de Vicente Huidobro.

1914
Nubes sobre el surtidor del verano
De noche
Todas las torres de Europa se hablan en secreto
De pronto un ojo se abre
El cuerno de la luna grita 5
Halalí Halalí
Las torres son clarines colgados
AGOSTO DE 1914
Es la vendimia de las fronteras
Tras el horizonte algo ocurre10
En la horca de la aurora son colgadas todas las ciudades
Las ciudades que humean como pipas
Halalí Halalí
Pero esta no es una canción
Los hombres se alejan. 15
Vicente Huidobro
«Halalí», en Poesía última, Renacimiento

Unidad 11 - Abriendo caminos  17

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

11. Realiza las siguientes actividades sobre el poema «1914».

a.
¿De qué trata el texto de Huidobro?
De un amor de juventud.
De la Primera Guerra Mundial (1914-1918). 4
De las calurosas noches de verano en 1914.

b. ¿Qué es el halalí?
Baile africano para celebrar la llegada del verano.
Medicina para curar las quemaduras del sol.
Grito con el que los cazadores avisan cuando el animal está atrapado
o muerto. 4
c. En el poema se reconocen varias metáforas. Relaciona cada una de ellas con la
realidad a la que alude.

Reparto de territorios y / o

Surtidor del verano
lucha por conseguirlos.

Las torres son clarines colgados Las ciudades gritan ante el

horror.

La vendimia de las fronteras Fuego de las bombas.

En la horca de la aurora son colgadas De las nubes (aviones) caen

todas las ciudades las bombas.

Al amanecer todas
Un ojo se abre las ciudades son
bombardeadas.

d. Selecciona dos enunciados que expliquen dónde reside la originalidad del poema.
El empleo de diálogos.
La sucesión de metáforas. 4
La visión romántica del mundo. 
La disposición tipográfica de versos de distinta medida. 4
La observación rigurosa de la realidad. 

18  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

12. Hacia 1920 se abre paso una nueva promoción de poetas, conocida como la
Generación del 27. ¿Qué sabes sobre este grupo? Realiza las actividades.

a. Indica cuáles de los siguientes autores son los miembros del grupo del 27.
Pedro Salinas 4 Pablo Neruda
Gerardo Diego 4 Federico García Lorca 4
Octavio Paz Vicente Aleixandre 4
Jorge Guillén 4 Luis Cernuda 4
Luis de Góngora Ortega y Gasset
Rafael Alberti 4 Dámaso Alonso 4
b. Completa el siguiente esquema de las etapas que se distinguen en la evolución
del grupo del 27.

sueños angustia libertad surrealismo

tradición humanos y sociales mezcla

ETAPAS DE LA
GENERACIÓN DEL 27

2.ª ETAPA 3.ª ETAPA

1.ª ETAPA
Previa a la Guerra Civil Guerra Civil

Mezcla Preocupación
de tradición Surrealismo por los
y vanguardia problemas
humanos
y sociales
de su tiempo

Expresión de los Libertad Exploración del

sentimientos y de la expresiva mundo de los
angustia individual sueños
ante una sociedad
alienante

Unidad 11 - Abriendo caminos  19

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

13. 
Federico García Lorca constituye un auténtico referente en la historia de la
literatura. Realiza las actividades sobre este autor y su obra.

a. Indica cuáles de estos rasgos caracterizan la obra de Lorca.

Tema del destino trágico. 4 El mundo andaluz 4
Preferencia por el ensayo. El uso de metáforas. 4
Mezcla de tradición y vanguardia. 4 La frustración del individuo. 4
Rechazo hacia lo sentimental. La observación científica.

b. El estilo lorquiano concentra una gran significación en el simbolismo. Relaciona

cada imagen con su significado.

La luna El deseo

La vida, la muerte, el erotismo, la

El agua que fluye libre
fecundidad, la belleza

El agua estancada, las hierbas y los La vida, la sexualidad, la

metales fertilidad o el sufrimiento

La sangre La muerte

El caballo La naturaleza, la vida, el erotismo

c. Lorca fusiona el drama y la poesía en su obra dramática. Relaciona cada una de

estas piezas con el tema que trata.

Bodas de sangre Yerma La casa de Bernarda Alba

Aborda la frustración vital El anhelo amoroso La tragedia de la mujer

de unas mujeres tras la se enfrenta a sin hijos ni amor y
muerte de su padre, por el las imposiciones acorralada por las
autoritarismo de la madre. sociales. convenciones sociales.

20  Unidad 11 - Abriendo caminos

 11
2
ANALIZAR Y RECONOCER

14.    Escucha y lee el siguiente poema de García Lorca, extraído de su obra

Canciones. Después, realiza las actividades que se proponen.

Córdoba.
Lejana y sola.
Jaca negra, luna grande,
y aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos5
yo nunca llegaré a Córdoba.
Por el llano, por el viento,
jaca negra, luna roja.
La muerte me está mirando
desde las torres de Córdoba. 10
¡Ay qué camino tan largo!
¡Ay mi jaca valerosa!
¡Ay, que la muerte me espera,
antes de llegar a Córdoba!
Córdoba.15
Lejana y sola.
Federico García Lorca
Canciones, Orbis

a. Cuál de los siguientes títulos es el más apropiado para el poema? Selecciona la

respuesta más adecuada y argumenta tu elección.

Romance sonámbulo
Canción del jinete 4
Muerte en Córdoba

Respuesta libre.

Unidad 11 - Abriendo caminos  21

 11 EDUCACIÓN LITERARIA

b. ¿Qué expresa el poema de Lorca? Selecciona el enunciado que sintetiza el tema

de la composición.
La felicidad de un jinete al llegar a su ciudad.
El amor ideal y frustrado de un joven jinete. 
La angustia de un jinete que presagia su muerte antes de llegar a la ciudad 4
hacia la cual se dirige.

c. Señala en qué versos expresa García Lorca la frustración de los deseos

por la llegada de la muerte.
¡Ay mi jaca valerosa! 
Aunque sepa los caminos 4
yo nunca llegaré a Córdoba.
La muerte me está mirando
desde las torres de Córdoba.

d. ¿Qué palabras simbolizan muerte y el sufrimiento en este poema? Rodea tres.

luna negra viento

Córdoba torres roja

e. Relaciona los siguientes procedimientos rítmicos con los ejemplos que les
corresponden.

Paralelismo ¡Ay qué camino tan largo!

Repetición de la misma estructura ¡Ay mi jaca valerosa!
sintáctica en dos o más versos ¡Ay, que la muerte me espera…

Aliteración
Por el llano, por el viento,
Repetición de uno o varios sonidos
jaca negra, luna roja
en el mismo verso o estrofa

Anáfora
Repetición de una o más palabras La muerte me está mirando
al principio de dos o más versos

22  Unidad 11 - Abriendo caminos