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“UNIVERSIDAD ETAC”

Por: L.C Yessica Elizabeth Salinas Arredondo

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PLANEACIÓN EDUCATIVA

Materia: “PLANEACIÓN DEL S. XXI”

Asesor: Dr. José Fernando Hernández González

Fecha límite de entrega: 24 de Marzo 2019.

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INTRODUCCIÓN:

Isaías Álvarez señala que …”tanto el hombre recolector como el cazador tuvieron la
necesidad de recurrir a la planeación y organización para resolver sus problemas
vitales” (Álvarez, 2000:17).

En Latinoamérica el sistema educativo se estructuró sobre la base del debate europeo


del liberalismo, positivismo y racionalismo combinados con los intereses de
reconstrucción nacional posrevolucionaria. Este periodo coincide con la etapa liberal
nacionalista de la orientación educativa, mencionada más arriba. Su tarea central fue
acercar al sujeto a toda manifestación cultural, como una posibilidad de emancipación
y libertad nacional.

A partir de la década de los setenta, la educación mexicana comienza a adoptar el


modelo pragmático de los vecinos del norte, utilizando la “técnica” de la planeación
para hacer los ajustes necesarios al sistema; en donde planear es la determinación de
lo que va a hacerse, incluye decisiones de importancia, como el establecimiento de
políticas , objetivos, redacción de programas, definición de métodos específicos ,
procedimientos y el establecimiento de las células de trabajo y otras más. De ésta
manera, la planeación es una disciplina prescriptiva (no descriptiva) que trata de
identificar acciones a través de una secuencia sistemática de toma de decisiones, para
generar los efectos que se espera de ellas, o sea, para proyectar un futuro deseado y
los medios efectivos para lograrlo.

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DESARROLLO:

Tras revisar las lecturas y el material de apoyo que se proporcionó, a continuación


se dará conocer los antecedentes de la planeación educativa que influyeron
para la situación que vive la UAEM Plasma tu opinión al respecto.

Se le llama planeación o planificación, la última por lo regular cuando es una


secuencia didáctica; es así como nació en el ámbito de la economía, con la firme
intención de organizar y predecir la producción de capitales.

En los años 60´s se da una naciente inquietud por la planeación institucional,


cuando se crea el Departamento de Planeación Universitaria, que entre otras cosas
elaboraron la estadística universitaria y los manuales de organización.

En el año de 1985 se constituyen dispositivos más participativos de la comunidad


universitaria para la elaboración de los planes generales de desarrollo, que están
vinculados con el Sistema Nacional para la Planeación Permanente de la Educación
Superior (SINAPPES) a través de sus diferentes instancias. Concentra los
indicadores de evaluación de la Comisión Nacional de Evaluación (CONAEVA) a los
dispositivos de ordenación institucional, refrescando el concepto de evaluación.

Otro antecedente importante es cuando, la Coordinación de Orientación Educativa


(COE) evalúa y reformar el programa de orientación vigente desde 1993. Con el fin
de modificarlo o ajustarlo a las necesidades de los alumnos, la institución y del país,
así como eficientar el servicio de orientación educativa a través de una
reestructuración formal y metodología apoyada en una asesoría externa por
especialistas. Esto da como resultado una nuevo pensamiento del asistencia que se
expresa en el nuevo Programa General de Orientación Educativa de la UAEM 1998,
y permite generar un modelo de planeación que ansía superar la visión tecnocrático
eficientista muy propia del subdesarrollo, y verla como un proceso científico, integral
y dialéctico que ambiciona colocar al servicio en los nuevos desafíos educativos,
sociales, económicos y culturales nacionales e internacionales.

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Mismo que se pueden dar a conocer los planes y las maneras en se beneficia a la
universidad, los objetivos y estrategias definidos en el Plan Nacional de
Desarrollo 2006-2012, que se dan a conocer a continuación en donde: en el plan
sectorial 2007-2006 para la educación superior marca incentivos que pudieran ser
benéficos para la universidad como:

Hacer más amplio el programa de becas a todas aquellas personas de las escuelas
de educación superior para la realización de estudios de maestría y doctorado de
calidad reconocida y el otorgamiento de apoyos económicos para su reincorporación
en condiciones favorables.

Favorecer la simplificación de los procedimientos administrativos y de los trámites


necesarios para la titulación, registro de título y expedición de cédula profesional.

Apoyar la instrumentación de acciones para facilitar la transición de la 28 Secretaría


de Educación Pública educación superior al empleo o, en su caso, al posgrado.

Promover el desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la


información y la comunicación.

Crear y fortalecer las instancias institucionales y los mecanismos para articular, de


manera coherente, la oferta educativa, las vocaciones y el desarrollo integral de los
estudiantes, la demanda laboral y los imperativos del desarrollo regional y nacional.

Respecto al caso que se presenta, es una planeación institucional ya que, la


aplicación de un enfoque estratégico en la planeación Institucional requiere de un
compromiso basado en un consenso amplio y sustentado, que considere evidencias
del estado actual de la institución y de las tendencias o fuerzas que la determinan.
Bajo estas premisas, los planteles estarán en la posibilidad de elaborar su propio
Plan Académico de Mejora Continua. Planeación institucional porque es el tipo de
planeación que corresponde llevar a cabo a las instituciones educativas, derivada
del ordenamiento del programa sectorial en materia educativa. Y es institucional ya

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que la planeación de este nuevo programa involucró un proceso metodológico que
comprendió a la orientación educativa en sus aspectos teórico y conceptual.

De la misma manera las decisiones implicaron una posición socio-política en la que


confluyeron diferentes ideas, conceptos y propuestas institucionales, desde la visión
de la multiplicidad de sectores y grupos que conforman a la institución educativa.
Esto instituye acuerdos en beneficio del progreso de la UAEM, para abrir la puerta a
la cooperación democrática de los actores del proceso educativo. - Identifica y
explica el proceso metodológico de la planeación estratégica en el caso que se
presenta. Si consideras que no se utilizó dicha metodología, explica porque lo
consideras así, con los datos que se presentan investiga en diferentes fuentes.

Sin lugar a dudas que las acciones diseñadas por la UAEM en este caso es un
planeación estratégica porque parte, en primer lugar de una visión que necesitaban
con respecto a la orientación, y delimitan su acción fijando un plazo, Esta sería la
primera etapa de definir la visión y misión. En la etapa de “Análisis de los factores
externos e internos a la organización” Head Consulting, la UAEM realiza en su
proceso una serie de encuestas a estudiantes, docentes y padres de familia tanto
como visitas a las escuelas de nivel medio superior. Aquí se realiza el diagnóstico.
De todo esto surge la “Selección de estrategias” que sería otra fase de mencionado
proceso, se lleva a cabo cuando se integran los resultados de encuestas foros y
visitas. De se obtienen las líneas a seguir que se convierte en el programa y todo lo
que conlleva.

La etapa de la “Planificación operativa”, se realiza cuando se instrumenta el nuevo


programa con los involucrados, especialmente con los orientadores que fueron
capacitados para tal efecto y entender a la orientación educativa como la planeación
lo había definido.

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CONCLUSIONES :

Es un hecho que la planeación en general en la vida cotidiana es parte del buen vivir,
todo se planea y para ello es necesario poder vincular la planeación con la
organización. Cuando un profesor se presenta ante un grupo, se ven reflejados los
conocimientos que éste trae, una buena planeación, una estructura, un conocimiento
previo, analítico y comprobable, con la finalidad de poder transmitir el conocimiento de
manera positivo hacia los alumnos.

El modelo de planificación estratégica permite a la institución educativa utilizar sus


fortalezas para capitalizar las oportunidades externas y reducir el impacto de las
amenazas, lo cual le permitirá alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la
comunidad a la que sirve.

El proceso de planificación ayuda a definir los valores, las funciones, prioridades y


planes de acción y provee de la estructura mediante la cual los cambios
organizacionales pueden ser implementados efectivamente para afrontar los retos
académicos.

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REFERENCIAS:

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Álvarez García, Isaías. (2000). Planificación y desarrollo de proyectos sociales y


educativos, Limusa, México. Carnoy, Martín. (1988)

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México.

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México.

Friedmann, John. (1973). Retracking America. A theory of transactive planning;


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Gutiérrez Gómez, Rubén Planeación y orientación educativa desde una visión


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pp. 29-45.

Luna Elizarrarás, María Eugenia. (1989). “Maquiavelo y algunas razones de la


planeación educativa”, en Antología de la planeación educativa, Universidad Autónoma

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Metropolitana, México, pp. 10-37. Planeación y orientación educativa desde una visión
histórica y contextual: el caso de la UAEM 69 Tiempo de educar Matus Romo, Carlos.
(1984). Estrategia y plan, siglo XXI, México.

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Pirámide, Madrid. SEP-ANUIES. (1982).

Fragmento tomado del artículo llamado: Un Modelo Propositivo de Planeación


Estratégica para Instituciones Educativas Privadas a nivel Superior.
http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/revsup/res056/txt4.htm

Fragmento tomado de: S.A. S.F. "modelo básico de planeación". Recuperado


de: http://online.aliat.edu.mx/adist

Fragmento tomado de: Plan Nacional de Desarrollo


http://pnd.calderon.presidencia.gob.mx/index.php?page=transf_edu2

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