INFORME DE ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DIANDRA SEVERICHE GÓMEZ

PROFESOR:EDWAR BUELVAS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE LAS TICS PARA LA ENSEÑANZA

MONTERIA
 Introducción

La educación es uno de los pilares fundamentales de la sociedad, pues gracias a esta se

forja y se forma el futuro de una nación, los procesos de enseñanza aprendizaje deben estar
a la vanguardia con las nuevas tecnologías, ya que estas permiten una formación
académica acorde a las exigencias del mundo actúa.
La presencia de las tecnologías en la educación es un hecho que no debemos
desconocer y es preciso que los docentes se concienticen de esta realidad, pues las
tecnologías hoy en día se convierten en muy buenas aliadas en el proceso de enseñanza
aprendizaje toda vez que las nuevas generaciones manejan y aprenden muy fácilmente a
través de estas.
Este informe tiene como finalidad evidenciar el uso de las tics en los procesos de
enseñanza – aprendizaje, de cómo podemos realizar evaluaciones haciendo uso de software
especializados que no solo ahorran tiempo al momento de calificar sino también para
brindarle a nuestros educandos experiencias que les ayuden en la apropiación de
habilidades y destrezas en el maneo de aparatos tecnológicos a la vez que aprenden de
manera innovadora y divertida.
 Informe de Estrategias e Instrumentos de evaluación
Para realizar las pruebas evaluativas utilice una plataforma llamada GoConqr
https://www.goconqr.com/es/users/sign_in, esta permite crear test, cuestionarios, mapas
mentales, diapositivas, fichas, además que brinda una amplia biblioteca con recursos
creados por miembros registrados en la plataforma además permite compartir los recursos a
través de redes sociales.
Para realizar la evaluación diagnostica utilice la opción de diapositivas.
Evaluación diagnostica.
Evaluación sumativa
Evaluación formativa.
 Rubrica.
A rubrica es una parte muy importante a la hora de evaluar ya que esta nos proporciona los
criterios que debemos tener en cuenta a la hora de calificar, teniendo en cuenta elementos
tanto cuantitativos como cualitativos.
RUBRICA DE TEMÁTICA SOBRE ORIGEN Y COMPOSICIÓN DEL UNIVERSO

Sexto grado

Estándar(es) de competencia ó DBA:

1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en
nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio.

Evidencia: exámenes, talleres, trabajos en grupo, trabajo individual, exposiciones,

participación en clase.
INDICADORE NIVEL BAJO NIVEL BÁSICO NIVEL ALTO NIVEL
S: SUPERIOR
1 a 2,9 3,0 a 3,9 4,0 a 4,6
4,7 a 5,0

Reconoce e No reconoce ni Reconoce e Reconoce e identifica Reconoce e

identifica la identifica las identifica de manera de manera identifica plena y
temática temáticas sobre el parcial y satisfactoria gran satisfactoriamente
desarrollada. origen y composición aceptablemente las parte de las temáticas las temáticas
del universo. temáticas sobre el relacionadas con el relacionadas con el
universo universo universo.

Comunicaci Su dominio del tema Demuestra un Demuestra un dominio Demuestra un

ón y es escaso, no dominio somero de satisfactorio de los dominio superior de
contesta cuando se los temas. Contesta temas. Contesta de los temas.
expresión
le pregunta su de manera manera apropiada y
oral y escrita opinión sobre las superficial cuando con seguridad cuando Contesta de
teorías de origen del se le pregunta su se le pregunta su manera apropiada y
universo. Su opinión sobre las opinión sobre las con seguridad
vocabulario no teorías del universo. teorías del universo. cuando se le
expresa apropiación pregunta su opinión
de términos Su vocabulario En su vocabulario sobre las teorías del
científicos básicos expresa poca demuestra universo demás
Su participación en apropiación de apropiación de propone y se
clase es casi nula. términos científicos términos científicos nuestra muy
básicos básicos. interesado.

Su participación en Su participación en En su vocabulario

clase es ocasional clases es constante demuestra
apropiación de
términos científicos
básicos.

Su participación en
clases es
constante, además
colabora en el
aprendizaje de sus
compañeros

Cumplimient No cumple con los Entrega los de Cumple con la entrega Cumple con la
o de trabajos y actividades trabajos y de trabajos y entrega de trabajos
asignados en el aula actividades por fuera actividades en las y actividades en las
actividades
y en casa. de las fechas fechas establecidas. fechas
asignadas establecidas. establecidas.
No demuestra ningún Demuestra interés en
interés en la Demuestra, en la realización trabajos Demuestra interés
realización de ocasiones, poco en la realización
trabajos individuales interés en la individuales y en trabajos
y en grupo. realización de grupo. individuales y en
trabajos individuales grupo.
y en grupo.
Propone
actividades para
complementarias.
 Conclusiones.

Las tecnologías de información y la comunicación han permeado todos los ámbitos

facilitando la vida de todos las personas y esto lo podemos evidenciar en el campo
educativo pues hoy en día encontramos en la red un sin número de herramientas que
permiten incorporar la tecnología al quehacer de las escuelas.
Gracias a las tics podemos hacer los procesos de enseñanza – aprendizaje muy dinámico e
innovador.
La red proporciona muchas plataformas donde se pueden realizar pruebas, evaluaciones que
facilitan el proceso de calificación cuantitativo.
Se deben trazar y diseñar estrategias que ayuden en la consecución de un proceso de
enseñanza satisfactorio y es allí donde las tics son unas buenas aliadas.
La evaluación es fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje y debemos darle
mucha importancia ya que esta nos muestra si los objetivos educacionales se están logrando
y nos da un norte para mejorar las prácticas en pro de un aprendizaje significativo acorde
con el mundo actual.