a 43 años del Golpe Militar de 1976 en Argentina

RECURSOS Y PROPUESTAS PARA TRABAJAR EN LAS ESCUELAS

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa
Área de Políticas Pedagógicas y Curriculares 2019
Desarrollo Curricular
 PRESENTACIÓN

En el marco del 43° aniversario del Golpe de Estado de 1976, desde el Ministerio de Educación
de la Provincia de Córdoba se presentan –a modo de sugerencia- propuestas de recorridos
temáticos y actividades diversas para fortalecer el trabajo en relación al Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia. Se espera que ésta sea una oportunidad propicia para que
en las escuelas de todos los niveles y modalidades y desde todos los campos de
conocimiento/de formación y espacios curriculares se promueva la información y la reflexión
acerca de los derechos de los niños, adolescentes y jóvenes y se los fortalezca para ejercerlos.

La escuela es un lugar donde corresponde que los estudiantes sean reconocidos como sujetos
de derechos. Y un camino posible es dirigir la mirada hacia tiempos en que los derechos no se
respetaron, y que se pueda revalorizar la vinculación entre democracia y memoria, democracia
y verdad, democracia y justicia, democracia y derechos, democracia y formación de ciudadanía
crítica y responsable. En esta línea, se pretende recrear sentidos en torno a tópicos tales como
derechos, respeto, violación de derechos, violencia institucional, identidad, dignidad,
participación ciudadana, resistencia, entre otros.

ALGUNOS RECURSOS Y PROPUESTAS PARA TRABAJAR CON LOS ESTUDIANTES

EDUCACIÓN INICIAL

Gobierno de la Provincia de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación.

Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad educativa. 24 de marzo Día Nacional de la
Memoria por la Verdad y la Justicia. A 40 Años del Golpe Militar de 1976 En Argentina -Algunas
propuestas para trabajar con los estudiantes (Educación Inicial)
El documento compila un repertorio de recursos y herramientas producidos por los Equipos
Técnicos de la Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa de la Provincia de
Córdoba, Equipos del Programa Educación y Memoria, Canal Encuentro, entre otros, en
oportunidad de las conmemoraciones por los 30 años de democracia y a 35 años del Golpe Militar.
Las orientaciones proponen dialogar, debatir y abrir nuevas preguntas como un aporte desde la
escuela para la construcción de una democracia inclusiva, justa y equitativa.
Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/2016-
Docs/40%20a%C3%B1os%20del%20golpe%20militar.pdf
 Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Programa Educación y Memoria.A 40 años del
golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro. Banco de recursos Nivel
Inicial.
Se propone realizar un recorrido a través de los siguientes ejes: 1- Los derechos de los niños. 2-
La democracia. 3- La identidad personal y social.
Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110327/Banco%20de
%20recursos%20NIVEL%20INICIAL.pdf?sequence=2

Gobierno de la Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación.

Subsecretaría de Educación Dirección Provincial de Educación Inicial. 24 de marzo. Día de la
Memoria por la Verdad y la Justicia.
El material presenta una secuencia didáctica a través de la cual se propone recuperar textos
prohibidos y ofrecerlos para su lectura.
Se plantean las previsiones de materiales a tomar en cuenta, las actividades a desarrollarse
antes, durante y después de la lectura y algunos títulos posibles de abordar que fueron
prohibidos durante la dictadura militar. Disponible en
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educacioninicial/efemerides/doc/dia_
de_la_memoria_inicial.pdf

EDUCACIÓN PRIMARIA

Las propuestas para abordar la conmemoración del 24 de marzo para este nivel pueden plantearse como
situaciones que permitan a los estudiantes comprender y contextualizar las normas y su constitución
como sujetos de derecho. De esta manera, el diseño de actividades que posibiliten abordar la
convivencia, la vida en comunidad, el respeto, los espacios comunes, su conformación como sujetos libres
y de derecho, la visualización de los acuerdos y desacuerdos que implica la vida en sociedad, permitirá
evocar esta fecha, desde la valoración de la vida democrática.

Propuestas y recursos para Primer y Segundo Ciclo

Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Programa Educación y Memoria. A 40 años del
golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro. Banco de recursos Nivel
Primario. (Primer Ciclo y Segundo Ciclo).
Se sugiere pensar, caracterizar e imaginar a la escuela en tres tiempos diferentes, y trabajar con
la temática a través de tres posibles ejes: 1- Ciudadanía / Instituciones / Constitución Nacional.
2- Identidad / Memoria / Convención sobre los Derechos del Niño. 3- Vida cotidiana / Arte/
Código Civil y Comercial.
Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110327/Banco%20de
%20recursos%20NIVEL%20PRIMARIO.pdf?sequence=3

Argentina, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Educ.ar. ¿Por qué el derecho a la

identidad? En Escuelas por la identidad.
En general, todos comprenden las necesidades de los niños en relación con la educación, el alimento, la
salud, entre otras. Sin embargo, pocos se detienen a analizar la importancia del derecho a la identidad,
que es “el derecho del niño a preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, nombre y relaciones
familiares”, y, por lo tanto, también el de conocer sus orígenes y mantener sus tradiciones. Sin embargo,
los chicos tienen capacidades especiales y entre ellas se encuentra la de poder ponerse en el lugar del
otro. Por esta razón pensamos que, si los chicos conocen el derecho a la identidad, entenderán cómo
puede sentirse un niño que ha sido privado de la suya y estarán seguramente dispuestos a ayudar para
exigir el cumplimiento de este derecho.
En función del eje mencionado, se presentan propuestas de actividades para el Primer Ciclo, que se
complejizan en el Segundo.
• Así soy yo. Me miro en el espejo
Juegos dibujos y canciones para reflexionar... sobre nosotros mismos.
• ¿Cómo te llamás? Derecho a tener un nombre
Actividades para analizar el nombre y el apellido como marca de nuestra historia.
• Mi historia
Momentos, personajes y anécdotas familiares narradas a través de fotografías.
• Mi documento. El Documento Nacional de Identidad
El DNI se convierte en una fuente para analizar distintos elementos de nosotros mismos
y de nuestra sociedad.
• Mi familia
Una carpeta con las más entrañables y divertidas costumbres de nuestra familia, que
cuenta cómo es y cómo somos.
• Mis antepasados
Consignas para explorar el pasado, vinculándolo al presente.

Disponible en
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD10/contenidos/actividades/index.html

Específico para Primer Ciclo

La Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobada por la Organización de las Naciones Unidas
en 1989. Fue un hito fundamental en el desarrollo de los Derechos Humanos y significó un cambio de
paradigma ya que, desde entonces los niños, las niñas y los adolescentes fueron reconocidos como
sujetos de derechos. ¿Cuáles son estos derechos? ¿Qué implican en la vida de los países? ¿Cómo
podemos garantizarlos entre todos en pos de la vida en común? El siguiente video permite abordar,
entre otros, estos interrogantes. Disponible en:

Video Zamba pregunta: ¿Qué son los derechos de los niños? Canal Paka Paka
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=wyxhj2IB11g
 Específico para Segundo Ciclo
Video del cuento “El reglamento, es el reglamento” de Adela Basch, dramatizado por Cristina
Fridman, Susana Cart, Gabriel Rovito y Jorge Gómez, grupo de actores de Teatro x la identidad.
Este video forma parte del material educativo “Las Abuelas nos cuentan”. Año 2006
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=gP_xvPNZO38

Video. Cuando hay equipo. Documental. Ribera de Bernal. Canal PakaPaka

“Chicos buscan resolver los problemas de su comunidad, de su escuela o la región en la que
viven. Para eso se ponen en contacto con distintas organizaciones y grupos que los ayudarán a
encontrar sus propias soluciones.”
Disponible en
http://www.pakapaka.gob.ar/videos/118272

Microprogramas de TV Serie Así soy yo (historias de nietos recuperados). Conectate.

“Así soy yo" es una serie de microprogramas (3 min. de duración cada uno) que cuenta en voz
propia las historias de algunos de los nietos recuperados por Abuelas de Plaza de Mayo, a través
de un doble registro que integra imágenes documentales de los nietos desde su presente con
escenas de animación que recrean el relato de búsqueda de su identidad.
Disponible en:
http://www.conectate.gob.ar/sitios/conectate/busqueda/pakapaka?rec_id=128334

Cuento “La planta de Bartolo”, del libro La torre de cubos, de Laura Devetach. Pertenece a la
colección “Las abuelas nos cuentan” (Argentina, Ministerio de Educación de la Nación. Plan
Nacional de Lectura /Abuelas de Plaza de Mayo).
Los cuentos de Laura Devetach hablaban de la vida cotidiana –los padres que trabajan, las
familias a las que no les alcanza la plata– en una época en que la literatura infantil recién
comenzaba a consolidarse. Fue una de las escritoras perseguidas y censuradas durante la
Dictadura.
Disponible en:
https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/la_planta_de_bartolo.pdf

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Ciclo Básico
Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Programa Educación y Memoria. A 40 años del
golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro.Banco de recursos Nivel
Secundario.
Se propone un trabajo de reflexión en las escuelas que tienda a que los estudiantes, junto a los
docentes, puedan profundizar y pensar sobre los diferentes procesos que acompañaron la
construcción democrática argentina, dándole sentido a la efeméride del 24 de marzo desde la
perspectiva de la construcción ciudadana, y reforzando las nociones de responsabilidad y
participación democrática. Se sugieren algunos posibles ejes temáticos: 1- Pasado reciente y
 memoria. 2- Memoria histórica y construcción de ciudadanía. 3- Derecho a la Identidad.
Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/110327

Cortometraje Puerto de partida. Abuelas de Plaza de Mayo.

A través de dos historias de ficción, el cortometraje plantea el tema del miedo que muchas veces
implica la búsqueda de la verdadera identidad, pero también deja claro la necesidad de realizar
esta búsqueda.
Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=pcRXtacSBHE

Argentina, Ministerio de Educación. Educ.ar Cortometraje Puerto de partida. Cuadernillo de

orientación para docentes con propuestas didácticas para estudiantes de Nivel Secundario.
Asociación Abuelas de Plaza de Mayo
Incluye la presentación de noticias y testimonios con guías para su lectura, además del análisis de
otras películas relacionadas con el tema. Se orienta con bibliografía utilizada y recomendada.
Disponible en
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD10/contenidos/biblioteca/cuadernillo/cuadernillo_puerto.pdf

Argentina, Ministerio de Educación. Educ.ar. 24 de Marzo: Día Nacional de la Memoria por la

Verdad y la Justicia.
Un especial con recursos educativos multimedia e ideas para preparar el acto escolar del 24 de
Marzo.
Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/131802/24-de-marzo-dia-nacional-de-la-memoria-por-la-verdad-
y-la-justicia

Gobierno de Córdoba. Ministerio de Educación. Secretaría de Educación. Subsecretaría de

Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. Plan Provincial de Lectura. Itinerarios de lecturas, en
Palabra Tomada (en torno a libros prohibidos/autores exiliados).
Disponible en:
www.lecturacba.wix.com/lectura

Ciclo Orientado

Recorrido de Lectura: Disciplinamiento durante el Terrorismo de estado

El siguiente recorrido de lectura propone el abordaje de la efeméride del Día Nacional de la Memoria por
la Verdad y la Justicia desde diferentes ejes del Terrorismo de Estado: disciplinamiento económico,
social y cultural. Los denominamos disciplinamientos, entendiendo que los objetivos del gobierno de
facto implicaban un plan sistemático que a largo plazo pretendía un orden político en el que las Fuerzas
Armadas tuvieran un papel protagónico en la toma de decisiones. Para llegar a ese fin, primero debía
llevar adelante un plan de reforma económica y de represión social y cultural que favoreciera a los
sectores más concentrados de la economía y eliminara toda forma de disidencia. Se recomienda
seleccionar estos abordajes en función de las Orientaciones de la Educación Secundaria.
 - Disciplinamiento económico durante la última Dictadura Militar

Bajo el proyecto de la Dictadura, el país pasó de un esquema centrado en la industrialización, destinada

–principalmente- al mercado interno, hacia otro que, en un contexto de creciente endeudamiento
privilegió la valorización financiera del capital y la transferencia de recursos al exterior. La profunda
transformación implicó la desarticulación y liquidación de la pequeña y mediana industria en favor de los
sectores exportadores agropecuarios e industriales más concentrados. A continuación, se proponen
recursos para orientar el abordaje y la comprensión del proyecto económico de la última dictadura
militar. Se sugiere trabajar desde la Orientación Economía y Administración con mayor especificidad:

Argentina, Ministerio de Educación. Canal Encuentro. Canal Encuentro. Historia de un país,

Argentina siglo XX.
La Serie propone un acercamiento a los principales procesos económicos, políticos, sociales y
culturales de nuestro país. Con un imponente archivo fotográfico, ilustraciones y material
audiovisual permite apreciar los diferentes períodos históricos, y cuáles fueron las consecuencias
de los sucesos más significativos de la historia argentina.

 Dictadura: economía y represión.

Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=bbRn-MnAHgU

Argentina, Ministerio de Educación, Canal Encuentro. Economía para Todos

La serie ofrece un breve video en el que explica los objetivos económicos de la última dictadura
militar.

 Economía para todos: La hegemonía Neoliberal (1976-1983)

Disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=Z7VyRpG_d4o

Felipe Pigna. El Historiador.

En el sitio se presentan artículos a los que pueden acceder los estudiantes para conocer acerca del
aspecto económico de la última dictadura militar:

 Imposición del Modelo Económico y Social

Disponible en:
http://www.elhistoriador.com.ar/articulos/dictadura/la_imposicion_de_un_modelo_economico
_y_social.php

Argentina, Ministerio de Educación. Programa Educación y Memoria. Pensar la Dictadura.

Terrorismo de Estado en Argentina.
Completo material que aborda el Terrorismo de Estado desde distintas aristas. Particularmente, en
el capítulo 1 se trabaja en torno al proyecto económico del gobierno militar y ofrece actividades
para el aula. Disponible en
http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdf

- Disciplinamiento social durante la última Dictadura Militar

El gobierno militar organizó una represión sin precedentes, que implicaba la sistemática violación de los
derechos humanos. Los métodos llevados a cabo estaban de acuerdo con los principios de la Doctrina de
Seguridad Nacional, que postulaba la necesidad de la eliminación física y la desaparición de los
denominados “subversivos”. Se proponen recursos y secuencias didácticas que permiten el abordaje
desde la especificidad de los aprendizajes de las Ciencias Sociales: la Historia Oral, la participación
ciudadana en tiempos de represión, la interpretación de discursos, el análisis de los Juicios y las leyes en
torno a la cuestión de los derechos humanos, entre otros. Se sugiere trabajar este eje temático –más
específicamente- desde la Orientación Ciencias Sociales y Humanidades.

La siguiente propuesta permite abordar la efeméride desde la idea de memoria colectiva, historia
local e historia oral.
Educ.ar. Propuesta de enseñanza sobre el Terrorismo de Estado.
Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/121833/propuesta-de-ensenanza-acerca-del-terrorismo-del-estado

Educ.ar. Propuesta de enseñanza acerca de la Guerra de Malvinas y su relación con el Terrorismo

de Estado
Esta propuesta permite abordar el conflicto de Malvinas, a partir de la discusión en torno a las ideas
nacionalistas del discurso militar.
Disponible en
https://www.educ.ar/recursos/125292/propuestas-de-ensenanza-acerca-de-la-guerra-de-malvinas-
y-su-relacion-con-el-terrorismo-de-estado

Educ.ar. El regreso de la democracia y la condena al terrorismo de Estado

La propuesta ofrece un recorrido de los avances y retrocesos en la llamada “cuestión de derechos
humanos” en las décadas posteriores al Terrorismo de Estado.
Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/91544/el-regreso-de-la-democracia-y-la-condena-al-terrorismo-de-
estado

Argentina, Ministerio de Educación. Programa Educación y Memoria. Pensar la Dictadura.

El material ofrece una amplia gama de textos y actividades que permiten abordar la cuestión de la
persecución política y la metodología de la represión durante el Terrorismo de Estado.
Disponible en
http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wp-content/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.pdf

CONADEP. Nunca Más

El libro producido por la CONADEP en el retorno democrático ofrece los duros testimonios de
quienes sufrieron el secuestro y tortura por parte de los militares durante la última dictadura:
Disponible en
http://www.fmmeducacion.com.ar/Bibliotecadigital/CONADEP_Nuncamas.pdf

Una página del Portal Educ.ar ofrece fuentes escritas, textos y links para conocer más sobre el
Terrorismo de Estado.
Disponible enhttps://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=terrorismo_de_estado
 Argentina, Ministerio de Educación. Programa Educación y Memoria.
Se proponen una serie de materiales -textos, canciones, estadísticas- que permiten a los estudiantes
conocer sobre el Terrorismo de Estado en la Argentina.
Disponible en
http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/notas/terrorismo-de-estado/

La colección “A 40 años del golpe” nos ofrece:

 Un afiche que invita a reflexionar sobre la participación de los jóvenes en épocas de

autoritarismos de las décadas de 1960 y 1970 desde diversas manifestaciones artísticas, sociales y
culturales. El afiche condensa algunos de los intereses de la juventud de aquella época.
Disponible en
Frente:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/55925/Afiche%20INVE
NTARIO.pdf?sequence=1

Dorso:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/55925/Afiche-
INVENTARIOdorso.pdf?sequence=2

 Diez postales por el derecho a la identidad que hacen visibles las historias de diez nietos
recuperados, lo cual permite trabajar en relación al Derecho a la Identidad. El material está
acompañado por un cuadernillo que amplía la información y ofrece sugerencias y orientaciones
para el trabajo en las aulas. Disponible en
https://www.abuelas.org.ar/noticia-difusion/postales-por-el-derecho-a-la-identidad-abuelasuna-
historia-que-abre-caminos-19

“Treinta ejercicios para la memoria” ofrece relatos sobre la última dictadura militar, contados en
primera persona, lo cual permite pensar ese tiempo histórico desde las historias particulares como
sostén de la memoria colectiva.
Disponible en:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/55772

- Disciplinamiento cultural durante la última Dictadura Militar

Al mismo tiempo que desplegó un plan represivo para desarticular toda forma de resistencia social, la
dictadura se propuso dar la batalla cultural, realizando una depuración ideológica. Como parte de la
represión cultural, se establecieron “listas negras” con los nombres de actores, periodistas e
intelectuales que no podían aparecer en los medios de comunicación. Muchos de ellos debieron
exiliarse. También se hicieron “listas negras” de películas y obras científicas y literarias, que quedaron
prohibidas. Las obras censuradas fueron secuestradas y quemadas por el régimen militar. También un
circuito artístico “subterráneo” mediante peñas, recitales, cineclubes y espectáculos teatrales en
bibliotecas populares y sociedades barriales como forma de “resistencia cultural”. Proponemos recursos
para abordar este aspecto particular de la última dictadura militar, que puede ser potente para
presentar en escuelas con Orientación en Artes:

Museo de la Memoria. Resistencia cultural.

El material reconstruye la resistencia cultural durante la última dictadura militar, así como también
propone actividades para el aula.
Disponible en:
https://www.museodelamemoria.gob.ar/uploadsarchivos/capitulo_4.pdf

Comisión por la Memoria. Censura cultural y dictadura, Dossier Educación y Memoria.

El material aborda la censura cultural durante el Terrorismo de Estado y ofrece propuestas para
trabajar en el aula.
Disponible en http://www.comisionporlamemoria.org/investigacionyensenanza/dossiers/12.pdf

Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. A 30 años [del Golpe de Estado de 1976].
Recursos para trabajar en torno a la producción de cine y rock en el marco de la censura del
Terrorismo de Estado.
Disponible en: http://www.me.gov.ar/a30delgolpe/recursos/canciones/lista.html

El siguiente enlace permite a los estudiantes adentrarse en la historia de uno de los íconos de la
resistencia cultural durante el Terrorismo de Estado, el Teatro Abierto.
Disponible en: http://www.teatrodelpueblo.org.ar/teatro_abierto/

Ministerio de Educación. Programa Educación y Memoria. Pensar la Dictadura

En este material se aborda el Terrorismo de Estado desde distintas aristas. Particularmente, el
capítulo 2 permite abordar el vínculo entre dictadura, medios de comunicación y cultura, temáticas
particularmente interesantes para los estudiantes que cursan la Orientación Comunicación.
Disponible en
http://educacionymemoria.educ.ar/secundaria/wpcontent/uploads/2011/01/pensar_la_dictadura.
pdf

Museo de la Memoria, Municipalidad de Rosario, 2012. Herramientas para el acto por el Día
Nacional por la Memoria, la Verdad y la Justicia.
El dossier, que se incluye dentro de la colección “A 40 años del golpe” del Ministerio de Educación y
Deporte de la Nación, ofrece a los docentes diversos recursos artísticos para abordar la efeméride
del 24 de marzo: canciones, colecciones de arte, películas, entre otros recursos que pueden ser
puerta de entrada al trabajo en torno al Terrorismo de Estado.
Disponible en:
http://www.museodelamemoria.gob.ar/uploadsarchivos/dossier.pdf

Argentina. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Dirección Nacional de Gestión Curricular y

Formación Docente. Autora: FLaschland, Cecilia. Pasado argentino reciente, cine y cultura
contemporánea.
El material propone abordar el Terrorismo de Estado a través de distintas expresiones culturales.
Estas publicaciones de la colección Cine y cultura contemporánea están destinadas a escuelas de
Nivel Secundario e Institutos de Formación Docente, con el objetivo de contribuir a la reflexión
crítica sobre el pasado reciente.
Disponible en:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/handle/123456789/89913

Argentina, Ministerio de Educación. Educ.ar. Plan Nacional de Lectura. Colección Presentes

(reedición de autores desaparecidos).
Esta colección está destinada a poner en manos de los adolescentes y jóvenes de hoy la obra
literaria de autores que fueron asesinados durante la última dictadura militar. Las creaciones de
Haroldo Conti, Héctor Gérman Oesterheld, Roberto Santoro y Francisco «Paco» Urondo tienen una
gran riqueza expresiva y traducen la profunda sensibilidad de sus autores.
Disponible en:
https://www.educ.ar/recursos/125712/coleccion-presentes

Gobierno de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación. Subsecretaría de Educación.

Dirección Provincial De Educación Secundaria. Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la
Justicia. Propuesta didáctica para docentes de escuelas de Educación Secundaria.

Se presentan actividades que contribuyen a la reflexión acerca de la fecha. Las propuestas están
destinadas a los/las adolescentes y jóvenes, en tanto sujetos de derecho, que son estudiantes de
una escuela secundaria que tiene entre sus fines fortalecer la formación de ciudadanos y
ciudadanas, desde la mirada de la promoción y protección de los derechos del niño y del
adolescente.
Disponible en:
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/secundaria/destacados/propuestadidacti
catrabajodel19demarzo.pdf

Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Educación. Subsecretaría de

Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. Plan Provincial de Lectura. Desarrollo Curricular. Área
de Políticas Pedagógicas y Curriculares. 24 de marzo de 2016: A 40 años del Golpe de Estado Cívico
Militar.
Publicación presentada con motivo de conmemorarse 40 años del Golpe Cívico Militar, en el año
2016. Se sugiere una serie de lecturas significativas para compartir con los estudiantes, en todos los
niveles y modalidades de nuestro sistema educativo.
El 24 de marzo de 1976 se inició un proceso en el que los militares, entre tantas prohibiciones,
pusieron atenta vigilancia a los libros y las canciones, retirando de circulación e incluso quemando
aquellos ejemplares que, según su consideración, eran subversivos por presentar simbología
confusa, cuestionamientos ideológicos-sociales e ilimitada fantasía. Se prohibieron textos, películas,
discos, canciones, y se persiguieron a escritores, intelectuales, artistas, docentes, periodistas, entre
otros. Ello se refleja en las lecturas sugeridas en esta publicación.
Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/Efemerides/Marzo/Efemeride%2024%20de%20marzo%202.pdf
 TV Pública Argentina y Secretaría de Cultura de la Presidencia de la Nación, a través del
Centro de Producción e Investigación Audiovisual (CePIA) presentan el ciclo de documentales
"30 Años de Democracia".
Diez proyectos ganadores del Concurso Federal de Documentales para Televisión convocado
con motivo del cumplimiento del trigésimo aniversario de la recuperación de nuestra
democracia."Todavía las cantamos" son dos documentales sobre aquellas canciones que
conformaron la banda sonora de un momento único de la Argentina: el regreso a la
democracia en 1983. A través de diversos recursos se repasa la historia, el contenido y el
contexto en el que esas canciones circularon y se hicieron parte de la cultura popular y
masiva de los argentinos.

1- https://www.youtube.com/watch?v=7kRnaYuLwQ4
2- https://www.youtube.com/watch?v=BD7WdgtoM9M

Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Educación y memoria. El uso de las fuentes:

las huellas del pasado.
Esta propuesta plantea indagar, a través del uso de fuentes, cómo impactó el terrorismo de
Estado en las subjetividades y cómo ese impacto se tradujo en la vida de las instituciones,
fundamentalmente la escuela, pero también la cultura, el deporte, la justicia, el mundo del
trabajo.
Disponible en:
https://www.abuelas.org.ar/archivos/archivoGaleria/uso%20de%20fuentes.pdf

Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Programa Educación y Memoria. A 40 años

del golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro. Banco de recursos
Nivel Secundario. MODALIDAD JÓVENES Y ADULTOS.
Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110327/banco%2
0de%20recursos%20NIVEL%20ADULTOS.pdf?sequence=1

Argentina, Ministerio de Educación, Plan Nacional de Lectura. Colección Memoria en

Palabras (ficción contemporánea).
Frente al silencio y al ocultamiento, una, dos; decenas de voces brotan. Memoria en palabras
intenta sembrar cuentos, relatos, historias tejidas con tinta. Esta colección reúne textos de
autoras y autores argentinos que tomaron la palabra para hablar de este pasado, desde la
diversidad de planos: la identidad, la pérdida, el miedo, las prohibiciones, la posibilidad de
imaginar, la necesidad de contar con alguien. Es una tarea difícil pero son ellas, las palabras,
las que nos ayudan a nombrar el horror, el miedo, darles forma y quizás, poder asir aquello
que duele. Son las palabras las que nos permiten construir una memoria en común, e iniciar
un nuevo camino.
Disponible en:
http://planlectura.educ.ar/?page_id=3012
 La Historia que nos parió. Memorias del Terrorismo de Estado en el barrio Maldonado, de
la ciudad de Córdoba. Trabajo elaborado por los jóvenes y adultos del C.E.N.M.A. Barrio
Maldonado.
Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/DDHH/La%20historia%20que%20nos%20pario.pdf

MATERIAL PARA DOCENTES

Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Educación. Subsecretaría

de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. EFEMÉRIDES. 24 de marzo: Día Nacional de
la Memoria por la Verdad y la Justicia.
En este documento se presenta una breve explicación de los sucesos que dan origen a esta
conmemoración de nuestra historia reciente y se sugieren una serie de recursos disponibles
en la Web, en este caso, para Educación Inicial y Primaria.
Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/Efemerides/Marzo/El%2024%20de%20marzo%20-%20doc%20efemerides.pdf

Gobierno de Córdoba, Comisión y Archivo Provincial de la Memoria.Diario de la Memoria.En

sus páginas, distintos puntos de vista, pretenden recuperar lo que el terrorismo de Estado,
intentó borrar. Hacer visible, con la fuerza de las palabras, los trabajos que desde este
espacio llevan a reconstruir y transmitir el pasado y sus memorias.
Disponible en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/DDHH/Diarios%20de%20la%20memoria/Diario%20de%20la%20memoria
%206.pdf

La Biblioteca de Libros Prohibidos pone a disposición un catálogo de autores y títulos de

libros que fueron objeto de censura, sacados de circulación, quemados y muchos de sus
autores perseguidos, desterrados, sometidos a tortura o desaparecidos (como el caso de
Haroldo Conti) detenido-desaparecido el 5 de mayo de 1976, o el de Rodolfo Walsh,
emboscado y muerto el 25 de marzo del mismo año, entre otros tantos intelectuales y
escritores). Disponible en:
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/DDHH/Catalogo%20Libros%20Prohibidos.pdf

Argentina Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Asociación Abuelas de Plaza de Mayo

Las abuelas nos cuentan– Cuadernillo para docentes.
La colección está integrada por seis libros con cuentos de siete autores, un video y el presente
cuadernillo. Todos estos materiales ofrecen la posibilidad de iniciar con los estudiantes un
diálogo en torno a temas fundamentales como son la memoria y el derecho a la identidad
(Educación Inicial y Primaria).
Disponible en
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL000952.pdf
Argentina, Ministerio de Educación y Deportes. Programa Educación y Memoria. A 40 años del
golpe. Conocer el pasado, interrogar el presente, construir el futuro.
Este material orienta al docente acerca de cómo utilizar esta colección y así facilitar el abordaje
de esta conmemoración.
Disponible en
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/110327/Carta%20y%
20sugerencias.pdf?sequence=5

Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, Subsecretaría de Educación. Subsecretaría de

Promoción de Igualdad y Calidad Educativa. 24 de marzo: Día Nacional de la Memoria por la
Verdad y la Justica. Lecturas posibles para la Educación Secundaria
Este material propone a los docentes diversas lecturas que permiten abordar la efeméride: Obras
y biografías, recorridos literarios, canciones, testimonios, textos de opinión, entrevistas,
especiales de televisión, imágenes, audio, videos y películas.
Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-
CBA/publicaciones/Dia%20de%20la%20memoria.pdf

Argentina, Ministerio de Educación de la Nación. Programa Educación y Memoria. Sugerencias

para el abordaje de la memoria desde el JUICIO AL TERRORISMO DE ESTADO-MEGA CAUSA LA
PERLA - LA RIBERA. Disponible en
http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/publicaciones/2016-
Docs/doc%20megacausa.pdf
Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa

Políticas Pedagógicas y Curriculares

Desarrollo Curricular

Equipo de Ciencias Sociales

Elaboración
Consuelo Navarro y Silvia Pussetto

Colaboración
Viviana, Latorre, Roque Guzmán, Graciela Luna y Beatriz Rodríguez

Corrección de estilo:

Caudio Fenoglio

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Educación, Ministerio de Educación, Gobierno de la Provincia de Córdoba) se encuentran disponibles en
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 AUTORIDADES

Gobernador de la Provincia de Córdoba

Cr. Juan Schiaretti

Presidente Provisorio Cámara Legislativa

Dr. Oscar Félix González

Ministro de Educación de la Provincia de Córdoba

Prof. Walter Mario Grahovac

Secretaria de Educación
Prof. Delia María Provinciali

Subsecretario de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa

Dr. Horacio Ademar Ferreyra

Directora General de Educación Inicial

Lic. Edith Teresa Flores

Directora General de Educación Primaria

Lic. Stella Maris Adrover

Director General de Educación Secundaria

Prof. Víctor Gómez

Director General de Educación Técnica y Formación Profesional

Ing. Domingo Horacio Aringoli

Director General de Educación Superior

Mgter. Santiago Amadeo Lucero

Director General de Institutos Privados de Enseñanza

Prof. Hugo Ramón Zanet

Director General de Educación de Jóvenes y Adultos

Prof. Carlos Omar Brene

Directora General de Educación Especial y Hospitalaria

Lic. Alicia Beatriz Bonetto

Director General de Planeamiento, Información y Evaluación Educativa

Lic. Nicolás De Mori