Unidad de Aprend. 2019 Lenguaje1ºb

CORPORACIÓN MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL CALAMA
ESCUELA REPÚBLICA DE CHILE
UNIDAD DE APRENDIZAJE
Establecimiento Docente Año escolar/ Semestre
ESCUELA REPUBLICA DE CHILE CLAUDIA CID DÍAZ 2019 1ER SEMESTRE
Asignatura LENGUAJE Y COMUNICACIÓN N° de clases de la unidad/ N° Semanas Desde Hasta

Curso 1ER AÑO B 38 CLASES / 8 SEMANAS Duración 5 DE MARZO 10 DE MAYO
N° Objetivo Aprendizajes OA 17 - OA 19 - OA 11 - OA 12 - OA 15 - Obs.: Obs:
OA 16 - OA 24 - OA 21 – OA 22 - OA 01 -
OA 02 – OA 03 – OA 04 – OA 05 – OA 13
– OA 18 – OA 26
Nombre de la Unidad: 1 ¿Qué sorpresas encontrarás en la escuela?

Objetivo de la Unidad: Iniciar la lectoescritura y escritura.
Fomentar del gusto por la lectura de cuentos, poemas y textos no literarios, y de la expresión y comprensión oral.
Aprendizajes Previos:
Reconoce, identifica, comunica, relaciona, dibuja
Actitudes que se abordaran en la unidad: Habilidades que se abordaran en la unidad:

- Reconocer textos
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al - Reconocer palabras
disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede - Identificar los sonidos de palabras
obtener a partir de ella. - Leer palabras aisladas
Demostrar disposición e interés por compartir ideas, experiencias y - Leer textos breves
opiniones con otros. - Comprender diferentes tipos de textos
- Escribir con letra clara
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y - Interactuar
valorarse. - Participar en conversaciones grupales
N° Clase Fecha Objetivo de Aprendizaje de la Clase Estrategias metodológicas Indicador de Evaluación Recursos
1 5/03/19 Reconocer que los textos escritos transmiten Juegos de simulación por medio del cuento - Juegan a leer. Libro lecturas de
mensajes y que son escritos por alguien para “Ricitos de oro y los tres osos” - Siguen con el dedo las líneas de todos los colores
cumplir un propósito. un párrafo mientras escuchan la
lectura de ese texto.
2 6/03/19 Reconocer que los textos escritos transmiten Uso de serie de señales en las que se mezclan - Indican qué mensaje transmite Uso de láminas
mensajes y que son escritos por alguien para imágenes y palabras digitalizadas. un texto familiar; por ejemplo, digitales
cumplir un propósito. “salida de emergencia”, “no
fumar”, etc.
- Identifican palabras familiares;
por ejemplo, su nombre o
apellido.
3 8/03/19
Com Aprender y disfrutar versiones completas de Lectura de un cuento “Ricitos de oro y los tres - Mencionan los tres momentos del Libro lecturas de
obras de la literatura, narradas o leídas por un osos”. texto escuchado. todos los colores
adulto.
- Mencionan personajes que les
gustan de los textos escuchados.
4 11/03/19
Re Reconocer que los textos escritos transmiten Profundizan la lectura del cuento “Ricitos de - Siguen con el dedo las líneas de un Libro lecturas de
mensajes y que son escritos por alguien para oro y los tres osos”. párrafo mientras escuchan la lectura todos los colores
cumplir un propósito. de ese texto.
- Identifican al autor y título de un
libro.
5 12 /03/19
Re Reconocer que las palabras son unidades de Método equilibrado, lectura “la vaca”. -Diferencian una palabra de una frase Papelógrafo
significado separadas por espacios en el texto u oración. Data
escrito. Computador
Internet
6 13/03/19 Reconocer que las palabras son unidades de Método equilibrado, lectura “la vaca”. -Identifican la cantidad de palabras Papelógrafo
significado separadas por espacios en el texto que hay en una oración. Data
escrito. Computador
-Identifican la primera y la última letra Internet
de una palabra.
Cuaderno del
alumno
-Escriben palabras, usando
Escri Escriben con letra clara, separando las palabras
correctamente las letras aprendidas.
con un espacio para que puedan ser leídas por
otros con facilidad. -Escriben con letra legible.
-Separan cada palabra con un
espacio.
7 15/03/19Des Desarrollar la curiosidad por las palabras o Método equilibrado, profundizar la -Identifican las palabras desconocidas Papelógrafo
expresiones que desconocen y adquirir el comprensión lectura “la vaca”. al oírlas o leerlas. Data
hábito de averiguar su significado. Computador
-Preguntan a sus pares o profesores Internet
el significado de los términos
desconocidos que escuchan o leen.
Escri Escriben con letra clara, separando las palabras -Explican con sus propias palabras el
con un espacio para que puedan ser leídas por significado de los términos
otros con facilidad. desconocidos.
-Escriben palabras, usando
correctamente las letras aprendidas.
-Escriben con letra legible.
-Separan cada palabra con un
espacio.
8 18/03/19
Iden Identificar los sonidos que componen las Método equilibrado, lectura “ mamá, papá” -Identifican un sonido o patrones de Papelógrafo
palabras (conciencia fonológica), reconociendo, sonido en oraciones escuchadas. Data
separando y combinando sus fonemas y Computador
-Identifican qué palabras riman entre
sílabas. Internet
sí luego de escuchar una estrofa.
Incor Incorporar de manera pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o -Realizan dibujos que expresan el
leídos. significado de palabras extraídas de
un texto escuchado o leído.
-Usan adecuadamente las palabras
aprendidas en sus textos escritos.
9 19/03/19 Identificar los sonidos que componen las Método equilibrado, lectura “ mamá, papá” Identifican el sonido inicial y final de Papelógrafo
palabras (conciencia fonológica), reconociendo, las palabras. Data
separando y combinando sus fonemas y Computador
sílabas. Descomponen palabras en los Internet
fonemas que las forman.
10 20/03/19Iden Identificar los sonidos que componen las Método equilibrado Identifican una palabra luego de Papelógrafo
palabras (conciencia fonológica), reconociendo, Profundizar la comprensión del texto “ mamá, escuchar sus fonemas (por ejemplo, la Data
separando y combinando sus fonemas y papá” profesora dicta m-a- m- á y los alumnos Computador
sílabas. reconocen la palabra “mamá”). Internet
Descomponen palabras en sílabas.
Forman palabras a partir de sílabas dadas.

11 22/03/19Leer Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando Método equilibrado del texto “ mamá, papá” Nombran las letras estudiadas y Papelógrafo
su conocimiento de la correspondencia letra- reproducen su sonido. Data
sonido en diferentes combinaciones: sílaba Profundizar la comprensión Computador
directa, indirecta o compleja. Nombran palabras que comienzan Internet
• Reconocer y escribir la letra m en
combinación con distintas vocales. con una letra determinada.

• Conocer y utilizar las palabras mamá. Reconocen una letra determinada en
textos escritos.
13 25/03/19 Leer textos breves en voz alta para adquirir Método equilibrado: Releen la lectura “mamá, Leen con precisión palabras que Papelógrafo lectura
fluidez: papá” incluyen las letras aprendidas en esta “mamá,papá”
Leen palabras que comiencen con la letra m unidad. Data
pronunciando cada palabra con precisión, Computador
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones Internet
• ley leyendo palabra a palabra.
14 26/03/19 Leer textos breves en voz alta para adquirir Método equilibrado: Releen la lectura “mamá, Leen un listado de palabras o frases Papelógrafo lectura
fluidez: papá” cortas haciendo lectura silábica en “mamá,papá”
Leen palabras que comiencen con la letra m contadas ocasiones. Data
pronunciando cada palabra con precisión, Computador
aunque se autocorrijan en algunas ocasiones Internet
• ley leyendo palabra a palabra.
15 27/03/10 Reconocer que los textos escritos transmiten Evaluación escrita • Distinguen entre imagen y texto prueba
mensajes y que son escritos por alguien para escrito.
cumplir un propósito (OA1). • Identifican el autor y el título de un
• Reconocer que las palabras son unidades de libro.
significado separadas por espacios en el • Indican qué mensaje transmite un
texto escrito (OA2). texto familiar; por ejemplo, “salida de
• Identificar los sonidos que componen las emergencia”, “no fumar”, etc.
palabras (conciencia fonológica) • Diferencian una palabra de una
reconociendo sus fonemas (OA3). frase u oración.
• Leer palabras aisladas y en contextos, • Identifican la cantidad de palabras
aplicando su conocimiento de la que hay en una oración.
correspondencia letra-sonido en diferentes • Identifican el sonido inicial y final de
combinaciones: sílaba directa (OA4). las palabras.
• Demostrar comprensión de narraciones que • Nombran las letras estudiadas y
aborden temas que les sean familiares: reconocen su sonido.
- extrayendo información explícita e implícita; • Leen palabras que contienen una o

- respondiendo preguntas simples oralmente; más vocales y las consonantes en
- describiendo con sus palabras las estudio.
ilustraciones del texto y relacionándolas con
la historia (OA8).
• Experimentar con la escritura para
comunicar hechos e ideas, entre otros
(OA13).
Contestan preguntas que aluden a
información explícita del texto o a
información implícita evidente.
16 29/03/19 Reconocer que los textos escritos transmiten Tratamiento del error de la evaluación • Distinguen entre imagen y texto prueba
mensajes y que son escritos por alguien para realizada en la clase anterior escrito.
cumplir un propósito (OA1). • Identifican el autor y el título de un
• Reconocer que las palabras son unidades de libro.
significado separadas por espacios en el texto • Indican qué mensaje transmite un
escrito (OA2). texto familiar; por ejemplo, “salida de
• Identificar los sonidos que componen las emergencia”, “no fumar”, etc.
palabras (conciencia fonológica) reconociendo • Diferencian una palabra de una
sus fonemas (OA3). frase u oración.
• Leer palabras aisladas y en contextos, • Identifican la cantidad de palabras
aplicando su conocimiento de la que hay en una oración.
correspondencia letra-sonido en diferentes • Identifican el sonido inicial y final de
combinaciones: sílaba directa (OA4). las palabras.
• Demostrar comprensión de narraciones que • Nombran las letras estudiadas y
aborden temas que les sean familiares: reconocen su sonido.
- extrayendo información explícita e implícita; • Leen palabras que contienen una o
- respondiendo preguntas simples oralmente; más vocales y las consonantes en
- describiendo con sus palabras las ilustraciones estudio.
del texto y relacionándolas con la historia
(OA8).
• Experimentar con la escritura para comunicar
hechos e ideas, entre otros (OA13).
Contestan preguntas que aluden a información

explícita del texto o a información implícita
evidente.
17 1/04/19 Comprender textos orales (explicaciones, Método equilibrado Relacionan lo que han aprendido en Uso de tics
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para Conciencia fonológica otras asignaturas con un texto Libro del alumno
obtener información y desarrollar su Comprenden el texto “mariposa del aire” escuchado en clases. página 30
curiosidad por el mundo: Responden preguntas y lo relacionan con otras
asignaturas
estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
visualizando lo que se describe en el texto
formulando preguntas para obtener
información adicional y aclarar dudas
respondiendo preguntas abiertas
formulando una opinión sobre lo escuchado.
18 2/04/19 Comprender textos orales (explicaciones, Método equilibrado Mencionan experiencias de sus vidas Tics
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para Conciencia fonológica que se relacionan con lo que han Libro del alumno
obtener información y desarrollar su Profundizan la comprensión el texto “mariposa escuchado. página 30
curiosidad por el mundo: del aire”
Responden preguntas y lo relacionan con otras
estableciendo conexiones con sus propias asignaturas
experiencias

19 3/04/19 Comprender textos orales (explicaciones, Método equilibrado Hacen un recuento de partes de un texto Uso de tics
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para Conciencia fonológica escuchado en clases. Libro del alumno
obtener información y desarrollar su Profundizan la comprensión el texto “mariposa Dibujan elementos descritos en el texto página 31
curiosidad por el mundo: del aire” escuchado.
Responden preguntas y lo relacionan con otras
estableciendo conexiones con sus propias asignaturas
experiencias
20 5/04/19 Comprender textos orales (explicaciones, Método equilibrado Distinguen entre imagen y texto Uso de tics
instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para Conciencia fonológica escrito. Libro del alumno
obtener información y desarrollar su Profundizan la comprensión el texto “mariposa Identifican el autor y el título de un página 31
curiosidad por el mundo: del aire” libro.
Responden preguntas y lo relacionan con otras Indican qué mensaje transmite un
estableciendo conexiones con sus propias asignaturas texto familiar; por ejemplo, “salida de
experiencias emergencia”, “no fumar”, etc.
visualizando lo que se describe en el texto Identifican el sonido final de las
formulando preguntas para obtener palabras.

información adicional y aclarar dudas Identifican el sonido inicial de las
palabras.
21 8/04/19 Método equilibrado Reconocen una letra determinada en Uso de tics

• Reconocer que los textos escritos transmiten Conciencia fonológica textos escritos. Libro del alumno
mensajes y que son escritos por alguien para Comprenden el texto “El pollito pio”. Leen palabras que contienen una o página 32
cumplir un propósito. Reconocer y escribir la letra p en distintas más vocales y las consonantes en
estudio.
palabras
I Identificar los sonidos que componen las Leen algunos nombres familiares y
palabras (conciencia fonológica) palabras de uso frecuente necesarias
reconociendo sus fonemas. para la comprensión de textos, pero
cuyas letras se aprenderán
posteriormente
22 9/04/19 Leer palabras aisladas y en contextos, aplicando Método equilibrado Crean mensajes con palabras Uso de tics
su conocimiento de la correspondencia letra- Conciencia fonológica familiares, partes de palabras y/o Texto del alumno
sonido en diferentes combinaciones: sílaba Profundizar la comprensión del texto “El pollito palabras con ortografía inventada. páginas 33,y 34.
directa. pio”. Escriben la palabra que corresponde
Experimentar con la escritura para comunicar
Reconocer y escribir la letra p en distintas a una imagen.
hechos e ideas, entre otros. Identifican las palabras
palabras.
desconocidas al oírlas o leer-las.
23 10/04/19 Comprender y disfrutar versiones completas de Profundizar la comprensión del texto “El pollito Explican con sus palabras el Uso de tics
obras de la literatura, narradas o leídas por un pio” significado de los términos Texto del alumno
adulto, como poemas. Responden preguntas explícita e implícita. desconocidos. páginas 35, 36.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o Relatan experiencias personales o
expresiones que desconocen y adquirir el expresan sentimientos, ideas y
hábito de averiguar su significado. opiniones en la discusión de un
tema.
24 12/04/19 Leer palabras aisladas y en contextos, aplicando Evaluación escrita Crean mensajes con palabras prueba
su conocimiento de la correspondencia letra- familiares, partes de palabras y/o
sonido en diferentes combinaciones: sílaba palabras con ortografía inventada.
directa. Escriben la palabra que corresponde
Experimentar con la escritura para comunicar a una imagen.
hechos e ideas, entre otros. Identifican las palabras
desconocidas al oírlas o leer-las.
25 15/04/19 Comprender y disfrutar versiones completas de Método equilibrado Explican con sus palabras el Uso de tics
obras de la literatura, narradas o leídas por un Lectura “cinco pollitos” significado de los términos papelógrafo
adulto, como poemas. desconocidos.
Desarrollar la curiosidad por las palabras o Relatan experiencias personales o
expresiones que desconocen y adquirir el expresan sentimientos, ideas y
hábito de averiguar su significado. opiniones en la discusión de un
tema.
26 16/04/19 Distinguen entre imagen y texto Uso de tics
Reconocer que los textos escritos transmiten Método equilibrado escrito. papelógrafo
mensajes y que son escritos por alguien para Identifican el autor y el título de un
cumplir un propósito. L comprenden el texto “cinco pollitos” libro.
Identificar los sonidos que componen las Indican qué mensaje transmite un
palabras (conciencia fonológica) texto familiar.
reconociendo sus fonemas. Conciencia fonológica Nombran palabras que comienzan
Leer palabras aisladas y en contextos, con una letra de-terminada.
aplicando su conocimiento de la Reconocen una letra determinada en
correspondencia letra-sonido en diferentes textos escritos.
combinaciones: sílaba directa. Leen palabras que contienen una o
más vocales y las consonantes en
estudio.
27 17/04/19 Método equilibrado Leen algunas palabras en textos Uso de tics
Comprenden el texto “diente” apropiados a su edad. papelógrafo
Leen algunos nombres familiares y
Demostrar comprensión de narraciones que palabras de uso frecuente necesarias

aborden temas que les sean familiares: para la comprensión de textos, pero
-- extrayendo información explícita e implícita; cuyas letras se aprenderán
-- respondiendo preguntas simples oralmente posteriormente (por ejemplo, yo, ella,
o por escrito, sobre los textos (qué, quién, y, que, fue).
dónde, cuándo, por qué); Contestan preguntas que aluden a
-- recreando personajes por medio de distintas información explícita del texto o a
expresiones artísticas, como títeres, información implícita evidente
dramatizaciones, dibujos o esculturas;
-- describiendo con sus palabras las
ilustraciones del texto y relacionándolas con
la historia;
-- estableciendo relaciones entre el texto y sus
propias experiencias;
- emitiendo una opinión sobre un aspecto de la
lectura.
28 17/04/19 Método equilibrado Responden oralmente o por escrito, Uso de tics
Desarrollar el gusto por la lectura, explorando Lectura “cinco pollitos” preguntas sobre la historia, como qué Papelógrafo
libros. sucede, quién realiza cierta acción, Cuaderno del
Asistir habitualmente a la biblioteca para dónde ocurre cierta acción, cuándo alumno.
elegir, escuchar, leer y explorar textos de su sucede, y por qué sucede.
interés. Describen oralmente las ilustraciones
presentes en los textos narrativos
leídos.
Relacionan las ilustraciones de los
textos leídos con los personajes, los
acontecimientos y los lugares pre-
sentes en ellos.
29 22/04/19 Método equilibrado Mencionan un libro o un ilustrador Papelógrafo
Experimentar con la escritura para comunicar Lectura “cinco pollitos” favorito. Cuaderno del
hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Exploran libros de la biblioteca y los alumno
Participar activamente en conversaciones comparten con pares y adultos.
grupales sobre textos escuchados en clases: Comentan qué les gustó de un texto.
- expresando sus ideas y opiniones; Escriben la palabra que corresponde a
- demostrando interés ante lo escuchado; una imagen.
- respetando turnos. Relatan experiencias personales o
expresan sentimientos, ideas y
opiniones en la discusión
y adoptan posturas que demuestran
interés por lo que se dice.
30 23/04/19 Método equilibrado Distinguen entre imagen y texto Papelógrafo
Reconocer que los textos escritos transmiten Lectura “cinco pollitos” escrito. Cuaderno del
mensajes y que son escritos por alguien para Identifican el autor y título de un alumno
cumplir un propósito. libro.
Identificar los sonidos que componen las
palabras (conciencia fonológica)
reconociendo sus fonemas
31 24/04/19 Identifican un sonido o patrones de Uso de tics
Comprender textos orales (explicaciones) para Comprender el poema “Mi lápiz”. sonidos en oraciones escuchadas. Texto del alumno
obtener información y desarrollar su Reconocer que el poema tiene título, versos e Nombran las letras estudiadas y páginas 48
curiosidad por el mundo: ilustraciones. reproducen su sonido.
- estableciendo conexiones con sus propias Reconocen una letra determinada en
Reconocer y escribir la letra l en combinación
experiencias; textos escritos.
con distintas vocales.
- visualizando lo que se describe en el texto; Leen palabras que contienen una o
- formulando preguntas para obtener Conocer y utilizar la palabra LATON. más vocales y las consonantes en
información adicional y aclarar dudas; estudio.
- respondiendo preguntas abiertas; Leen algunas palabras en textos
- formulando una opinión sobre lo escuchado apropiados a su edad.
32 26/04/19 Refuerzan la comprensión el poema “Mi lápiz”. Escriben la palabra que corresponde a Uso de tics
Desarrollar la curiosidad por las palabras o Reconocer que el poema tiene título, versos e una imagen. Texto del alumno
expresiones que desconocen y adquirir el ilustraciones. Relacionan lo que han aprendido en páginas 49 y 50
hábito de averiguar su significado. otras asignaturas con un texto
Reconocer y escribir la letra l en combinación
escuchado en clases.
con distintas vocales.
Hacen un recuento de partes de un
texto escuchado en clases.

Dibujan elementos descritos en el
texto escuchado.
Formulan preguntas para ampliar la
información que aprendieron al
escuchar un texto.
33 29/04/19 Incorporar de manera pertinente en sus Refuerzan la comprensión el poema “Mi lápiz”. Responden preguntas que hacen Uso de tics
intervenciones orales el vocabulario extraído Reconocer que el poema tiene título, versos e referencia a la in-formación de un Texto del alumno
de textos escuchados o leídos ilustraciones. texto escuchado. páginas 51
Reconocer y escribir la letra l en combinación Expresan una opinión sobre algún
con distintas vocales. aspecto de un texto escuchado.
Explican con sus palabras el
significado de términos
desconocidos.
Usan adecuadamente en sus
intervenciones orales, las palabras
aprendidas.
Utilizan un vocabulario variado y
preciso para transmitir mensajes
34 30/04/19 Evaluación escrita Distinguen entre imagen y texto prueba
Reconocer que los textos escritos transmiten escrito.
mensajes y que son escritos por alguien para Indican qué mensaje transmite un
cumplir un propósito. texto familiar, por ejemplo, “salida de
Leer palabras aisladas y en contextos, emergencia”, “no fumar”, etc.
aplicando su conocimiento de la Identifican un sonido o patrones de
correspondencia letra-sonido en diferentes sonidos en ora-ciones escuchadas.
combinaciones: sílaba directa. Nombran palabras que comienzan
con una letra de-terminada.
Nombran las letras estudiadas y
reproducen su so-nido.
35 3/05/19 Método equilibrado Reconocen una letra determinada Uso de tics
Leer textos breves en voz alta para adquirir Leen, comprenden y cantan la canción en textos escritos. Texto del alumno
fluidez, leyendo palabra a palabra. “juguemos en el bosque” Leen palabras que contienen una o páginas 56 y 57
Experimentar con la escritura para más vocales y las consonantes en
comunicar datos, hechos e ideas. estudio.
Leen algunos nombres familiares y
palabras de uso frecuente
necesarias para la comprensión de
textos, pero cuyas letras se
aprenderán posteriormente (por
ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
36 6/05/19 Refuerzan la comprensión del texto “juguemos Leen con precisión palabras que Uso de tics
Comprender y disfrutar versiones completas en el bosque” incluyen las letras aprendidas en Cuaderno del
de obras de la literatura, narradas o leídas Nombran los personajes del texto. esta unidad. alumno
por un adulto, como cuentos folclóricos. Recrean el texto jugando Escriben la palabra que corresponde
Desarrollar la curiosidad por las palabras o a una imagen.
expresiones que desconocen y adquirir el Mencionan personajes que les
hábito de averiguar su significado gustan de los textos escuchados.
Recrean episodios de un cuento
escuchado mediante distintas
expresiones artísticas.
Identifican las palabras
desconocidas al oírlas o leerlas.
37 7/05/19 Refuerzan la comprensión del texto “juguemos Explican con sus palabras el Uso de tics
Participar activamente en conversaciones en el bosque” significado de los términos Cuaderno del
grupales sobre textos escuchados en clases: Nombran los personajes del texto. desconocidos. alumno.
- expresando sus ideas y opiniones; Recrean el texto jugando Relatan experiencias personales o
- demostrando interés ante lo escuchado; expresan sentimientos, ideas y
- respetando turnos. opiniones en la discusión de un
tema.
Usan expresiones faciales y adoptan
posturas que demuestran interés
por lo que se dice.

38 8/05/19 Recitar con entonación y expresión Recitan el poema “mamá” Usan expresiones faciales y adoptan Uso de tics
poemas y canciones para fortalecer la posturas que demuestran interés
confianza en sí mismos, aumentar el por lo que se dice.
vocabulario y desarrollar su capacidad Recitan poemas, rimas, canciones,
expresiva Recitar con entonación y trabalenguas y adivinanzas con
expresión poemas y canciones para entonación adecuada.
fortalecer la confianza en sí mismos, Recitan de memoria poemas,
aumentar el vocabulario y desarrollar su
versos, rimas, canciones,
capacidad expresiva
trabalenguas y adivinanzas.
39 10/05/19 Evaluación del poema “mamá” Usan expresiones faciales y adoptan Uso de tics.
Recitar con entonación y expresión posturas que demuestran interés
poemas y canciones para fortalecer la por lo que se dice.
confianza en sí mismos, aumentar el Recitan poemas, rimas, canciones,
vocabulario y desarrollar su capacidad trabalenguas y adivinanzas con
expresiva entonación adecuada.
Recitan de memoria poemas,
versos, rimas, canciones,
trabalenguas y adivinanzas.

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Nombre de la Unidad: 1 ¿Qué sorpresas encontrarás en la escuela?

Actitudes que se abordaran en la unidad: Habilidades que se abordaran en la unidad:

valorarse. - Participar en conversaciones grupales

Forman palabras a partir de sílabas dadas.

combinación con distintas vocales. con una letra determinada.

- extrayendo información explícita e implícita; • Leen palabras que contienen una o

Contestan preguntas que aluden a información

visualizando lo que se describe en el texto

formulando preguntas para obtener palabras.

21 8/04/19 Método equilibrado Reconocen una letra determinada en Uso de tics

Demostrar comprensión de narraciones que palabras de uso frecuente necesarias

texto escuchado en clases.

por lo que se dice.

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