Fundación

Santiago de Cali, Colombia

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PROYECTO ARTÍSTICO
DIRIGIDO A: La comunidad educativa del INSTITUCIÓN EDUCATIVA
NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI
RESPONSABLE: Andrés Mauricio Díaz Arángo

TIEMPO APROXIMADO DE DURACIÓN DEL PROYECTO: 10 meses

Calle 1D N° 68-40 B/El Refugio Cali – Colombia
Celular: +57 318 7856239
Email: fundacionchunucari@gmail.com Instagram: @fundacionchunucari
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Síntesis
La Fundación Cultural Chunucarí es una entidad que fomenta, dirige,
promueve y divulga las diferentes manifestaciones de la cultura, por medio
de actividades artísticas, pedagógicas y sociales que contribuyen a
desarrollar las habilidades artísticas en la población infantil, juvenil,
adultos y organizaciones estatales y privadas a nivel nacional. Facilitamos
herramientas pedagógicas y artísticas para que los niños y jóvenes puedan
desempeñar a nivel personal, familiar, social y laboral un aporte de
humanización desde el arte. Nuestro objetivo central es propiciar en los
participantes espacios artísticos donde se vinculen las artes como
herramienta de expresión libre, así como el reconocimiento de ésta como
un saber ligado a la colectividad.
Las actividades propuestas desarrollan la percepción de las propias
evocaciones y fantasías, la expresión de sentimientos e ideas empleando el
cuerpo como medio comunicativo, de tal manera que por medio del juego y
su relación con contextos reales, se estimulan las habilidades motrices, así
como la reexión crítica entorno a los nexos de la cultura con nuestras
prácticas culturales actuales. Ésta exploración involucra artes como la
danza, la música, las artes plásticas como vehículo de transformación de
pensamientos y de expresión de ideologías de las colectividades humanas.
Finalmente, de todos los aprendizajes apropiados a lo largo de las clases se
propone una puesta en escena de un montaje artístico que involucre a
todos los participantes.

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IINDICE

1. FUNDACIÓN CHUNUCARÍ
1.1 Misión
1.2 Visión
1.3 Filosofía
1.4 Perl de la fundación

2. INTRODUCCIÓN

3. JUSTIFICACIÓN

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

4.2. Objetivos especícos

5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

5.1. Educación corporal.

5.2. Educación sensorial.
5.3. Educación del movimiento.

6. PROPUESTA

7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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1. FUNDACIÓN CHUNUCARÍ
Nuestra fundación toma su nombre de la Cultura precolombina Tolita que se extendió por la
región costera entre Colombia y Ecuador, ésta tiene el sol Chunucari como inspirador de las
artes y la cultura.

1.1. Misión
La Fundación Cultural Chunucari es una entidad que fomenta, dirige, promueve y divulga las
diferentes manifestaciones de la cultura, por medio de actividades artísticas, pedagógicas y
sociales que contribuyen a desarrollar las habilidades artísticas en la población infantil,
juvenil, adultos y organizaciones estatales y privadas a nivel nacional.

1.2. Visión
Ser reconocidos como la organización cultural líder a nivel nacional en la proyección de las
diferentes manifestaciones artísticas y productivas de la cultura y la danza.

1.3. Filosofía
Facilitar herramientas pedagógicas y artísticas para que los niños y jóvenes puedan
desempeñar a nivel personal, familiar, social y laboral un aporte de humanización desde el
arte.

1.4. Perl de la fundación

Somos un grupo de jóvenes artistas profesionales que contribuimos en la formación de
hábitos artísticos saludables a todos los niños y jóvenes que ingresan y hacen parte de nuestra
fundación. Brindamos elementos pedagógicos y artísticos para que cada participante explore,
vivencie y genere experiencias desde lo aprendido hasta su diario vivir.

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2. INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia, las artes han representado un medio de expresión de sensaciones y

pensamientos de las comunidades, ya desde la Antigua Grecia, se consideraba a las Artes
como un complemento fundamental en la formación íntegra de los seres humanos,
aprendizaje que motiva en niños y jóvenes ideas creativas para enfrentar situaciones
problémicas cotidianas con ecacia e ingenio.
La fundación Chunucarí tiene a su disposición profesionales en las artes como la danza la
música y las artes plásticas que por medio de múltiples actividades permiten en los niños y
jóvenes el descubrimiento de habilidades, talentos, la canalización de emociones, así como la
apreciación hacia otras formas artísticas que promueven el desarrollo espiritual, la
creatividad y el análisis crítico a los entornos en que habita, esto último, un requisito
indispensable para enfrentar contextos que requieren propuestas novedosas para garantizar
comunidades capaces de cuestionar y proponer soluciones novedosas a sus problemáticas.
Finalmente, la propuesta artística de nuestra fundación propende por el rescate de la
tradición oral y cultural de nuestro territorio, de tal manera que los niños y jóvenes
participantes puedan reconocerse como individuos constructores de una identidad nacional.

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3. JUSTIFICACIÓN

La propuesta de formación artística de la Fundación Chunucarí se encuentra sustentada en la

Ley General de Educación 115 de 1994 donde se reconoce la enseñanza obligatoria de la
educación artística en todas las instituciones educativas del país, reconociendo en su Artículo 1
que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y deberes. De igual manera, en el sector cultural, ésta ha sido reconocida como
componente básico de las políticas que conforman el Plan Decenal de Educación 2010-2010 y
como estrategia fundamental para la preservación y renovación de la diversidad en la
Convención para la Diversidad Cultural Mundial de la UNESCO (2001).
La práctica, el acceso y el diálogo entre las manifestaciones artísticas y culturales hacen parte
de los derechos fundamentales de los ciudadanos. Para garantizar la democratización de los
bienes y servicios artísticos y culturales, la inclusión de las artes y la cultura como campo de
conocimiento en el servicio educativo público es una estrategia básica. Éste es un propósito
común con un sector cultural que día a día se desarrolla y fortalece tanto en el ámbito público
como en el privado. Con este proyecto nos proponemos desarrollar al máximo estas
disciplinas, no necesariamente para formar artistas, sí no, para orientar su labor hacia la
sensibilización y alfabetización con respecto a los lenguajes como medio de expresión.

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4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

Propiciar en los participantes espacios artísticos donde se vinculen las artes como
herramienta de expresión libre, así como el reconocimiento de ésta como un saber
ligado a la colectividad.

4.2. Objetivos especícos

· Desarrollar la percepción de las propias evocaciones y fantasías sobre las formas y

movimientos de la naturaleza, de los demás, de las cosas y de la producción
dancística, musical y teatral del contexto particular.
· Expresar las sensaciones, sentimientos e ideas a través de metáforas y símbolos
dancísticos, musicales y teatrales, mediante la expresión corporal.
· Construir y reconocer las nociones, conceptos y formas coreográcas propias de la
expresión corporal y la danza.
· Desarrollar un juicio apreciativo de la producción en las artes, desde la plástica a la
musical, pasando por danza y el baile, de sus propias experiencias, del grupo al
que se pertenece, de otros pueblos, en una perspectiva histórica.
· Incentivar el aprendizaje por descubrimiento basado en la observación, la
experimentación y el juego.
· Explorar desde el diseño, la resolución de problemas y la adaptación de las
soluciones a un contexto especíco.
· Promover la investigación como acto que precede a la creación de una imagen u
objeto, para que este último esté enriquecido de contenido y tenga un valor
agregado sobre cualquier pieza artesanal.
· Participar en el diseño, elaboración y puesta en escena de un montaje artístico que
involucre los aprendizajes alcanzados.
· Llevar a escena un montaje artístico que involucre los aprendizajes apropiados por
los participantes.

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5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL

5.1. Educación corporal

La educación corporal debe estar continuamente ligada a la conciencia perceptiva de
las diversas formas de movimiento del propio cuerpo. Sólo cuando se aprende a
percibir sin temor la particularidad sensorial y expresiva del cuerpo, lo tocan las
experiencias unicada mente y no de manera puramente funcional y mecánica. Cada
grupo cultural y cada ser tienen una manera particular de aprender a sentir la armonía
y los ritmos del cuerpo. La pedagogía de la danza y el teatro, comprende la conciencia
de la propia estructura, de la actitud o posición, de la respiración, de los movimientos,
los ritmos y la gestualidad.
5.2. Educación sensorial
Las percepciones cinéticas, del equilibrio, visuales, auditivas y táctiles, particularmente
ejercitadas en la danza, están íntimamente ligadas a sensaciones y emociones en la
vida de los individuos y a la valoración que se les da en los contextos culturales
particulares. Estas percepciones maduran progresivamente con respecto a la edad
cronológica y en condiciones afectivas, físicas, educativas y sociales favorables. Son
factibles de desarrollarse, se les puede hacer seguimiento y evaluación. El niño puede
recibir impresiones cenestésicas, acústicas, visuales, táctiles, puede diferenciarlas,
notar su inujo, describirlo y reaccionar a él de manera espontánea o intencional,
formándose una noción de la experiencia vivida. Nociones éstas que, si se reexionan
secuencial y gradualmente, enriquecen la experiencia sensible.
5.3. Educación del movimiento
Todo movimiento puede ser aprendido, educado, renovado o inventado partiendo del
desarrollo de las habilidades y talentos motrices de cada individuo. No se trata de
privilegiar la parte motriz, sino que en comunión con lo sensorial, la corporeidad y el
movimiento, establezcan una conexión que propenda por el desarrollo íntegro de los
individuos.

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6. PROPUESTA

La fundación Chunucarí tiene para ofrecerles a ustedes los profesionales en:

· El montaje de musicales, que incluyen la danza, la música y el teatro orientado a la

participación de todos los niños y jóvenes.

· Creación de grupos representativos y lúdicos en danza, música y teatro.

· Clases especializadas en dibujo, artes plasticas y música, orientadas a la estimulación

creativa y puesta en marcha de proyectos anes con los participantes.

· Creación, elaboración y puesta en escena de un montaje artístico que involucre los

aprendizajes alcanzados.

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7. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

La autoevaluación, realizada bajo el enfoque de individuo o como parte de un equipo

artístico, se realiza de manera verbal o escrita; recogiendo paso a paso, la reexión respecto a
los logros alcanzados, las dicultades enfrentadas y sugerencias para el desarrollo de sí
mismo y la continuación idónea del proceso formativo.

La evaluación analítica compartida por el instructor y los participantes, o coevaluación, le

permite al maestro la posibilidad de identicar nuevas propuestas más ligadas a los intereses
de los participantes, a su nivel evolutivo, a sus necesidades sociales y culturales. Refuerza la
dinámica de su interacción. Le da al maestro la oportunidad de proyectarse como gestor
cultural y dar a su práctica un carácter investigativo.

La heteroevaluación por medio de la cual, el instructor establece criterios y estrategias

acordes a cada uno de los participantes para propender al mejoramiento y superación de las
dicultades que cada uno de éstos pueda tener en el proceso.
Para concluir, la evaluación se enriquece desde la perspectiva artística cuando al
comprometer de manera directa al sujeto lo vuelve sobre sí para desentrañar el sentido de lo
estético plasmado en él y permitir no sólo un juicio sobre la forma sino también un juicio sobre
el sentido. La acción evaluativa de lo artístico es más una experiencia de crítica de arte que
perfectamente puede convertirse en experiencia formativa para todos los que intervienen en
ella.

Culturalmente

Mauricio Díaz
Director General

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