CEI 7 ŞAPTE ANI DE ACASĂ

Profesor pentru ȋnvățământul preşcolar: Georgescu Ramona, Grădinița Gura Şuții,

Localitatea Gura Şuții, Județul Dâmbovița

Educaţia timpurie este o necesitate în contextul social actual, deoarece perioada cuprinsă
între naştere şi 6/7 ani este cea în care copiii au o dezvoltare rapidă. Dacă procesul de dezvoltare
este neglijat, mai târziu, compensarea acestor pierderi este dificilă şi costisitoare. Investiţia în
copii la vârste cât mai fragede conduce, pe termen lung, la dezvoltarea socială a acestora şi la
realizarea susţinută a drepturilor copiilor. Dacă la nivelul educaţiei timpurii sunt depistate şi
remediate deficienţele de învăţare şi psihocomportamentale ale copiilor, deci înainte de
integrarea copilului în învăţământul primar – beneficiile recunoscute se referă la: performanţele
şcolare superioare, diminuarea ratei eşecului şcolar şi a abandonului.
Pentru a le fi mai uşor, părinţii pot cere sfatul educatoarelor, să-i ajute în conceperea şi
alegerea unor activităţi care să fie potrivite vârstei copilului şi care să fie o continuare firească a
ceea ce s-a învăţat la grădiniţă. Activităţile propuse copiilor ţin de imaginaţia, inspiraţia şi
priceperea fiecărui părinte, precum şi de interesele şi particularităţile individuale şi de vârstă ale
copiilor. Părinţii trebuie să le pună la dispoziţie materialele de care au nevoie, săi organizeze
corespunzător spaţiul, să-i dea posibilitatea să exploreze, să descopere, să se joace în diferite
spaţii, să interacţioneze cu adulţi şi copii şi, nu în ultimul rând, să ofere prin propriul lor
comportament modele de urmat. Câteva exemple de activităţi pe care părinţii le pot propune
copiilor şi care nu necesită o pregătire minuţioasă ar putea fi în natură: să alerge, să se joace cu
mingea ,„De-a v-aşi ascunselea”, „De-a BabaOarba” etc. - să-i lase să se plimbe desculţi (în
condiţii de siguranţă pentru sănătatea lui), să simtă iarba, pământul, nisipul, apa etc. - să-i
încurajeze să asculte foşnetul frunzelor, ciripitul păsărelelor, şuieratul vântului, susurul apelor
etc. - să-i implice în culesul frunzelor, fructelor, al florilor, să vorbească despre cum se folosesc,
despre gustul lor ş.a. ; acasă, să ajute la tot felul de activităţi gospodăreşti, să-şi atribuie diferite
roluri şi să intre în jocul copilului, să numere tot felul de obiecte ce-i înconjoară etc.
Părinţii ar trebui să comenteze împreună cu cel mic lucrările pe care el le-a realizat la
grădiniţă şi pe care educatoarea le afişează pe un panou la intrarea în grupă. Cu acest prilej vor
cunoaşte ce activităţi a desfăşurat copilul şi vor ştii cum să-l susţină în ceea ce are de învăţat. Pe
de altă parte, aceste discuţii îl vor ajuta pe copil să-şi autoevalueze munca şi să ştie care sunt
direcţiile în care pe viitor ar trebui să depună mai mult efort sau exerciţiu.
 Printr-o cooperare direct cu educateoare, prin continuarea educației primită ȋn cei 7 ani de
acasă şi a celei oferite ȋn mediul preşcolar, copilul beneficiază de următoarele beneficii:
• Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii copilului, în funcţie de ritmul
propriu şi de trebuinţele sale, sprijinind formarea autonomă şi creativă a acestuia.
• Dezvoltarea capacităţii de a interacţiona cu alţi copii, cu adulţii şi cu mediul pentru a
dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini si conduite noi; încurajarea explorărilor, exerciţiilor,
încercărilor şi experimentărilor, ca experienţe autonome de învăţare.
• Descoperirea, de către fiecare copil, a propriei identităţi, a autonomiei şi dezvoltarea
unei imagini de sine pozitive.
• Sprijinirea copilului în achiziţionarea de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini
necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii. („Curriculum pentru Învăţământul
Preşcolar 3-6/7 ani“ aprobat prin OM nr. 5233/1.09.2008)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul să înveţe, de aceea exemplele pot
apărea în orice situaţie. Timpul petrecut în sala de aşteptare a cabinetului doctorului, munca în
grădină, călătoria cu maşina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea în parc sau joaca de zi cu zi, sunt
tot atâtea ocazii de a-i implica pe cei mici în activităţile de învăţare. Trebuie doar ca atenţia să fie
îndreptată asupra „semnalelor” pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de „vârsta de aur” a
copilăriei, când cei mici sunt curioşi, dornici să înveţe, să descopere lumea.

BIBLIOGRAFIE
 Asociaţia Ovidiu Rom, (2011), ,, Planeta Şotron –Ghid pentru organizarea Atelierelor de
vară”(Fiecare copil în grădiniţă)
 Boca, C., Nicolae, I, Secrieru, A., Ştefãnescu, D.O, 2008, (2008) ,, Împreună pentru
copii: grădiniţa şi comunitatea “ Bucureşti: Educaţia 2000+
 Boca, Cristiana (coord.), Bucinschi, Mihaela, Dulman, Aniţa (2009) ,, Educaţia timpurie
şi specificul dezvoltării copilului: modul general pentru personalul grădiniţei”,
Bucureşti: Educaţia 2000+