PROGRAMACION ANUAL DE CTA SEGUNDO Nuevo Recuperado (Autoguardado)

PROGRAMACION ANUAL DE CTA
I. INFORMACION GENERAL
1. GRE : AREQUIPA
2. UGEL : NORTE
3. I.E. : CRISTO MORADO
4. AREA : CTA
5. DIRECTORA : Dra. ROCIO SIU ANTEZANA
6. PROFESORA : SANDY MARILYN SUCARI ZAMBRANO
7. CICLO / NIVEL: VI CICLO
8. GRADO Y SECCION: SEGUNDO A Y B
9. HORAS SEMANALES: 6 HORAS
II. CALENDARIZACION
BIMESTRE FECHAS SEMANAS DIAS HORAS
I 12 de marzo al 18 de mayo 10 47 60
II 21 de mayo al 27 de julio 10 48 60
30 de julio al 12 de agosto VACACIONES
III 13 de agosto al 12 de octubre 9 43 54
IV 15 de octubre al 14 de diciembre 9 44 54
III. DESCRIPCION GENERAL (COMPETENCIAS)

COMPETENCIAS MAPA DE PROGRESO
INDAGA MEDIANTE El estudiante del segundo grado de la institución educativa Cristo Morado al terminar el ciclo Formula hipótesis que son verificables
METODOS experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un fenómeno que ha identificado. Representa
CIENTIFICOS el fenómeno a través de un diseño de observaciones o experimentos controlados con los que colecta datos que contribuyan a
SITUACIONES QUE discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y
PUEDEN SER reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus conclusiones utilizando sus
INVESTIGADAS resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones
POR LA CIENCIA
EXPLICA EL MUNDO El estudiante del segundo grado de la institución educativa Cristo Morado al terminar el ciclo Argumenta, en base a evidencia que
FISICO BASADO EN proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: la
CONOCIMIENTOS estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas; entre la información genética,
CIENTIFICOS las funciones de las células y la homeostasis; el origen de la Tierra, su composición y su evolución física, química, biológica y los
registros fósiles; o entre otras comprensiones científicas. Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos
conocimientos en diferentes situaciones..
PRODUCE Y El estudiante del segundo grado de la institución educativa Cristo Morado al terminar el ciclo Determina el alcance del problema y
DISEÑA las alternativas de solución en base a fuentes de información confiables y selecciona los parámetros a optimizar y factores a
PROTOTIPOS minimizar para determinar la eficiencia, determina las especificaciones de diseño y justifica posibles beneficios indirectos de su
TECNOLOGICOS alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa de solución incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de
PARA RESOLVER error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar parámetros, justifica con fuentes de información confiables el
PROBLEMAS DE SU uso de materiales según propiedades físicas y químicas, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser
ENTORNO verificados al concluir cada parte o fase de la implementación. Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con
precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de
seguridad; evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios
buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las modificaciones hechas en la implementación y las
pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores
seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo y de su proceso de producción. Comunica los
resultados obtenidos, en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia.
CONSTRUYE UNA Evalúa situaciones sociocientíficas en relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos de
POSICION CRITICA pensar; así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las
SOBRE LA CIENCIA personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura
Y TECNOLOGIA EN y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a
LA SOCIEDAD posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen
implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.
IV. TEMAS TRANSVERSALES

1. Educación en valores y formación ética
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES
Respeto Respeta el bien ajeno
Escucha atentamente las opiniones de los demás.
Cuida la infraestructura y mobiliario de la I.E.
Responsabilidad Asiste puntualmente a la institución educativa.
Cumple con presentar oportunamente sus trabajos.
VI. MATRIZ DE PROGRAMACION ANUAL
SITUACION UNIDAD COMPETENCIA CAPACIDADES CAMPO TEMATICO PRODUCTO TIEMPO PERIODO/
SIGNIFICATIVA DIDACTICA EN BIMESTRE
HORAS
Las células ¿son Unidad 1 Explica el mundo Comprende y aplica  La célula Línea de tiempo 30 I
todas iguales? físico, basado en conocimientos  Teoría celular. La Maqueta de la célula
Todos los seres conocimientos científicos y célula, unidad básica Organizadores
vivos están hechos científicos. argumenta del ser vivo. visuales
de células. Las científicamente.  Tipos de célula. Informe del proceso
células componen  Membrana celular, de indagación
todas las partes de Plantea preguntas y citoplasma, Exposición oral
un organismo y son selecciona una que organelas y Debate
las responsables de pueda ser indagada núcleo. Funciones. Diagrama de Venn
todo lo que pasa por científicamente Tejidos animales y Informe del proyecto
dentro. Existen tipos Indaga, mediante haciendo uso de su vegetales. EUREKA
de células según su métodos científicos, conocimiento y la Ficha 1 ¿Qué hay en el
grado de evolución situaciones complementa con interior de la célula?
(procariotas y susceptibles de ser fuentes de Ficha 5: Efecto de la luz
eucariotas) y según investigadas por la información sobre el crecimiento de
su origen (animales y ciencia científica. las plantas
vegetales). Las Ficha : 8 ¿Cómo se
células conforman alimentan las plantas?
tejidos y órganos que Proyecto EUREKA
Formula preguntas
originan organismos
Construye una estableciendo
más complejos.
posición crítica sobre relaciones causales
Las células ¿son
la ciencia y la entre las variables.
todas iguales?
tecnología en
¿Cómo están
sociedad.
organizadas las
células para cumplir
sus funciones
vitales? ¿La salud
de una célula,
implica a la salud de
todo el organismo?
¿Cómo llegan los Unidad 2 Indaga, a partir del Problematiza Digestión y circulación Organizadores 30 I
nutrientes a la método científico, situaciones.  Nutrición visuales
célula? sobre situaciones que Diseña estrategias  Procesos de Debate acerca de las
Uno de los grandes pueden ser para hacer una nutrición: digestión y ventajas y
cambios en el investigadas por la indagación. circulación. desventajas del uso
panorama de la ciencia. Genera y registra  Sistema digestivo de la células madre
salubridad del datos e información. humano. Proceso Maqueta del sistema
mundo es que hace Analiza datos o digestivo. digestivo, circulatorio
20 años la gente información.  Sistema digestivo en Esquema gráfico
sufría por comer muy Evalúa y comunica. Tríptico
poco; sin embargo, Explica el mundo Comprende y aplica vertebrados e Exposición oral
hoy la gente está físico, basado en conocimientos invertebrados. Informe del proyecto
sufriendo por comer conocimientos científicos y Evolución y EUREKA
demasiado, y esto se científicos. argumenta características.
aplica científicamente.  El sistema
particularmente a circulatorio humano.
América Latina,  La circulación
donde la principal menor y mayor.
causa de El sistema circulatorio
enfermedad y muerte linfático humano.
es la obesidad. En Diseña y produce Plantea problemas Proyecto EUREKA
dicho contexto, la prototipos tecnológicos que requieren
ingesta de una dieta para resolver soluciones
balanceada se problemas de su tecnológicas y
convierte en una entorno. selecciona
necesidad alternativas de
poblacional de gran solución.
importancia para la
salud, tanto para
prevenir la
desnutrición como la Diseña alternativas
obesidad. A partir de de solución al
esta situación, los problema.
estudiantes Implementa y valida
responderán las alternativas de
preguntas: ¿Cómo solución.
se transforman y
llegan los nutrientes
a las células? ¿Qué
alimentos se deben
incluir en nuestra Implementa y valida
dieta para prevenir alternativas de
enfermedades? solución.
¿Cómo puedo
prevenir las
enfermedades Evalúa y comunica
cardiovasculares? la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos de
su prototipo.
Función de Unidad 3 Explica el mundo  La respiración. Tipos. - Informe de 30 II
nutrición: ¿Cómo físico, basado en Comprende y aplica  Componentes y indagación sobre la
minimizar los conocimientos conocimientos fisiología del sistema presencia de
riesgos asociados científicos. científicos y respiratorio. glucosa en la orina.
a las infecciones argumenta  La respiración en - Debates
respiratorias científicamente. animales y vegetales. argumentativos para
agudas y  Respiración celular. expresar una
enfermedades  Principales postura crítica a
crónicas? enfermedades del favor o en contra de
En el Perú, las sistema respiratorio. situaciones
Infecciones  La excreción. sociocientíficas
Respiratorias Importancia. como la actividad
Agudas (IRA) son la  Estructura y minera y su impacto
primera causa de funcionamiento del en las personas y en
mortalidad general sistema urinario. el ambiente.
debido a los altos Trípticos, cartillas,
 La formación de orina.
niveles de humedad murales, para el
 Enfermedades del
y al descenso de desarrollo de
sistema urinario.
temperatura en habilidades y
La excreción en
muchos lugares. Un conductas
animales y plantas.
claro ejemplo son las saludables.
Ficha 11: ¿Cómo eliminan
infecciones por Exposición oral
los desechos los seres
neumonía con mayor Informe del proyecto
vivos?
incidencia en niños y EUREKA
Ficha 12: La orina y la
ancianos. Pero estas
regulación del balance de
infecciones no solo
agua y materiales en el
ocurren en el
cuerpo
sistema respiratorio,
Proyecto EUREKA
sino también pueden
suceder en otros Indaga, mediante Problematiza
sistemas, como el métodos científicos, situaciones.
sistema renal en el situaciones Diseña estrategias
que se manifiestan susceptibles de ser para hacer una
las infecciones investigadas por la indagación.
urinarias. Cuando los ciencia Genera y registra
sistemas del datos o información.
organismo como en Analiza datos o
el caso respiratorio y información.
renal se ven Evalúa y comunica.
afectados, nuestro
organismo se siente
debilitado, enfermo,
afectando nuestra Toma posición
homeostasis. Frente Construye una crítica frente a
a estos casos, ¿qué posición crítica sobre situaciones
medidas podemos la ciencia y la sociocientíficas.
tomar en cuenta para tecnología en Evalúa las
evitar que nuestra sociedad. implicancias del
homeostasis se vea saber y del quehacer
afectada? científico y
tecnológico.
¿Cómo se da la Unidad 4 Problematiza  La neurona. Tipos 30 II
 Informe de
coordinación Indaga, mediante situaciones.  Sistema Nervioso
interna en los métodos científicos, Diseña Indagación
Central y Periférico
sobre factores
organismos y qué situaciones estrategias para  El sistema nervioso
afecta su susceptibles de ser hacer indagación que determinan
periférico somático:
funcionamiento? investigadas por la Genera y registra el tiempo de
nervios craneales y
Existen sustancias ciencia datos o reacción.
espinales.
como el alcohol o el información.  El sistema nervioso  Texto
café que son Analiza datos o autónomo: simpático argumentativo
capaces de producir información. y parasimpático. sobre el estrés
una demanda de Evalúa y  Órganos receptores en situaciones
adaptación al comunica. y efectores laborales y el
organismo porque  Enfermedades del sistema
alteran su sistema nervioso. endocrino.
funcionamiento,  Principales glándulas
especialmente si se  Organizadores
y secreciones del
toman en exceso. De visuales sobre
sistema endocrino.
igual modo órganos
Coordinación química en
situaciones nerviosos,
animales y en vegetales.
extenuantes de órganos
Ficha 13: ¿De qué está
estrés o exceso en receptores,
compuesto el sistema de
alguna función coordinación en
relación?
también se animales y en
Ficha 14: ¿Cómo funciona
manifiestan en vegetales.
el sistema nervioso
alteraciones en el central? Prototipo de bastón
organismo. Los Ficha 15: Acciones de los para personas
animales y plantas nervios autónomos mayores y
también Ficha 16: Órganos discapacitados.
experimentan efectores, ¿de qué se Exposición oral
situaciones de encargan? Presentación del
estrés, frente a un Ficha 17: Grandes y proyecto EUREKA
estímulo frecuente y pequeños
excesivo y muestran Ficha 18: ¿Cómo funciona
alteraciones en su el sistema de
crecimiento, ciclo
reproductivo, entre coordinación en los
otras vegetales?
manifestaciones. En Proyecto EUREKA
este sentido, es
importante resaltar
que las funciones del
sistema nervioso que
nos permite
relacionarnos con el
entorno son
mediadas por
hormonas del mismo
modo que el sistema
endocrino se
controla
centralmente por el Explica el mundo Comprende y
sistema nervioso y físico, basado en aplica
por tanto debemos conocimientos conocimientos
conocer su científicos. científicos y
funcionamiento y argumenta
orientar nuestras científicamente.
acciones hacia una
vida saludable.
Cuando una persona
presenta afectación Diseña y produce Plantea
de sus órganos prototipos tecnológicos problemas que
receptores de para resolver requieran
estímulos como la problemas de su soluciones
vista, o efectores entorno. tecnológicas y
como los músculos selecciona
de las piernas alternativas de
tienden a requerir de solución.
apoyo, ¿qué Diseña alternativas
dispositivos de de solución al
apoyo al problema.
desplazamiento Implementa y
podemos construir? valida
alternativas de
solución
Evalúa y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles
impactos de su
prototipo.
Construye una Evalúa las

posición crítica sobre implicancias del
la ciencia y la quehacer
tecnología en científico y
sociedad. tecnológico.
Toma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Mi sexualidad Unidad 5 Explica el mundo  La reproducción 27 III
saludable físico, basado en sexual y asexual. Posters: “Valorando
Según la Encuesta conocimientos Comprende y aplica  Sistema de mi salud sexual y
Demográfica y de científicos. conocimientos reproducción reproductiva”
Salud Familiar científicos y Exposición oral
humana.
(Endes) elaborada el argumenta
año pasado nos dice  La fecundación y
científicamente.
que, 14 de cada 100 la gestación
Evalúa las
adolescentes son implicancias del  Higiene intima
madres o están saber y del quehacer  Enfermedades que
embarazadas por científico y afectan al sistema
primera vez. Esto es tecnológico reproductivo
un indicador que los La reproducción en
adolescentes hoy en animales y plantas
día asumen Ficha 19: Estoy
conductas de riesgo, embarazada siendo
poniendo en juego adolescente, ¿qué riesgos
su salud emocional, y peligros afrontaré?
física y en la mayoría Construye una Toma posición Ficha 20: ¿Cómo se
de veces frustrando posición crítica sobre reproducen algunas
sus sueños. En crítica frente a
la ciencia y la plantas?
nuestra institución situaciones
tecnología en
educativa Cristo sociocientíficas.
sociedad.
Morado se han
presentado casos de
embarazo precoz,
por lo que es
necesario tratar
temas relacionados a
este..
¿Por qué el cuerpo
sufre cambios a lo
largo de la vida y
especialmente en la
adolescencia?
¿Pueden los
adolescentes vivir
una sexualidad
responsable?
¿Qué hace que Unidad 6 Explica el mundo Movimiento y fuerza Informe de indagación 27 III
nuestro cuerpo físico, basado en Comprende y aplica Diseño de prototipo
cambie de conocimientos Movimiento y fuerza tecnológico
conocimientos
posición? científicos.  El movimiento. Organizadores
científicos y
En nuestra vida Elementos y tipos: visuales
argumenta
diaria, observamos MRU y MRUV Exposición oral
científicamente
que casi todo lo que  La fuerza. Tipos.
hay en nuestro Leyes de Newton. La inercia
alrededor se y la aceleración, la acción y
encuentra en reacción.
constante Ficha 2: ¿Por qué se
movimiento, como mueven los cuerpos?
Construye una Evalúa las
las personas Ficha 3 . Las tres leyes de
posición crítica sobre implicancias del
caminando, las aves Newton
la ciencia y la saber y del quehacer
volando, una pelota tecnología en científico y
en juego, las ruedas sociedad. tecnológico
de un automóvil, una Toma posición
tijera cuando realiza crítica frente a
cortes, un perforador situaciones
haciendo orificios, un sociocientíficas.
engrapador uniendo
papeles, hasta
nuestro corazón se
mueve y cada uno
de ellos tiene
diferentes tipos de
movimientos de
acuerdo a la función
que cumplen pero
todos permiten la
vida y facilitan
nuestras actividades
diarias. A partir de
esta situación, los
estudiantes
indagarán: ¿Por qué
se mueven las
cosas? ¿Cómo
podemos construir
un prototipo donde
se relaciona la fuerza
y las leyes del
movimiento?
¿Por qué los Unidad 7 Explica el mundo Comprende y aplica Calor y la temperatura. Prototipo para la 27 IV
cuerpos tienen físico, basado en conocimientos  El calor y la conservación de
diferentes conocimientos científicos y temperatura. alimentos
temperaturas? científicos. argumenta  El Sol como fuente Informe de indagación
Desde muy científicamente. de energía. La Exposición oral
pequeños sabemos
que el Sol nos radiación solar y
entrega energía en sus efectos.
forma de calor y Diseña y produce Plantea problemas  Energía renovable
permite la vida en prototipos tecnológicos que requieren y no renovable.
nuestro planeta; para resolver soluciones La electricidad. La
asimismo, el calor problemas de su tecnológicas y electricidad en la naturaleza
está relacionado con entorno. selecciona Ficha 4 . Cuando los
la temperatura y nos alternativas de cuerpos crecen.
indica el proceso de solución. Ficha 6: Juguemos con el
transferencia de corazón de la materia
energía de un cuerpo Diseña alternativas Ficha 7 : La energía detrás
a otro. Es así que de solución al de cada cosa
toda transferencia de problema.
calor (energía) entre
objetos va a producir Implementa y valida
una variación en su alternativas de
energía interna. En solución.
este contexto, los
estudiantes Evalúa y comunica
indagarán: ¿Es lo la eficiencia, la
mismo calor que confiabilidad y los
temperatura? ¿De posibles impactos de
dónde y cómo llega su prototipo.
la radiación solar a la
biósfera? ¿Puede
haber vida sin recibir
en absoluto la luz del
Sol en alguna parte
del ecosistema?
Evalúa las
¿Cómo influye la luz
implicancias del
solar en los sistemas
Construye una saber y del quehacer
vivos? ¿De qué
posición crítica sobre científico y
manera se puede
la ciencia y la tecnológico.
conservar alimentos
tecnología en sociedad
utilizando energías
Toma posición
renovables?
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Cuidemos nuestro Unidad 8 Indaga, Problematiza Contaminación Informe de indagación 27 IV
ambiente mediante situaciones. ambiental y cambio Infografía
Según datos del métodos Diseña estrategias climático Triptico
estudio “Bajemos la científicos, para hacer una  Los fenómenos Ficha de registro de
temperatura” del situaciones indagación. naturales emisiones de la huella
Banco Mundial, el que pueden Genera y registra  Equilibrio de carbono personal
fenómeno del ser datos e información. ecológico Exposición oral
calentamiento global investigadas Analiza datos o Movimiento de placas
supondrá un por la ciencia. información. tectónicas.
aumento de la Evalúa y comunica. Ficha 9: La energía en la
temperatura naturaleza
promedio del planeta Ficha 10: Los gritos del
de 4º C, lo que se planeta
traduce en América Diseña y Plantea problemas
Latina y el Caribe produce que requieren
como un 20% más prototipos soluciones
sequías, un 80% para resolver tecnológicas y
más ciclones problemas de selecciona
tropicales y la su entorno. alternativas de
temperatura global solución.
potenciaría el Diseña alternativas
deshielo de los de solución al
glaciares de Bolivia y problema.
Perú (que abarca el
77% de los glaciares Implementa y valida
de todo el mundo), alternativas de
donde también solución.
constituiría un fuerte Evalúa y comunica
riesgo poblacional, la eficiencia, la
ya que son la confiabilidad y los
principal fuente de posibles impactos de
consumo de agua su prototipo
dulce, de riego y de
energía Explica el Comprende y aplica
hidroeléctrica de los mundo físico, conocimientos
países de la región. basado en científicos y
Siendo un hecho conocimientos argumenta
real, los estudiantes científicos. científicamente.
responderán. ¿En
qué medida nuestros
hábitos cotidianos
influyen en el cambio
climático? ¿De qué
manera podemos
minimizar las
consecuencias del Construye
calentamiento una posición Evalúa las
global? ¿Cómo crítica sobre implicancias del
podemos aprovechar la ciencia y la saber y del quehacer
los residuos tecnología en científico y
orgánicos para sociedad. tecnológico.
generar energía Toma posición
limpia? crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
VII. VINCULOS CON OTRAS AREAS
Unidad I. Se relaciona con el área de Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos y cuando emplea
recursos expresivos variados (verbales y no verbales) en su argumentación. También tiene relación con las habilidades del área de Arte cuando grafican a partir
de sus observaciones.
Unidad II. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas,
valora información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos. También se articula con el área de persona familia y
relaciones humanas ya que en esta unidad se trata el tema relacionado al sistema digestivo y circulatorio. Alimentación saludable, temas relacionados con
ambas áreas.
Unidad III. Se relaciona con Matemática cuando utiliza datos y gráficos estadísticos de enfermedades comunes relacionadas al sistema respiratorio y excretor,
Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura para comprender textos científicos, usa el lenguaje verbal para dialogar con sus pares en
busca de intercambiar ideas. Con Educación Física al realizar ejercicios que favorecen una mejor ventilación pulmonar.
Unidad IV. Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares, comparar ideas,
valora información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos
Unidad V. Se conecta con Comunicación cuando el estudiante aplica estrategias de lectura comprensiva, emplea lenguaje verbal o no verbal en su
argumentación; con Persona Familia y Relaciones Humanas al establecer relaciones interpersonales significativas, relacionadas con el trabajo en equipo y
disposiciones favorables a una convivencia democrática durante su debate. Con persona, familia y relaciones humanas al tratar el tema de sexualidad
responsable.
Unidad VI. Se conecta con el área de Matemática, mediante el análisis de diferentes variables del problema y modelos matemáticos que sirven para generar
nuevos conocimientos y patrones.
Unidad VII. Se vincula con el área de Matemática, al medir la temperatura ambiental en las actividades propuestas, registrar datos en tablas, predecir con
criterios científicos las consecuencias del fenómeno y tomar decisiones.
Unidad VIII. Se vincula con Formación Ciudadana y Cívica, cuando se refiere al cuidado ambiental, y establece relación con el ambiente desde el punto de vista
ético; asimismo, exige asumir una perspectiva de desarrollo sostenible y tomar conciencia de los derechos y responsabilidades en relación con su preservación.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de Educación.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima-Perú: Santillana S.A.
PARA EL ESTUDIANTE:
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto Escolar. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Santillana S.A. (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Guía de actividades. Lima-Perú: Santillana S.A.
 Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia, Tecnología y Ambiente- Investiguemos 2.2012.Lima. Ministerio de Educación
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 1: Calentamiento global y cambio climático. 2007. San Borja. El
Comercio S.A.
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 2: Biodiversidad. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Ministerio de Educación. Ciencia, Tecnología y Ambiente. Serie 1: Estudiantes. Fascículo 11: Fuentes de energía. 2007. San Borja. El Comercio S.A
 Kit de microscopía.
 Kit del torso humano.
 Kit de materiales tecnológicos de control de mecanismos.
 Materiales de laboratorio.
 Balanza.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Arequipa, marzo del 2018
………………………………………………..
Lic. Sandy Sucari Zambrano ………………………………………………..
Docente Dra. Rocío Siu Antezana
Directora
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
TITULO: LAS CELULAS ¿Son todas iguales?
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : AREQUIPA NORTE
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : CRISTO MORADO
1.3. DIRECTIVO : Dra ROCIO SIU ANTEZANA
1.4. PROFESORA : SANDY MARILYN SUCARI ZAMBRANO
1.5. CICLO/ NIVEL : VI CICLO
1.6. GRADO Y SECCION : 2AY2B
1.7. DURACION : 12 DE MARZO AL 13 DE ABRIL
1.8. HORAS SEMANALES : 6 HORAS
II. TEMAS TRANSVERSALES
1. EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA
III. VALORES Y ACTITUDES
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO
SITUACION SIGNIFICATIVA PRODUCTO
Todos los seres vivos están hechos de células. Las células componen todas Línea de tiempo
las partes de un organismo y son las responsables de todo lo que pasa por Maqueta de la célula
dentro. Existen tipos de células según su grado de evolución (procariotas y Organizadores visuales
eucariotas) y según su origen (animales y vegetales). Las células conforman Informe del proceso de indagación
tejidos y órganos que originan organismos más complejos. Exposición oral
Las células ¿son todas iguales? ¿Cómo están organizadas las células para
cumplir sus funciones vitales? ¿La salud de una célula, implica a la salud de
todo el organismo?
V. SECUENCIA DIDACTICA
SESIONES APRENDIZAJE ESPERADO CONOCIMI PRODUCTO ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO
ENTO/CAM HORA
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR PO
TEMATICO
Sesión N° 1 Explica el mundo Comprende y Justifica que la célula es  Caracterí Linea del tiempo Se muestra laminas de los seres 3 horas
¿De que físico, basado en aplica la unidad básica de todo sticas de vivos
estamos conocimientos conocimientos ser vivo. la célula. Se realiza preguntas
formados? científicos. científicos y  Teoría  ¿Qué es un organismo vivo?
argumenta celular. ¿Qué características tiene un
científicament  Microsco organismo vivo? ¿Todos los
e. pía.
seres vivos somos iguales?
Explica las razones que ¿Por qué?
Construye una Evalúa las generaron el desarrollo de Los estudiantes elaboran una
posición crítica implicancias la teoría de los gérmenes línea de tiempo sobre la teoría
sobre la ciencia y la del saber y del y sus efectos en el celular.
tecnología en quehacer pensamiento humano, en Observan el microscopio .
sociedad. científico y el modo de vida y la Exponen grupalmente.
tecnológico. concepción del universo.
Sesión N°2 Explica el mundo Comprende y  Establece relaciones  La célula Exposición oral La docente proyecta un video, 3 horas
La célula físico, basado en aplica entre las organelas y su propicia lluvia de ideas.
una conocimientos conocimientos celulares y los estructur  Luego, el docente pregunta
máquina científicos. científicos y procesos vitales como a. ¿Qué funciones realiza la
viviente argumenta nutrición, relación y  Organela célula? ¿Todas las células
científicament reproducción. s
de un organismo tienen la
e.  Explica la importancia citoplas
de la estructura y máticas. misma función?
función de la célula en  Los estudiantes responden a
un ser vivo. las preguntas y el docente lo
sistematiza en la pizarra.
 El docente presenta un video
y los estudiantes elaboran
un organizador visual
grupalmente.
Sesión N° 3 Plantea preguntas y La FICHA DE Se aplica la sesión de 3

Ficha de selecciona una que pueda céulas REFORZAMIEN reforzamiento 1 JEC
reforzamient ser indagada Tipos de TO
o. 1 ¿Qué científicamente haciendo de celula
hay en el Indaga, mediante uso de su conocimiento y Microsco
interior de métodos científicos, la complementa con pia
las células? situaciones que Problematiza fuentes de información
pueden ser situaciones. científica.
investigadas por la Formula preguntas
ciencia. estableciendo relaciones
causales entre las
variables.
Distingue las variables
dependiente e
independiente y las
intervinientes en el
proceso de la indagación.
Formula una hipótesis
considerando la relación
entre las variables
independiente,
dependiente e
interviniente, que
responden al problema
seleccionado por el
estudiante.
Sesión 4 Explica el mundo Comprende y  Compara la estructura  La célula Maqueta 3 horas
Las células físico, basado en aplica de la célula animal y su de la ¿Si la célula es la unidad
¿Son todas conocimientos conocimientos con la célula vegetal. estructur célula básica de todo ser vivo, todas
iguales? científicos. científicos y a. las células de un organismo
argumenta  Tipos de
tienen la misma forma y
científicament células.
e.  función?, o ¿Qué funciones
que realizan las células
animales, las hacen también
las vegetales?, ¿intervienen
las mismas estructuras
celulares?
 Mediante la técnica de lluvia
de ideas, los estudiantes
responden las preguntas
iniciales.
 Elaboran un cuadro
comparativo individualmente.
 Trabajo grupal observando
muestras en el microscopio.
 Elaboran una maqueta de la
célula.
Sesión 5 Explica el mundo Comprende y Explica que la  Tejidos Debate 3

Las células físico, basado en aplica especialización animal  Observación de video.
se agrupan conocimientos conocimientos celular da lugar a es.  Análisis de información.
para formar científicos. científicos y los tejidos que  Cáncer  Elaboran un organizador
tejidos argumenta realizan funciones , el visual
científicament coordinadas. enemi Debate acerca del uso de la
e. go de vacuna contra cáncer de cuello
las uterino.
Presenta células
Construye una Toma posición argumentos para .
posición crítica crítica frente a defender su posición
sobre la ciencia y situaciones respecto a
tecnología en sociocientífica situaciones
sociedad s controversiales
teniendo en cuenta
sus efectos en la
sociedad y el
ambiente.
Sesión 6 Explica el mundo Comprende y Explica que la  Tejidos Diagrama de 3
Conociendo físico, basado en aplica especialización celular da vegetale Venn Proyección de un video
las conocimientos conocimientos lugar a los tejidos que s. Observación microscópica de
funciones científicos. científicos y  Funcion algunos tejidos vegetales.
realizan funciones
de los argumenta es de los Elaboración de un diagrama de
tejidos científicament coordinadas. tejidos Venn o cuadro
vegetales e. vegetale
s.
Sesión 7 Indaga, mediante Problematiza Formula preguntas  Efecto FICHA DE Se aplica la sesión de 3
Ficha de métodos científicos, situaciones. estableciendo relaciones de la luz REFORZAMIEN reforzamiento 1 JEC
reforzamient situaciones que causales entre las en el TO 5
o5 pueden ser variables. crecimie
investigadas por la nto de
ciencia. Justifica la selección de las
herramientas, materiales, plantas
Diseña equipos e instrumentos
estrategias considerando la
para hacer complejidad y el alcance
una de los ensayos y
indagación. procedimientos de
manipulación de la
variable y recojo de datos.
Justifica sus propuestas

sobre las medidas de
seguridad para el
desarrollo de su
indagación.
Genera y Elabora tablas de doble

registra datos entrada identificando la
e información. posición de las variables
independiente y
dependiente.
Sesión 8 Plantea preguntas y La REFORZAMIEN Se aplica la sesión de 3

Ficha de Indaga, mediante selecciona una que fotosíntesis TO 8 reforzamiento 8 JEC
Problematiza
reforzamient métodos científicos, pueda ser indagada
o. ¿Cómo situaciones que situaciones científicamente
se pueden ser haciendo uso de su
alimentan investigadas por la conocimiento y la
las plantas? ciencia. complementa con
fuentes de información
científica
Contrasta y
Analiza datos complementa los datos
o información o información de su
indagación con el uso
de fuentes de
información
Justifica que la energía

de un ser vivo depende
de sus células que
obtienen energía a
partir del metabolismo
de los nutrientes para
producir sustancias
complejas
Comprende y
Justifica que las
aplica plantas producen sus
conocimientos nutrientes gracias al
Explica el mundo proceso de la
físico, basado en científicos y fotosíntesis que
conocimientos transforma la energía
argumenta
científicos luminosa en química
científicament
e
Sesión 09 Indaga, mediante Problematiza Plantea preguntas Proyecto de - Repaso Presentación del avance de su 3
Mi proyecto métodos científicos, referidas al problema que investigació del proyecto
de EUREKA situaciones que Situaciones. puedan ser indagados, n método
pueden ser utilizando leyes y científico
investigadas por la conocimientos científicos. - El docente
ciencia. propicia
lluvia de
ideas.
- Trabajo
grupal
para
determinar
y un
problema
que será
el punto
de partida
de su
proyecto
EUREKA.
- Asesorami
ento de los
trabajos
VI. EVALUACION
COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTOS DE VALORACION %
EVALUACION
Explica el mundo físico, basado en  Justifica que la célula es la unidad básica de todo ser vivo, al 25 %
conocimientos científicos. elaborar una línea de tiempo grupalmente. Rúbrica
 Establece relaciones entre las organelas celulares y los Rúbrica 25 %

procesos vitales como nutrición, relación y reproducción,
trabajando grupalmente y expresando oralmente.
 Rúbrica 25 %
 Explica la importancia de la estructura y función de la célula en
un ser vivo, trabajando grupalmente y expresando oralmente.
 Compara la estructura de la célula animal con la célula 25 %
vegetal, elaborando un diagrama de Venn individualmente. Rúbrica
100 %
Indaga, mediante métodos Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser LISTA DE COTEJO 50 %
científicos, situaciones que pueden indagados, utilizando leyes y conocimientos científicos, trabaja
ser investigadas por la ciencia. grupalmente para presentar su proyecto EUREKA
Distingue las variables dependiente e independiente y las LISTA DE COTEJO 50 %

intervinientes en el proceso de indagación, trabaja grupalmente
para presentar su proyecto EUREKA
100 %
Construye una posición crítica Explica las razones que generaron el desarrollo de la teoría de RUBRICA 50 %
los gérmenes y sus efectos en el pensamiento humano, en el
modo de vida y la concepción del universo, trabajando
grupalmente y exponen.
Presenta argumentos para defender su posición a cerca de la 50 %

vacuna contra el cáncer de cuello uterino.
RUBRICA
100 %
VII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
 Papelografos
 Cuaderno de trabajo
 Plumones
 Cartillas
 Libros de trabajo
VIII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
 Texto escolar Ciencia, tecnología y ambiente 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C
 Manual para el docente. CTA2. 2016. Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C
 Ministerio de educación (2015). Fascículo rutas de aprendizaje de CTA .
PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

IX. OBSERVACIONES
………………………………………………..
Directora
TITULO: ¿Como llegan los nutrientes a las células?
I. DATOS GENERALES
a. UGEL : AREQUIPA NORTE
b. INSTITUCION EDUCATIVA : CRISTO MORADO
c. DIRECTIVO : Dra ROCIO SIU ANTEZANA
d. PROFESORA : SANDY MARILYN SUCARI ZAMBRANO
e. CICLO/ NIVEL : VI CICLO
f. GRADO Y SECCION : 2AY2B
g. DURACION : 16 DE ABRIL al 12 DE MAYO
h. HORAS SEMANALES : 6 HORAS
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
Uno de los grandes cambios en el panorama de la salubridad del mundo es Línea de tiempo
que hace 20 años la gente sufría por comer muy poco; sin embargo, hoy la Maqueta de la célula
gente está sufriendo por comer demasiado, y esto se aplica particularmente a Organizadores visuales
América Latina, donde la principal causa de enfermedad y muerte es la Informe del proceso de indagación
obesidad. En dicho contexto, la ingesta de una dieta balanceada se convierte Exposición oral
en una necesidad poblacional de gran importancia para la salud, tanto para
prevenir la desnutrición como la obesidad. A partir de esta situación, los
estudiantes responderán las preguntas: ¿Cómo se transforman y llegan los
nutrientes a las células? ¿Qué alimentos se deben incluir en nuestra dieta para
prevenir enfermedades? ¿Cómo puedo prevenir las enfermedades
cardiovasculares?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
Sesión 1 Explica el mundo Comprende y Justifica que las Digestió Organizador Se proyecta un video 3h
Los físico, basado en aplica biomoléculas forman ny visual Trabajan en equipo y completan
procesos conocimientos conocimientos parte de los nutrientes circulaci un organizador incompleto
implicados científicos. científicos y necesarios para la ón Individualmente elaboran un
en la argumenta alimentación de los seres Nutrición mapa mental
función de cientificament vivos Procesos de
nutrición e nutrición:
digestión y
circulación.
Sesión 2 Indaga, a partir del Extrae conclusiones a Sistema Informe de Trabajo colaborativo realizando 2h
¿Cómo se método científico, partir de su experiencia digestivo practicas las practicas
Analiza datos
realiza el sobre situaciones en el laboratorio humano. Maqueta Trabajo individual resolviendo una
proceso que pueden ser o información Proceso ficha
digestivo? investigadas por la digestivo Clases practicas
ciencia
Sesión 3 Explica el mundo Comprende y Elabora un cuadro Sistema Cuadro el docente reta a los estudiantes a 3h
¿Cómo es físico, basado en aplica comparativo de las digestivo en comparativo plantear una pregunta-problema
el proceso conocimientos conocimientos semejanzas y diferencias vertebrados que oriente la indagación acerca
de digestión científicos. científicos y de los sistemas digestivos e de los animales invertebrados y
en argumenta de animales invertebrado vertebrados. Pueden ayudar las
animales? científicament invertebrados y s siguientes preguntas:
e. vertebrados. ¿Qué deseamos
Establece relaciones indagar?
entre los órganos y las ¿Para qué necesitamos
funciones que realizan. indagar?
El docente forma parejas
de trabajo y les pide que en
borrador propongan la pregunta-
problema. Las parejas socializan
sus propuestas, que serán
anotadas en la pizarra. La idea es
quedarnos solo con una pregunta.
Orientarlos a que propongan lo
siguiente: ¿qué semejanzas y
diferencias existen en el proceso
digestivo entre los animales
invertebrados y vertebrados?
Sesión 4 Indaga, a partir del Analiza datos Extrae conclusiones a Enferme Tríptico Trabajan individualmente y 3h
Enfermedad método científico, o información partir de la relación entre dades grupalmente, elaboran un tríptico.
es del sobre situaciones Evalúa y sus hipótesis y los del Realizan un programa radial
aparato que pueden ser comunica resultados obtenidos en la sistema simulado, grupalmente
digestivo investigadas por la indagación o de otras digestivo
ciencia indagaciones científicas, y
valida o rechaza la
hipótesis inicial.
Evalúa y • Sustenta sus
comunica. conclusiones de
manera oral, escrita,
gráfica o con
modelos,
evidenciando el uso
de conocimientos
científicos y
terminología
matemática en
medios virtuales o
presenciales.
Sesión 5 Construye una Toma posición Presenta argumentos El Debate 3h

El aparato posición crítica crítica frente a para defender su posición sistema • Con el propósito de
cardiovascul sobre la ciencia y la situaciones respecto a situaciones circulator identificar a cada uno de los
ar y la tecnología en sociocientífica controversiales teniendo io componentes del aparato
donación de sociedad. s. en cuenta sus efectos en humano. cardiovascular, el docente forma
organos la sociedad.  La equipos de trabajo. A cada equipo
circulac se le asigna un componente
ión (puede haber dos equipos con el
menor mismo componente).
y - Equipo 1: La sangre y su
mayor. composición
- Equipo 2: Las vías
circulatorias
- Equipo 3: El corazón,
características y su estructura.
Realizan un debate sobre la
donación de organos
Sesión 6  Describe el proceso de Partes del
Funciones circulación menor y mayor corazón y
del aparato en el ser humano. vías
circulatorio circulatorias.
La
circulación
menor y
mayor.
Sesión 7 Explica el mundo Comprende y Describe las  Enferme Afiche  Trabajan colaborativamente, 3h
Enfermedad físico, basándose en aplica características de las dades preventivo Elaboración de organizadores
es conocimientos conocimientos principales enfermedades cardiova visuales a partir de diversas
cardiovascul científicos científicos y cardiovasculares y la sculares. fuentes bibliográficas.
ares argumenta forma de prevenirlas.  Prevenci elaboran un afiche
científicament ón de las
e. enferme
dades
cardiova
sculares.
Sesión 8 Explica el mundo Comprende y Describe los  El Cuadro de doble Trabajan individual y grupalmente 3h
La físico, basándose en aplica componentes y funciones sistema entrada en parejas, completan un cuadro
importancia conocimientos conocimientos del sistema linfático. linfático de doble entrada sobre el sistema
del sistema científicos científicos y linfático
linfático argumenta
científicament
e.
Sesión 9 Mi Diseña Presenta un avance de su Proyecto informe Trabajan grupalmente, exponen el 2h

proyecto proyecto FENCYT EUREKA avance de su proyecto
alternativas de
Eureka Diseña y produce
prototipos solución al
problema
-
EVALUACION

EVALUACION
Explica el mundo físico, basado en Elabora un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias RUBRICA 50
conocimientos científicos. de los sistemas digestivos de animales invertebrados y
vertebrados.
 Describe las características de las principales enfermedades RUBRICA 50

cardiovasculares y la forma de prevenirlas.
 100
Indaga, mediante métodos Extrae conclusiones de los procesos digestivos a partir de su INFORME DE 50
científicos, situaciones que pueden experiencia en el laboratorio PRACTICAS
ser investigadas por la ciencia.
Sustenta sus conclusiones elaborando un tríptico sobre las RUBRICA 50
enfermedades del sistema digestivo.
100
Construye una posición crítica Presenta argumentos para defender o rechazar la donación de RUBRICA 100
órganos
Diseña y produce prototipos Diseña alternativas de solución al problema AVANCE DE INFORME 100 %
VI. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD
 Papelografos
 Plumones
 Cartillas
VII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

VIII. OBSERVACIONES
………………………………………………..
Directora
TITULO: ¿Como minimizar los riesgos asociados a las IRAS y enfermedades crónicas?
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 15 DE MAYO al 28 DE JUNIO
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
En el Perú, las Infecciones Respiratorias Agudas (IRA) son la primera causa de
mortalidad general debido a los altos niveles de humedad y al descenso de - Informe de indagación sobre la presencia de glucosa en la orina.
temperatura en muchos lugares. Un claro ejemplo son las infecciones por - Debates argumentativos para expresar una postura crítica a favor o en
neumonía con mayor incidencia en niños y ancianos. Pero estas infecciones no contra de situaciones sociocientíficas como la actividad minera y su impacto
solo ocurren en el sistema respiratorio, sino también pueden suceder en otros en las personas y en el ambiente.
sistemas, como el sistema renal en el que se manifiestan las infecciones Trípticos, cartillas, murales, para el desarrollo de habilidades y conductas
urinarias. Cuando los sistemas del organismo como en el caso respiratorio y saludables.
renal se ven afectados, nuestro organismo se siente debilitado, enfermo, Exposición oral
afectando nuestra homeostasis. Frente a estos casos, ¿qué medidas podemos Informe del proyecto EUREKA
tomar en cuenta para evitar que nuestra homeostasis se vea afectada?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
Sesión 1: El Explica el mundo Justifica la importancia El sistema Ficha con Síntesis de lectura para introducir 3
intercambio físico, basado en Comprende y del intercambio gaseoso respiratorio batería de la unidad.
gaseoso conocimientos aplica en la respiración humano preguntas Lluvia de ideas.
científicos. conocimientos pulmonar para mantener Mecánica de Utilizan la guía de actividades 58-
científicos y la homeostasis del respiración o 61, trabajo cooperativo.
argumenta organismo. ventilación Trabajo individual resuelven una
científicamente. pulmonar ficha practica
Intercambio
de gases en
la
respiración
Indaga mediante Problematiza Formula una hipótesis Informe de
métodos científicos situaciones considerando la relación indagación
situaciones que entre las variables
pueden ser independiente,
investigadas por la dependiente e
ciencia interviniente, que
seleccionado por el
estudiante
Sesión 2 Explica las principales Enfermedad Lectura individual y grupal. Guía 3

Explica el mundo Comprende y
Enfermedad causas y consecuencias es del Mural, tríptico, de actividades con resolución de
físico, basado en aplica
es al de las enfermedades del sistema etc preguntas.
conocimientos conocimientos
respirar sistema respiratorio. respiratorio. Se aplica la tecnica tour de bases,
científicos. científicos y
para que traten de las
argumenta
enfermedades del sistema
científicamente
respiratorio. Trabajo cooperativo.
Proyección de un video
Socialización de trabajos.
Sesión 3 Explica el mundo Comprende y Justifica las ventajas y Respiración Cuadro de doble Lectura de su libro de CTA, 3
Diferentes físico, basado en aplica desventajas de las en los entrada de los Análisis y síntesis de información.
formas de conocimientos conocimientos respiraciones pulmonar y animales tipos de Trabajo individual y cooperativo.
respirar científicos. científicos y cutánea. respiración Elaboración de un cuadro de
argumenta doble entrada.
científicamente
Sesión 4 Indaga mediante Problematiza Formula una hipótesis La Informe de El docente comienza la sesión 3
Filtración, métodos científicos situaciones considerando la relación excreción. indagación preguntándoles: ¿Alguna vez les
mecanismo situaciones que entre las variables Importancia. han pedido que se realicen un
de pueden ser independiente, Estructura y examen de orina, o quizás a algún
excreción investigadas por la dependiente e funcionamie familiar o conocido? ¿Por qué
ciencia intervinientes, que nto del serán importantes los datos que
responden al problema sistema pueda brindar ese análisis?
seleccionado por el urinario. Según su criterio, ¿cómo debe ser
estudiante. La la orina normal? El docente anota
formación en la pizarra las ideas surgidas a
de orina. partir de la participación de los
estudiantes. Se proyecta un video
acerca de los análisis de orina. Se
pide a los estudiantes que
formulen el problema de la
investigación y la hipótesis.
Trabajo cooperativo
Sesión 5 Explica el mundo Comprende y Justifica la presencia de Excreción Organizador Metodo mixto, trabajo grupal e 3
¿Cómo es físico, basado en aplica estructuras en animales visual (mapa individual, elaboran grupalmente
la excreción conocimientos conocimientos especializadas para y plantas mental) un mapa mental, incluyen
en los científicos. científicos y realizar la función de imágenes.
animales y argumenta excreción de animales y Utilización de guía de actividades.
plantas? científicamente plantas.
Sesión 6 Construye una Evalúa las Evalúa el papel de las Enfermedad Exposición oral ¿Estos alimentos serán 3
¿Por qué es posición critica implicancias del tecnologías desarrolladas es del saludables? ¿Por qué la gente los
importante sobre la ciencia y la saber y en la mejora de la sistema consume? ¿Tendrán algún
que el tecnología en quehacer comprensión del excretor y su ingrediente que nos pueda hacer
cuerpo sociedad científico y funcionamiento de los prevención. daño? ¿A qué órganos afectará el
elimine tecnológico. organismos y de los consumo de estos alimentos?
toxinas? efectos beneficiosos y ¿Cómo se elimina el exceso de
perjudiciales en la salud ingredientes de estos alimentos?
humana y el ambiente, ¿Será sencillo para el organismo?
teniendo en consideración ¿Qué alimentos generan toxinas?
diferentes puntos de vista. Los estudiantes intercambian
brevemente sus opiniones. El
Toma posición Presenta argumentos docente anota en la pizarra las
crítica frente a para defender su posición ideas relevantes expresadas por
situaciones respecto a situaciones los estudiantes.
sociocientíficas. controversiales teniendo Analisis de lectura, organización
en cuenta sus efectos en de la información, exposición,
la sociedad y el ambiente. análisis de situación problemática
a partir de una imagen, análisis de
información, construcción de
argumentos.
Sesión 7 Diseña y produce Plantea Hace conjeturas sobre Sistema Ficha de Se sigue la sesión propuesta por 3
Ficha 11 prototipos problemas que sus observaciones para excretor reforzamiento JEC
tecnológicos que requieren detectar el problema pedagogico
resuelven soluciones tecnológico.
problemas de su tecnológicas y
entorno. selecciona Selecciona y analiza
alternativas de información de fuentes
solución. confiables para formular
ideas y preguntas que
permitan caracterizar el
problema.
Sesión 8 Justifica que los seres La orina y la Ficha de Se sigue la sesión propuesta por 3h
Ficha 12 vivos presentan regulación reforzamiento JEC
mecanismos para del balance pedagogico
de agua y
conservar o recuperar el
materiales
Comprende y equilibrio hídrico corporal. en el cuerpo
Explica el mundo aplica
físico, basado en conocimientos
conocimientos científicos y
científicos. argumenta
científicamente.
EVALUACION

EVALUACION
Explica el mundo físico, Sesión 1. Justifica la importancia del intercambio gaseoso en la respiración Rúbrica 4
basado en conocimientos pulmonar para mantener la homeostasis del organismo, elaborando un
científicos. informe de indagación
Sesión 2 Explica las principales causas y consecuencias de las Bateria de preguntas 4

enfermedades del sistema respiratorio, trabajando grupalmente
respondiendo una batería de preguntas
Sesión 3 Justifica las ventajas y desventajas de las respiraciones pulmonar Rúbrica 4
y cutánea, al completar un cuadro de doble entrada individualmente
Sesión 5 Justifica la presencia de estructuras especializadas para realizar Rúbrica 4

la función de excreción de animales y plantas, elaborando un mapa mental
individualmente
Sesión 8. Justifica que los seres vivos presentan mecanismos para Bateria de preguntas 4
conservar o recuperar el equilibrio hídrico corporal, respondiendo una
batería de preguntas de FRP
Total 20
Indaga, mediante Sesión 1 Formula una hipótesis considerando la relación entre las Rubrica 10
métodos científicos, variables independiente, dependiente e interviniente, que responden al
situaciones que pueden problema seleccionado por el estudiante, elaborando un informe de
ser investigadas por la indagación
ciencia. Sesión 4: Formula una hipótesis considerando la relación entre las Rubrica 10
variables independiente, dependiente e intervinientes, que responden al
problema seleccionado por el estudiante, elaborando un informe de
indagación
20
Construye una posición Sesión 6. Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de Lista de cotejo 10
crítica la comprensión del funcionamiento de los organismos y de los efectos
beneficiosos y perjudiciales en la salud humana y el ambiente, teniendo en
consideración diferentes puntos de vista en una exposición oral.
Sesión 6. Presenta argumentos para defender su posición respecto a Lista de cotejo 10
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad
y el ambiente., en una exposición oral
20
Diseña y produce Sesión 7 Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el Bateria de preguntas 10
prototipos problema tecnológico al resolver la FRP
.
Sesión 7 Selecciona y analiza información de fuentes confiables para Bateria de preguntas 10
formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema al
resolver la FRP
20


Papelografos

Cuaderno de trabajo

Plumones

Cartillas

Libros de trabajo
VII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

VIII. OBSERVACIONES
………………………………………………..
Directora
TITULO: ¿Cómo se da la coordinación interna en los organismos y qué afecta su funcionamiento?
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 2 AL 27 DE JULIO
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
Existen sustancias como el alcohol o el café que son capaces de producir una
demanda de adaptación al organismo porque alteran su funcionamiento,  Informe de Indagación sobre factores que determinan el tiempo de
especialmente si se toman en exceso. De igual modo situaciones extenuantes reacción.
de estrés o exceso en alguna función también se manifiestan en alteraciones  Texto argumentativo sobre el estrés en situaciones laborales y el sistema
en el organismo. Los animales y plantas también experimentan situaciones de endocrino.
estrés, frente a un estímulo frecuente y excesivo y muestran alteraciones en su
crecimiento, ciclo reproductivo, entre otras manifestaciones. En este sentido,  Organizadores visuales sobre órganos nerviosos, órganos receptores,
es importante resaltar que las funciones del sistema nervioso que nos permite coordinación en animales y en vegetales.
relacionarnos con el entorno son mediadas por hormonas del mismo modo que
Prototipo de bastón para personas mayores y discapacitados.
el sistema endocrino se controla centralmente por el sistema nervioso y por
Exposición oral
tanto debemos conocer su funcionamiento y orientar nuestras acciones hacia
Presentación del proyecto EUREKA
una vida saludable. Cuando una persona presenta afectación de sus órganos
receptores de estímulos como la vista, o efectores como los músculos de las
piernas tienden a requerir de apoyo, ¿qué dispositivos de apoyo al
desplazamiento podemos construir?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
Sesión 1: Diseña y produce Plantea Hace conjeturas sobre Sistema de Exposición Trabajo cooperativo, resuelven la 3
FICHA 13 prototipos problemas que sus observaciones para relación. Bateria de ficha de reforzamiento:
¿De que tecnológicos que requieren detectar el problema Relación en preguntas FRP practicamos individualmente
está resuelven soluciones tecnológico. los animales
compuesto problemas de su tecnológicas y Selecciona y analiza y plantas
el sistema entorno. selecciona información de fuentes
de relación? alternativas de confiables para formular
solución. ideas y preguntas que
permitan caracterizar el
problema.
Sesión 2 Indaga mediante Sistema Registro de Trabajo cooperativo, enfoque de 3
FICHA 14 métodos científicos nervioso datos indagacion
Genera y
¿Cómo situaciones que Genera y registra datos central.
registra datos e
funciona el pueden ser sobre la percepción de
información
sistema investigadas por la objetos y la transmisión
nervioso ciencia del mensaje.
central?
Sesión 3 Indaga mediante Analiza datos Explica y usa patrones Sistema BATERIA DE Trabajo cooperativo, enfoque de 3
FICHA 15 métodos científicos o informacion y/o tendencias nervioso PREGUNTAS indagacion
ACCIONES situaciones que cuantitativas y autonomo DE DE FRP
DE LOS pueden ser cualitativas a partir de
NERVIOS investigadas por la
AUTONOM ciencia
las gráficas elaboradas
OS . y las complementa con
las fuentes de
información
seleccionadas.
Sesión 4 Indaga, mediante Evalúa y Sustenta conclusiones de Organos BATERIA DE Trabajo cooperativo, enfoque de 3
FICHA manera escrita sobre los efectores PREGUNTAS indagacion
ORGANOS
métodos comunica órganos efectores DE FRP
EFECTORE científicos,
S DE QUE situaciones que
SE pueden ser
ENCARGA
N investigadas por
la ciencia.
Sesión 5 Evalúa las Establece relaciones Sistema BATERIA DE Trabajo cooperativo, enfoque de 3
FICHA entre el desarrollo endocrino PREGUNTAS indagacion
GRANDES
Construye una implicancias DE FRP
posición crítica del saber y del científico y tecnológico
Y
PEQUEÑO sobre la ciencia y quehacer con las demandas y
S práctica de valores de la
la tecnología en científico y
sociedad y de los
sociedad. tecnológico. científicos
Sesión 6 Explica el mundo Comprende y Justifica que los Sistema de Exposición Trabajo cooperativo, enfoque de 3
¿COMO coordinación indagación
FUNCIONA
físico basado en aplica vegetales han en los
EL conocimientos conocimientos desarrollado vegetales
SISTEMA científicos. científicos y mecanismos
DE argumenta estructurales que les
COORDINA
CION EN científicament permiten detectar y
LOS e. responder a estímulos
VEGETALE del ambiente y
S?
autorregular sus
procesos vitales.
EVALUACION

EVALUACION
Explica el mundo físico, Sesión 6. Lista de cotejo 20
basado en conocimientos Justifica que los vegetales han desarrollado mecanismos
científicos.
estructurales que les permiten detectar y responder a estímulos
del ambiente y autorregular sus procesos vitales.
Total 20
Indaga, mediante Sesión 2 Genera y registra datos sobre la percepción de objetos y la Rubrica 5
métodos científicos, transmisión del mensaje
situaciones que pueden
ser investigadas por la Sesión 3 Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y BATERIA DE 5
ciencia. PREGUNTAS
cualitativas a partir de las gráficas elaboradas y las complementa
con las fuentes de información seleccionadas
Sesión 4: Sustenta conclusiones de manera escrita sobre los órganos BATERIA DE 10
efectores PREGUNTAS
20
Construye una posición Sesión 5. Establece relaciones entre el desarrollo científico y tecnológico Lista de cotejo 20
crítica con las demandas y práctica de valores de la sociedad y de los científicos
20
Diseña y produce Sesión 1. Hace conjeturas sobre sus observaciones para detectar el Bateria de preguntas 10
prototipos problema tecnológico.
Sesión 1. Selecciona y analiza información de fuentes confiables para Bateria de preguntas 10

formular ideas y preguntas que permitan caracterizar el problema.
20

Papelografos
Cuaderno de trabajo
Plumones
Cartillas
Libros de trabajo
VII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

VIII. OBSERVACIONES
Arequipa, julio del 2018
………………………………………………..
Directora
TITULO: Mi sexualidad saludable
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 13 DE AGOSTO AL 14 DE SETIEMBRE
EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
Según la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (Endes) elaborada el año Afiche: “Valorando mi salud sexual y reproductiva”
pasado nos dice que, 14 de cada 100 adolescentes son madres o están Exposición oral
embarazadas por primera vez. Esto es un indicador que los adolescentes hoy Grafico explicativo
en día asumen conductas de riesgo, poniendo en juego su salud emocional, Cuadro de doble entrada
física y en la mayoría de veces frustrando sus sueños. En nuestra institución
educativa Cristo Morado se han presentado casos de embarazo precoz, por lo
que es necesario tratar temas relacionados a este..
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la
adolescencia? ¿Pueden los adolescentes vivir una sexualidad responsable?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
1. ¿Por qué Explica el mundo Comprende y Justifica que la La Bateria de Trabajo cooperativo, en pareja e 3
es físico, basado en aplica reproducción sexual y reproduccio preguntas individualmente. Responden una
importante conocimientos conocimientos asexual son importantes n sexual y batería de preguntas con la
la científicos. científicos y para perpetuar la especie. asexual técnica de lluvia de ideas.
reproducció argumenta Observan un video, leen su texto.
n en los científicamente. Responden una batería de
seres vivos? preguntas para justificar que la
reproducción sexual y asexual
son importantes para perpetuar la
especie.
2. El Comprende y Justifica la relación que Sistema Cuadro de doble Trabajo cooperativo, en pareja e 3
sistema aplica existe entre los órganos y reproductor entrada individualmente. Responden una
reproductor conocimientos funciones del sistema humano batería de preguntas con la
humano científicos y reproductor femenino y técnica de lluvia de ideas.
argumenta masculino. Observan un video, leen su texto.
Explica el mundo
científicamente. Elaboran un cuadro de doble
físico, basado en
entrada para relacionar los
conocimientos
órganos y funciones del aparato
científicos.
reproductor humano. Socializan
en una exposición.
3. La Explica el mundo Comprende y Justifica los procesos de Texto expositivo Trabajo cooperativo, trabajo 3
fecundación físico, basado en aplica división celular durante la Fecundacion individual, utiliza su texto, observa
y la conocimientos conocimientos formación de un nuevo y gestacion un video. Elabora individualmente
gestación científicos. científicos y ser. un texto expositivo para explicar
argumenta la fecundación y gestación a
científicamente. pares de otra I.E.
4.El parto y Explica el mundo Comprende y Justifica el conjunto de El parto Grafico Trabajo cooperativo, enfoque de 3
la etapa físico, basado en aplica fenómenos que se llevan Etapa post explicativo indagacion
postnatal conocimientos conocimientos a cabo en el cuerpo de la natal
científicos. científicos y madre durante el parto.
argumenta
científicamente.
5. Salud Explica el mundo Comprende y Justifica la existencia de Enfermedad Afiche Trabajo cooperativo, enfoque de 3
sexual y físico basado en aplica diversas enfermedades es del indagación, observan un video,
reproductiva conocimientos conocimientos que afectan al sistema sistema elaboran un afiche acerca de la
científicos. científicos y reproductor humano y lo reproductor salud sexual y reproductiva
argumenta relaciona con la humano
científicamente. prevención e higiene.
6. Ficha 19 Construye una Evalúa las Evalúa los pro y contra de Embarazo Bateria de Trabajo cooperativo, resolución 3
Estoy posición crítica implicancias del las situaciones adolescente preguntas de la ficha de reforzamiento
embarazada sobre la ciencia y la saber y del sociocientificas pedagógico.
siendo tecnología en quehacer
adolescente sociedad. científico y
¿Qué tecnológico.
riesgos y
peligros
afrontare?
7. Ficha 20 Diseña y produce Diseña Selecciona materiales en Reproduccio Bateria de Trabajo cooperativo, resolución 3
¿Cómo se prototipos alternativas de función de sus n en plantas preguntas de la ficha de reforzamiento
reproducen tecnológicos que solución al propiedades físicas, pedagógico.
algunas resuelven problema. químicas y compatibilidad
plantas? problemas de su ambiental.
entorno. Calcula y estima valores
de variables y parámetros
usando las unidades del
Sistema Internacional de
Medidas y hace
conversiones de unidades
de medida de ser
necesario.
VI. EVALUACION
COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTOS DE VALORACION
EVALUACION
Explica el mundo Sesión 1. Justifica que la reproducción sexual y asexual son importantes para Bateria de preguntas 4
físico, basado en perpetuar la especie.
conocimientos
científicos. Sesión 2 Justifica la relación que existe entre los órganos y funciones del sistema Cuadro de doble 4
reproductor femenino y masculino. entrada
(lista de cotejo)
Sesión 3 Justifica los procesos de división celular durante la formación de un nuevo Texto expositivo 4
ser. (lista de cotejo)
Sesión 4. Justifica el conjunto de fenómenos que se llevan a cabo en el cuerpo de Gráfico explicativo 4
la madre durante el parto. (lista de cotejo)
Sesion 5 Justifica la existencia de diversas enfermedades que afectan al sistema Afiche (lista de 4
reproductor humano y lo relaciona con la prevención e higiene. cotejo)
Total 20
Construye una Sesión 6. Evalúa los pro y contra de las situaciones sociocientificas 20
posición crítica Bateria de preguntas
20
Diseña y produce Sesión 7. Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y Bateria de preguntas 10
prototipos compatibilidad ambiental.
Sesión 7. Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades Bateria de preguntas 10
del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de unidades de medida
de ser necesario.
20

 Papelografos
 Plumones
 Cartillas
VIII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

IX. OBSERVACIONES
Arequipa, agosto del 2018
………………………………………………..
Directora
TITULO: ¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 17 DE SETIEMBRE al
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
En nuestra vida diaria, observamos que casi todo lo que hay en nuestro Informe de indagación
alrededor se encuentra en constante movimiento, como las personas Grafico MRU
caminando, las aves volando, una pelota en juego, las ruedas de un automóvil, Bateria de preguntas
una tijera cuando realiza cortes, un perforador haciendo orificios, un FRP
engrapador uniendo papeles, hasta nuestro corazón se mueve y cada uno de
ellos tiene diferentes tipos de movimientos de acuerdo a la función que
cumplen pero todos permiten la vida y facilitan nuestras actividades diarias. A
partir de esta situación, los estudiantes indagarán: ¿Por qué se mueven las
cosas? ¿Cómo podemos construir un prototipo donde se relaciona la fuerza y
las leyes del movimiento?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
1. ¿Cuándo Explica el mundo Comprende y Relaciona el cambio de Movimiento, Bateria de Presentación de la Unidad 3
un cuerpo físico, basado en aplica posición de un cuerpo con elementos. preguntas didáctica N° 5 . Lluvia de ideas.
está en conocimientos conocimientos la aplicación de una Tipos de Trabajo cooperativo, en pareja e
movimiento científicos. científicos y fuerza. movimiento individualmente. Realización de
? argumenta Organiza información según su una experiencia. Lectura
científicamente. sobre los tipos de trayectoria comprensiva. Responden una
movimiento según su (rectilíneo y batería de preguntas. Observan
trayectoria y su velocidad. curvilíneo) y un video, leen su texto.
su velocidad
(MRU y
MRUV)
2. Los Formula una hipótesis MRU Informe de Trabajo cooperativo, en pareja e 3
cuerpos en considerando la relación indagación individualmente. Enfoque de
movimiento Problematiza entre las variables indagación. Observan un video.
(1) situaciones. independiente, Realizan una experiencia.
dependiente e Formula hipótesis, indaga, realiza
intervinientes, que su informe de indagación.
Indaga, a partir del
método científico,
seleccionado por el
sobre situaciones
estudiante.
que pueden ser
investigadas por la
Elabora un procedimiento
ciencia.
Diseña que permita manipular la
estrategias para variable independiente,
hacer una medir la dependiente y
indagación. mantener constantes las
intervinientes para dar
respuesta a su pregunta.
3. Los Indaga, mediante  Genera y Representa los datos MRU Gráfico Trabajo cooperativo, trabajo 3
cuerpos en métodos científicos, registra datos mediante graficos individual, utiliza su texto, observa
movimiento situaciones e información. un video. Realizan una
s (2) susceptibles de ser experiencia, registran datos,
investigadas por la elaboran un grafico sobre la
ciencia. velocidad.
4.Los Indaga, mediante  Analiza Extrae conclusiones a MRU Informe de Trabajo cooperativo, enfoque de 3
cuerpos en métodos científicos, datos o partir de la relación entre indagación indagacion
movimiento situaciones información. sus hipótesis y los
(3) susceptibles de ser resultados obtenidos en la
investigadas por la indagación
ciencia.
5. La fuerza Explica el mundo Comprende y Justifica que las leyes de Leyes de Ficha practica Trabajo cooperativo, Se utiliza la 3
y las leyes físico basado en aplica Newton son un conjunto Newton guía de actividades. observan un
de Newton conocimientos conocimientos de reglas para describir y video, Resuelven una ficha
científicos. científicos y predecir los efectos de las practica sobre las fuerzas y las
argumenta fuerzas en experimentos leyes de Newton.
científicamente. o situaciones cotidianas.
6. Ficha 2 Indaga, mediante MRU Ficha de Trabajo cooperativo, individual, 3

¿Por qué se métodos científicos, Diseña reforzamiento resolución de la ficha de
mueven los situaciones que estrategias para reforzamiento pedagógico.
cuerpos? pueden ser hacer una
Indicadores FRP
investigadas por la indagación
ciencia.
7. Ficha 3 Indaga, mediante Leyes de FRP Trabajo cooperativo, individual, 3
Las 3 leyes Diseña Newton resolución de la ficha de
métodos
de Newton estrategias reforzamiento pedagógico.
científicos,
para hacer una
situaciones que
indagación. Indicadores FRP
pueden ser
Genera y
investigadas por
registra datos
la ciencia.
e información.
VI. EVALUACION
EVALUACION
Indaga mediante Sesión 2. Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables Informe de 5
métodos científicos independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema indagacion
situaciones que seleccionado por el estudiante.
puedan ser
investigadas por la
ciencia. Sesión 2. Elabora un procedimiento que permita manipular la variable Informe de 5
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para indagacion
dar respuesta a su pregunta.
Sesión 3. Representa los datos mediante graficos Grafico 5
Sesión 4. Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los Informe de 5
resultados obtenidos en la indagación indagación
total 20
Sesión 6. Indicadores de la FRP Bateria de preguntas 20
Sesión 7.indicadores FRP Bateria de preguntas 20
Explica el mundo Sesión 1. Relaciona el cambio de posición de un cuerpo con la aplicación de una Bateria de preguntas 5
físico, basado en fuerza.
conocimientos
científicos. Sesión 1. Organiza información sobre los tipos de movimiento según su trayectoria Bateria de preguntas 5
y su velocidad.
Sesión 5 Justifica que las leyes de Newton son un conjunto de reglas para describir Ficha practica 10
y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos o situaciones cotidianas.
Total 20

 Papelografos
 Plumones
 Cartillas
VIII. RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

IX. OBSERVACIONES
Arequipa, setiembre del 2018
………………………………………………..
Directora
TITULO: ¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas?
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 15 de OCTUBRE AL 16 DE NOVIEMBRE
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
Desde muy pequeños sabemos que el Sol nos entrega energía en forma de Informe de indagación
calor y permite la vida en nuestro planeta; asimismo, el calor está relacionado Exposición oral
con la temperatura y nos indica el proceso de transferencia de energía de un Debate
cuerpo a otro. Es así que toda transferencia de calor (energía) entre objetos va
a producir una variación en su energía interna. En este contexto, los
estudiantes indagarán: ¿Es lo mismo calor que temperatura? ¿De dónde y
cómo llega la radiación solar a la biósfera? ¿Puede haber vida sin recibir en
absoluto la luz del Sol en alguna parte del ecosistema? ¿Cómo influye la luz
solar en los sistemas vivos? ¿De qué manera se puede conservar alimentos
utilizando energías renovables?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
 Sesión 1:  Explica el mundo  Comprende y  Justifica que el calor El calor y la Cuadro Trabajo individual, trabajo en 2h
El calor y físico, basado en aplica está relacionado con la temperatura comparativo equipo, observar un video.
la conocimientos conocimientos temperatura y nos Elaboran un cuadro comparativo.
temperatu científicos. científicos y indica el proceso de
ra de los argumenta transferencia de
cuerpos científicament energía de un cuerpo a
e. otro.
Sesión 2:  Justifica que en toda El calor y la Cuadro Trabajo individual, trabajo en 2

Efectos del transformación de temperatura equipo, observar un video.
calor en los energía existe una Cambios de Completar un cuadro.
cuerpos Comprende y energía degradada, estado
 Explica el mundo aplica que en algunos casos
físico, basado en conocimientos se puede cuantificar.
conocimientos científicos y
científicos. argumenta
científicamente.
Sesión 3:La Comprende y Justifica que la energía El Sol como Exposición Los estudiantes buscan 3
radiación aplica para la biósfera que fuente de información en diferentes fuentes.
solar como conocimientos sostiene directamente la energía. Responden individualmente
fuente de científicos y mayoría de los interrogantes. Los estudiantes en
energia Explica el mundo argumenta ecosistemas naturales equipos explican la forma en que
físico, basado en científicamente. proviene del Sol. ingresa la energía solar a la Tierra
conocimientos (esquema 1), y cómo esta energía
científicos. solar se distribuye en la misma,
considerando que nuestro planeta
recibe un 100% de la radiación
solar.
Sesión 4: Comprende y Justifica que la quinua es Cultivo de la Exposición Proyección de un video, 3

Cultivo de la aplica un alimento andino y quinua búsqueda de información,
quinua en el Explica el mundo conocimientos necesita de una sistematización, exposición.
Perú físico, basado en científicos y temperatura adecuada
conocimientos argumenta para su cultivo.
científicos. científicamente.
Sesión 5: Construye una Evalúa las Emite juicio de valor Fuentes de Debate Trabajo en equipo, El docente 3
Las fuentes posición crítica implicancias del sobre el impacto social, energia indica que realizarán un debate
de energía sobre la ciencia y la saber y del económico y ambiental de en torno a las ventajas y
renovables tecnología en quehacer los materiales y recursos desventajas de las energías
y no sociedad. científico y tecnológicos. renovables y no renovables, en el
renovables tecnológico. que se les unirá en dos equipos
que defenderán las ventajas de
las energías renovables, y el otro
equipo defenderá las ventajas de
las energías no renovables.
Sesión 6: La Construye una Explica que el Evalúa las implicancias Impacto de Debate Trabajo grupal cooperativo, 3
energía posición crítica quehacer del saber y del quehacer la energía “Debemos de ver los beneficios
eléctrica y sobre la ciencia y la tecnológico científico y tecnológico. electrica de la electricidad en nuestras
su impacto tecnología en progresa con el vidas o cuestionar el impacto que
en la sociedad. paso del tiempo genera en el ambiente”.
sociedad y como producto
el ambiente de la innovación
en respuesta a
las demandas de
la sociedad.
Sesión 7: Indaga, mediante Problematiza Formula una hipótesis Calor y FRP 4 Se sigue las sugerencias de la FR 3
Ficha RP 4 métodos científicos, situaciones. considerando la relación temperatura JEC.
Cuando los situaciones que entre las variables
cuerpos pueden ser independiente,
crecen investigadas por la dependiente e
ciencia. interviniente, que
seleccionado por el
estudiante.
Diseña Elije las unidades de

estrategias para medida a ser utilizadas en
hacer una el recojo de datos
indagación. considerando el margen
de error que se relaciona
con las mediciones de las
variables.
Justifica la confiabilidad
de la fuente de
información relacionada a
la pregunta de
indagación.
Selecciona técnicas para
recoger datos
(entrevistas,
cuestionarios,
observaciones, etc) que
se relacionen con las
variables estudiadas en
su indagación.
Sesión 8 Indaga, mediante Problematiza Distingue las variables La energia FRP 7 Se sigue las sugerencias de la FR 3
Ficha RP 7 métodos científicos, situaciones. dependiente e JEC.
La energía situaciones que independiente y las
detrás de pueden ser Genera y intervinientes en el
cada cosa investigadas por la registra datos e proceso de la indagación.
ciencia. información. Representa los datos en
gráficos de barras dobles
o lineales.
Explica el mundo Comprende y Justifica la relación entre
físico, basado en aplica energía y trabajo en
conocimientos conocimientos transferencias que se
científicos. científicos y pueden cuantificar
argumenta usando fórmulas o
científicamente. modelos.
Justifica que en toda
transformación de energía
existe una energía
degradada, que en
algunos casos se puede
cuantificar.
VI. EVALUACION
EVALUACION
Explica el mundo Sesión 1: Justifica que el calor está relacionado con la temperatura y nos indica el Guia de observación 5
físico, basado en proceso de transferencia de energía de un cuerpo a otro al realizar un cuadro
conocimientos comparativo.
científicos. Sesión 2: Justifica que en toda transformación de energía existe una energía Guia de observación 5
degradada, que en algunos casos se puede cuantificar al completar un cuadro
Sesión 3: Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la Guia de observación 5
mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol en una exposición.
Sesión 4: Justifica que la quinua es un alimento andino y necesita de una Guia de observación 5
temperatura adecuada para su cultivo.
Total 20
Construye una Sesión 5: Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de Rubrica 10
posición crítica los materiales y recursos tecnológicos en un debate.
sobre la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Sesión 6: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Rubrica 10
en un debate
Total 20
 Papelografos
 Plumones
 Cartillas
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

VIII. OBSERVACIONES
Arequipa, 0ctubre del 2018
………………………………………………..
Directora
Cuidemos nuestro ambiente
Según datos del estudio “Bajemos la temperatura” del Banco Mundial, el fenómeno del calentamiento global supondrá un aumento de la temperatura promedio del planeta de 4º C,
lo que se traduce en América Latina y el Caribe como un 20% más sequías, un 80% más ciclones tropicales y la temperatura global potenciaría el deshielo de los glaciares de
Bolivia y Perú (que abarca el 77% de los glaciares de todo el mundo), donde también constituiría un fuerte riesgo poblacional, ya que son la principal fuente de consumo de agua
dulce, de riego y de energía hidroeléctrica de los países de la región. Siendo un hecho real, los estudiantes responderán. ¿En qué medida nuestros hábitos cotidianos influyen en el
cambio climático? ¿De qué manera podemos minimizar las consecuencias del calentamiento global? ¿Cómo podemos aprovechar los residuos orgánicos para generar energía
limpia?
TITULO: Cuidemos nuestro ambiente
I. DATOS GENERALES
g. DURACION : 19 DE NOVIEMBRE al 14 de DICIEMBRE
- RESPETO
- RESPONSABILIDAD
Según datos del estudio “Bajemos la temperatura” del Banco Mundial, el
fenómeno del calentamiento global supondrá un aumento de la temperatura Contaminación ambiental y cambio climático
promedio del planeta de 4º C, lo que se traduce en América Latina y el Caribe • Los fenómenos naturales
como un 20% más sequías, un 80% más ciclones tropicales y la temperatura • Equilibrio ecológico
global potenciaría el deshielo de los glaciares de Bolivia y Perú (que abarca el Movimiento de placas tectónicas.
77% de los glaciares de todo el mundo), donde también constituiría un fuerte Ficha 9: La energía en la naturaleza
riesgo poblacional, ya que son la principal fuente de consumo de agua dulce, Ficha 10: Los gritos del planeta
de riego y de energía hidroeléctrica de los países de la región. Siendo un
hecho real, los estudiantes responderán. ¿En qué medida nuestros hábitos
cotidianos influyen en el cambio climático? ¿De qué manera podemos
minimizar las consecuencias del calentamiento global? ¿Cómo podemos
aprovechar los residuos orgánicos para generar energía limpia?
ENTO/CAM HORA
TEMATICO
¿Cómo Explica el mundo Comprende y Da razones acerca de las Fenómenos Organizador Lectura cooperativa, trabajo en 2
actuamos físico, basado en aplica principales causas y naturales visual equipo, explicación.
frente a un conocimientos conocimientos consecuencias de los
fenómeno científicos. científicos y fenómenos naturales.
natural? argumenta
científicamente.
Cuando la Explica el mundo Comprende y Justifica que los Placas Informe de Lectura cooperativa, se utiliza la 2
tierra físico, basado en aplica movimientos del suelo tectónicas, indagación. guía de observación y el texto.
tiembla conocimientos conocimientos son causados por el movimientos
científicos. científicos y movimientos de las sismicos
argumenta placas tectonicas
científicamente.
Alerta Explica el mundo Comprende y Describe las causas y Contaminaci Debate Lectura cooperativa, trabajo en 3
¡Estamos físico, basado en aplica consecuencias de la on equipo, análisis de información,
matando conocimientos conocimientos contaminación ambiental. ambiental, elaboran un organizador visual,
nuestro científicos. científicos y causas y debaten acerca de la
ambiente! argumenta Explica que el cambio consecuenci contaminación ambiental y el
científicamente. climático se debe a la as desarrollo.
contaminación de
diversos factores como el
agua, el aire, la tierra.
Lluvias Indaga mediante Problematiza Fornula preguntas Lluvias Informe de Lectura cooperativa, se utiliza la 3
excesivas métodos científicos situaciones estableciendo relaciones excesivas indagacion guía de actividades, Formula una
situaciones que causales entre las hipótesis, elabora procedimientos,
pueden ser variables. justifica su propuesta, elabora
investigadas por la conclusiones que afirman o
ciencia refutan la hipótesis.
VI. EVALUACION
EVALUACION
Explica el mundo Sesión 1: Justifica que el calor está relacionado con la temperatura y nos indica el Guia de observación 5
físico, basado en proceso de transferencia de energía de un cuerpo a otro al realizar un cuadro
conocimientos comparativo.
científicos. Sesión 2: Justifica que en toda transformación de energía existe una energía Guia de observación 5
degradada, que en algunos casos se puede cuantificar al completar un cuadro
Sesión 3: Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la Guia de observación 5
mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol en una exposición.
Sesión 4: Justifica que la quinua es un alimento andino y necesita de una Guia de observación 5
temperatura adecuada para su cultivo.
Total 20
Construye una Sesión 5: Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de Rubrica 10
posición crítica los materiales y recursos tecnológicos en un debate.
sobre la ciencia y la
tecnología en
sociedad.
Sesión 6: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico Rubrica 10
en un debate
Total 20
 Papelografos
 Plumones
 Cartillas
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
PARA EL DOCENTE
PARA EL ESTUDIANTE

VIII. OBSERVACIONES
Arequipa, 0ctubre del 2018
………………………………………………..
Directora

PROGRAMACION ANUAL DE CTA SEGUNDO Nuevo Recuperado (Autoguardado)

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PROGRAMACION ANUAL DE CTA SEGUNDO Nuevo Recuperado (Autoguardado)

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PROGRAMACION ANUAL DE CTA

III. DESCRIPCION GENERAL (COMPETENCIAS)

IV. TEMAS TRANSVERSALES

Construye una Evalúa las

VII. VINCULOS CON OTRAS AREAS

Arequipa, marzo del 2018

TITULO: LAS CELULAS ¿Son todas iguales?

Sesión N° 3 Plantea preguntas y La FICHA DE Se aplica la sesión de 3

Sesión 5 Explica el mundo Comprende y Explica que la  Tejidos Debate 3

Justifica sus propuestas

Genera y Elabora tablas de doble

Sesión 8 Plantea preguntas y La REFORZAMIEN Se aplica la sesión de 3

Justifica que la energía

 Establece relaciones entre las organelas celulares y los Rúbrica 25 %

Distingue las variables dependiente e independiente y las LISTA DE COTEJO 50 %

Presenta argumentos para defender su posición a cerca de la 50 %

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, marzo del 2018

TITULO: ¿Como llegan los nutrientes a las células?

Sesión 5 Construye una Toma posición Presenta argumentos El Debate 3h

Sesión 9 Mi Diseña Presenta un avance de su Proyecto informe Trabajan grupalmente, exponen el 2h

COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTOS DE VALORACION %

 Describe las características de las principales enfermedades RUBRICA 50

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, marzo del 2018

Sesión 2 Explica las principales Enfermedad Lectura individual y grupal. Guía 3

COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTOS DE VALORACION %

Sesión 2 Explica las principales causas y consecuencias de las Bateria de preguntas 4

Sesión 5 Justifica la presencia de estructuras especializadas para realizar Rúbrica 4

VI. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, marzo del 2018

TITULO: ¿Cómo se da la coordinación interna en los organismos y qué afecta su funcionamiento?

COMPETENCIA INDICADOR EVALUATIVO INSTRUMENTOS DE VALORACION %

Sesión 1. Selecciona y analiza información de fuentes confiables para Bateria de preguntas 10

VI. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, julio del 2018

TITULO: Mi sexualidad saludable

VII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, agosto del 2018

TITULO: ¿Qué hace que nuestro cuerpo cambie de posición?

6. Ficha 2 Indaga, mediante MRU Ficha de Trabajo cooperativo, individual, 3

VII. MATERIALES BASICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, setiembre del 2018

TITULO: ¿Por qué los cuerpos tienen diferentes temperaturas?

Sesión 2:  Justifica que en toda El calor y la Cuadro Trabajo individual, trabajo en 2

Sesión 4: Comprende y Justifica que la quinua es Cultivo de la Exposición Proyección de un video, 3

Diseña Elije las unidades de

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, 0ctubre del 2018

TITULO: Cuidemos nuestro ambiente

 Texto escolar CTA 2. 2016 Lima – Perú. Editorial Norma S.A.C

Arequipa, 0ctubre del 2018

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