Guia 8

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
GUÍA DE APRENDIZAJE Código: GFPI-F-019
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 7
EJECUCION 3 PREPAR-ALIST-
ACOND-COMPR-PROMOV.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Programa de Formación: RECUBRIMIENTO Código: 939604

CON PINTURA PARA EL SECTOR Versión: 01
METALMECANICO Y PLASTICO.
Nombre del Proyecto: RESTAURACIÓN Y Código:799220
PINTURA DE LA CABINA DE UN VEHICULO.
Fase del proyecto: EJECUCION.
Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN.

Aprendizaje: formación. DEVOLUTIVO. CONSUMIBLE.
ESCENARIO
TECNICO.
Identificar las Portátil Tintas,
diferentes clases de Línea de Video beam pinturas,
material (sustratos) producción, Probetas perlas,
metálicos y/o plásticos puesto de (láminas de barnices y
y sus diferencias. trabajo, mesa cold roll) y disolventes.
de equipo de comparo
TECNICO. trabajo. contra la Elementos de
Clasificar el material en unidad a protección
que está fabricada la reparar. personal
superficie a intervenir. Gramera, suministrados
Actividades del
TECNICO. mezcladora, por la
Proyecto:
Comprobar que los computador, empresa.
equipos de secado, formulas,
RECUBRIR CON
curado y los probeta, copa
PINTURA UN VEHICULO. Ford,
materiales, sean
acordes con las fichas termómetro,
técnicas y el manual vaso medidor,
del fabricante. espátulas.
TECNICO.
Identificar los
diferentes sistemas de
secado y curado en el
proceso de pintura.
TECNICO.
Utilizar los diferentes
sistemas de secado y
curado en el proceso
de pintura.
Página 1 de 19
TECNICO.
Especificar el sistema
de secado y curado
utilizado, y según la
necesidad del proceso.
TECNICO.
Enunciar las técnicas
y/o métodos de
reparación que existen
para el
acordonamiento de
superficies metálicas
y/o plásticas en la
industria automotriz.
TECNICO.
Describir los equipos
para la preparación de
colores exhibiendo las
características para la
preparación de colores
y distinguiendo el
funcionamiento de
cada uno de ellos.
TECNICO.
Operar los equipos
para la preparación de
colores.
Precisar errores
producidos por los
equipos para la
preparación de colores.
Transversal.
Utilizar expresiones y
frases sencillas para
describir su entorno y
nombra los
componentes
eléctricos básicos
Transversal.
Escribir textos cortos y
consultar
abreviaciones de nivel
técnico en inglés.
Transversal.
Escribir notas y
mensajes breves y
sencillos relativos a
vocabulario técnico.
Página 2 de 19
Resultados área
Básicos.
ESPECIFICOS: Competencia: PREPARAR PINTURA Y COLOR

Resultados de Aprendizaje 1 MEZCLAR PARA METAL Y PLÁSTICO.
COLORES CON EQUIPOS, MÁQUINAS,
HERRAMIENTAS DE ENTONACIÓN Y
CUMPLIENDO PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS DECRETO 1443.
ESPECIFICOS: Competencia: PREPARAR PINTURA Y COLOR
Resultados de Aprendizaje 2: COMBINAR PARA METAL Y PLÁSTICO.
COLORES DE ACUERDO A LOS TONOS
ORIGINALES, FORMULACIÓN DEL COLOR,
CARACTERÍSTICAS FÍSICO – QUÍMICAS DEL
PIGMENTO, NIVEL DE METAMERISMO Y LOS
PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS.
ESPECIFICOS: Competencia: ALISTAR PUESTO DE TRABAJO.
Resultados de Aprendizaje 3: VERIFICAR
MAQUINAS, EQUIPOS Y HERRAMIENTAS
UTILIZADOS EN EL PROCESO DE
RECUBRIMIENTOS CON PINTURA DE
VEHÍCULOS DE ACUERDO CON EL TIPO DE
PROCESO A REALIZAR.
ESPECIFICOS: Competencia: ACONDICIONA SUPERFICIES
Resultados de Aprendizaje 4: CORREGIR LAS METÁLICAS Y PLÁSTICAS.
FALLAS QUE SE ENCUENTRAN EN LAS
SUPERFICIES EN METAL Y PLÁSTICO DE
ACUERDO CON LOS PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS Y CUMPLIENDO CON LA
NORMATIVIDAD TÉCNICA.
TRANSVERSAL. Competencia: COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS
Resultados de Aprendizaje 5: COMUNICARSE EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA.
EN TAREAS SENCILLAS Y HABITUALES QUE
REQUIEREN UN INTERCAMBIO SIMPLE Y
DIRECTO DE INFORMACIÓN COTIDIANA Y
TÉCNICA.
BASICO. Competencia: PROMOVER LA INTERACCIÓN
Resultados de Aprendizaje 6: ASUMIR IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y
ACTITUDES CRÍTICAS, ARGUMENTATIVAS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS
PROPOSITIVAS EN FUNCIÓN DE LA LABORAL Y SOCIAL.
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE
CARÁCTER PRODUCTIVO Y SOCIAL.
Página 3 de 19
Duración de la guía (
en horas): 94,6
2. INTRODUCCIÓN
LA UNION HACE LA FUERZA.
Los continuos cambios de la realidad mundial y colombiana en todos los órdenes generan continuas
demandas de actualización permanente a la educación en general y a la Formación Profesional
Integral que imparte el SENA en particular.
El mundo contemporáneo, caracterizado entre otras por la globalización, el avance tecnológico, la

sociedad del conocimiento y la complejidad demanda de las personas altos niveles de formación a fin
de poder insertarse en el mundo productivo y contribuir igualmente a la construcción de una sociedad
más justa e incluyente, en armonía con la naturaleza. En otras palabras, para afrontar una realidad
globalizada, exigente, competitiva, compleja y cambiante las personas del mundo de hoy necesitan
formarse permanentemente; y las competencias que el mundo contemporáneo exige, en primer lugar,
tienen que ver con el aprender a aprender, aprender a gestionar información, aprender a resolver
problemas, a trabajar en equipo y aprender a adaptarse al cambio.
Todo emprendimiento o empeño humano, sea personal, grupal o institucional, que revista alguna
importancia, requiere ineludiblemente de una planeación previa a su desarrollo como condición para
tener las mayores probabilidades de éxito.
Con mayor razón si el propósito es el de formar personas, independientemente del campo educativo
objeto de enseñanza, sea este de desarrollo personal, social, sea educación técnica, tecnológica,
etc.
La educación es un proceso por naturaleza muy complejo; si se pretende reducir su nivel de

complejidad (lo que es necesario para abordarla efectivamente) es necesario llevar a cabo un
proceso serio, riguroso y objetivo de planeación. A mayor complejidad, mayor la necesidad de una
planeación que además de orientar todas las fases del proceso, facilita los procesos de seguimiento,
evaluación, control y ajuste.
Para cumplir las metas con la presente guía, se debe realizar un excelente trabajo de reconocimiento y
Página 4 de 19
conocimiento sobre pintura de automóviles, para comenzar a adquirir habilidades se necesitan

herramientas que le ayudaran desarrollar un encadenamiento a los diferentes procesos y lo conllevaran
a una correcta preparación de superficies ya sea metálica o plástica, este proceso correspondiendo a un
porcentaje elevado para conseguir el éxito y lograr un excelente acabado sobre la superficie con las
capas de pintura. Por lo tanto si el alistamiento no es apropiado los defectos de la superficie serán
visibles al acabado final del proceso.
Las actividades están relacionadas con una búsqueda de diversas fuentes de conocimiento y
creatividad, que se relacionan con la problemática ambiental y social que rodea el entorno laboral del
país.
Siga las indicaciones de esta guía de actividades, la cual será de gran ayuda para su formación, el
proceso de la aprendizaje está enlazándolo con los resultados de aprendizaje aterrizados en un
proyecto para una mejor formación.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.
La formación profesional integral (FPI) de los trabajadores y en especial la de los pintores, en la actualidad
para el sector productivo en ensambladoras, concesionarios y talleres que realicen recubrimientos con
pintura, lo asumen las mismas entidades, lo que con lleva a onerosas inversiones en infraestructura, tiempo
y recurso humano; dado que no existía una oferta de formación técnica para esta especialidad y el
trabajador ha desarrollado sus competencias de manera empírica. Hoy en día y gracias al nuevo programa
técnico que ofrece el SENA; Recubrimientos con pintura para el sector Metalmecánico y plástico, se
califica y cualifica las competencias del talento humano, logrando mejorar la mano de obra que por tiempo
estuvo de manera empírica en el entorno laboral.
En la industria actual de vehículos y otras compañías, para realizar los procesos de producción se
requieren personal altamente calificado con formación profesional integral (FPI) desde el contexto humano,
ético y técnico.
Generalmente el aprendizaje sigue una secuencia de tres momentos globales: Antes de aprender, mientras
se aprende y después de aprender.
Si se es consecuente con la filosofía del Aprendizaje por Proyectos, la cual denota la importancia de
fomentar la indagación e investigación, es importante que este momento inicie con el planteamiento de una
citación real, la cual se puede interpretar como un contexto de participación colectiva para el aprendizaje,
Página 5 de 19
para que aprendiz pueda interactuar con los demás y con el instructor, en torno moderno dinamizando su
actividad en los diferentes dominios del aprendizaje, cognitivo, procedimental y valorativo actitudinal,
generando procesos conducentes a la construcción de nuevos conocimientos. Así, ella debe permitir la
acción, la exploración, la sistematización, la confrontación, el debate, la evaluación, la autoevaluación, la
hetero-evaluación.
SITUACIÓN PROBLÉMICA.
Antes de proseguir y con el fin de alcanzar la mayor Unidad Técnica posible para el desarrollo de esta
Guía de Aprendizaje No. 7, es conveniente revisar algunos conceptos importantes.
El asunto ahora se enfoca sobre qué componentes y variables hay sobre las diferentes maquinas
equipos y herramientas y las reparaciones sobre diferentes superficies de metal o plástico, utilizando los
diferentes materiales, haciéndolas consecuentes a los procesos de aprendizaje en el contexto formativo
de la formación Profesional Integral.
Por lo anterior lo invito a reflexionar y contestar en una hoja las siguientes preguntas:
¿Qué es un color primario, secundario, terciario?
¿Qué es una gramera? ¿Para qué sirve el metamerismo?
¿Conoce fórmulas de colores? ¿Por qué es importante el desarrollo de una buena mezcla?
¿Conozco técnicas de preparación del color? ¿Cómo realizo la preparación?
¿Identifico máquinas y equipos para la mezcla de color y determino su funcionamiento?
¿Determino si una superficie es de metal o plástico?
¿Distingo los materiales utilizados para cada superficie?
¿Las reparaciones en metal o plástico se realizan de la misma manera? ¿Cómo se realizan?
¿Cuáles son las variables implicadas y la secuencia lógica o el paso a paso que se debe llevar para
realizar el proceso de recubrimientos con pintura de una forma clara y concreta?
Página 6 de 19
3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN

DE CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.
Para realizar las siguientes actividades, puede consultar parte de la información en los enlaces que
encontrara en la parte de debajo de este documento.
1. Enumero elementos y/o productos utilizados en la preparación del color de acuerdo con
métodos y técnicas.
2. Identifico métodos y técnicas empleados en la mezcla de colores a través de una consulta en la
web y biografía entregada por el instructor.
3. Expongo las características de los pigmentos de cada color, referenciando las ventajas y
desventajas del metamerismo expuesto a la luz, basándome en el material entregado por el
Instructor.
4. Selecciono técnicas y/o métodos correspondientes para reparar la superficie en metal o platico.
5. Interpreto la normatividad vigente para el proceso de recubrimiento de superficies en metal y
plástico de acuerdo con el decreto 1443 del 2014.
6. Analizo el tipo de fallas en las superficies de metal y plástico a través de la creación de un
rotafolio.
7. Empleo las diferentes técnicas para la preparación del color, eligiendo los productos correctos y
haciendo las proporciones exactas de los productos para obtener una mezcla perfecta.
8. Reconozco el estado de los equipos, máquinas y herramientas necesarios para la labor.
9. Determino el funcionamiento de los equipos, maquinas, herramientas.
10. Utilizo técnicas y/o métodos correspondientes para reparar la superficie en metal o platico.
11. Utilizar expresiones y frases sencillas para describir su entorno y nombra los componentes
eléctricos básicos.
12. Escribir textos cortos y consultar abreviaciones de nivel técnico en inglés.
13. Escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a vocabulario técnico.
http://www.glasurit.com/es/glasurit-color-online
http://www.netvisa.com.mx/lecciones/pintura-automotriz/
http://www.utp.edu.co/~dhmesa/pdfs/desgaste.pdf
http://www.edutecne.utn.edu.ar/tecn_pinturas/D-TecPin_XII_a_XIII.pdf
Página 7 de 19
3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TEORIZACIÓN).
Para desarrollar las tareas y consultar la información, diríjase al final de la guía 6. Referencias
bibliográficas, donde encontrara los diferentes link donde podrá realizar consultas requeridas según la tarea
enunciada.
Interprete los manuales y fichas técnicas de los equipos máquinas y herramientas como de los productos
referentes en cada tarea.
Consulte los manuales de procesos y fabricantes para obtener información sobre el desarrollo de las
actividades asociadas a las tareas.
Investigue la legislación vigente decreto 472 de 2015 sobre seguridad y salud en el trabajo cumpliendo con
los procedimientos establecidos organización.
Técnico.
TAREAS ASOCIADAS A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1. ¿Caracterizo las herramientas y equipos utilizados en colorimetría?
2. Reconozco las unidades de medida de cada equipo.

3. Identifico los equipos para la mezcla de colores.
4. Describo las técnicas para la mezcla de colores.
5. Explico los productos utilizados en la preparación de los colores por la información
consultada en :
6. Resumo la secuencia en la mezcla del color.
Ingrese al enlace http://www.clubdelpintor.cl/colorimetria/ , consulte las herramientas, equipos y técnicas

utilizados para colorimetría.
TAREAS.
1. Decido la técnica apropiada para la combinación del color.
2. Especifico los productos para la mezcla del color.
3. Utilizo los equipos y herramientas necesarios para la mezcla.
4. Mido la cantidad de cada producto para la preparación del color.
5. Realizo prácticas de viscosidad y temperatura de la mezcla.
TAREAS.
1. Describo las características de los pigmentos utilizados en la mezcla de color.
Página 8 de 19
2. Identifico características usos, ventajas y desventajas del metamerismo sobre el

color.
3. Selecciono los pigmentos requeridos.
4. Elijo productos específicos para la mezcla del color.
5. Utilizo los solventes acordes a los pigmentos.
6. Peso el producto necesario.
7. Uso herramientas para la homogenización del color.
8. Empleo probeta y copa ford para comprobar el flujo del color combinado.
9. Mido los productos (pigmentos, solventes, etcétera) de acuerdo a la cantidad de
producto requerido.
10. Verifico el ¨metamerismo¨ del color preparado a la luz.
TAREAS.
1. Identifico los diferentes equipos y herramientas requeridos en el área.
2. Describo el manual operador de mantenimiento (OM)
3. Interpreto ficha técnica de los equipos y herramientas necesarias para la labor.
4. Reconozco el buen funcionamiento de los equipos, herramientas en el área de
trabajo.
5. Identifico los equipos y herramientas defectuosos.
6. Divulgó las funciones del OM.
TAREAS.
1. Instalo en práctica el concepto de OM.
2. Interpreto las fichas técnicas de los equipos, máquinas y herramientas.
3. Clasifico los equipos, máquinas y herramientas del puesto de trabajo.
4. Descarto los equipos, maquinas, herramientas que se encuentran en mal estado.
5. Uso correctamente los equipos, máquinas y herramientas en el puesto de trabajo.
TAREAS.
1. Reconozco la superficie a intervenir si es metal y/o plástico.
2. Caracterizo los diferentes materiales que se utilizan el proceso.
3. Verifico que la mezcla de los materiales sea la correcta.
4. Reconozco las consecuencias de la mezcla incorrecta de los productos.
5. Verifico la temperatura del material a intervenir.
6. Indico los pasos de cada técnica que voy a usar.
7. Inspecciono que las fallas encontradas hayan sido corregidas.
TAREAS.
2. Aplico el método de los cuatro pasos para el acondicionamiento de superficies
metálicas y/o pláticas consultado en el siguiente enlace:
http://repintadomex.com/elements/catalogos/norton/ManualDeRepintadoAutomotriz2012-
2ok(baja).pdf
3. Verifico en el manual de procesos si la técnica es la indicada.

4.
Página 9 de 19
INGLES.
TAREAS
1. Expongo sobre una parte eléctrica y sus problemas más frecuentes en inglés.
2. Retroalimento información obtenida sobre las exposiciones y luego la repaso en
grupo.
3. Traigo a la clase más frases relacionadas con la formación técnica.
4. Realizo una guía práctica en inglés sobre los componentes eléctricos según
manuales, en pro de practicar escritura y lo aprendido.
5. Comparto guía a otros aprendices para que la desarrollen para así empalmar la
información de lo aprendido.
6. Escribo en tarjetas de memoria todo lo aprendido en esta formación de compones
eléctricos.
7. Realizo una mesa redonda y comparto juego guiado por el instructor.
3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.
Realizo un informe del estado actual de las máquinas, equipos y herramientas utilizadas para la
mezcla de color.
Realizo tres clases de mezclas cumpliendo con el protocolos de cada formula con métodos de
tecnología punta.
Efectuó una presentación sobre el procedimiento realizado en la corrección de mínimo tres

superficies de metal y plástico.
Realizo documento sobre consecuencias ambientales causadas por los productos utilizados en la
mezcla de colores.
Argumento en un documento la normatividad vigente de salud y seguridad en el trabajo, que aplicó

en el procedimiento de mezclas de pinturas.
Página 10 de 19
3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.
Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Criterios de Evaluación
Aprendizaje de Evaluación
Respuesta a preguntas sobre
el proceso de mezcla técnica Interpreta el procedimiento de mezcla Cuestionario.
de pinturas. técnica de pintura.
Estudio de caso en el
procedimiento de corregir las Analiza procedimiento de corregir las Estudio de caso.
superficies de metal y/o superficies de metal y/o plástico.
plástico.
Identifica máquinas, equipos y
Respuesta a preguntas sobre herramientas de preparación,
características de máquinas, aplicación de pinturas de acuerdo con Cuestionario.
equipos y herramientas los criterios técnicos y especificaciones
utilizados en la mezcla de del fabricante.
color.
Verifica estado de funcionamiento

Inspecciono máquinas, de máquinas y equipos de
equipos y herramientas. preparación y aplicación según sus
características técnicas y
especificaciones del fabricante. Lista de chequeo.
Realizo tres mezclas
técnicas de pintura. Manipula máquinas, equipos y
herramientas utilizadas en la
reparación de superficies y mezcla
Repara tres superficies de de colores Lista de verificación.
metal y tres de plástico.
Prepara pintura: nitro celulósicas,
uretanos, poliuretanos, alquídicos,
Investigo la legislación poliéster, acrílicos, sintéticos, bases
vigente decreto 472 de de agua, con base en
2015 sobre seguridad y requerimientos del proceso, Formatos de la empresa.
salud en el trabajo contratos y/u órdenes de
cumpliendo con los producción.
procedimientos
establecidos organización
Aplica normas de seguridad para
uso y empleo de láminas en metal,
plástico y productos químicos.
Página 11 de 19
Verifico el metamerismo¨ del Maneja las de tablas de entonación de Lista de chequeo elaborada
color preparado a la luz. acuerdo con proceso establecido por la y aplicada.
empresa.
Verifico en el manual de
procesos si la técnica es la Formula colores manualmente de
indicada. acuerdo con especificaciones técnicas.
Informe escrito de evaluación
Realizo un informe del estado de las fórmulas utilizadas.
actual de las máquinas, Reporta no conformidades (en caso de
equipos y herramientas presentarse) de acuerdo con los
utilizadas para la mezcla métodos establecidos.
de color. Formatos de mejoramiento
continuo diligenciados.
Página 12 de 19
Página 13 de 19
4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
Materiales de formación AMBIENTES DE

Materiales de formación
devolutivos: Talento Humano (Instructores) APRENDIZAJE
(consumibles)
(Equipos/Herramientas) TIPIFICADOS
ACTIVIDADE DURAC ESCENARIO (Aula,
S DEL IÓN Laboratorio, taller,
PROYECTO (Horas) unidad productiva) y
Cant
Descripción Descripción Cantidad Especialidad Cantidad elementos y condiciones
idad
de seguridad industrial,
salud ocupacional y
medio ambiente
Computadores. 20 Tintas,
Video beam. 1 pinturas,
Gramera. 3 perlas,
Compresor. 1 barnices.
Pistola de aplicación. 10 Solventes.
Lijadora. 10 Lijas. La
RECUBRIR Línea de producción,
Tacos de diferente M. 15 Cintas. cantidad
CON puesto de trabajo, mesa
Polichadora. 5 Plástico. necesaria (TECNICO) (1)
PINTURA UN de equipo de trabajo,
Pistola de sellantes. 5 Marcadores. para grupo
VEHÍCULO. aulas, auditorios (etc.)
Copa Ford. 2 Inmunizante personas.
Probeta. 2 Masillas.
Termómetro. 2 Fondos.
Cronometro. 2 Fosfatizantes
Formula del color. 20
Lámpara de secado. 5
Página 14 de 19
Cabina de aplicación. 1
Página 15 de 19
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Términos que no sean familiares para el aprendiz o demasiados técnicos.
METAMERISMO:
Se denomina metamerismo a un fenómeno de color que ocurre con bastante frecuencia, especialmente en
aquellos lugares donde los turnos de trabajo abarcan las 24 horas del día, es decir que se trabaja de día
con luz natural y de noche con luz artificial. Este fenómeno es el siguiente: dos muestras de color, que
aparentan ser iguales observadas bajo una determinada fuente de luz, son distintas cuando se observan
Bajo una fuente de luz diferente.
Veamos por ejemplo dos muestras de color (A y B) cuyas curvas de reflectancia damos a continuación.
Estas muestras forman lo que se denomina una igualación de color metamérica. En efecto, si se observan
bajo la luz de día la igualación de color es prácticamente perfecta, pero si las observamos bajo la luz de
una lámpara incandescente veremos que son distintas. Esto se debe a que estas dos muestras de color se
elaboraron utilizando distintos colorantes. Estos colorantes reflectan la luz de manera distinta, dando en
consecuencia distintas curvas de reflectancia. Si dos muestras de color aparentan ser visualmente iguales
pero no tienen la misma curva de reflectancia, el fenómeno del metamerismo puede ocurrir si cambia la
fuente de iluminación. En los diagramas de las curvas de reflectancia de las muestras A y B se puede ver
que hay una diferencia significativa entre las dos.
Así como cada muestra de color tiene una determinada

curva de reflectancia, cada fuente de iluminación tiene una
curva de distribución espectral determinada que muestra las
diferentes cantidades de energía emitida en distintos puntos
del espectro visible. Como la fuente de iluminación es uno
de los tres componentes de un color (los otros dos son el
objeto coloreado y el observador)., cuando ésta cambia, el
color debe cambiar también. El metameristmo ocurre
cuando dos muestras de color igualadas bajo una fuente de
luz cambian de distinta manera bajo otra fuente de luz.
Cuando se examina la curva de distribución espectral de
distintas fuentes de luz, es posible entender por qué se
produce este fenómeno.
Página 16 de 19
Luz de día
-
En estos diagramas vemos la curva de distribución espectral de la luz de día y la influencia de esta fuente
de iluminación en las curvas de reflectancia de las muestras A y B. Como puede verse el pico máximo de
la curva de la luz de día está en los 460 nanómetros, espectro visible.
Cuando este pico es comparado con las curvas de reflectancia de las muestras A y B, es posible ver por
qué estas muestras son iguales bajo la luz de día. En la zona grisada, como está el pico más alto de la
curva de la luz de día (es decir donde tiene más influencia), vemos que las curvas de las muestras A y B
son similares. En este caso y vistos a la luz de día, los dos colores aparentan ser iguales.
Luz incandescente
Aquí vemos la curva espectral de una lámpara incandescente y la influencia de esta luz en las curvas de
reflectancia de las muestras A y B.
Podemos ver que la influencia máxima de la luz incandescente está en el final del espectro visible, cerca
de los 700 nanometros, donde predominan los rojos, dándole a este tipo de luz incandescente un tono
amarillento rojizo característico. Es esta región las curvas de reflectancia de las muestras A y B son muy
distintas, como se puede apreciar en la zona grisada. La curva de la muestra A indica que habrá mayor
reflectancia de rojo en esa zona.
Página 17 de 19
Es por esto que la muestra A, bajo la luz incandescente, tomara un tono rojizo y ya no se asemejara a la
muestra B.
Todas las fuentes de luz y combinaciones de las mismas tienen distintas curvas de distribución de colores
cuando las curvas de reflectancia de los mismos son distintas.
Es por todo esto que recomendamos, en aquellas empresas que hacen igualaciones de color durante las 24
horas del día, la utilización de las denominadas cabinas de color, con una fuente de luz constante que se
asemeja en lo posible a la luz del día. Con esto se logra evitar o minimizar el problema del metamerismo.
En agradecimientos a: Dpto. Técnico Belcar S.A.
Copiado de : http://www.belcar.com.ar/info/impresion.html
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
http://www.industry.siemens.com/verticals/global/es/automotive-manufacturing/process/paint-
shop/pages/default.aspx
http://www.edutecne.utn.edu.ar/tecn_pinturas/A-TecPin_I_a_V.pdf
http://libreria-limusa.com/home/product/130/427/manual-de-reparacion-de-carrocerias-y-pintura-
automotriz
http://www.istas.net/risctox/gestion/estructuras/_3158.pdf
http://html.rincondelvago.com/pinturas_pigmentos-aditivos-y-su-fabricacion.html
http://www.elchapista.com/
http://www.elchapista.com/reparacion_chapa_pintura.html
http://www.clubdelpintor.cl/colorimetria/
http://comopintarunauto.info/
https://www.cesvi.com.ar/revistas/r48/pintura_uno.pdf
http://www.ppg.com/coatings/refinishcolombia/Pages/historia.aspx
http://es.wikihow.com/aplicar-la-base-de-pintura-en-un-auto
Página 18 de 19
http://www.manufactura.mx/automotriz
http://repintadomex.com/elements/catalogos/norton/ManualDeRepintadoAutomotriz2012-2ok(baja).pdf
http://pinturautomotriz.blogspot.com/2010/10/ii-el-color.html
http://es.scribd.com/doc/14756684/Pintura-Automotriz-y-Reparacion-menor-beta-Mundo#scribd
OBJETIVOS.
 Orientar al Aprendiz hacia la información que busca o se requiere.

 Enseñarle a informarse sobre la materia de la investigación y sobre los documentos.
 Localizar los documento
 Favorecer el acceso al documento y a la información
 Adquirir un método de investigación.
 Profundizar en el análisis de las fuentes de información
 Recabar información en niveles más extensos y profundos.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
(Alexander López Maya). (TECNICO)

(Luis Alexander S). (TRANVERSAL)
(
(
(
Página 19 de 19

Guia 8

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Guia 8

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Versión: 02

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Programa de Formación: RECUBRIMIENTO Código: 939604

Actividad (es) de Ambiente de MATERIALES DE FORMACIÓN.

ESPECIFICOS: Competencia: PREPARAR PINTURA Y COLOR

LA UNION HACE LA FUERZA.

El mundo contemporáneo, caracterizado entre otras por la globalización, el avance tecnológico, la

La educación es un proceso por naturaleza muy complejo; si se pretende reducir su nivel de

conocimiento sobre pintura de automóviles, para comenzar a adquirir habilidades se necesitan

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 ACTIVIDADES DE REFLEXIÓN INICIAL.

¿Qué es un color primario, secundario, terciario?

¿Qué es una gramera? ¿Para qué sirve el metamerismo?

¿Conozco técnicas de preparación del color? ¿Cómo realizo la preparación?

¿Identifico máquinas y equipos para la mezcla de color y determino su funcionamiento?

¿Determino si una superficie es de metal o plástico?

¿Distingo los materiales utilizados para cada superficie?

¿Las reparaciones en metal o plástico se realizan de la misma manera? ¿Cómo se realizan?

3.2 ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN

3.3 ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO (CONCEPTUALIZACIÓN Y

TAREAS ASOCIADAS A LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.

1. ¿Caracterizo las herramientas y equipos utilizados en colorimetría?

2. Reconozco las unidades de medida de cada equipo.

Ingrese al enlace http://www.clubdelpintor.cl/colorimetria/ , consulte las herramientas, equipos y técnicas

2. Identifico características usos, ventajas y desventajas del metamerismo sobre el

3. Verifico en el manual de procesos si la técnica es la indicada.

3.4 ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO.

Efectuó una presentación sobre el procedimiento realizado en la corrección de mínimo tres

Argumento en un documento la normatividad vigente de salud y seguridad en el trabajo, que aplicó

3.5 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Evidencias de Técnicas e Instrumentos

Verifica estado de funcionamiento

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Materiales de formación AMBIENTES DE

Términos que no sean familiares para el aprendiz o demasiados técnicos.

Así como cada muestra de color tiene una determinada

En agradecimientos a: Dpto. Técnico Belcar S.A.

 Orientar al Aprendiz hacia la información que busca o se requiere.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

(Alexander López Maya). (TECNICO)

S-ar putea să vă placă și