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GUÍA DE LABORATORIO
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA- DQUI 1014
BCSA, TMED
Docente: _____________________________________________
Sección: _____________________________________________
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
EVALUACIONES
Control de entrada
Breve control escrito individual, al inicio de cada práctico.
- 2 preguntas o problemas de práctico anterior.
- 2 preguntas o problemas de práctico a realizar.
Evaluación de desempeño.
• Evaluación de valores, actitudes y habilidades manifestados
por cada alumno durante el trabajo de laboratorio.
• Una evaluación resume lo observado en 6 sesiones.
Informe de laboratorio.
Documento elaborado por cada grupo de estudiantes, en base al
trabajo práctico realizado.
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PARAMETRIZACIÓN
Control entrada 50
Control entrada 50
Informes y muestras
40
problema Laboratorio 2
30%
Lab 712
Evaluación de
10
desempeño
Examen Práctico de
40% 3 40%
Laboratorio
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
Indice General
Página
Introducción
Normas generales
Normas de seguridad
Mediciones en Química
“Los resultados y la discusión son las partes del informe de laboratorio más importante y
las que tienen más puntaje”.
INTRODUCCIÓN
El trabajo práctico corresponde a un curso integrado de Química General y Orgánica, orientado a desarrollar
habilidades para el manejo de material y equipo de laboratorio. De esta forma el alumno podrá comprender
mejor los conceptos básicos tratados teóricamente, logrando tener la capacidad de estudiar los fenómenos
químicos y familiarizarse con el trabajo práctico.
- Profundizar a través del conocimiento básico de la Química cualquier área de la misma o en los
distintos campos de su actividad profesional.
- Adquirir capacidad de comprensión, a través de experimentos en el laboratorio, de aspectos
químicos relacionados con los fenómenos de la vida y con otras ciencias, como Física y Biología.
- Aplicar conocimientos de Química en la comprensión de procesos que observen durante el estudio
de las asignaturas de su Carrera.
- Comprender tópicos de cursos que necesitan una base en conocimientos tanto de Química
General como de Química Orgánica.
TRABAJO DE LABORATORIO
I.NORMAS GENERALES
1. PUNTUALIDAD
Los alumnos deben cumplir con el horario de laboratorio; no se admitirán alumnos atrasados.
2. MATERIAL
El alumno debe estar provisto de los siguientes elementos:
- Delantal Blanco (mangas largas y hasta la rodilla)
- Cuaderno pequeño de anotación de Laboratorio
- Guía de Laboratorios. (IMPRESA COMPLETA Y ANILLADA)
- Calculadora.
- Lápiz marcador
- Calzado cerrado.
- Sujetador de pelo
- Fósforos
3. ORGANIZACIÓN
Para el buen desarrollo del práctico, en el laboratorio se deben mantener las siguientes actitudes:
Disciplina Durante el desarrollo.
Es importante que conozcas el nombre y el uso de los materiales que vas a emplear, así como las
características de los productos químicos que utilizarás. En este sentido, es útil que leas
atentamente las etiquetas de los recipientes químicos que indican las propiedades físicas y
químicas, así como las características del contenido.
Como el método científico exige además, un trabajo ordenado, es necesario que sigas las normas,
tanto para tu propia seguridad como para la de tus compañeros.
• Debes conocer el Laboratorio y ubicar: los extintores, las llaves de gas y sus posiciones abierta y
cerrada, las salidas de agua, la llave de paso general del gas, mesones, estanterías, posición de
los reactivos, ducha de seguridad y sistemas de ventilación.
• Prepara con anticipación la guía del trabajo experimental que vas a desarrollar.
• Revisa los materiales que necesitas para la experiencia y asegúrate de que estén limpios.
• Asiste al laboratorio con delantal y un cuaderno (evita llevar libros o cuadernos innecesarios
para el trabajo). La utilización del delantal evita que posibles proyecciones de sustancias químicas
lleguen a la piel. Por supuesto además, evitarás posibles deterioros en tus prendas de vestir.
• No dejes ropa o bolsos encima del mesón, ni en los pasillos.
Si tienes el pelo largo, es conveniente que lo lleves recogido.
Y no haría falta decir esto; pero por supuesto en el laboratorio está terminantemente prohibido
fumar, ni tomar bebidas ni comidas.
• Maneja los aparatos calientes con precaución, utilizando pinzas u otros utensilios.
Cuidado con los bordes y puntas cortantes de los tubos u objetos de vidrio.
El vidrio caliente no se diferencia a simple vista del vidrio frío. Para evitar
quemaduras, dejarlo enfriar antes de tocarlo.
Las manos se protegerán con guantes o trapos cuando se introduzca un
tapón en un tubo de vidrio.
Si tienes que calentar a la llama el contenido de un tubo de ensayo,
observa cuidadosamente estas dos normas:
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Ten sumo cuidado y la precaución de que la boca del tubo de ensayo no apunte a ningún
compañero. Puede hervir el líquido y salir disparado, por lo que podrías ocasionar un
accidente.
Como ves en el dibujo, calienta por el lateral del tubo de ensayo, nunca por el fondo; agita
suavemente.
5. Identificación de reactivos
Los frascos de reactivos contienen una etiqueta que nos proporciona su
identificación (fórmula y nombre) y su posible peligrosidad. Esta última puede estar
indicada mediante simbología tradicional o simbología NFPA.
a) Simbología tradicional:
PICTOGRAMA SIGNIFICADO
1. Corrosivo.
Puede atacar o destruir metales y causar daños irreversibles
a la piel, ojos u otros tejidos vivos, en caso de contacto o
proyección, como desatascadores de tuberías, amoníaco o
ácido acéticos
PICTOGRAMA SIGNIFICADO
6. Inflamable. El producto comienza a arder con mucha
facilidad, incluso por debajo de 0 ºC, al contacto con una
llama, chispa, electricidad estática, etc., por calor o fricción,
al contacto con el aire o agua o si se liberan gases
inflamables. El alcohol, la gasolina, el metanol, la trementina
y su esencia, la acetona, los disolventes de pintura, las
pinturas en aerosol y metálicas, los desheladores de
cristales, los purificadores de aire, etc. son inflamables.
Diferenciamos las sustancias muy tóxicas, tóxicas y nocivas, según el siguiente criterio:
DL50: significa DOSIS LETAL 50. Es la cantidad de una sustancia que provoca la muerte
del 50% de los animales que ha sido sometido a dicha sustancia.
CL50: significa CONCENTRACIÓN LETAL 50. Concentración de una sustancia en el aire que
por inhalación provoca la muerte del 50% de los animales.
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b) Simbología NFPA
La National Fire Protection Association (NFPA), desarrolló un sistema estandarizado,
usado básicamente para instalaciones fijas. Utiliza un rombo con cuatro rombos en su
interior, con colores y números como se muestra a continuación:
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Por eso, cuando se trabaja en el laboratorio, deben tenerse presente una serie de reglas o
consejos que disminuyen y en algunos casos logran evitar los accidentes. Como primera regla,
para empezar a trabajar: EL LUGAR DE TRABAJO DEBE ESTAR EN ORDEN.
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MEDICIONES EN QUIMICA
Los cuerpos, objetos y seres vivos estudiados en Ciencias tienen propiedades que se pueden medir o
cuantificar. El resultado de la medición se expresa como una magnitud, que posee un valor
numérico y una unidad. Por ejemplo, para indicar el tiempo trascurrido no podemos decir
solamente 24; debemos indicar si son segundos, minutos u horas. El proceso de medición es posible
gracias a instrumentos y muchas veces además a operatoria matemática. Su correcto uso y
aplicación son indispensables para la obtención de datos confiables y posterior comunicación.
En base a los parámetros que debe contener una magnitud para que quede correctamente expresada,
se pueden distinguir 2 tipos, la magnitud escalar y la magnitud vectorial. Éstas se definen como:
- Magnitud escalar: es aquella que queda definida por un número y una unidad. Tiempo,
temperatura, masa, volumen, peso, densidad son magnitudes escalares. Por ejemplo, la temperatura
del agua cuando hierve es de 100°C; el peso de un cierto niño es de 43,5 [kg]; la densidad del oro
es 19,3 [g/cc].
- Magnitud vectorial: es aquella que queda definida por un número, una unidad, dirección
y sentido. Desplazamiento, velocidad de desplazamiento y fuerza son ejemplos de estas
magnitudes. Por ejemplo, un vehículo se desplaza 6,4 [km] hacia el norte; se aplica una fuerza de
10 Newton hacia arriba en el eje y.
Datos con mucha precisión, Datos con precisión, y con Datos con menos precisión,
pero inexactos. exactitud. pero
todavía inexactos.
2. Unidades
Las unidades utilizadas para medir en ciencias se han estandarizado y se resumen en el Sistema
Internacional de Unidades (SI) que fue adoptado en 1960 por la conferencia General de Pesas y
Medidas (CGPM). Las unidades fundamentales (magnitudes fundamentales) del SI son siete y
habitualmente se acompañan de prefijos que indican múltiples o submúltiplos de ellas. Se definen
por sí mismas, son patrones de referencia.
También hay unidades derivadas (magnitudes derivadas) que se expresan utilizando las unidades
fundamentales y algunas tienen nombres propios que corresponden al apellido de alguna persona de
ciencia que realizó estudios en el área.
Unidad de
El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vacío por la luz durante un
longitud: metro
tiempo de 1/299 792 458 de segundo.
(m)
Unidad de El kilogramo (kg) es igual a la masa del prototipo internacional del kilogramo
masa
Unidad de El segundo (s) es la duración de 9 192 631 770 periodos de la radiación
tiempo correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos del estado
fundamental del átomo de cesio 133.
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Magnitud Nombre
Área o superficie m2
Volumen m3
Densidad kg/m3
Velocidad m/s
Aceleración m/s2
Número de ondas 1/metro
Frecuencia Hertz
Fuerza N(newton)=kgm/s2
Presión Pa(pascal) = N/m2
Energía J(julio) = N m
Energía, Calor, Trabajo Joule
Potencia, flujo Watt
energético
Carga eléctrica Coulomb
Diferencia de Volt
potencial
Resistencia eléctrica Ohm
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Prefijos del SI
En química las mediciones más usuales son: masa, longitud, tiempo y temperatura, sin restar importancia a
mediciones complejas como densidad y volumen
2.3.1. Longitud:
La unidad SI fundamental es el metro (m). En Química se miden distancias pequeñas por lo cual se
utilizan los prefijos más pequeños de longitud. Ej.: cm, mm, nm, etc.
1 m =10 dm = 100cm = 1000mm 1cm= 10-2m 1mm = 10-3 m
2.3.2. Masa:
La unidad SI fundamental de la masa es el kilogramo (kg), pero en química es más común usar el
gramo (g).
1kg = 1000 g = 1x 103 g 1kg = 2.205 lb
2.3.3. Tiempo:
La unidad básica de tiempo en SI es el segundo. Se puede usar: minuto, hora.
2.3.4. Temperatura:
Grado de calor de un cuerpo.
Actualmente se utilizan tres escalas de temperatura:
Punto de
373K 100°C ebullición 212°F
del agua
La unidad de mol se refiere a un número fijo de «entidades» cuya identidad se debe especificar,
indicando si se refiere a un mol de átomos, de moléculas o de otras partículas.
Ésta corresponde a 6,022x1023 partículas (átomos moléculas iones), cantidad que se
denomina constante o número de Avogadro, en honor al científico italiano, y se
designa como N0.
El mol es una cantidad de unidades; lo mismo que nos referimos a una docena de huevos (12
huevos), un cartón de cigarrillos (200 cigarrillos) podríamos referirnos a un mol de huevos o de
cigarrillos (6,023 x 1023 huevos, 6,023 x 1023 cigarrillos).
Ejemplo:
El helio (He) es monoatómico; entonces 1 mol de He contiene 6,022 x 1023 átomos de He.
Por definición: un mol de átomos del isótopo 12 del elemento carbono posee una masa de 12 g.
Como esta cantidad es tan pequeña para expresarla en gramos, para referirse a la masa de
un átomo se usa la “unidad de masa atómica” (uma). Por definición, 1 uma es la doceava
parte de la masa de un átomo del isótopo 12 del carbono.
Nótese que la masa de un átomo expresada en unidades de masa atómica (uma) es numéricamente igual a la
masa de un mol de esos mismos átomos expresada en gramos (g).
La expresión correcta para referirse a la masa de un mol de sustancia es la masa molar (M).
Si se refiere a un mol de átomos, es masa atómica (MA); si se refiere a un mol de
moléculas, es masa molecular (MM).
1 átomo de O masa
15,9989 uma 1 mol de átomos de O
masa
15,9989 g
6.02 x 1023 de átomos de O masan 15,9989 g
La masa molecular se calcula sumando las masas atómicas de los átomos que constituyen una
molécula.
Por ejemplo, masa molecular del N2 = MA N x 2 =14,007 x 2 = 28,014 uma
masa molecular de CaCl2 = MA Ca + MA Cl x 2 = 40,080 + 35,453 x 2 = 110,986 uma
Ejemplos:
I. Calcule la masa contenida en 1,52 moles de átomos de aluminio (Al). La MA del
Al es 26,98 [g/mol]
Desarrollo: 1,52 [𝑚𝑜𝑙] 𝑥 26,98 [g] = 41,0 [𝑔]. (Observe que se simplifican las
1 [mol]
unidades de mol).
2.4.1. Volumen:
Es otra propiedad física de la materia. Es el lugar que ocupa un cuerpo en el espacio. Se simboliza con
la letra V y normalmente se asocia con el tamaño del cuerpo. Para medirlo se pueden utilizar
distintos instrumentos, y las unidades en que se expresa pueden variar, dependiendo del estado
en que se encuentre la materia.
Unidad de volumen o metro cúbico (m3), resultado de multiplicar tres veces el metro, unidad S.I. de
longitud.
1 m3 = 1000dm3 = 1000
litros 1 dm3 = 1 litro
1 litro = 1000 cm3
1 cm3 = 1 mililitro (mL)
2.4.2. Densidad:
Cantidad de masa contenida en una unidad de volumen. Se calcula dividiendo la masa de la
sustancia (magnitud fundamental) por el volumen que ocupa (magnitud derivada).
Para medir la densidad de un líquido se emplea un DENSÍMETRO. Los densímetros son unos
flotadores graduados de vidrio que llevan en su parte inferior un lastre de perdigones para que
floten verticalmente.
Para medir la densidad de un sólido no podemos emplear el densímetro. En este caso debemos
medir la masa y el volumen del sólido y a partir de ellos calcular la densidad.
2.4.3. Presión:
Es la fuerza aplicada por unidad de área.
2.4.4. Energía:
La energía se mide en joule (J) o calorías (cal). La unidad derivada de S.I es el Joule. Sin embargo, en el
área de la salud la unidad más frecuente es la caloría.
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2.4.5. Caloría (cal): Cantidad de energía necesaria para elevar la temperatura de 1 g de agua en 1ºC.
corresponde a 1 kcal
2.4.6. Calor:
Es la transferencia de energía térmica entre dos cuerpos que están a diferentes temperaturas. Las
reacciones químicas y los cambios físicos ocurren liberando (proceso exotérmico, valor
negativo) o absorbiendo calor (proceso endotérmico, valor positivo).
+ 334 J
Ej.: 1 g de hielo a 0 °C 1 g de agua líquida a 0 °C
-334 J
3. Error de la medición
Cuando medimos algo se debe hacer con gran cuidado para evitar alterar el sistema que
observamos. Por otro lado, no hemos de olvidar que todas las mediciones involucran un grado de
error, debido a imperfecciones del instrumental o a limitaciones del operador (errores
experimentales). Todos los instrumentos tienen asociado un error de medida que tiene que ver con
la “sensibilidad del instrumento”, que se conoce como la mínima variación en la magnitud
medida, que se puede apreciar en el equipo.
1. Todo resultado experimental o medida hecha en el laboratorio debe de ir acompañada del valor
estimado del error de la medida y a continuación, las unidades empleadas (que deben ser del
Sistema Internacional de Unidades).
2. Los errores se deben dar solamente con una única cifra significativa. Únicamente, en casos
excepcionales, se pueden dar una cifra y media (la segunda cifra 5 ó 0).
3. La última cifra significativa en el valor de una magnitud física y en su error, expresados en las
mismas unidades, deben de corresponder al mismo orden de magnitud (centenas, decenas,
unidades, décimas, centésimas).
Por ejemplo, al medir una cierta distancia hemos obtenido, 297 ± 2 mm.
De este modo, entendemos que la medida de dicha magnitud está en alguna parte entre 295 mm y
299 mm. En realidad, la expresión anterior no significa que se está seguro de que el valor
verdadero esté entre los límites indicados, sino que hay cierta probabilidad de que esté ahí.
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2) Cuando el cero (0) está a la derecha de cualquier c.s. (1-9) es también una c.s.
Ej: 2,400 4 c.s.
4,890 4 c.s.
25,000 5 c.s.
Notación científica.
Consiste en expresar un número con un solo dígito entero y una parte decimal seguida de una
potencia de diez. Ej.: 1.210 = 1,210x103
0,00456 = 4,56x10-3
- Si hay más decimales distintos de cero después de la cifra 5, se aumenta en una unidad la
anterior. Si no hay, se aproxima según consideración anterior.
25,45 25,5 (hay cifras distintas a cero a la derecha de cifra 5; eso significa
1 que 25,451 está
más cerca de 25,5 que de 25,4)
LABORATORIO Nº1
Normas de Seguridad. Mediciones en Química: Sistema internacional de
medidas (SI). Materiales de Laboratorio
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
En el trabajo de laboratorio se emplea una variedad de implementos para la realización de las actividades
prácticas, conocidos como instrumentos básicos de laboratorio. Estos pueden clasificarse según su utilidad
en volumétricos, de sostén, recipientes, etc.
Es de gran importancia para el trabajo práctico reconocer e identificar los diferentes instrumentos o
herramientas de laboratorio, ya que de esta manera podremos utilizarlos adecuadamente, identificarlos y
conocer su utilidad.
En este laboratorio, aprenderemos como se maneja los instrumentos para realizar el trabajo práctico básico
en química general, así como también profundizar en técnicas fundamentales para llevar a cabo un
proceso químico.
II. PREPARACION PREVIA A LA ACTIVIDAD PRACTICA
Para la correcta realización de su práctica de laboratorio, usted DEBE realizar el siguiente pre-
laboratorio.
2. Una tapa de lápiz cuya masa real es 2,400 g se masó en tres balanzas identificadas por las letras
A, B y C. Se efectuó 3 mediciones en cada balanza y los resultados fueron los siguientes:
_________________________ _______________
Firma docente Fecha
Nota: Deben estar sobre el mesón del docente, todos los materiales descritos desde la
página 27 hasta la 34 de la presente guía.
Vaso precipitado 50 mL 3
Pipeta volumétrica 10 mL 1
Probeta 10 mL – 50 mL 1-1
Bureta 50 mL 1
Balanza analítica 1
Balanza granataria 1
IV. ESTRATEGÍA
Trabajo colaborativo (en parejas o según lo solicitado por el profesor). Seguirán paso a paso las
diferentes actividades y tomaran nota de sus observaciones.
MATERIALES DE LABORATORIO:
INSTRUMENTOS Descripción
Es un recipiente cilíndrico de vidrio con una base ancha, que
generalmente lleva en la parte superior un pico para verter el líquido con
mayor facilidad. Las probetas suelen ser graduadas, es decir, llevan
grabada una escala (por la parte exterior) que permite medir un
determinado volumen, aunque sin mucha exactitud.
PROBETA
GRADUADA
Medir un volumen exacto de líquido, con bastante precisión.
La pipeta aforada consiste en un tubo de vidrio que presenta un
abultamiento en su parte central y un estrechamiento en su extremo
inferior. Si tiene una marca o aforo, por encima del ensanchamiento, nos
indica el nivel que debe alcanzar el líquido para que al vaciarla, vierta el
volumen que indica su capacidad. Permite medir un volumen exacto de
líquido, con bastante precisión.
PIPETA
VOLUMÉTRICA ,
AFORADA O TOTAL
Medir volúmenes parciales de líquidos.
La pipeta graduada es un tubo recto de cristal o plástico que tiene un
estrechamiento en uno de sus extremos, denominado punta cónica, y en
el otro extremo presenta una boquilla. Permite medir volúmenes
parciales de líquidos.
PIPETA GRADUADA
O PARCIAL
INSTRUMENTOS DESCRIPCIÓN
BURETA
MATRAZ DE
DESTILACIÓN O BALÓN
DE DESTILACIÓN
INSTRUMENTOS DESCRIPCIÓN
El matraz Erlenmeyer es un frasco transparente de
forma cónica con una abertura en el extremo angosto,
generalmente prolongado con un cuello cilíndrico, que suele
incluir algunas marcas.
Por su forma es útil para realizar mezclas por agitación y
para la evaporación controlada de líquidos; además, su
abertura estrecha permite la utilización de tapones.
El matraz de Erlenmeyer no se suele utilizar para la
MATRAZ DE ERLENMEYER medición de líquidos ya que sus medidas son imprecisas.
Un matraz aforado o matraz de aforo es un recipiente de
vidrio de fondo plano, posee un cuello alargado y estrecho,
con un aforo que marca dónde se debe efectuar el enrase, el
cual nos indica un volumen con gran exactitud y precisión.
Los matraces aforados se utilizan para preparar soluciones
de concentración conocida a diluciones exactas.
MATRAZ AFORADO O DE
AFORO
El matraz Kitasato se caracteriza por tener forma de cono,
con cuello alargado y un delgado tubo en la parte superior y
lateral.
Su principal uso tiene que ver con la separación de
compuestos que tienen sustancias sólidas, líquidas y
gaseosas. Está diseñado especialmente para hacer
experimentos relacionados con líquidos, ya que el grosor de
su estructura está preparado para soportar distintos niveles
de presión.
TUBO DE ENSAYO
EMBUDO SIMPLE O
ANALÍTICO
CRISOL DE PORCELANA
La capsula de porcelana es un pequeño contenedor
semiesférico con un pico en su costado. Este es utilizado
para evaporar el exceso de solvente en una muestra. Las
Capsulas de Porcelana existen en diferentes tamaños y
formas, abarcando capacidades desde los 10 ml hasta los
100 ml.
CAPSULA DE PORCELANA
Un termómetro es un instrumento utilizado para medir la
temperatura con un alto nivel de exactitud. Puede ser parcial
o totalmente inmerso en la sustancia que se está midiendo.
Esta herramienta está conformada por un tubo largo de
vidrio con un bulbo en uno de sus extremos.
TERMÓMETRO
La propipeta es un material de laboratorio que se utiliza
junto con una pipeta para pasar líquidos de un recipiente a
otro.
La propipeta se utiliza para evitar succionar con la boca
líquidos tóxicos, corrosivos, nocivos e infecciosos.
PROPIPETA
INSTRUMENTOS DESCRIPCIÓN
La Piseta es un recipiente cilíndrico sellado con tapa
rosca, el cual posee un pequeño tubo con una abertura
capaz de entregar agua o cualquier líquido que se
encuentre contenido en su interior, en pequeñas
cantidades. Normalmente esta hecho de plástico y su
función principal en el laboratorio es lavado de
recipientes y materiales de vidrio. También se denomina
frasco lavador o matraz de lavado. Generalmente se
utiliza agua destilada para eliminar productos o reactivos
impregnados en los materiales.
PISETA
El Soporte Universal es una herramienta que se utiliza en
laboratorio para realizar montajes con los materiales
presentes en el laboratorio permitiendo obtener sistemas
de medición y preparar diversos experimentos. Está
conformado por una base o pie rectangular, el cual
permite soportar una varilla cilíndrica que
permite sujetar diferentes materiales con ayuda de
dobles nueces y pinzas.
SOPORTE UNIVERSAL
La Pinza de Laboratorio se considera generalmente
como una herramienta de metal dentro de un laboratorio
químico. Esta permite sostener firmemente diferentes
objetos mediante el uso de una doble nuez ligada a un
soporte universal. La pinza se compone dos brazos o
tenazas, que aprietan el cuello de los frascos u otros
materiales de vidrio mediante el uso de tornillos que
pueden ajustarse manualmente.
TRINGULO DE PORCELANA
INSTRUMENTOS DESCRIPCIÓN
Una gradilla es un utensilio utilizado para dar soporte a los tubos de
ensayos o tubos de muestras. Normalmente es utilizado para sostener y
almacenar los tubos. Este se encuentra hecho de madera, plástico o
metal.
GRADILLA
La espátula es una lámina plana angosta que se encuentra adherida a
un mango hecho de madera, plástico o metal. Es utilizada principalmente
para tomar pequeñas cantidades de compuestos o sustancias sólidas,
especialmente las granulares.
ESPATULAS
Esta herramienta sirve para sujetar los tubos de ensayos, mientras estos
se calientan o cuando se trabaja directamente con ellos.
REJILLA DE ASBESTO
La finalidad que cumple el trípode de laboratorio es solo una. Este es
utilizado principalmente como una herramienta que sostiene la rejilla de
asbesto. Con este material es posible la preparación de montajes para
calentar, utilizando como complementos el mechero (dependiendo del
tipo). También sirve para sujetar con mayor comodidad cualquier
material que se use en el laboratorio que vaya a llenarse con productos
peligrosos o líquidos de cualquier tipo.
TRIPODE
INSTRUMENTOS DESCRIPCIÓN
La balanza es un instrumento que sirve para medir la masa.
La balanza analítica es una clase de balanza utilizada
principalmente para medir pequeñas masas, puede tener
precisión de 0,0001g. Este tipo de balanza es uno de los
instrumentos de medida más usados en laboratorio y de la
cual dependen básicamente todos los resultados analíticos.
BALANZA ANALITICA
Una balanza granataria es un tipo de balanza utilizada para
determinar o la masa de objetos. Suele tener capacidades de 2
o 2,5kg y medir con una precisión de hasta 0,1 o 0,01g.
BALANZA GRANATARIA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Para medir volumen líquido debe usarse material volumétrico, tal como Pipetas o Probetas.
Cuando se usen pipetas, se debe vaciar previamente el líquido a un recipiente. Desde allí, se
extrae con la ayuda de una propipeta y se mide la cantidad requerida.
PROCEDIMIENTO
1. Uso de pipeta: Mida exactamente 10 mL de agua con una pipeta volumétrica y viértalo en una
probeta de 10 mL. ¿Qué diferencia aprecia respecto de la medida realizada con la pipeta y la
medida obtenida con la probeta de 10 mL?
2. Uso de probeta: Mida 50 mL de agua en un vaso de precipitados de 50 mL y viértala a una probeta de 50 mL.
Observe si hay diferencias en el valor que indican ambos materiales. Anote sus observaciones.
3. Uso de bureta: Mida 22,0 mL y 31,4 mL de agua usando una bureta de 50 mL y viértalas cada una en un vaso de
precipitado. Describa sus resultados y anote sus observaciones.
LABORATORIO Nº2
Manejo y uso de material de vidrio para medir volumen. Manejo y uso de
balanzas. Determinación de la densidad de un líquido y de un sólido
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
Todas las sustancias tienen propiedades físicas y químicas que las distinguen de las demás. Las
propiedades físicas no implican cambios en la naturaleza de las sustancias cuando son medidas u
observadas. Cuando se manifiestan las propiedades químicas ocurren cambios en la naturaleza de las
sustancias.
Las propiedades físicas se dividen en extensivas e intensivas con relación a la masa de las sustancias. Las
propiedades extensivas dependen de la cantidad de masa presentes como el volumen, peso, etc. Mientras
que las intensivas no dependen de la masa y por tanto son constantes como la densidad y temperatura de
ebullición, entre otras.
La densidad (d) de una sustancia es constante y se define como la masa presente por unidad de volumen
d=m/V, mientras que la densidad es relativa cuando se relaciona con la de otras sustancias, como el agua.
Para determinar la densidad de un sólido se tiene que medir su masa en una balanza. Su volumen se
podrá conocer, para sólidos regulares, midiendo sus dimensiones y utilizando las fórmulas matemáticas ya
conocidas. Si es un sólido irregular, se sumerge en una probeta que contiene un determinado volumen de
un líquido. El volumen de líquido desplazado corresponde al volumen del sólido.
Nota: el sólido debe ser insoluble en él líquido.
Para determinar la densidad de líquidos y soluciones se sigue un procedimiento similar para ambas
sustancias. Su volumen se mide en un material volumétrico y su masa se conoce masando el líquido en un
recipiente adecuado. Cabe notar que la densidad de una solución depende de la concentración de la
misma.
II. PREPARACION PREVIA A LA ACTIVIDAD PRÁCTICA
1. Una balanza granataria puede masar hasta la centésima de gramo. En cambio, una balanza
analítica puede pesar hasta diez milésimas de gramo. ¿Cuál de los dos instrumentos de
medición es más sensible?
2. Averigüe, en un buen diccionario, si las palabras “masar” y “masada” están aceptadas por la Real Academia de la
Lengua Española. Si lo están. Anote su significado.
3. Calcular la densidad en g/cm³ de un trozo de granito, si una pieza rectangular de 0,05 m x 0,1 m x 23 cm, tiene
una masa de 3,22 kg.
4. Calcular la masa de 6,96 cm ³ de cromato de amonio y magnesio si su densidad es de 1,84 g/cm ³.
PROCEDIMIENTO
Antes de realizar esta práctica, consulte con su profesor el uso adecuado de las balanzas analítica y granataria.
Tome dos vasos precipitados de 50 mL o 100 mL. Verifique que estén limpios y secos a los cuales se les determinará
su masa.
Nota: De ahora en adelante, no tome el objeto a masar directamente con sus dedos, ya que el
sudor y grasa de sus manos puede alterar la masa del objeto. Ayúdese de una pinza o de
un trozo de toalla de papel.
1. Mase en la balanza granataria los vasos (previamente rotulados) y anote el valor con todas sus cifras en la Tabla
N°1. El valor de la masa se escribe antes del signo ±. La sensibilidad de la balanza se escribe a continuación del
signo ±.
2. Posteriormente mase los dos vasos en la balanza analítica y anote el valor de la masada con todas sus cifras en la
Tabla N°1.
_________________________ _______________
Firma docente Fecha
III. MATERIALES Y REACTIVOS:
IV.ESTRATEGÍA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
A. Medición de masa y volumen de un líquido para cálculo de densidad. Valores obtenidos usando pipeta
total.
Tome un vaso precipitado de 50 mL o 100 mL. Verifique que esté limpio y seco al cual se le determinará su masa.
Nota: De ahora en adelante, no tome el objeto a masar directamente con sus dedos, ya que el sudor y grasa
de sus manos puede alterar la masa del objeto. Ayúdese de una pinza o de un trozo de toalla de papel.
1. Mase en la balanza analítica (previamente rotulado) y anote el valor con todas sus cifras en la Tabla N°1. El
valor de la masa se escribe antes del signo ±. La sensibilidad de la balanza se escribe a continuación del
signo ±.
2. Posteriormente mase el vaso en la balanza analítica y anote el valor de la masada con todas sus cifras en la
tabla n°1.
Trabaje con el vaso precipitado con el valor masado anteriormente en balanza analítica.
Vaso 1
Volumen (mL) Masa líquido (g)
± ±
± ±
± ±
3. Mida 10 mL de agua destilada usando una pipeta volumétrica y viértalo en vaso 1. Mase el vaso con el agua.
Calcule la masa del agua restando la masa del vaso vacío a la masa deL vaso con agua.
4. Sin vaciar el vaso, repita 2 veces el paso 1. Registre en tabla 2 los datos obtenidos para cada alícuota de 10
mL agregada. Nota: el error de la pipeta volumétrica de 10 mL es 0,02 mL.
5. Calcule la densidad del líquido con los datos con los valores obtenidos y complete la tabla N°3.
1. En una balanza granataria, mase 3 bolitas de vidrio (polcas) o 30 perlas de ebullición (depende
de lo que disponga en el laboratorio).
2. En una probeta de 50 mL mida 25 mL de agua destilada y ponga las bolitas de vidrio ya masadas.
3. Anote el nuevo volumen alcanzado.
4. Calcule la diferencia de volumen y posteriormente la densidad del vidrio. Complete la tabla N°4.
Tabla N°4
Masa bolitas de vidrio (g) Volumen bolitas de vidrio (mL) Densidad del vidrio (g/mL)
± ±
LABORATORIO Nº3
Técnicas de Extracción
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
EXTRACCIÓN DISCONTINUA: proceso por el cual se puede extraer una sustancia disuelta en un solvente con otro
solvente inmiscible con el primero y en el cual la sustancia a extraer es más soluble. Los disolventes más
comunes son: agua, éter, etílico, éter de petróleo, etanol, benceno. Por extracción se aíslan y purifican
numerosos productos naturales, como: vitaminas, alcaloides, grasas, hormonas, colorantes, etc. Este proceso se
realiza mediante un embudo de separación o también llamado embudo de decantación.
DESTILACIÓN: proceso por cual se separa una sustancia disuelta en un solvente, mediante evaporación del
componente más volátil y luego su condensación para recuperarlo en estado líquido. El líquido así obtenido se
denomina “destilado”. Este proceso, llevado a cabo en una variedad de formas, es el método más ampliamente
usado en el laboratorio y plantas industriales para purificar líquidos. Existen diferentes formas de destilación, la más
común es la destilación simple. Se efectúa una destilación simple cuando se trata de separar un líquido de
impurezas no volátiles (sólidos) o de separar mezclas de 2 o más líquidos cuyos puntos de ebullición difieren
apreciablemente. Otra forma es la destilación fraccionada, que sirve para separar 2 ó más líquidos con puntos de
ebullición cercanos.
1. En una decantación de dos líquidos inmiscibles por ejemplo agua con aceite, ¿quién queda en la fase superior y
por qué?
a. Destilación fraccionada.
b. Liofilización.
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III. MATERIALES Y REACTIVOS:
IV.ESTRATEGÍA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
4. Agite la mezcla de modo de lograr la extracción del yodo en el solvente que corresponde.
Precaución: Antes de agitar siga las indicaciones de su Profesor.
Deje reposar la mezcla para que se separen las 2 fases líquidas. Observe los cambios de colores producidos en
ambas fases. Anote sus observaciones.
6. Abra la llave del embudo y recoja la fase inferior en un matraz Erlenmeyer o vaso
precipitado. Cuando la interfase llegue a la llave del embudo, cierre la llave de paso.
Luego vacíe la fase orgánica (ciclohexano) en un recipiente para residuos de
solventes orgánicos.
1. Arme el equipo de destilación según esquema de la Fig. 3. Su Profesor debe revisarlo antes que
inicie la destilación.
2. Mida 100 mL de vino con una probeta y viértalo en un balón de destilación de 250 mL. Abra la llave
para que circule el agua de refrigeración, proceda a destilar hasta obtener 75 mL de destilado (reciba
el destilado en una probeta de 100 mL).
3. A los 75 mL de destilado, se les adiciona agua destilada hasta completar 100 mL de disolución.
Los valores seleccionados para esta experiencia están dados en la tabla de Windisch que se
encuentra adjunta en la siguiente página.
Conceptuales
Filtración: aplicación de la técnica en recristalización.
diferentes temperaturas.
Demuestra respeto hacia el profesor y sus compañeros.
Actitudinales
Participa activamente en el laboratorio.
Demuestra buena disposición para aprender.
Respeta las normas de seguridad del laboratorio.
I. MARCO TEÓRICO
PRECIPITACIÓN Y RECRISTALIZACIÓN
Para la buena realización de su práctica de laboratorio, usted DEBE realizar el siguiente pre-
laboratorio.
1. Señale una semejanza y una diferencia entre la filtración simple y la filtración al vacío.
5. Averigua cual es la función del carbón activo (o activado) en el práctico que desarrollaras.
Criterio Realización de actividades previas al laboratorio
Puntaje Descriptor
0 El estudiante no realiza las actividades previas al laboratorio
1 El estudiante realiza la mitad de las actividades previas al
laboratorio
2 El estudiante realiza todas las actividades previas al
laboratorio
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IV.ESTRATEGÍA
4. Coloque el papel en forma de cono en un embudo analítico y humedézcalo con unas gotas de
agua.
5. En el caso de filtración por abanico (pliegues), arme el mismo sistema de la filtración simple, pero
el papel filtro dóblelo según las indicaciones que siguen:
MATRAZ
KITASATO
Figura 2: Filtración al vacío.
B) Experiencia
Discuta en el informe: ¿Cuál de las 2 técnicas de filtración en caliente encuentra Ud. la más
adecuada para esta práctica? Fundamente.
LABORATORIO Nº5
Enlace Químico: polaridad, solubilidad, conducción eléctrica.
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
Resultados
de Identifica sustancias a partir de las características de la polaridad del enlace
aprendizaje químico, para reconocer el tipo de molécula.
moleculares y solubilidad.
Demuestra respeto hacia el profesor y sus compañeros.
Actitudinales
Participa activamente en el laboratorio.
Demuestra buena disposición para aprender.
Respeta las normas de seguridad del laboratorio.
I. MARCO TEÓRICO
En la vida cotidiana observamos que la solubilidad de ciertas sustancias varía enormemente. La sal,
el azúcar y el alcohol etílico son muy solubles en agua. La gasolina, el mármol y nosotros somos
insolubles en agua. Para comprender mejor esta situación debemos centrarnos en la naturaleza
química que tienen las especies que están interactuando. En relación a su polaridad existen dos tipos
de moléculas:
Las moléculas polares, aquellas en las que no coincide el centro de distribución de cargas positivas
con el de las negativas. El ejemplo más significativo es el agua, en que los iones hidrógeno no están
alineados ni dispuestos simétricamente a uno y otro lado del ión oxígeno, sino que tienen una
disposición triangular.
Las moléculas apolares (no polares) son aquellas en las que coincide el centro de distribución de las
cargas positivas con el de las negativas. Las sustancias simples diatómicas (como el oxígeno, el
nitrógeno) pertenecen a esta categoría. Otros ejemplos de sustancias apolares son: CH4, CO2,
benceno (C6H6), hidrocarburos.
Una generalización de la relación entre polaridad y solubilidad es la regla “lo semejante disuelve a lo
semejante” es decir sustancias polares disuelven sustancias polares, sustancias apolares disuelven
sustancias apolares.
Para la buena realización de su práctica de laboratorio, usted DEBE realizar el siguiente pre-
laboratorio.
Estudiar los temas relacionados con enlace iónico y covalente, polaridad de las moléculas.
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III. MATERIALES Y REACTIVOS:
IV.ESTRATEGÍA
V. PROCEDIMENTO EXPERIMENTAL
A) Polaridad y Solubilidad
En este práctico centraremos nuestro estudio en la naturaleza y tipo de enlace que definen que un
soluto pueda o no disolverse en un determinado solvente.
Rotule seis tubos de ensayo y vierta en cada uno de ellos los reactivos que se le indica a
continuación:
Tubo 1: 3 mL Agua destilada + 1 punta espátula de NaCl. Agite y registre los cambios observados.
Tubo 4: 3 mL Agua destilada + una punta de espátula de yodo (I2). Agite y registre los cambios
observados.
Tubo 5: 2 mL de aceite y una punta de espátula de yodo. Agite y registre los cambios observados.
Rotule seis vasos precipitados de 50 mL y vierta en cada uno de ellos 10 mL de las soluciones que se
indican a continuación:
Vaso 6: sacarosa 1M
- Sumerja los terminales del conductímetro en el vaso 1. Anote el valor obtenido o las
observaciones. Repita la medición en cada vaso y para ello recordar lavar con agua destilada los
terminales antes de volver a usarlos.
- Clasifique las sustancias como electrolitos fuertes, débiles o no electrolitos.
LABORATORIO Nº6
Reacciones Oxido Reducción: REDOX
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
En las reacciones redox se transfieren electrones de una sustancia a otra. La pérdida de electrones
durante la oxidación de un elemento se distingue por un aumento en su número de oxidación. La
reducción implica una disminución en su número de oxidación debida a la ganancia de electrones.
La reacción entre el magnesio metálico y el ácido clorhídrico es un ejemplo de una reacción redox:
0 +1 +2 0
Mg(s) + HCl(ac) → MgCl2 (ac) + H2 (g)
El Mg metálico se oxida (actúa como reductor) y los iones H+ se reducen (actúa como oxidante); los
iones Cl- son espectadores
Celdas electroquímicas:
Una celda electroquímica es un dispositivo experimental que convierte la energía liberada por una
reacción química espontánea, en energía eléctrica. (Esta celda se conoce también como celda
galvánica o voltaica)
Cuando un conductor electrónico (metal) se pone en contacto con un conductor iónico (electrólito) se
crea una interfase. A través de esta interfase pueden desarrollarse reacciones de transferencia de
carga, con o sin la participación de las especies que forman la fase metálica.
Cuando se tiene un sistema constituido por dos electrodos donde cada uno está sumergido en
electrólitos distintos separados por una pared porosa o a un puente salino, tenemos lo que se
denomina una celda galvánica o pila. En cada celda galvánica existen dos interfases.
Para medir la diferencia de potencial que existe entre estas dos interfases se puede intercalar un
voltímetro. Esta diferencia de potencial recibe el nombre de fuerza electromotriz o FEM de la pila.
La Pila o Celda de Daniell (ver fig. 1) está constituida por un electrodo de Zn sumergido en una
disolución de iones Zn2+ (ZnSO4) y un electrodo de Cu, sumergido en una disolución de iones Cu2+
(CuSO4). Si se unen ambas celdas por un puente salino (o pared porosa), que evitan que se mezclen
las disoluciones pero permiten la continuidad eléctrica, y se conectan ambos terminales electródicos
a un voltímetro, este va a registrar la corriente eléctrica (FEM) que circula, debido a la diferencia de
potencial entre ambas interfaces. Tenemos que:
E°/v
Cu2+ + 2e- Cu° + 0,34
Zn2+ + 2e- Zn° - 0,76
Fig.1
A temperatura constante el potencial electródico puede variar sólo por la concentración de los
iones en disolución (Ecuación de Nerst).
Si consideramos concentraciones de iones 1,0 M, como el potencial estándar de reducción del cobre
es mayor que el del cinc, los iones Cu2+ se reducen y el Zn se oxida.
Una celda galvánica está compuesta de un cátodo y un ánodo. El ánodo es el electrodo donde ocurre
la oxidación y el cátodo es el electrodo donde ocurre la reducción. Los electrones fluyen en forma de
corriente eléctrica desde el ánodo al cátodo. Un voltímetro acusa una diferencia de potencial positivo
en ese sentido, llamada fuerza electromotriz o FEM. También se conoce como voltaje o potencial de
la celda.
Las reacciones que se verifican son:
E°/V
(+) cátodo (reducción): Cu2+ + 2e- Cu° + 0,34
Si la FEM de la celda es mayor que cero, la reacción es espontánea. En cambio, si es menor que
cero, la reacción es no espontánea.
Entonces para la celda de Daniell, en condiciones estándar (concentración de iones=1,0M,
p=1 atm y 25°C), el cálculo de su FEM será:
FEM = + 0,34V – (- 0,76) = 1,1 V> 0 (espontánea)
TABLA DE POTENCIALES
II. PREPARACIÓN PREVIA A LA ACTIVIDAD PRÁCTICA
Cálculo Espontaneidad
a)
b)
c)
2. Se necesita oxidar Fe+2 a Fe+3. ¿Qué oxidante de la tabla escogería? ¿Qué reductor escogería
para reducir el Fe+2 a Fe0? Explique en ambos casos.
a) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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II. MATERIALES Y REACTIVOS
IV, ESTRATEGIA
a) Reacciones redox.
Reacción redox-Potencial
Reacción redox-Potencial
Reacción redox-Potencial
4. Tome un tubo de ensayo y cúbralo con papel de aluminio para que la luz no penetre en su
interior. Sujeta el tubo con una pinza en un soporte metálico y vierte en el casi hasta arriba
disolución de AgNO3 0,1M. No tocar esta disolución con los dedos porque ennegrece la piel.
En un tapón de corcho que ajuste en el tubo de ensayo preparado pincha un trozo de alambre
de cobre enrollado en espiral. Coloca el tapón en el tubo de ensayo de manera que el cobre
esté sumergido en la disolución de AgNO3 y déjalo en reposo unos 30 minutos. Saque el
tapón y observe el alambre de cobre. Anote sus observaciones, plantee la reacción y
determine el potencial.
Reacción redox-Potencial
2. Construya la Pila de Daniell según esquema entregado. En uno de los vasos pp coloque la
disolución de CuSO4 e introduzca la lámina de cobre. En el otro vaso coloque la disolución de
ZnSO4 e introduzca la lámina de Zn. Una los vasos mediante un puente salino. Conecte los
electrodos a un voltímetro y mida la FEM de la pila formada.
m
V
En la celda de Daniell, ¿la FEM es la misma si las concentraciones de las disoluciones son
0,1 M o 1,0 M? Responda esto en su informe de laboratorio. Explique.
LABORATORIO Nº7
Preparación de disoluciones
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
Enrasar o aforar: completar a volumen, de manera que el menisco del líquido quede
tangente al aforo o marca de nivel de un material volumétrico.
3. MOLARIDAD (M = mol/L):
Corresponde al número de moles de soluto contenidos en 1 litro de disolución.
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V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
- Determine mediante cálculos la cantidad de NaCl (s) necesaria para preparar 250
mL de disolución acuosa de la sal.
N° Muestra:
Cálculos:
Densidad experimental:
- Determine mediante cálculos el volumen de disolución de CuSO4 18% m/v necesarios para preparar 50
mL de disolución acuosa diluida.
N° de muestra:
Cálculos:
- Mida el volumen calculado con pipeta o probeta y transfiéralo a un matraz de aforo. Complete el
volumen con agua destilada hasta el aforo.
- Tape el matraz aforado y homogenice la disolución. Rotule con la concentración correspondiente.
- Entregue el matraz de aforo ROTULADO con los integrantes el grupo y la concentración
preparada a su Profesor.
I. MARCO TEÓRICO
Una reacción química consiste en la “ruptura de enlaces químicos” entre los átomos de los
reactivos y la “formación de nuevos enlaces” que originan nuevas sustancias químicas, con
liberación o absorción de energía.
La estequiometria, es una rama de la Química que se preocupa de las relaciones cuantitativas entre
reactantes y productos en las reacciones químicas, fundamentadas en la Ley de la Conservación de
la Materia de Lavoisier.
Para representar por escrito una reacción química usamos las ecuaciones químicas. Toda ecuación
se compone de dos miembros: reactantes y productos.
Los reactantes se indican en la parte izquierda y los productos en la derecha. Se utiliza una flecha
en vez del acostumbrado signo igual algebraico; esto se considera como abreviatura para el
concepto “se convierten en”.
REACTANTES PRODUCTOS
Si aplicamos la Ley de la Conservación de la Materia a una reacción química, la suma de cada clase de
átomos que forman los reactantes y productos debe ser la misma. Por esta razón, cuando
escribimos ecuaciones químicas anteponemos a las fórmulas de reactantes y productos un
número que indica la proporción de moléculas involucradas en la reacción (coeficientes
estequiométricos). Así “balanceamos” matemáticamente la cantidad de cada tipo de átomo que
participa en la reacción.
Símbolos utilizados en una ecuación química:
+ Se usa entre dos fórmulas para indicar la presencia de varios reactantes o de varios
productos.
Se llama “flecha de reacción” y separa los reactantes de los productos. Indica que los
reactantes “se convierte en”.
↓ La flecha hacia abajo indica la formación de un precipitado que decanta por gravedad al
fondo del vaso de reacción.
↑ La flecha hacia arriba indica que se desprende un gas.
Ecuaciones Moleculares: Una ecuación molecular muestra a todos los participantes de una reacción,
reactantes y productos, en forma molecular. Como por ejemplo:
Ecuaciones Iónicas: Las ecuaciones iónicas, muestran a los participantes de la reacción en la forma en
que realmente se encuentran en disolución acuosa. Por esta razón, las sales solubles se representan
separadas en iones.
-2
SO4 (ac) + Ba+2 (ac) BaSO4(s)
Condición experimental: condición en la cual ocurre una reacción química. Se refiere a condiciones
ambientales y a la cantidad de cada uno de los reactantes que se combinan para realizar la reacción.
Cuando los reactantes se combinan en la misma proporción estequiometrica, todos se consumen
completamente. Cuando se combinan en otra proporción, uno de ellos se consume completamente
mientras que del otro (o de los otros si son más de 2 reactantes) sobrará.
Reactivo limitante: Reactante ó sustancia que se encuentra en menor proporción, según relación
estequiometrica, y que se consume totalmente en la reacción, determinando la cantidad máxima de
producto a obtenerse.
Reactivo en exceso: Reactante ó sustancia que se encuentra en mayor proporción, según relación
estequiometrica, de tal forma que parte de éste no reacciona.
Rendimiento Teórico: cantidad máxima que puede obtenerse de un determinado producto en una
reacción química. Es una cantidad que se calcula a partir de los coeficientes estequiométricos de una
ecuación química y de las cantidades de reactantes empleadas en la condición experimental.
Rendimiento real porcentual: El Rendimiento Teórico es una cantidad máxima, que en muchas ocasiones no
se alcanza, pues las reacciones químicas no siempre se completan o se pierde parte del producto en el
proceso de purificación. Por ello, la cantidad de producto obtenida suele ser menor que la calculada
teóricamente. Se define el Rendimiento Real Porcentual como el cociente entre la cantidad de
producto obtenido (rendimiento experimental) y la cantidad de producto calculado (rendimiento
teórico).
Resolución:
1. Transformar los gramos de los reactivos, sodio y agua, a moles que reaccionan utilizando como
coeficiente de conversión las masas molares de éstos.
2. Hacer la relación estequiométrica, que entrega la ecuación química equilibrada, entre los reactivos
para determinar la cantidad de moles teóricos.
El reactivo limitante es el Na porque los moles que necesarios según la relación estequiométrica es
de 0,5 moles, pero los moles que reaccionan son 0,435. Por ende, se necesita más moles de los
que se tienen. En cambio, el H2O se necesitan 0,435 moles y se tienen 0,5 moles que reaccionan.
Es decir, hay un excedente de 0,065 mol.
1. Para la reacción entre el nitrato de plomo Pb(NO3)2 y el yoduro de potasio KI para obtener yoduro de plomo
PbI2 y nitrato de potasio KNO3. De acuerdo a la siguiente reacción:
b) Si Ud. Tomó 3,00 g de Pb(NO3)2 y un exceso de KI precipita el PbI2. Lo aísla y lo seca obteniendo
2,80 g de este producto. Calcule el rendimiento de la reacción.
c) Dibuje un esquema para filtrar al vacío nombrado todos los materiales utilizados.
d) ¿Por qué se lava el precipitado con etanol o acetona después de lavarlo con agua? Averigüe los
puntos de ebullición de estos solventes.
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III. MATERIALES Y REACTIVOS
IV. ESTRATEGIA
Aprendizaje colaborativo, se trabajará en pareja o según lo que indique el docente. El grupo deberá
organizarse para llevar a cabo todas las actividades.
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
De acuerdo a la siguiente tabla, el docente le asignará las cantidades de reactantes que deberá
utilizar para la realización de este práctico.
1. Mase alrededor de “x” g de Na2CO3 (MM = 106 g/mol) en un vaso de precipitados de 100 mL previamente
tarado y disuélvalos en 20,0 mL de H2O.
2. Mase alrededor “y” g de CaCl2 (M= 111 g/mol) en un vaso de precipitados de 100 mL previamente
tarado disuélvalos en 20,0 mL de H2O.
3. Determine el reactivo limitante.
N° Muestra:
Cálculos de reactivo limitante:
4. Vacíe lentamente la disolución del reactante en exceso sobre la del reactivo limitante. Observe.
5. Espere aproximadamente 15 min.
6. Mase separadamente un papel filtro y un vidrio reloj.
7. Sobre el papel filtro previamente tarado, filtre al vacío el producto y lávelo de la siguiente forma:
a. Primero con 10 mL de agua destilada.
b. Posteriormente con 10 mL de etanol o acetona.
8. Coloque el producto (con el papel filtro) sobre el vidrio reloj previamente tarado y llévelo a la estufa por
30 minutos a una temperatura no superior a 80ºC, hasta que esté totalmente seco.
9. Deje enfriar y luego mase el vidrio reloj más el producto obtenido.
Resultados de
Determina la concentración de una disolución mediante titulación.
aprendizaje
Conceptuales Neutralización ácido-base: valoración.
Determinación de la concentración exacta
Procedimentales de una disolución utilizando una disolución
Recursos
I. MARCO TEÓRICO
TITULACIÓN O VALORACIÓN:
Es una técnica cuantitativa en la cual la medición de volúmenes es la operación fundamental. A partir
del volumen medido, es posible determinar la concentración de una especie que reacciona
cuantitativamente con otra cuya composición se conoce.
La titulación se realiza utilizando una bureta, que se llena con una disolución cuya concentración
se conoce exactamente (disolución patrón). En un matraz Erlenmeyer se coloca una alícuota
de la disolución cuya concentración no se conoce, medida con pipeta volumétrica. Se agregan unas
gotas de indicador. La disolución patrón se añade desde la bureta, mientras se agita circularmente
el matraz Erlenmeyer para homogenizar la disolución hasta el viraje del color del indicador. Es
en ese instante cuando se ha alcanzado el punto de equivalencia y los equivalentes de ácido
son iguales a los equivalentes de base.
INDICADORES: Son especies que experimentan un cambio visible (como por ejemplo color) en las
cercanías del punto de equivalencia, lo cual permite advertir ese momento y detener la adición de
la disolución patrón para medir el volumen consumido en la reacción (punto final de la
titulación).
HInd (ac) + H2O (l) H3O+ (ac) + Ind (ac)
Color A ColorB
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
Tipo de valoraciones.
Las valoraciones se clasifican por el tipo de sustancia a analizar:
1) valoraciones ácido-base: Basadas en la reacción de neutralización entre el analito
y una disolución de ácido o base que sirve de referencia. Para determinar el punto
final, usan un indicador de pH, pHmetro.
2) Valoraciones redox: basadas en las reacciones de oxidación-reducción entre el
analito y una disolución de oxidante o reductor que sirva de referencia. Para
determinar el punto final, se usa un indicador redox.
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
EJERCICIO DE MUESTRA
Resolución:
2. Determinar los moles de NaOH que reaccionan, utilizando la molaridad como factor de
conversión
0,10 mol
Moles de 0,0306 L 3,1x10-3 mol
= • NaOH =
NaOH NaOH NaOH
1 L NaOH
3,1x10-3 mol
mol
M HCl = HCl = 0,21
0,015 L L
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
c) Patrón primario:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________
d) Patrón secundario:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________
e) Indicador ácido-base:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________
f) pH:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________
3. ¿Por qué el ftalato ácido de potasio sí se puede utilizar como patrón primario?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________
5. Para estandarizar una disolución de ácido clorhídrico, HCl(ac), se valoran 50,0 mL de ácido
con hidróxido de sodio, NaOH(ac), de concentración 0,1524 (mol/L). Si se gastan un volumen
de bureta de 33,2 mL de base, calcule la concentración exacta del ácido clorhídrico.
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Firma docente Fecha
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
IV. ESTRATEGIA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
8. Determine mediante cálculos, la concentración exacta del NaOH usando el promedio de los
valores de volumen.
5. Agregue la disolución de NaOH por goteo sobre la disolución de ácido clorhídrico, agitando
constantemente el erlenmeyer hasta observar la aparición de un color rosado pálido que
indica el punto final de la titulación. Detenga la adición de NaOH y registre el volumen de
disolución de NaOH agregado.
6. Repita el procedimiento anterior desde los puntos 1 al 5, con otra alícuota de ácido
clorhidrico.
7. Si los volúmenes en ambos procedimientos difieren en más de 0,5 mL, repita hasta
que estos sean coincidentes.
LABORATORIO Nº10
Disoluciones Amortiguadoras
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
Resultados de
aprendizaje Demuestra la capacidad amortiguadora de una solución buffer en una
reacción.
I. MARCO TEÓRICO
Las enzimas que catalizan la mayoría de los procesos bioquímicos son generalmente activas
sólo dentro de un rango pequeño de pH. Es esencial pues, que los organismos vivos tengan
algún sistema para controlar el pH de las mezclas acuosas en las cuales actúan las enzimas.
Los fluidos de los organismos vivos están fuertemente tamponados, y el agua del mar y
ciertas sustancias del suelo son otros ejemplos de disoluciones tampones existentes en la
naturaleza.
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
La sangre se mantiene a un pH aproximado de 7,4 rara vez este valor varía en más de 0,1
unidades de pH, una variación de 0,4 unidades o más podría causar la muerte. La
composición de los sistemas de control de pH a nivel celular, son generalmente complejos,
pero los principios básicos de su funcionamiento son relativamente simples.
la especie ácida del sistema buffer pueda reaccionar con los iones OH– que se le
añadan
la especie básica del sistema buffer pueda reaccionar con la cantidad de iones
H+ que se añadan
La elección del tampón es de acuerdo al valor de pKa, que debe ser lo más próximo al valor
de pH que se quiere obtener. Cuando las concentraciones del ácido y su sal son iguales, el
pH obtenido es el pKa del ácido.
Ejemplo: en el caso del ácido acético 0,1M (Ka= 1,8 ×10-5) y acetato de sodio 0,1M:
Para la buena realización de su práctica de laboratorio, usted DEBE realizar el siguiente pre-
laboratorio.
3.-Una solución amortiguadora contiene 0,1 mol de CH3COOH y 0,13 mol de CH3COONa en
1 L de disolución. Considerando que Ka = 1,8 x 10-5, calcule el pH de la solución
amortiguadora.
4.- Calcular el pH de una solución formada por 200 ml de disolución de HAc 0,2 M y 200 ml
de disolución de NaAc 0,3M. Ka = 1,8 x 10-5.
5.-Calcule los moles de NaBrO que se deben agregar a 1L de una solución 0,05 M de HBrO
para formar una solución buffer de pH= 9,15. (Ka = 2,3 x 10-9)
GUÍA DE LABORATORIO DQUI 1014
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IV. ESTRATEGIA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Tabla N° 1
Volumen de Volumen de Concentración Concentración
Disolución CH3COONa CH3COOH pHteórico pHleído de CH3COONa de CH3COOH
0,1 mol/L 0,1 mol/L en la mezcla en la mezcla
1 45 mL 45 mL
Vaso 1
4. Monte una bureta con HCl 0,5M. (no olvide de cebar la bureta)
6. Mida y anote el pH de la solución cada vez que agregue 0,5 mL de HCl en la Tabla
N°2.
7. Agregue hasta 10 mL de HCl 0,5 M ó hasta que note un cambio brusco en el pH.
Vaso 2
9. Monte una bureta con NaOH 0,5M. (no olvide de cebar la bureta)
11. Mida y anote el pH de la solución cada vez que agregue 0,5 mL de NaOH en la Tabla
N°3.
12. Agregue hasta 10 mL de NaOH 0,5M ó hasta que note un cambio brusco en el pH.
13. Escriba los equilibrios involucrados y las ecuaciones que permiten calcular el pH.
15. Compare los resultados con los valores esperados. Interprete los gráficos obtenidos.
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Tabla N° 2
Tabla N° 3
El Informe de este Práctico debe incluir un cálculo del pH con HCl y otro con
NaOH.
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LABORATORIO Nº 11
Reacciones de Caracterización de Grupos Funcionales
DQUI 1014
QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
I. MARCO TEÓRICO
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS
ALCOHOLES
Se representan en forma general como R-OH. Existen alcoholes primarios,
como el metanol o etanol, secundarios como el 2-butanol, CH3-CHOH-CH3 y
terciarios como el terbutanol, CH3-COH-(CH3)2. De acuerdo a su estructura
presentan diversos tipos de reacciones.
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b) Oxidación
Los alcoholes primarios se transforman en ácidos carboxílicos y los alcoholes
secundarios en cetonas.
Los alcoholes terciarios no reaccionan. Como agentes oxidantes fuertes se utilizan
KMnO4 o K2Cr2O7.
Reacción de alcoholes
secundarios
COMPUESTOS CARBONÍLICOS
El ion Cu+2 oxida un aldehído a una sal de ácido carboxílico y a su vez es reducido a
Cu+1, precipitando como óxido cuproso (Cu2O de color rojo ladrillo).
2. Averigüe cuales son los oxidantes más utilizados para la oxidación de compuestos
orgánicos. Ordénelos por orden creciente de poder oxidante.
4. Identifique el o los grupos funcionales (GF) que darían los siguientes resultados
Compuesto NaHCO3 Rx. De KMnO4 dinitrofenilhidrazina Fehling Posible(s) GF
Lucas
I negativo positivo positivo negativo no se hizo
II positivo negativo negativo negativo no se hizo
III negativo negativo positivo positivo positivo
IV negativo negativo negativo positivo negativo
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_________________________ _______________
Firma docente Fecha
IV.ESTRATEGÍA
Trabajo colaborativo (en parejas o según solicite el profesor). Seguirán paso a paso las
diferentes actividades e interpretar cada una de las reacciones y tomar nota de sus
observaciones.
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V.PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
TUBO 1
TUBO 2
REACCIONES DE ALCOHOLES
A) Obtención de halogenuros de alquilo (Test de Lucas)
TUBO 2
TUBO 3
B) Reacciones de oxidación
En tres tubos de ensayo limpios (1, 2 y 3) agregue 1 mL de etanol, 2-butanol y
terbutanol, rotule.
Agregue a cada uno 4 gotas de S.R. de KMnO4 diluído y 2 gotas de
H2SO4 diluido.
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TUBO 1
TUBO 2
TUBO 3
Tubo 1
Tubo 2
Tubo 3
Tubo 4
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Tome tres tubos de ensayo limpios (rotule cada tubo). Agregue a cada
uno de ellos 1 ml (20gotas) de S.R. de nitrato de plata y gotas de S.R. de
amoníaco (NH4OH) diluido, hasta observar transparencia.
TUBO 1
TUBO 2
TUBO 3
LABORATORIO Nº12
Síntesis y Caracterización de un fármaco por punto de fusión.
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QUÍMICA GENERAL Y ORGÁNICA
Resultados de
aprendizaje Sintetiza y caracteriza un fármaco, para determinar su
pureza por medio de una propiedad física.
compañeros.
Estimula el trabajo en equipo.
Participa activamente en el laboratorio.
Actitudinales
Demuestra buena disposición para
aprender.
Respeta las normas de seguridad del
laboratorio.
I. MARCO TEÓRICO
En esta práctica se hace reaccionar anhídrido acético con p-aminofenol. En primer lugar se
solubilizará la amina en agua, convirtiéndola en su clorhidrato. Para poder acetilar ahora este
grupo amino, es necesario neutralizar el correspondiente clorhidrato, empleando para ello un
tampón acetato. Posteriormente, se lleva a cabo la acetilación por adición de anhídrido
acético. El proceso global es el siguiente:
La reacción tiene lugar con selectividad funcional, ya que el grupo amino del p-aminofenol
reacciona más rápido que el grupo hidroxilo, por lo que sólo se obtiene la amida.
Para la buena realización de su práctica de laboratorio, usted DEBE realizar el siguiente pre-
laboratorio.
3. De acuerdo a los ensayos vistos en el práctico N° 11, ¿cómo podría determinar el grupo
funcional que posee la estructura del paracetamol?
IV. ESTRATEGIA
V. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
Para medir el punto de fusión se toma una pequeña muestra de cristales, los que son
llevados a un capilar de vidrio, el que posteriormente se calienta hasta que solido se licue
completamente. Usted debe registrar la temperatura de fusión justo cuando el cristal de
paracetamol comience a licuarse.