PROIECT DIDACTIC

DATA: 21.01.2019
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Primară Americano-Română
CLASA: a II-a
DISCIPLINA: Arte vizuale și abilități practice
UNITATEA TEMATICĂ: ,,Iarna, zâna din povești”
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Viața la Polul Sud: printre pinguini și foci”
TIPUL LECȚIEI: consolidare de priceperi și deprinderi

SCOPUL LECȚIEI:
Consolidarea priceperilor și deprinderilor de decupare după contur, pliere, lipire, pictare, asamblare, în
vederea realizării lucrării.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să recunoască tehnicile de lucru ale hârtiei folosite pentru obținerea unui produs (decupare după
contur, pliere, lipire, pictare, asamblare)
O2- să identifice materialele necesare pentru executarea machetei
O3- să precizeze etapele de lucru pentru obținerea produsului final
O4- să picteze elementele din desen (cerul, apa)
O5- să coloreze elemente ale machetei (pinguini, foci)
O6- să decupeze corect imaginile (pinguini, foci, blocuri de gheață)
O7- să asambleze corect elementele machetei, respectând etapele de lucru
O8- să citească fluent și corect versuri din ,,Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum

COMPETENȚE GENERALE:

1. Explorarea de mesaje artistice exprimate în limbaj vizual dintr-o diversitate de context familiare

2. Realizarea de creații funcționale și/sau estetice folosind materiale și tehnici elementare diverse
COMPETENȚE SPECIFICE:

Comunicare în limba română

1.1.Identificarea unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostite cu claritate

3.1. Citirea unor mesaje scrise, întâlnite în mediul cunoscut

Arte vizuale și abilități practice

2.3. Realizarea de produse utile și/sau estetice combinând materiale ușor de prelucrat și tehnici accesibile

2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de exprimare
vizuală, muzicală, verbală, kinestezică

Dezvoltare personală :
2.1. Exprimarea emoţiilor de bază în situaţii variate

STRATEGIA DIDACTICĂ:

1. Metode și procedee: conversația euristică, exercițiul, explicația, demonstrația, observația dirijată

2. Forme de organizare: activitate frontală, activitate în perechi
3. Resurse materiale: macheta model, carton alb A4, foarfece, lipici, acuarele, pensule, pahar pentru apă,
creioane colorate, carioci
4. Resurse temporale: 45 minute
5. Resurse umane: 15 elevi
6. Forme și tehnici de evaluare: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale,
evaluarea colectivă, autoevaluarea, recompense (ștampile, jetoane)

BIBLIOGRAFIE:
„Programa pentru disciplinele Arte vizuale și abilități practice, Dezvoltare personală, Comunicare în
limba română, aprobată prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013
http://talentedenazdravani.eu/blog/2012/01/24/viata-la-pol-printre-pinguini-si-foci-colaj/
 Obiective Strategia didactică
Etapele opera- Conținutul instructiv-educativ Metode și Resurse Forme de
Evaluare
lecției ționale procedee materiale organizare
observarea
Moment sistematică
Asigur condiţiile necesare desfăşurării optime a orei de Arte a comporta-
organizatoric materialel activitate
vizuale și abilități practice, cerând elevilor să pregătească conversația
e de lucru frontală mentului
materialele necesare, să-și corecteze poziţia în bancă şi să păstreze
1 min.
liniștea.

observarea
Captarea exercițiul ,,Cartea cu
Învățătoarea le citește elevilor câteva versuri din ,,Cartea cu activitate sistematică
atenției Apolodor”
Apolodor” de Gellu Naum cu scopul de a-i sensibiliza pe aceștia frontală a comporta-
conversația de Gellu
față de subiectul lecției. mentului
3 min. euristică Naum

Anunțarea Învățătoarea îi anunță pe elevi că în această oră vor realiza o

subiectului machetă care reprezintă un aspect din viața de la Polul Sud, cu observarea
lecției și a pinguini și foci. sistematică
explicația activitate
obiectivelor a comporta-
frontală
urmărite De asemenea prezintă obiectivele lecției în termeni accesibili mentului
elevilor.
2 min.
Se prezintă elevilor macheta model cu scopul de a motiva dorința conversația
elevilor de a o confecționa. euristică
observarea
Prezentarea observația sistematică
conținutului și Se solicită analizarea materialelor de lucru folosite în realizarea
dirijată a comporta-
explicarea lucrării.
macheta activitate mentului
tehnicii de Lucrarea model va rămâne în câmpul vizual al elevilor pe tot model frontală
 lucru O1 parcursul orei. explicația

Învățătoarea explică și execută pe rând, fiecare etapă care va demonstrați

trebui parcursă pentru obținerea produsului final. Se realizează a
10 min. corespondența între explicații și etapele de lucru care trebuie
O2 aprecieri
parcurse. verbale
Observând lucrarea model, se stabilesc împreună cu elevii explicația
standardele pe care trebuie să le îndeplinească lucrările lor.

Se insistă asupra folosirii corecte a tehnicilor de lucru (pictare,

colorare, decupare, pliere, lipire, asamblare)
exercițiul materialel
O3 Elevii vor fi împărțiți în șapte grupe a câte 2 elevi , fiecare e de lucru:
grupă având de executat câte un model asemănător celui prezentat foarfece,
de către învățătoare. lipici, observarea
acuarele, sistematică
Etapele de lucru (vor fi scrise pe tablă): activitate a comporta-
pensule,
frontală mentului
1. Se pictează cerul și apa cu albastru
demonstrați creioane
2. Se colorează ciocul și piciorușele pinguinilor cu portocaliu a colorate,
iar corpul focilor cu gri sau negru carioci

3. Se asamblează cele două coli A4 pentru a crea baza

machetei
4. Se decupează pinguinii, focile și blocurile de gheață
5. Se pliază pe linia punctată, baza formelor decupate
6. Se lipesc pinguinii, focile și blocurile de gheață pe suprafața
machetei, exact ca în model
 Exerciții pentru încălzirea mușchilor fini ai mâinilor.
materialel
Moment de protecția muncii: Elevii vor fi atenționați cu privire la exercițiul observarea
e de lucru:
O4 mânuirea adecvată a instrumentelor (foarfece) și a materialelor de sistematică
Obținerea foarfece,
lucru. a comporta-
performanței lipici,
O5 explicația activitate în mentului
Se va coordona munca elevilor, avându-se în vedere întreaga acuarele,
O6 clasă; se va interveni cu explicații, încurajări și susținere acolo unde pensule, perechi

25 min. este cazul.

O7 creioane
observația aprecieri
Se va acorda o mare atenție respectării etapelor de lucru și dirijată
colorate, verbale
corectitudinii executării acestora, manipulării corecte a materialelor carioci
și a instrumentelor de lucru.

aprecieri
Se analizează lucrările și se fac aprecieri. Sunt urmărite
verbale
Analiza aspectele pozitive, creativitatea și îndemânarea realizatorilor. explicația
lucrărilor și ștampile,
Învățătoarea oferă criterii de analiză privind obţinerea efectelor
aprecierea jetoane
estetice dorite:
acestora
- corectitudinea aplicării tehnicilor de lucru (tăierea corectă după observația evaluare
4 min. contur a cercului, lipirea îngrijită, asamblarea corectă) dirijată activitate colectivă
machete
- acurateţea realizării frontală
conversația autoeva-
- originalitatea lucrării
euristică luarea
observarea
,,Cartea cu sistematică
Activitate în Sub îndrumarea învățătoarei, elevii citesc pe rând, versuri
Apolodor” activitate a comporta-
completare din ,,Cartea cu Apolodor” de Gellu Naum.
O8 exercițiul de Gellu frontală mentului
Naum
5 min. aprecieri
verbale