SECUENCIA DIDÁCTICA: “Los Instrumentos Musicales”

JUSTIFICACIÓN
Esta secuencia pretende acercar a los alumnos a los instrumentos musicales más conocidos (banda
rítmica de la escuela, la orquesta y otros instrumentos de la docente) y la relación del material vibrante
con la clasificación y modos de acción de una manera más directa, es decir, mediante la manipulación
de los materiales

PRÓPOSITOS.

 Realizar actividades de representación y expresión artística usando instrumentos

(acompañamiento instrumental)
 Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas, mediante la lengua oral y a través
de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y situación.
 Clasificar instrumentos por materia vibrante.
 Reconocer modos de acción y mediadores.
 Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos
cotidianos y de instrumentos musicales.
 Audición atenta de obras musicales sencillas.
 Participación activa y disfrute en la interpretación de canciones, juegos musicales y
danzas.

SABERES.

 Clasificación de instrumentos por materia vibrante.

 Modos de acción y mediadores.
 Canto grupal e individual.
 Acompañamiento instrumental: pulso, acento, ritmo.

SESIÓN 1:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

 Comenzaremos realizando unas preguntas a los niños, para saber si tienen

conocimiento de que son los instrumentos musicales y para que se utilizan
¿Qué instrumentos conocés? ¿Tocás algún instrumento? ¿Tenés algún instrumento en
casa? ¿Para qué sirven los instrumentos?
 Comentaremos sobre los diferentes instrumentos musicales que existen. Para ello
utilizaremos una serie de láminas, figuras (libros) y los instrumentos que hay en la
escuela, y los iremos mostrando a los niños para que visualicen la forma que tienen
los instrumentos. Después repartiremos a cada niño una ficha de varios instrumentos,
deberán colorearlas y ponerles sus respectivos nombres. Para finalizar las fichas serán
pegadas en el cuaderno.
SESIÓN 2:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Con las imágenes que traigan los alumnos crearemos una tienda de música en el aula. La
tienda musical será dividida en cinco partes para clasificar los instrumentos. Ellos deberán
ubicarlos en diferentes secciones, según crean conveniente. Luego nombraremos los
instrumentos que quedaron en cada una y por qué fueron puestos en ese lugar. En el caso que
hayan ubicado correctamente los instrumentos se mencionará la clasificación con su nombre
específico, si no, se harán las correcciones adecuadas, explicando el por qué. La primera será
la de aerófonos donde colocaremos imágenes como (flauta, trompeta, saxofón...), en la
segunda sección colocaremos los cordófonos (guitarra, violín, piano...), en la tercera sección
situamos los instrumentos membranófonos (tambor, pandereta, pandero), en la cuarta se
colocarán los electrófonos (guitarra eléctrica, bajo, órgano…) y otra con instrumentos
idiófonos.
Para finalizar realizaremos una serie de preguntas a los alumnos, para ver si han atendido
correctamente durante la actividad.
¿Cuántas familias instrumentales pudimos ordenar?
¿Por qué los colocaron en esa familia?
¿El piano a que familia pertenece?
¿La pandereta a que familia instrumental pertenece?
Luego se clasificarán los instrumentos de la sala.
Posteriormente se dará el concepto de cada familia y se registrarán en el cuaderno, colocando
ejemplos de cada una.

SESIÓN 3:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Mostraremos a los niños como suenan diferentes instrumentos que hay en la sala. Se repasará
la clasificación de cada uno. Se escuchará una canción (cantada por la docente), que se
aprenderá por eco y luego se preguntará qué instrumentos podrían usarse para esta canción.
Todos? Algunos? En dónde deberían sonar cada uno? Luego de acordar la instrumentación, se
cantará de manera concertada.

SESIÓN 4:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Repartiremos a cada niño diferentes instrumentos de la sala. En pequeños grupos, se

colocarán de espaldas y otro hará sonar uno de los instrumentos, ellos deberán reconocer el
instrumento y tendrán que hacerlo sonar. Además deberá agregar a qué familia pertenece.
Se podrá jugar a gallito ciego donde se tendrá que ubicar a un determinado instrumento
mientras suenan varios al mismo tiempo.
SESIÓN 5:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

 Leeremos diferentes adivinanzas los niños si saben a qué instrumento nos referimos:

Me rascan continuamente
de forma muy placentera,
mi voz es muy bien timbrada
y mi cuerpo de madera.
(La guitarra).

Mis caras redondas,

¡qué estiradas son!
a fuerza de golpes,
así canto yo.
(El tambor).

Cien amigos tengo,

todos en una tabla,
si yo no los toco,
ellos no me hablan
(El piano)

Con tan sólo cuatro cuerdas,

que un arco pone en acción,
esta caja melodiosa
te alegrará el corazón.
(El violín).

 También se inventarán otras que se pondrán a consideración por el grupo. Las

adivinanzas se escribirán en afiches y se colocarán en el aula.

SESIÓN 6:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Para esta actividad contaremos con la visita de un músico, el cual nos mostrara el instrumento que toca
y nos explicará sus características. A continuación nos deleitara con la siguiente pieza musical.
Anteriormente los alumnos habrán buscado datos y comentado sobre sus obras en las horas de música.
También se podrá aprender una canción del autor para poder acompañarlo.
Para finalizar con la actividad el músico realizará una serie de preguntas a los niños
 ¿Conocés más instrumento a parte de este?
 ¿Qué tipo de música se suele tocar con un este instrumento?
 ¿A qué familia musical pertenece?
 ¿Te ha gustado la canción que acabas de escuchar?
 ¿Conocés otras?
SESIÓN 7:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Para comenzar explicaremos a los niños un breve esquema rítmico, les diremos que consiste en
representar con el movimiento y también la palabra un ritmo. Colocaremos a los niños sentados en el
suelo, formando un círculo, despacio y claro cada uno deberá decir su nombre,
seguidamente lo volverán a repetir pero esta vez con palmas, respetando el acento de la misma.
Luego se tocarán con instrumentos y cada uno deberá reconocer su ritmo. Podrán hacerse pequeños
esquemas superpuestos para armar una secuencia rítmica.

SESIÓN 8:
Fecha: 4° “A”:……………………………………………………….
4° “A”:……………………………………………………….

Se pedirá a los alumnos que traigan las figuritas recortadas o dibujadas que se usaron en la primera
clase. En un afiche se realizarán 5 divisiones, una para cada clasificación. En cada una de ellas, los
alumnos pegarán las figuritas o dibujos sin repetirlos y justificando la elección de la clasificación. Al
finalizar, se expondrá el afiche en el aula y las figuritas repetidas que no fueron pegadas en el afiche, se
pegarán en los cuadernos, escribiendo también el nombre de las que se pegaron.

EVALUACIÓN

Se realizarán evaluaciones a través de

 Preguntas en diferentes actividades como por ejemplo:
Actividad 1; Los instrumentos,
Actividad 2; Tienda musical.
Actividad 6; Visita de un músico.
 Justificación de respuestas o elecciones. Argumentación.
 Observación y la corrección de los cuadernos con las actividades realizadas por los alumnos.
 Participación en las actividades de la clase.
 Gusto por experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto de los movimientos,
la voz y también, el color, la textura o los sonidos de los instrumentos
 Desarrollo de las habilidades expresivas por medio de diferentes materiales, instrumentos y
técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal.
 Cuidado y respeto por las propias producciones y la de sus pares.