I.

- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fermín Tangüis

1.2.- DIRECTOR : Moisés Ríos Colina

1.3.- SUB-DIRECTORA : Carmen de la Cruz Bautista

1.4.- DOCENTE : Patty de la Cruz

1.5.- CICLO : III GRADO Y SECCIÓN: 2º “B”

II.- TITULO DE LA UNIDAD:

“Sensibilizamos y promovemos el respeto a los derechos del niño y niña”

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la institución educativa Fermín Tangüis, se observa que algunos niños y niñas sufren abandono físico y moral y maltrato psicológico por parte de sus
padres, no respetándose sus derechos; los mismos que generan en nuestros estudiantes actitudes de agresividad, ansiedad, desinterés por aprender,
baja autoestima y en consecuencia perjudican su rendimiento académico, razón por la que planteamos estos retos: ¿Conocen sus derechos? ¿Se respetan
sus derechos en la familia, en la escuela y en la comunidad? ¿A cada derecho le corresponde un deber? ¿Los derechos son para todos? ¿Qué instituciones
defienden sus derechos?
Todavía se aprecia que la mayoría de ellos desconocen que son sujetos de derecho en todo los escenarios en los que se desenvuelve y que estos derechos
deben ser respetados. Dada la importancia de que los estudiantes conozcan sus derechos, los valoren y actúen frente a alguna transgresión a los mismos,
es necesario que se trabaje en su difusión desde la familia y, sobre todo en la escuela a fin de que sean reconocidos y promovidos. Por tal motivo en esta
unidad se desarrollarán diversas actividades donde los estudiantes, a través de la interacción con diferentes tipos de textos, conocerán algunos de sus
derechos; cuidado de su salud, a la recreación, vivir en un ambiente seguro, a un nombre, recibir afecto, etc. Asimismo participaran dando y argumentando
opiniones en forma oral y escrita, realizaran exposiciones y debates, leerán textos sobre los derechos, elaboran acrósticos y afiches para la marcha de
sensibilización por el respeto de los derechos, así como también conocerán las instituciones que protegen sus derechos.

IV.- TEMPORALIZACION

INICIO : 22 de octubre TERMINO: 23 de noviembre

V.- EVIDENCIAS
 Realizan debates sobre el derecho al juego.
 Elaboramos un mural de los derechos
 Elaboran acrósticos
 Elaboran afiches sobre sus derechos

VI.- ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES

- Derecho Conciencia de derecho

- Inclusivo o atención a la
diversidad Respeto por las diferencias
VII.- PLANIFICACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

C Se comunica oralmente. Obtiene información del texto oral Infiere

e interpreta información del texto oral.
Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones
de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no
verbales y paraverbales. (Debates)

O Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar

Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
M
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
U según el propósito) (Debaten, opinan y argumentan)
información innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de
algunos conectores, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
(Argumenta sus opiniones)
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un
vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural. (ordena sus ideas en torno a su descripción

Lee diversos tipos de textos Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
Infiere e interpreta información del texto
escritos en su lengua materna. indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y
escrito.
deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así
N como el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones
lógicas de causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información
explícita del texto. (Formula hipótesis de textos descriptivos)
I Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las
acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en
textos que lee por sí mismo. (Localiza información en textos descriptivos)
C
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al
Adecúa el texto a la situación
A textos en su lengua materna
comunicativa
destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
incorporando un vocabulario de uso frecuente. (afiches, acrosticos)

C
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse
I de este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo
Organiza y desarrolla las ideas de forma
relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos
O coherente y cohesionada
conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas
y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto. (Escribe mensajes
N sobre los derechos )

Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de
y contexto del texto escrito algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y
mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su
texto. (Revisa la adecuación de sus afiches y acròsticos)

M Resuelve Problemas de Traduce cantidades a expresiones Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar
cantidad numéricas. cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y
adición con números naturales; al plantear y resolver problemas.

Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de

A Comunica su comprensión sobre los la decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional
números y las operaciones. en números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de
dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción
T así como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje
cotidiano.

Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como

Usa estrategias y procedimientos de descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9),
E estimación y cálculo. el cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de
comparación y otros procedimientos. Compara en forma vivencial y
concreta, la masa de objetos usando unidades no convencionales, y mide o
compara el tiempo usando unidades convencionales (días, horarios
M semanales) y referentes de actividades cotidianas.
Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas. Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y
unidades, y por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos
concretos; así como su proceso de resolución.
A
Argumenta afirmaciones sobre relaciones Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus
Resuelve problemas de forma,
geométricas. elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
movimiento y localización.
puntas caras, formas de sus caras. También traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia.
T
Para esto, usa lenguaje coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje
direccional (Por ejemplo: “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a
la derecha”, y “por el borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de
referencia y representaciones concretas, gráficas o simbólicas (códigos de
I flechas).

C Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para

A Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
convencionales.
Usa estrategias y Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y
procedimientos para recopilar y gráficos de barras simples, identificando el dato o datos que
procesar datos
 obtuvieron mayor frecuencia, representados con material concreto y
gráfico

P Convive y participa Participa en acciones que promueven el Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y
democráticamente. bienestar común reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto
E

S. Participa en acciones que Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus
promueven el bienestar común derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
S educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.

C.

C. Indaga mediante métodos Problematiza situaciones para hacer Hace preguntas que relacionan las características de los objetos,
científicos para construir indagación hechos o fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea
Y conocimientos posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o
fenómenos.
T Diseña estrategias para hacer Propone acciones que le permiten responder a la pregunta y ordena
indagación secuencialmente; selecciona los materiales, instrumentos y herramientas
E necesarios para explorar, observar y recoger datos sobre la luz y los objetos
C Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los
Explica el mundo natural y
N artificial basándose en
conocimientos sobre seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
A Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
T
E
Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
Contextualiza manifestaciones artísticas-
culturales
Explora y experimenta los lenguajes del
arte
cambios que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que
actúa sobre ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por
ejemplo: el niño relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su
bolsillo, se derritió por acción del calor.
Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que
consume o que usa en tareas específicas y opina cómo estos objetos
cambian su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el niño explica
que el batán ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en harina,
permitiendo el uso de estos productos en su vida familiar.
Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y
culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que
transmiten ideas y sentimientos.
Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y
técnicas artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas
y sentimientos.
 E. Construye su identidad como Cultiva y valora las manifestaciones Establece relaciones fraternas y respetuosas con los miembros de su
persona humana, amada por religiosas de su entorno familia.
R Dios, digna, libre y argumentando su fe de manera
trascendente, comprendiendo Establece relaciones fraternas y respetuosas
E comprensible y respetuosa.
la doctrina de su propia siguiendo las enseñanzas de Jesus: amando y respetando nuestro
L religión, abierto al diálogo con Transforma su entorno desde el cuerpo
encuentro personal y comunitario con
las que le son cercanas. Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo
I Dios y desde la fe que profesa
Asume la experiencia del de su amigo Jesús amigo, en su familia, institución educativa y
G. Actúa coherentemente en razón de entorno.
encuentro personal y
comunitario con dios en su su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones Expresa el amor a Dios, siguiendo sus enseñanzas en la biblia.
proyecto de vida en
coherencia con su creencia concretas de la vida.
religiosa.

Entornos Se desenvuelve en entornos Analiza datos e información Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando
virtuales generados por las TIC. y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a
virtuales sus necesidades y responsabilidades

IX.- MATERIALES :

 Cartilla de planificación curricular para educación primaria.

 Programa curricular de educación primaria.
 Texto de comunicación 2°, matemática 2°, personal 2°, ciencia 2° del MINEDU.
 Guía de tutoría 2°
 Cuadernos de trabajo de comunicación 2°, matemática 2°, personal 2° y ciencia 2° del MINEDU
 Base diez , Caja de regletas de Cusinaire (material educativo)
X.- EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS

Observación directa y sistemática lista de cotejo

Registro anecdotario

Portafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas o graficas

pruebas de desarrollo

Pruebas objetivas

Técnica e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el La autoevaluación

proceso educativo.
La coevaluación

La Heteroevaluación

X.- OBSERVACIÓN

_______________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________

Ica, 22 de octubre del 2018.

………………………………………………. ……………………………………………….
Carmen de la Cruz Bautista Patty de la Cruz
Sub-Directora Docente de aula
 VII.- PLANIFICADOR MENSUAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRIMERA SEMANA

Conocemos nuestros derechos

22 Matemática 23 Personal social 24 Computación 25 Educación física 26 Ciencia

Leemos gráficos (189-190) ¿Cuáles son tus Religión Lo vivo y no vivo de

derechos? (ficha 7) nuestro entorno (ficha 13)
Comunicación. Jesús nos enseña a Matemática
Comunicación. amar y a respetar el Arte
Realizamos un debate cuerpo Comparamos el peso
Debatimos sobre las de objetos(191-194) Dibujan y pintan
(199-200) Tutoría.
tareas creativamente
Aprendemos a ser
(201-203) amigas y amigos

SEGUNDA SEMANA

Elaboramos acrósticos de nuestros derechos

29 Matemática 30 Personal Social 31 Computación 01 02 Ciencia

Como tratar bien a Los cambios en las
Mitad y doble (195-196) todos. (ficha 8) Religión FERIADO mezclas (ficha 16)
8uni¿Cómo se forman
Comunicación. Comunicación. Vivir en armonía
las mezclas?
Argumentamos
Leemos y escribimos Tutoría.
nuestras opiniones Arte
acrósticos de nuestros Mariposa la generosa
(205-208)
derechosoctubreunid Entonan canciones criollas

TERCERA SEMANA

Conocemos las instituciones que protegen nuestros derechos

05 Matemática 06 Personal Social 07 Religion 08 09 Ciencia

Instituciones que Respetando la creación La luz y los objetos
Equilibramos nuestras defiendes nuestros de Dios. Educación física uninoviLa luz y los
balanzas (197-198) derechos objetos.
Computación
Comunicación. Comunicación. (ficha 17)
Tutoría. Matemática
Leemos un cuento
Leemos sobre los derechos de Mi guardián interno Arte
relacionado a los Jugamos con
los niños y niñas Hacemos títeres con
derechos balanzas
palitos

CUARTA SEMANA

Para cada derecho hay un deber.

12 Matemática 13 Personal Social 14 Religión 15 Educación física 16 Ciencia

Formamos figuras
compuestas (201 - 202)
Comunicación.
Leemos y escribimos afiches
sobre los derechos del niño.
(147-148)
Nuestros derechos y El cariño familiar Matemática El calor produce cambios
deberes van de la (ficha 18)uninovi La luz y
mano Tutoría. Igualamos y los objetos.
comparamos (203 -
Comunicación. Mi circulo de confianza 204) Arte
Escribimos mensajes
Computación Elaboramos un perro globo
sobre los derechos
(149-152)
 QUINTA SEMANA

Elaboramos un mural de los derechos

19 Matemática 20 Comunicación. 21 Religión 22 Educación física 23 Ciencia

Resolvemos problemas de
dos etapas? (205-208) Elaboramos un mural La Biblia Las necesidades crecen y
sobre los derechos la tecnología también
Comunicación. Tutoría. Matemática (Ficha 15)
Personal Social
Conversamos sobre el Mi círculo de confianza Posible o imposible Arte
derecho a jugar Nos divertimos Computación
jugamos y (209-210) Collage con semillas y
aprendemos fideos
 VII.- PLANIFICADOR MENSUAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

PRIMERA SEMANA

Conocemos nuestros derechos

22 Matemática 23 Personal social 24 Computación 25 Comunicación. 26 Ciencia

Leemos gráficos (189-190) ¿Cuáles son tus Religión Debatimos sobre las Lo vivo y no vivo de
derechos? (ficha 7) tareas nuestro entorno (ficha 13)
Educación física Jesús nos enseña a
Comunicación. amar y a respetar el (201-203) Arte
cuerpo
Realizamos un debate Matemática Dibujan y pintan
Tutoría.
creativamente
(199-200) Aprendemos a ser Comparamos el peso
amigas y amigos de objetos(191-194)

SEGUNDA SEMANA

Elaboramos acrósticos de nuestros derechos

29 Matemática 30 Personal Social 31 Computación 01 02 Ciencia

Como tratar bien a Los cambios en las
Mitad y doble (195-196) todos. (ficha 8) Religión FERIADO mezclas (ficha 16)
Vivir en armonía
Comunicación. Tutoría. Arte
Mariposa la generosa
Leemos y escribimos Comunicación. Entonan canciones criollas
acrósticos de nuestros Argumentamos
derechos nuestras opiniones
(205-208)

TERCERA SEMANA

Conocemos las instituciones que protegen nuestros derechos

05 Matemática 06 Personal Social 07 Religion 08 09 Ciencia

Instituciones que Respetando la creación La luz y los objetos
Equilibramos nuestras defiendes nuestros de Dios. Comunicación.
balanzas (197-198) derechos Leemos un cuento (ficha 17)
Computación relacionado a los
Educación física Comunicación. derechos Arte
Tutoría. Hacemos títeres con
Leemos sobre los Mi guardián interno Matemática palitos
derechos de los niños
y niñas Jugamos con
balanzas

CUARTA SEMANA

Para cada derecho hay un deber.

12 Matemática 13 Personal Social 14 Religión 15 Comunicación. 16 Ciencia

Formamos figuras Escribimos mensajes
compuestas (201 - 202) Nuestros derechos y El cariño familiar sobre los derechos El calor produce cambios
deberes van de la (149-152) (ficha 18) uni
Educación física mano Tutoría.
dic¿Qué efecto
Mi circulo de confianza produce el calor?
Comunicación.
Matemática Arte
Computación
 Leemos y escribimos Igualamos y Elaboramos un perro globo
afiches sobre los comparamos (203 -
derechos del niño. 204)
(147-148)

QUINTA SEMANA

Elaboramos un mural de los derechos

19 Matemática 20 21 Religión 22 23 Ciencia

Resolvemos problemas de
dos etapas? (205-208) Comunicación. La Biblia Comunicación. Las necesidades crecen y
la tecnología también
Educación física Conversamos sobre el Tutoría. Elaboramos un mural (Ficha 15)
derecho a jugar sobre los derechos
Personal Social Mi círculo de confianza Arte
Computación Matemática
Nos divertimos Collage con semillas y
jugamos y Posible o imposible fideos
aprendemos
(209-210)

El nido de perdiz
(Cuento popular)

Al pasar por una sementera de trigo, divisaron dos niños un nido de

perdiz, que estaba echada sobre los huevos.
El mayor de los niños dijo entonces al otro:
- Toma tú los huevos, yo me quedaré con la perdiz; los huevos valen
mucho más que la perdiz.
- Si es así –contestó el menor-, dame a mí la perdiz y quédate tú con
los huevos.
De palabra en palabra se fueron enojando hasta que por último se
pusieron a pelear. Durante la pelea se le escapó la perdiz a uno de los
niños y el otro pisoteó los huevos.
Al ver que habían perdido la perdiz y los huevos, los niños se
reconciliaron y prometieron no pelear nunca más.
Comprendo lo que leo…
1. Marca con un aspa la expresión que corresponde.

La perdiz logró escaparse…

a. Porque un niño quería que se vaya. 

b. Porque los niños se reconciliaron. 
c. Porque es muy rápida y vuela veloz. 
d. Porque los niños se pusieron a pelear. 

2. Escribe V si es verdadera o F si es falsa la afirmación.

a. El niño menor acepto quedarse con los huevos. 

b. El mayor se quedó con la perdiz. 
c. Los niños lograron entenderse y no pelearon. 
d. La perdiz logró escaparse por la pelea de los niños. 

Doy mi opinión…
3. ¿Quién tuvo la razón en la discusión?.......................................
¿Por qué?
………………………………………………...………………
4. ¿Es necesario la reconciliación? …………………… ¿por qué?
…………………………………………………..………………………
…
Comentemos…
5. ¿Toda discusión es mala? ¿Es necesaria? ¿Cuándo es buena o
cuándo es mala?
6. ¿Cómo deben entenderse las personas?
  ¿cuántas horas
deberían pasar los niños de primaria haciendo tarea?
 ¿cuántas horas debe pasar un niño frente a un dispositivo electrónico o videojuego?
 ¿quién es mejor equipo de fútbol: el américa o las chivas?
 ¿una adolescente embarazada debería dar a su bebé en adopción o debe abortar?
 ¿es bueno casarse siendo adolescente?
 ¿se deben legalizar las drogas?

Comentamos sobre el cariño familiar

 El cariño familiar

Para que en una familia haya unión

indestructible debe practicarse

La armonía La confianza

La sinceridad El respeto

Valores que fortifican el

CARIÑO

1º Los hijos son fruto 2º Cumplimiento de los

del poder creador mandamientos y
de Dios bienaventuranzas

3º Cumplimiento de Presencia de 4º En las buenas obras

los sacramentos Dios en el que debemos
cariño familiar realizar

5º Cantar, alabar a Dios 6º Comunicarnos con

y participar en sus Dios por medio de
festividades religiosa la oración

• Lee cuidadosamente y escribe tus respuestas

En la estrella del conocimiento, responde o completa las ideas o conceptos
siguientes:
1. Es el amor entre familiares
2. Vinculados con lazos de sangre, tradición y costumbres.
3. Tercera presencia en…
4. Cuarta presencia en las…
5. Oración por excelencia
6. Es la elevación del alma a Dios
7. Primera parte del Padre Nuestro
8. Segunda parte del Padre Nuestro
 2

1 3

4 5

6 8

•
Responde a las siguientes preguntas
1. ¿Cómo se manifiesta la primera presencia de Dios en el cariño
familiar?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_
2. El “amor al prójimo” cuenta con la presencia de Dios. ¿Cómo así?
_____________________________________________________
_______________________________________________________
_
• Completa el siguiente crucigrama 7
1. Madre de Jesús 6
2. Jesús nos enseñó 1

a _________________
3. Dios es un padre 2

__________________
4. Orar es también + 5

______ por los demás. 3

5. _________ es nuestro
padre. 4

6. El Padre Nuestro
es una ____________
7. Dios es un __________
____________ .
• Forma una oración para nuestro padre Dios con las palabras de
los recuadros
12 JESUS AL LOS

TEMPLO ASISTIO A

_______________________________________________________
__________________________________________________
 ¿CUÁLES SON TUS DERECHOS Y DEBERES?

• ¿Cuáles son mis derechos?

- Los niños merecemos respeto y una vida feliz y saludable

- Los derechos del niño son los principios que nos protegen para que podamos crecer y
desarrollarnos plenamente. Todos los niños tenemos derecho:

* A un nombre y una identidad

* Al amor y a la protección de una familia

* A recibir educación

* A gozar de buena salud

* A disfrutar de igualdad y recreación

• ¿Cuáles son mis deberes?

- Los deberes del niño son las obligaciones y responsabilidades que tenemos que cumplir.
Todos los niños tenemos el deber:

* De obedecer y querer a nuestros padres

* De hacer las tareas y estudiar

* De cuidar nuestro cuerpo

* De compartir y disfrutar actividades sin hacer diferencias.