CUADRO COMPARATIVO
INDICADORES / LGSPD
DOCUMENTOS
La intención de la Tutoría es
fortalecer los conocimientos y
las aptitudes del personal de
ingreso al servicio, a fin de
mejorar su desempeño
profesional en concordancia con
los Perfiles, Parámetros e
Indicadores establecidos y con
las necesidades educativas de
sus alumnos, al tiempo que
amplía sus posibilidades para
TUTORÍA
obtener resultados satisfactorios
en su siguiente Evaluación del
Desempeño.
MARCO LEGAL PARA LA
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL
ESQUEMA DE TUTORIA EN
EDUCACION BASICA
El planteamiento de la Tutoría
es que el personal en servicio
con resultado Insuficiente en la
Evaluación de Desempeño o
No Idóneo en los Concursos
de Oposición para el ingreso al
servicio, cuente con el apoyo
de un Tutor que lo acompañe
en la mejora de su práctica
educativa, mediante un
conjunto de actividades
estructuradas para favorecer
su desarrollo profesional, en
un periodo previo a su
siguiente Evaluación del
Desempeño.
La Tutoría es considerada
una estrategia de
profesionalización orientada a
fortalecer las capacidades, los
conocimientos y las
competencias del personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso en el servicio
público educativo.
MARCO LEGAL PARA LA
ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO DEL
ESQUEMA DE TUTORIA
EN EDUCACION BASICA,
REGULACIÓN DEL
PERSONAL DOCENTE Y
TÉCNICO DOCENTE
La Tutoría es una estrategia
de profesionalización
orientada a fortalecer las
competencias del personal
docente y técnico docente
en servicio. En ella un Tutor
o Docente experimentado
apoya y acompaña
académicamente a sus
pares para que estos
reflexionen sobre su
enseñanza y las
necesidades educativas de
sus alumnos, a fin de
establecer estrategias que
les permitan mejorar sus
habilidades profesionales y
los resultados en la
Evaluación del Desempeño.
LINEAMIENTOS PARA
LA SELECCIÓN DEL
PERSONAL DOCENTE
Y TECNICO DOCENTE
Señala a la Tutoría como
estrategia de
profesionalización que
tiene la necesidad de
fortalecer las
capacidades, los
conocimientos y
competencias del
personal docente y
técnico docente en
servicio con resultado
Insuficiente en la
Evaluación del
Desempeño o No idóneo
en la Evaluación de
Ingreso.

CAPÍTULO VIII
De la Permanencia en el
Servicio.
Artículo 53. Cuando en la
evaluación a que se refiere el
artículo anterior se identifique la
insuficiencia en el nivel de
desempeño de la función
respectiva, el personal de que
ARTÍCULOS QUE NORMAN Y DEFINEN LA TUTORÍA
se trate se incorporará a los
programas de regularización
que la
Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado
determine, según sea el caso.
Dichos programas incluirán el
esquema de
Tutoría correspondiente.
El personal sujeto a los
programas a que se refiere el
párrafo anterior, tendrá la
oportunidad de sujetarse a una
segunda
oportunidad de evaluación en
un plazo no mayor de doce
meses después de la
evaluación a que se refiere el
artículo 52, la cual deberá
efectuarse antes del inicio del
siguiente ciclo escolar o lectivo.
De ser insuficientes los
resultados en la segunda
evaluación, el evaluado se
reincorporará a los programas
de regularización
para sujetarse a una tercera
evaluación que se llevará a
cabo en un plazo no mayor de
doce meses.
En caso de que el personal no
alcance un resultado suficiente
I. MARCO JURÍDICO
El Artículo 3º de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
establece que el Estado
garantizará la calidad en la
educación obligatoria, de
manera que los materiales y
métodos educativos, la
organización escolar, la
infraestructura educativa y la
idoneidad de los Docentes y
Directivos garanticen el
máximo logro de aprendizaje
de los educandos. Asimismo,
determina la evaluación
obligatoria para el ingreso, la
promoción, el reconocimiento
y la permanencia en el
Servicio Profesional Docente,
con pleno respeto a los
derechos constitucionales de
los trabajadores de la
educación.
El Artículo 3º de la Ley
General de Educación
determina la obligación del
Estado de prestar servicios
educativos de calidad que
garanticen el máximo logro de
aprendizaje de los Educandos.
El Artículo 21 de la LGSPD
instituye que el ingreso al
Servicio en Educación Básica
se llevará a cabo mediante
Concursos de Oposición para
garantizar la idoneidad de los
conocimientos, Las
habilidades y capacidades de
los Docentes.
I. MARCO JURÍDICO
El Artículo 3º de la
Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos
establece que el Estado
garantizará la calidad en la
educación obligatoria, de
manera que los materiales
y métodos educativos, la
organización escolar, la
infraestructura educativa y
la idoneidad de los
Docentes y Directivos
garanticen el máximo logro
de aprendizaje de los
educandos. Asimismo,
determina la evaluación
obligatoria para el ingreso,
la promoción, el
reconocimiento y la
permanencia en el Servicio
Profesional Docente con
pleno respeto a los
derechos constitucionales
de los trabajadores de la
educación.
El Artículo 3º de la Ley
General de Educación
determina la obligación del
Estado para prestar
servicios educativos de
calidad que garanticen el
máximo logro de
aprendizaje en los alumnos.
El Artículo 47 de la Ley
General del Servicio
Profesional Docente
(LGSPD) dispone que la
función de Tutoría será
Lineamientos para la
selección del personal
docente y técnico docente
que se desempeñarán
como tutores en los
programas de
regularización del
personal docente y
técnico docente con
resultado insuficiente en
la evaluación del
desempeño primera y
segunda oportunidad en
educación básica y media
superior. linee-01-2018
título I
capítulo único
objeto y glosario
artículo 2 inciso
XXIX. tutoría: descripción
retomada con antelación
en la pregunta anterior.
título II
del proceso de selección
capítulo i
de las características y
finalidades de la tutoría al
personal docente y
técnico docente con
resultado insuficiente en
la evaluación del
desempeño
capítulo ii
de los requisitos y el
procedimiento para la
selección de tutores
requisitos para la
selección
en la tercera evaluación que se
le practique, se darán por
terminados los efectos del
Nombramiento correspondiente
sin responsabilidad para la
Autoridad Educativa o el
Organismo
Descentralizado, según
corresponda.
TRANSITORIOS Artículo
Octavo:
El personal que no se sujete a
los procesos de evaluación o no
se incorpore a los programas de
regularización del artículo 53
de la Ley, será separado del
servicio público sin
responsabilidad para la
Autoridad Educativa o el
Organismo Descentralizado,
según corresponda.
El Artículo 22 de la LGSPD
señala que, con objeto de
fortalecer las capacidades, los
conocimientos y las
competencias del personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso, durante un
periodo de dos años, éste
tendrá el acompañamiento de
un Tutor designado por la
Autoridad Educativa. Del
mismo modo, este artículo, en
sus párrafos tercero y cuarto,
establece que dicha Autoridad
realizará una evaluación al
finalizar el primer año de
Servicio, brindará apoyos y
programas pertinentes y, al
término del periodo de dos
años, evaluará el desempeño
del personal docente para
determinar si en la práctica
favorece el aprendizaje de los
alumnos y cumple con las
exigencias propias de su
función.
El Artículo 47 de la LGSPD
dispone que la función de
Tutoría será considerada
como un movimiento lateral y
que la selección de los
Docentes frente a grupo que
desempeñen esta función, se
realizará con base en los
lineamientos que para este fin
expida el Instituto
Nacional para la Evaluación de
la Educación (INEE).
considerada como un
movimiento lateral, y la
selección de los docentes
frente a grupo que
desempeñen esta función,
se realizará con base en los
lineamientos que para este
fin expida el Instituto
Nacional para la Evaluación
de la Educación
(INEE) para este fin.
El Artículo 52 de la LGSPD
instituye que las
Autoridades Educativas
deberán evaluar el
desempeño docente y de
quienes ejerzan funciones
de dirección o de
supervisión en la Educación
Básica y la Educación
Media Superior que imparta
el Estado. Además
establece que esta
evaluación será obligatoria.
El Artículo 53 de la LGSPD
señala que el personal que
se evalúe en su desempeño
y obtenga resultado
Insuficiente se incorporará
a los programas de
regularización que la
Autoridad Educativa
determine. Dichos
programas incluirán un
esquema de Tutoría.
Los Lineamientos para la
selección del personal
docente y técnico docente
que se desempeñarán
artículo 10.
proceso de selección
podrán participar en los
procesos de selección
para desempeñar
funciones adicionales de
tutoría en educación
básica y media superior,
el personal con funciones
de docente y técnico
docente en servicio que
cumpla con los requisitos
que se describen a
detalle.
artículo 11. el proceso de
selección del personal
que desempeñará
funciones de tutoría en
los programas de
regularización para el
personal docente y
técnico docente con
resultado insuficiente en
la evaluación del
desempeño se realizará
con base en los principios
de transparencia,
equidad, imparcialidad y
objetividad que
garanticen el derecho de
los aspirantes a participar
en este proceso, siempre
y cuando reúnan los
requisitos establecidos en
el artículo 10 de los
presentes lineamientos.
artículo 12. el proceso de
selección se desarrollará
en cada una de las fases
correspondientes.
título III
Los Lineamientos para la
selección de Tutores que
acompañarán al personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso en Educación
Básica y Media Superior.
LINEE-03-2018, expedidos por
el INEE, establecen los
requisitos, las fases y los
procedimientos a los que se
sujetarán las Autoridades
Educativas, las Autoridades
Educativas Locales, así como
el personal docente y técnico
docente que participe como
aspirante a desempeñar
tareas de Tutoría para
acompañar al personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso en Educación
Básica.
como Tutores en los capítulo único
programas de de la revocación de las
regularización del personal funciones
docente y técnico docente
con resultado insuficiente título IV
en la evaluación del capítulo único
desempeño primera y de la revisión y
segunda oportunidad en supervisión del proceso
educación básica y media de selección
superior. LINEE-01-2018,
expedidos por el INEE, título v
establecen los requisitos, capítulo único
las fases y los de las responsabilidades
procedimientos a los que se administrativas
sujetarán las Autoridades
Educativas Locales y el
personal docente y técnico
docente que aspire a
desempeñar funciones de
Tutoría en los programas
de regularización en
Educación Básica.
 DOF: 11/09/2013
DECRETO por el que se expide
la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Al margen un sello con el
Escudo Nacional, que dice:
Estados Unidos Mexicanos. -
Presidencia de la República.
ENRIQUE PEÑA NIETO,
presidente de los Estados
Unidos Mexicanos, a sus
habitantes sabed:
Que el Honorable Congreso de
la Unión, se ha servido dirigirme
SUSTENTO NORMATIVO
el siguiente
DECRETO
"EL CONGRESO GENERAL DE
LOS ESTADOS UNIDOS
MEXICANOS, DECRETA:
SE EXPIDE LA LEY GENERAL
DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE.
Artículo Único. - Se expide la
Ley General del Servicio
Profesional Docente.
Capítulo 2: Artículo 8: Inciso XI.
Ofrecer los programas de
regularización a que se refiere
el Título Segundo, Capítulo VIII
de esta Ley;
La Ley General del Servicio
Profesional Docente (LGSPD)
determina que corresponde a la
Secretaría de Educación
Pública establecer lineamientos
La Tutoría, como establece la
Ley General del Servicio
Profesional Docente (LGSPD),
tiene la intención de fortalecer
las capacidades, los
conocimientos y las
competencias del personal
docente y técnico docente de
nuevo ingreso con
nombramiento definitivo. Este
personal tendrá
acompañamiento de un Tutor
designado por la Autoridad
Educativa Local, durante un
periodo de dos años. La
selección de Tutores implica
un cuidadoso proceso para
hacer posible que estos
compartan su experiencia de
enseñanza a los Docentes y
Técnicos Docentes de reciente
incorporación al servicio
público educativo, impulsen el
desarrollo profesional de este
personal y realicen labores de
seguimiento para promover la
mejora de sus prácticas
educativas.
Para un adecuado desempeño
de la función de Tutoría, y en
apego a la normativa vigente,
la selección y designación de
Tutores se realizará antes del
inicio del ciclo escolar y, en
caso necesario, durante el
periodo lectivo, sin afectar la
atención a los alumnos. Esta
función es adicional a la que
los Docentes y Técnicos
Docentes en servicio
desempeñan y será
considerada un movimiento
Cabe mencionar que:
derivado de la reforma
constitucional de 2013, se
estableció en la fracción IX
del artículo 3o. la creación
del Instituto Nacional para
la Evaluación de la
Educación, como un
organismo público
autónomo, con el objeto de
coordinar el Sistema
Nacional de Evaluación
Educativa; correspondiendo
al Instituto, evaluar la
calidad, el desempeño y
resultados del Sistema
Educativo Nacional en la
educación preescolar,
primaria, secundaria y
educación media superior.
Para lograr lo anterior, el
constituyente permanente
otorgó al Instituto la facultad
de expedir los Lineamientos
a los que deben sujetarse
las autoridades educativas
federal y locales, así como
los organismos
descentralizados para llevar
a cabo las funciones de
evaluación que les
corresponden.
Que de conformidad con los
artículos 14 y 15, fracción
III; 28, fracciones I, III inciso
c); 38, fracciones VI y XXI;
47, 48 y 49 dela Ley del
Instituto Nacional para la
Evaluación de la
Educación; 7, fracciones I y
III, inciso c), 47 y 53 de la
Ley General del Servicio
El planteamiento central
del esquema de Tutoría
es que el personal en
servicio con resultado
Insuficiente en la
Evaluación de
Desempeño o No Idóneo
en los Concursos de
Oposición para el ingreso
al servicio, cuente con el
apoyo de un Tutor que lo
acompañe en la mejora
de su práctica educativa,
mediante un conjunto de
actividades estructuradas
para favorecer su
desarrollo profesional, en
un periodo previo a su
siguiente Evaluación del
Desempeño.
En ese sentido, la Tutoría
es una estrategia de
profesionalización
orientada a fortalecer las
competencias del
personal docente y
técnico docente en
servicio. En ella un Tutor
o Docente experimentado
apoya y acompaña
académicamente a sus
pares para que estos
reflexionen sobre su
enseñanza y las
necesidades educativas
de sus alumnos, a fin de
establecer estrategias
que les permitan mejorar
sus habilidades
profesionales y los
para los programas de
regularización. Estos programas
incluirán el esquema de Tutoría
correspondiente.
La Secretaría de Educación
Pública emite el presente
Marco, el cual contiene los
lineamientos generales para
que las Autoridades Educativas
brinden apoyo y
acompañamiento, a través de
un esquema de Tutoría a los
Docentes y Técnicos Docentes
en servicio que:
• Obtuvieron resultado
Insuficiente en su segunda
oportunidad en la Evaluación
del Desempeño 2017.
• Obtuvieron resultado
Insuficiente en su Evaluación
del Desempeño 2017.
• Participaron en los Concursos
de Oposición, ordinarios o
extraordinarios, para el Ingreso
a la Educación Básica y
obtuvieron resultado No Idóneo
en el ciclo escolar 2016-2017,
así como presentaron la
Evaluación del Desempeño en
2017 y obtuvieron resultado
Insuficiente.
lateral, por lo que el personal
seleccionado mantendrá su
plaza y función docente, y
recibirá los incentivos
temporales que determina la
Ley, con base en la
disponibilidad presupuestal.
Los Docentes o Técnicos
Docentes podrán ejercer la
función de Tutoría de manera
temporal en el nivel educativo,
tipo de servicio, tipo de
organización escolar,
asignatura, tecnología o taller
en el que se desempeñan,
durante los ciclos escolares
2018-2019 y 2019-2020.
En conjunto con los diferentes
procesos de formación que se
brindarán a este personal, la
Tutoría a los Docentes y
Técnicos Docentes de nuevo
ingreso se realizará en el
marco de los planteamientos
curriculares del Modelo
Educativo para la Educación
Obligatoria. Asimismo, esta
función tomará en cuenta el
esquema de organización y
acompañamiento a los
planteles de educación básica
denominado “La Escuela al
Centro”, a fin de dirigir los
esfuerzos hacia el desarrollo
de capacidades de los
Docentes y Técnicos Docentes
de nuevo ingreso para el logro
de los aprendizajes de los
alumnos. La Tutoría se
vinculará con el Servicio de
Asistencia Técnica a la
Profesional Docente, el
Instituto diseñará y expedirá
los Lineamientos en el
marco del Servicio
Profesional Docente para
llevar a cabo los
movimientos laterales y
seleccionar, a través de la
evaluación al personal
docente y técnico docente
que desarrollará las
funciones de Tutoría
establecida dentro de los
programas de
regularización de Docentes
y Técnicos Docentes con
resultado insuficiente en su
primera y segunda
Evaluación del Desempeño
en Educación Básica y
Media Superior.
Que la Junta de Gobierno
del Instituto, con
fundamento en el artículo
38, fracción VI de la Ley del
Instituto Nacional para la
Evaluación de la
Educación, que le da
atribuciones para aprobar
los instrumentos,
Lineamientos, directrices,
criterios y demás medidas y
actos jurídicos a los que se
refiere la Ley, aprueba los
siguientes
Quinto. Se instruye a la
Dirección General de
Asuntos Jurídicos para que
realice las gestiones
necesarias a efecto de que
los presentes Lineamientos
resultados en la
Evaluación del
Desempeño.
2. Propósitos
a) Fortalecer las
competencias del
personal docente y
técnico docente en
servicio, con resultado
Insuficiente en su
Evaluación del
Desempeño para
fortalecer sus prácticas
de enseñanza, su
autonomía profesional, la
participación en la
escuela, la comunicación
con los padres de familia,
la atención a las
prioridades establecidas
en la Educación Básica y
para fomentar su
permanencia en el
Servicio Profesional
Docente.
b) Mejorar sus
habilidades para
reflexionar, analizar y
argumentar su práctica
docente, considerando
las necesidades de
aprendizaje de sus
alumnos en relación con
el currículo vigente y el
contexto escolar, así
como para incrementar la
posibilidad de obtener
mejores resultados en la
Escuela (SATE), el cual tiene se publiquen en el Diario Evaluación del
como ámbitos de intervención: Oficial de la Federación. Desempeño.
la práctica docente, el
funcionamiento y la Ciudad de México, a
organización de la escuela, y dieciséis de enero de dos
las evaluaciones interna y mil dieciocho.- Así lo
externa. aprobó la Junta de
Gobierno del Instituto
Esta vinculación permitirá Nacional para la Evaluación
coordinar los esfuerzos de la Educación en la
orientados a la mejora de la Primera Sesión
práctica docente. Extraordinaria de dos mil
dieciocho, celebrada el
El presente documento está dieciséis de enero de dos
integrado por doce apartados. mil dieciocho. Acuerdo
El primero es el Marco jurídico número SEJG/01-18/02, R.-
de la Tutoría a los Docentes y El Consejero Presidente,
Técnicos Docentes de nuevo Eduardo Backhoff
ingreso. El segundo define las Escudero. - Los
características de la Tutoría, Consejeros: Teresa Bracho
sus propósitos, enfoque y González, Gilberto Ramón
modalidades. El tercero señala Guevara Niebla, Sylvia
el perfil del Tutor. El cuarto Irene Schmelkes del Valle y
establece los requisitos a Margarita María Zorrilla
cumplir por los aspirantes y Fierro.
describe el proceso de
selección de Tutores. El quinto
define los criterios para la
asignación de Tutores y para
la revocación de la función. El
sexto refiere al seguimiento y
la evaluación del proceso de
Tutoría. El séptimo expone el
proceso de formación de
Tutores. El octavo presenta el
reconocimiento a la función de
Tutoría. El noveno aborda los
incentivos temporales para el
personal con función de
Tutoría que cumple con los
requisitos establecidos. El
décimo precisa las
responsabilidades de los
diferentes participantes en la
Tutoría. El decimoprimero
presenta los derechos de los
Tutores y los Tutorados.
Finalmente, el
decimosegundo, contiene el
glosario, así como tres
anexos: 1. Formato de
solicitud para desempeñar la
función de Tutoría. Ciclos
escolares 2018-2019 y 2019-
2020; 2. Carta compromiso; y
3. Ficha Técnica.