CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROPÓSITO: Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su

capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué sirven;
iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de escritura.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Oralidad Conversación
Participación social Uso de documentos que regulan la convivencia

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacción con
otras personas.
Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el de algunos compañeros.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

 REGRESO A LA ESCUELA
* Dar la bienvenida a los niños, motivándolos a participar durante todas las actividades que
realizaremos.
* Escuchar la participación de todos acerca de lo que realizaron durante sus vacaciones.
* Realizar un dibujo acerca de los que realizaron en sus vacaciones y participa compartiendo a los
demás escuchando con atención y respeto.

 LLEGARON LOS LIBROS.

* Preparar la lectura de un cuento de la biblioteca y posteriormente iniciar un dialogo con los niños:
¿Saben que leí?, ¿Qué es?, ¿Dónde dice cómo se llama el cuento?, ¿Qué es un libro?, ¿Para qué
sirve? Registrar sus respuestas.
* Proporcionarles un cuento para que lo observen reforzando las partes de un libro y reflexionando
acerca del cuidado que debemos tenerles y tomar acuerdos para conservarlos en buen estado.
* Acondicionar la biblioteca del aula decorando el espacio para la inauguración
* Elegir un nombre para nuestra biblioteca
* Escuchar la “lectura en voz alta” del cuento _______________________________ registrando sus
ideas en forma gráfica.

 IDENTIFICO MI NOMBRE
* Para motivar el trabajo con los nombres con apoyo de las mamás comentarán el
significado de su nombre.
* Los niños elaboraran tarjetas donde anotarán su nombre, las cuales se entregaran a
cada uno de los equipos para que busquen el que les pertenece.
* Una vez elegido el correcto, observarán algunas características como:
 * El que tiene uno o dos nombres
* Nombres largos – cortos
* Jugar al navío identificando la inicial de su nombre

* observar imágenes de forma grupal e identificar aquellas que inician como su nombre

TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO DE

 Recortes EVALUACIÓN
 Dibujos Escala de actitudes.
 Cartel
 Tarjetas
 Marcadores
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Evoca y expresa sus ideas sobre experiencias, actividades o sucesos
 Habla acerca de lo que le gusta.
 Reconoce sus cualidades las comenta delante del grupo.
 Escucha y respeta los turnos para hablar
 Comunica la información que posee sobre los libros, sus elementos
 Reconoce algunas características de su nombre
 Identifica su nombre.
 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
PROPÓSITO: Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden
utilizar el conteo y los primeros números.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Número, algebra y variación. Número.

Forma espacio y medida Ubicación espacial.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de

diferentes maneras, incluida la convencional.

Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones

especiales y puntos de referencia.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

 JUGUEMOS EN EL PATIO

* Jugar de acuerdo a las instrucciones con un aro colocarse adelante – atraás, cerca -
lejos, lanzarlo y rodarlo por el patio

* Utilizar una pelota para lanzarla en diversas direcciones, atraparla ( dar diversas
instrucciones

* Jugáremos a básquet bol; pero sin tocar la pelota, lanzándola de mano en mano para
encestar.

* Utilizando gises de colores realizar diversos trazos libres, izquierda – derecha, arriba –
abajo, adentro – fuera, en el piso del patio.

Realizar algunas actividades gráficas, para reforzar sus experiencias motoras.

 BARAJA DE PUNTOS

* De manera individual se tendrán las tarjetas de puntos con los números del 1 al 10,
identificando la cantidad de elementos.

* Realizar una actividad gráfica en donde se observe la correspondencia numero –

cantidad.
LOTERÍA NUMÉRICA.

* De manera grupal juraremos a la lotería numérica, utilizando los tableros y la baraja de

puntos.

TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO DE

 Baraja de puntos EVALUACIÓN
 Lotería numérica  Portafolio de evidencias.
 Fichas

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, tomando en cuenta las
características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.
 Realiza el conteo uno a uno
 Utiliza el conteo para identificar la cantidad de elementos.
 Parte de una cantidad y continúa contando (sobre conteo).
 Cardinaliza la cantidad de objetos
 Mantiene un orden estable de los números.
 CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL
Y SOCIAL
PROPÓSITO: Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar para
poner a prueba sus ideas.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Mundo natural Cuidado de la salud

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Identifica zonas y situaciones de riesgo al as que puede estar expuesto en la escuela, la

calle y el mismo hogar.

 RECONOCER MI ESCUELA
* Organizar un recorrido de forma grupal por toda la escuela reconociendo los
espacios.
* Identificar las zonas de riesgo de la escuela observando, por ejemplo la cisterna,
columpios, patio, las jardineras, etcétera.
* Dentro del aula reflexionaremos acerca de la importancia de tomar medidas de
seguridad para el cuidado de todos
* Tomar los acuerdos de seguridad que debemos tomar en la escuela.

TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO DE

Fotografías EVALUACIÓN
Marcadores  Portafolio de evidencias.
Hojas

INDICADORES DE EVALUACIÓN
Reconoce las zonas de riesgo.

Propone medidas de seguridad.

 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
ARTES
PROPÓSITO: Usar la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para
expresarse por medio de los lenguajes artísticos (artes visuales, danza, música y teatro).

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Expresión artística Familiarización con los elementos básicos

de las artes

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Comunica emociones mediante la expresión corporal

 Baila y se mueve con música variada, coordinando secuencia de movimientos y
desplazamientos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Vamos a cantar.
 De manera grupal escucharemos diversas canciones, siguiendo las pistas y cantar realizando
movimientos que en ellas se indiquen:
* La mosca
* El marinero
* La brujita tapita
* Una maquina perfecta
* La mané
* Soy una serpiente

 Cantar y bailar libremente al escuchar sus melodías.

Juego y movimiento
Utilizaremos papel periódico para realizar diversas actividades que le permitan expresarse a través del
movimiento de su cuerpo.
* Doblar periódico – extender
* Formar un circulo con papel, saltar adentro fuera, en parejas, lanzar – atrapar,
* Hacer una montaña de papel – Nieve.
* Volar como mariposas de papel,
* Caminar como cangrejo.
* Tubo con papel
* Cortar una serpiente larga
* Tragabolas.
TIEMPO RECURSOS INSTRUMENTO DE
Periódico, paliacates, EVALUACIÓN
grabadora, tragabolas,  Portafolio de evidencias.
bolsas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ESCUCHA Y CANTA CANCIONES
PARTICIPA CANTANDO Y BAILANDO DE FORMA SEGURA
SIGUE EL RITMO DELA MÚSICA, MEDIANA MOVIMIENTOS ESPONTÁNEOS DE SU CUERPO.
 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
PROPÓSITO: Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad

en diversas situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Competencia motriz Desarrollo de la motricidad

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Realiza movimiento de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y
colectivos.
SITUACIÓN DIDÁCTICA

 LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO.

*Trabajar en el patio de la escuela realizando diferentes juegos y actividades.
 Esquema corporal
Prueba d espejo y contra espejo.
Localización e identificación de las partes del cuerpo.
 Estructuración espacial y temporal
Rodar una pelota con el pie y con la mano.
 Coordinación y equilibrio.
Mantenerse sobre pie durante 8 segundos
Pasar entre pivotes (zig- zag)
Saltar desde un metro de altura para caer dentro de un aro,
 Habilidades básicas
Pasar entre obstáculos por encima y por debajo
Lanzamiento de una pelota contra la pared y percepción de la misma,
 Juego
Propuesta de un juego individual o colectivo.
 Expresión y comunicación corporal
Moverse y expresarse al ritmo de la música.
 Imitar a Alguien
* Actividad gráfica: esquema corporal

TIEMPO . RECURSOS INSTRUMENTO DE

Periódico, paliacates, EVALUACIÓN
grabadora, tragabolas,  Portafolio de evidencias.
bolsas
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

PROPÓSITO: Desarrollar un sentido positivo de si mismo y aprender a regular sus

emociones.

ORGANIZADOR CURRICULAR 1 ORGANIZADOR CURRICULAR 2

Autoconocimiento Autoestima

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Reconoce y expresa características personales: su nombre, como es físicamente, quela

gusta, que no le gusta, que se le facilita y que se le dificulta.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

 ¿QUÉ ME GUSTA?
* Observar una silueta de la figura humana reconociendo en ella los 5 sentidos, comentando lo que
es agradable o desagradable como: oler, escuchar, ver, tocar y probar.
* Una vez compartida l información se elaborar un cartel personal utilizando recortes y/o dibujos, lo
que les agrada escuchar, ver, comer o sabores, mascotas, etc.
* Presentar y compartir en forma oral su cartel, expresando ante el grupo sus gustos y preferencias.

 DINÁMICA DE INTEGRACIÓN

Con los alumnos en círculo comenzar la dinámica “la telaraña”, se elegirá un alumno al
azar y se le asignara una bolita de estambre y se le pedirá que se presente(mencionar
su nombre, que es lo que más le gusta hacer.

Continuar lanzado el estambre entre todos los compañeros, escuchando la participación

de todos

Cuando el ultimo alumnos haya participado, deber{a regresar el estambre al compañero

que se lo dio, el niño que recibe deberá decir el nombre de quien se lo paso, además del
suyo. Y así sucesivamente.
  LA BIOGRAFÍA

 Identificar los saberes previos de los alumnos plateándoles preguntas acerca de que es
una autobiografía y cuál es su función. Registrar sus conocimientos.
 Investigar con ayuda de los padres de familia el concepto de autobiografía compartiendo
la información de forma grupal para formar un solo concepto.
 Elaborar una autobiografía en donde se retomen los sucesos más importantes de su vida,
utilizando fotografías como apoyo.
 Participar en el grupo compartiendo su autobiografía.
 Socializar de manera grupal las similitudes que se encuentren entre compañeros.

Mi árbol genealógico

 Cuestionar a los niños acerca de lo que es un árbol genealógico, registrando sus

saberes.
 Investigar en casa con el apoyo de su familia que es el árbol genealógico, expresándolo
de manera grupal.
 Con apoyo de casa los niños elaborarán un árbol genealógico de sus familia; usando
fotografías y dándolo a conocer a sus compañeros.
 Realizar un dibujo acerca de lo expuesto, comprendiendo sus relaciones familiares.

TIEMPO . RECURSOS INSTRUMENTO DE

Periódico, paliacates, EVALUACIÓN
grabadora, tragabolas,  Portafolio de evidencias.
bolsas  Escala de actitudes
INDICADORES DE EVALUACIÓN
habla acerca de lo que le gusta.
Reconoce sus cualidades y las comparte.
Comparte y representa gráficamente información personal
Comparte anécdotas de su historia personal.
Reconoce que forma aparte de una familia y la representa gráficamente.