CODIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y TEXTUALIZACIÓN

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
¿Cómo puedo enfocar mi práctica pedagógica para que mis estudiantes del primer grado A y B de
Educación Secundaria de la Institución Educativa Secundaria Agro Industrial desarrollen la
competencia Manejo de información, Comprensión Espacio Temporal y las capacidades: Analiza,
en el área de Historia Geografía y Economía?
N° de diario: 01
CÓDIGOS SUB CATEGORÍAS TEXTUALIZACIÓN ANALISIS
(Unidad de CATEGORÍAS DEL
análisis) MARCO
TEORICO
(01) (01)
. Se inicia la sesión de
aprendizaje programada,
Entusiasmados. luego pasamos a saludar

los estudiantes
Contentos. Vínculos saludaron en voz alta
Felices. docente – “profesora buenos días”
Comprometidos. estudiantes. , se les veía muy
contentos, felices y
comprometidos con el
tema desarrollar)

Fue muy interesante ver

a los estudiantes
participar en el trabajo
encargado.
(02) (02)
Los estudiantes
Atención. estuvieron atentos a las
Interés. indicaciones que se les
daba.

Participación e las respuestas fueron no

interacción en el tan pertinentes de los
aula. estudiantes, pero con
muchas ganas de
participar en la sesión.

hasta que intervino

Participación RonalDino,
activa de los respondiendo que
estudiantes. nuestra cultura
desaparecería y
participaron otros
estudiantes

RonalDino me
pregunto: si debemos
 hacer de la misma
manera a la sesión
anterior.

Respondí: si, se debe el

elaborar líneas de
tiempo.

Participación
del docente.

(03) Uso de lámina (03)

planisferio Uso de Se utilizó una lámina
materiales y “planisferio” .
recursos
Empezamos
visualizando el material
didactico.

(04) (04)
Motivación. Visualiza una lámina
planisferio

interrogantes¿De dónde
Saberes previos. llego el primer hombre
al Perú? ¿Hace cuánto
Estrategias tiempo llego el primer
pedagógicas poblador a nuestro
país? ¿A qué actividad
se dedicaban?
las respuestas no
Conflicto fueron muy tan
cognitivo. pertinentes , pero
estuvieron con
muchos ánimos de
Problema. participar en la sesión
(2).
Para crear el conflicto
cognitivo se planteo las
siguientes interrogantes:
¿Qué significado tiene
para la humanidad saber
sobre cual fue nuestra
historia?

(5) Facilitación y (5)

Dinámica de monitoreo de Se formó los equipos de
grupo trabajos grupales trabajo.
empecé a participar en
los grupos para que se
Facilitación centren en el tema.
 docente

Orientaciones
pedagógicas
(6) Construcción de (6)
los aprendizajes Los estudiantes
Leen empezaron hacer la
lectura respectiva del
tema

Construyen los estudiantes

construían su línea del
tiempo de manera
dinámica
Algunas
dificultades Note que alguno grupos
tenían dificultades .

Socializan Los grupos pegaron sus

líneas del en la pizarra

Fundamentan.
 Diario Reflexivo Nº 01

““PROCESOS HISTÓRICOS, GEOGRÁFICOS Y ECONÓMICOS DESDE EL DESARROLLO DE LAS PRIMERAS

SOCIEDADES DEL PERÚ”

Fecha:12 de abril.
Hora: 8:30 a 10:20

Se inicia la sesión de aprendizaje ,luego pasamos a saludar a los estudiantesdel primer grado(1):
*Buenos días señoritas y jóvenes.
*Respondieron; buenos días profesora,
Bueno, primeramente se ha mostrado una lámina el cual es el planisferio. (3)Empezamos visualizando
este material didáctico(3)
Visualizando este material didactico “planisferio”, (4)los estudiantes estuvieron muy atentos, dando todo el
interés posible (2), RonalDino dijo “profesora en el mundo existe cinco continentes (2). Luego de haber
observado, se planteó las siguientes interrogantes ¿De dónde llego el primer hombre al Perú? ¿Hace cuánto
tiempo llego el primer poblador a nuestro país? ¿A qué actividad se dedicaban?
las respuestas no fueron muy tan pertinentes , pero estuvieron con muchos ánimos de participar en la
sesión (2).
Para crear el conflicto cognitivo se planteo las siguientes interrogantes: ¿Qué significado tiene para la
humanidad saber sobre cual fue nuestra historia? (4). Los estudiantes se pusieron a pensar ya meditar por un
tiempo determinado, los niños empezaron a cuchichear en voz muy baja, hastaque empezaron ha
intervenir primero intervinoRonalDino, respondiendo que es muy importante saber quienes llegaron
primero a América los del continente Asiático profesora (2).
 Se formó los equipos de trabajo, dividiéndolos en grupos de cuatro, Se utilizo el texto emanado por el
MED, los estudiantes empezaron hacer la lectura respectiva del tema, resaltan los conceptos hechos
históricos más trascendentales y fechas respecto a a“Los aspectos históricos y geográficos de desde el desarrollo
de las primeras sociedades del Perú ”. (4)
- RonalDino pregunto: si debemos hacer también Líneas del tiempo (2).
- Respondí: si, tenemos que elaborar líneas del tiempo (2).
Los grupos empezaron a elaborar líneas del tiempo con apoyo de la profesora.
- El participante del grupo uno German pregunto si lo hacemos de manera horizontal o vertical, (2)
- Respondí de forma vertical, (2).
Al intervenir en los demás grupos, los estudiantes construían su línea del tiempo sobre el tema de manera
dinámica,participe una vez más diseñando las líneas del tiempo, (2) fueron diversas los trabajos,Lucy tomo
apuntes e hizo un listado, (2)
 Los grupos pegaron sus líneas de tiempo en la pizarra, indique que un representantes de cada equipo
expongan. Invite al primer equipo, lo expusieron muy bien, los demás grupos lo hicieron de igual forma,
los otros grupos. Pero el RonalDino dijo queremos que nos deje tareas. Desde ahí sale la idea de
reforzarles con preguntas regentes al tema.
los estudiantes aplaudieron que fue muy divertido, se les veía emocionados y comprometidos con el tema
(1).
Al finalizar se efectuó la meta cognición con los estudiantes planteado las interrogante¿Cuánto sabía sobre el
tema?, ¿Qué dificultades tuvimos?¿Cómo lo hemos solucionado?, ¿Cuánto sabemos ahora?