Portafolio de Evidencias. Mecanica de Materiales 1.CRUZ BAUTISTA CARLOS

Instituto Tecnológico Superior de
Coatzacoalcos.
Ingeniería Mecánica
Nombre del Alumno: Cruz Bautista Carlos Alfredo

Apellido Paterno Apellido Materno Nombres
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.
Nombre de la Asignatura: Periodo:

MECANICA DE MATERIALES 1. Feb-Jun-2018
Asignatura
No. Control: 16080637 Semestre: 4to Grupo: “C”
Nombre del Docente: Hernández Osorio Juan Cruz

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre(s)
Contenido
1. Presentación de la asignatura
• Nombre: MECANICA DE MATERIALES 1
• Competencias a desarrollar
• Plan de estudios
2. Unidades desarrolladas
Unidad 1. Esfuerzos y Deformaciones.
Unidad 2. Esfuerzos por Flexión y Deformación en Vigas.
Unidad 3. Vigas Hiperestáticas.
Unidad 4. Torsión.
i. Instrumentos de Evaluación Aplicados
(los instrumentos deben de presentar evidencia de haber sido revisados por el docente)
Evidencias Desarrolladas por el
Alumno para la Unidad 1:
Nombre de la unidad: Esfuerzo y Deformación.
Competencia específica a desarrollar: Analiza el estado de
esfuerzos y deformaciones de cuerpos sometidos a cargas axiales y cortantes para
determinarlos valores permisibles de carga.
SUBTEMAS:
1.1. Esfuerzos por carga axial y cortante.

1.2. Tipos de deformaciones por carga axial y cortante
1.3. Diagramas Esfuerzo-deformación
1.3.1. Ley de Hooke
1.3.2. Relación de Poisson
1.3.3. Módulo de elasticidad
1.4. Sistemas hiperestáticos
1.4.1. Método general
1.4.2. Método de superposición.
ii. Instrumentos de Evaluación Aplicados
(los instrumentos deben de presentar evidencia de haber sido revisados por el docente)
1.- PRESENTACIÓN
DE LA ASIGNATURA.
PLAN DE
ESTUDIOS.
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
Secretaría Académica, de Investigación e Innovación
Dirección de Docencia e Innovación Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Mecánica de Materiales I
Clave de la asignatura: MED-1020
SATCA1: 2-3-5
Carrera: Ingeniería Mecánica
2. Presentación
Caracterización de la asignatura
Esta asignatura contribuye a la formación del ingeniero mecánico en las siguientes áreas:
Aplicar herramientas matemáticas, computacionales y métodos experimentales en la solución de
problemas para formular modelos, analizar procesos y elaborar prototipos mecánicos. Seleccionar y
emplear los materiales adecuados para: el diseño y fabricación de elementos mecánicos; o para su uso
en instalaciones industriales con base en el conocimiento de sus propiedades. Elaborar, interpretar y
comunicar, de manera profesional, en forma oral, escrita y gráfica: informes, propuestas, análisis y
resultados de ingeniería.
Utilizar el pensamiento creativo y crítico en el análisis de situaciones relacionadas con la ingeniería
mecánica, para la toma de decisiones. Aplicar sus conocimientos, habilidades y aptitudes para cursar
estudios de posgrado.
El estudio de la Mecánica de Materiales consiste en proporcionar al estudiante un conocimiento de la
relación que existe entre las fuerzas exteriores aplicadas a una estructura de ingeniería y el
comportamiento resultante de los miembros de la misma, además proporciona las bases para el Diseño
en ingeniería.
La mecánica de materiales permitirá conocer la naturaleza básica de los esfuerzos y deformaciones
creados por diferentes situaciones de carga y apoyo o soporte, además de que permite analizar
situaciones en donde más de una clase de esfuerzos es experimentado por un elemento de carga al
mismo tiempo. Permitiendo también definir el esfuerzo normal directo, tanto de tensión como de
compresión, su representación en elementos sometidos a esfuerzo, conocer el concepto de deformación
normal.
También la mecánica de materiales tiene el alcance de definir el esfuerzo cortante directo y los
términos de cortante simple y los efectos que producen en un elemento.
La asignatura consiste en: Conocer los Conceptos de Esfuerzos y Deformaciones, Esfuerzos por flexión
y deformación en vigas, Vigas hiperestáticas y Torsión.
Se relaciona con la materia de Mecánica de Materiales II de manera directa en los temas de
transformación de Esfuerzos y Deformaciones, permitiendo con ello conocer los esfuerzos principales
y deformaciones principales ligadas con Diseño Mecánico I y II.
Intención didáctica
Se organiza el temario, en cuatro temas, las cuales cubren los conceptos básicos de Mecánica de
Materiales como son: Esfuerzos y Deformaciones, Torsión, Esfuerzos por flexión y deformación en
vigas y Vigas hiperestáticas; ofrece un enfoque práctico sobre los temas a través de una variedad de
aplicaciones reales y ejemplos, estimula al estudiante para que vincule a la asignatura con el análisis y
lo incentiva para que relacione los conceptos fundamentales con la especificación de componentes

1
Sistema de Asignación y Transferencia de Créditos Académicos
©TecNM mayo 2016 Página | 1


prácticos.
En el primer tema, se estudian los conceptos básicos de Esfuerzos y Deformaciones producidos por
cargas aplicadas en una estructura o máquina y los miembros que conforman tales sistemas.
En el segundo tema abarca el tema de torsión donde se aplicaran los conceptos de par torsional y las
causas y efectos que producen.
En el tercer tema, se abordan los Esfuerzos por flexión y deformación en vigas, permitiendo que se
conozca los términos de viga y reconocer cuando un miembro de carga es una viga, calcular la
magnitud las reacciones en los apoyos y así poder realizar los diagramas de fuerzas cortantes y
momentos flexionantes en cualquier punto de la viga.
Por último en el cuarto tema se estudia el tema de vigas hiperestáticas, en las cuales existen demasiadas
incógnitas que no pueden resolverse mediante métodos convencionales de estática, por lo que se
aplican métodos de doble integración, área de momentos e integración.
La forma de abordar los temas de esta manera será la de revisión de literatura, desarrollo de actividades
practicas que incluyan demostraciones con prototipos didácticos y comprobación de la teoría
desarrollando modelos computacionales.
El enfoque sugerido para la asignatura requiere que las actividades prácticas promuevan el desarrollo
de habilidades para la experimentación, tales como: detección de necesidades, elaboración de
propuestas de solución, desarrollo de las propuestas y presentación de las mismas; iniciativa, inventiva
y actitud emprendedora; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-
deducción y análisis-síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta
razón varias de las actividades prácticas se han descrito como actividades complementarias al
tratamiento teórico de los temas, de manera que refuercen lo analizado previamente en clase,
permitiendo comprender la teoría desarrollada. En las actividades prácticas sugeridas, es conveniente
que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos para que ellos apliquen el procedimiento estructurado e
implementen sus diseños de manera libre. La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se
sugieren sobre todo las
necesarias para hacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades sugeridas
pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusión
de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias concretas, cotidianas, para que el
estudiante se acostumbre a reconocer la relación teórica con los aspectos prácticos y no sólo se hable de
ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de los conceptos
a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en
forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización;
la resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se
especifica en la descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Se
sugiere que se diseñen prácticas donde el alumno tenga la libertad de estructurar su reporte e
implementación de una manera creativa para conseguir un diseño personalizado donde se pueda
cuantificar el grado de comprensión que ha obtenido.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que está construyendo su hacer futuro y en consecuencia
actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la
tenacidad, la flexibilidad, la ética, la creatividad y la autonomía. Es necesario que el profesor ponga
atención y cuidado en estos aspectos durante eldesarrollo de las actividades de aprendizaje de esta
asignatura.


3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de elaboración o
Participantes Evento
revisión
Representantes de los Institutos
Tecnológicos de:
Aguascalientes, Superior de
Alvarado, Boca del Río,
Campeche, Celaya, Ciudad
Reunión Nacional de Diseño e
Guzmán, Ciudad Juárez,
Innovación Curricular para el
Instituto Tecnológico de Superior de Ciudad Serdán,
Desarrollo y Formación de
Estudios Superiores de Ecatepec Ciudad Victoria, Superior de
Competencias Profesionales de
del 9 al 13 de noviembre de Coatzacoalcos, Culiacán,
las Carreras de Ingeniería en
2009. Durango, Estudios Superiores de
Materiales, Ingeniería Mecánica
Ecatepec, Hermosillo, La
e Ingeniería Industrial.
Laguna, Mérida, Superior de
Monclova, Orizaba, Pachuca,
Saltillo, San Luis Potosí,
Superior de Tepexi de
Rodríguez y Tuxtla Gutiérrez.
Tecnológicos de:
Aguascalientes, Superior de
Alvarado, Boca del Río,
Campeche, Celaya, Ciudad
Guzmán, Ciudad Juárez, Reunión Nacional de
Superior de Ciudad Serdán, Consolidación de los Programas
Instituto Tecnológico de
Ciudad Victoria, Superior de en Competencias Profesionales
Zacatecas del 12 al 16 de abril
Coatzacoalcos, Culiacán, de las Carreras de Ingeniería en
de 2010.
Durango Estudios Superiores de Materiales, Ingeniería Mecánica
Ecatepec, Hermosillo, La e Ingeniería Industrial.
Laguna, La Piedad, Mérida,
Superior de Monclova, Orizaba,
Pachuca, Saltillo, San Luis
Potosí, Superior de Tepexi de
Rodríguez y Tuxtla Gutiérrez.
Representantes de los Institutos Reunión Nacional de
Tecnológicos de: Seguimiento Curricular de los
Aguascalientes, Alvarado, Boca Programas en Competencias
Instituto Tecnológico de la
del Río, Cajeme, Cd. Serdán, Profesionales de las Carreras de
Laguna, del 26 al 29 de
Cd. Victoria, Chihuahua, Ingeniería Eléctrica, Ingeniería
noviembre de 2012.
Culiacán, La Laguna, Pachuca, Electromecánica, Ingeniería
Querétaro, Tláhuac II y Electrónica, Ingeniería Mecánica
Veracruz. e Ingeniería Mecatrónica.
Representantes de los Institutos Reunión de Seguimiento
Instituto Tecnológico de Toluca,
Tecnológicos de: Curricular de los Programas
del 10 al 13 de febrero de 2014.
Aguascalientes, Boca del Río, Educativos de Ingenierías,


Celaya, Mérida, Orizaba, Puerto Licenciaturas y Asignaturas

Vallarta y Veracruz. Comunes del SNIT.
Tecnológicos de:
Aguascalientes, Apizaco, Boca
del Río, Celaya, Cerro Azul, Cd.
Juárez, Cd. Madero, Chihuahua,
Coacalco, Coatzacoalcos,
Durango, Ecatepec, La Laguna,
Reunión de trabajo para la
Tecnológico Nacional de Lerdo, Matamoros, Mérida,
actualización de los planes de
México, del 25 al 26 de agosto Mexicali, Motúl, Nuevo Laredo,
estudio del sector energético,
de 2014. Orizaba, Pachuca, Poza Rica,
con la participación de PEMEX.
Progreso, Reynosa, Saltillo,
Santiago Papasquiaro,
Tantoyuca, Tlalnepantla, Toluca,
Veracruz, Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.
Representantes de Petróleos
Mexicanos (PEMEX).
4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) específica(s) de la asignatura
Conoce, analiza y determina esfuerzos y deformaciones de elementos mecánicos sujetos a cargas de
tensión, compresión, torsión y flexión, además del estudio y aplicación de la teoría de vigas.
5. Competencias previas
Modela, analiza y resuelve sistemas mecánicos en equilibrio.
6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Esfuerzos y Deformaciones. 1.1. Esfuerzos por carga axial y cortante.
1.2. Tipos de deformaciones por carga
axial y cortante
1.3. Diagramas Esfuerzo-deformación
1.3.1. Ley de Hooke
1.3.2. Relación de Poisson
1.3.3. Módulo de elasticidad
1.4. Sistemas hiperestáticos
1.4.1. Método general
1.4.2. Método de superposición.
2 Torsión 2.1. Introducción a la torsión de las barras
De sección circular.
2.2. Esfuerzos y deformaciones de barras
circulares.
2.3. Esfuerzo y deformación en ejes


estáticamente indeterminados.
2.4. Potencia.
2.5. Esfuerzos y deformaciones en barras
no circulares.
3 Esfuerzos por flexión y deformación en 3.1. Tipo de vigas, cargas y reacciones.
vigas 3.2. Diagrama de fuerzas cortantes y
momentos flexionantes.
3.3. Esfuerzos flexionantes y cortantes
3.4. Selección del perfil económico
3.5. Deflexión en vigas
3.5.1. Método de las funciones
singulares
3.5.2. Método de las áreas de
momentos.
3.5.3. Método de superposición
4 Vigas hiperestáticas 4.1. Apoyos redundantes
4.2. Métodos de aplicación
4.2.1. Doble integración
4.2.2. Área de momentos
4.2.3. Superposición
4.3. Vigas continuas
7. Actividades de aprendizaje de los temas

I.Esfuerzos y Deformaciones
Competencias Actividades de aprendizaje
Especifica(s):  Distinguir tipos de carga y los efectos
 Analiza el estado de esfuerzos y internos que estas producen en cuerpos
deformaciones de cuerpos sometidos a sólidos.
cargas axiales y cortantes para determinar  Definir el concepto de esfuerzo normal y de
los valores permisibles de carga. corte.
 Calcular esfuerzos por carga axial
Genéricas:  Definir el concepto de deformación total,
 Capacidad de aplicar los conocimientos en unitaria y por cortante.
la práctica  Definir la ley de Hooke.
 Conocimientos sobre el área de estudio y  Resolución de problemas que involucren la
la profesión ley de Hooke.
 Capacidad para identificar, plantear y  Definir el Módulo de elasticidad.
resolver problemas  Definir la relación de Poisson y resolver
 Habilidad para trabajar en forma autónoma problemas empleando la relación.
 Describir las características del diagrama
esfuerzo deformación.
 Obtener un diagrama de esfuerzo
deformación.
 Resolver problemas que involucren
esfuerzos de corte.
 Definir el concepto de conductividad térmica


en los metales y su relación con esfuerzos y

deformación
 Determinar las deformaciones térmicas en
diferentes tipos de materiales
 Calcular esfuerzos generados por cambio de
temperatura en sólidos con restricciones al
desplazamiento.
 Aplicar el método de la rigidez en la solución
de sistemas estáticamente indeterminados.
 Resolver problemas empleando el método de
superposición.
 Resolver problemas en donde intervengan dos
o más materiales diferentes con cambio de
temperatura.
II.Torsión
Especifica(s):  Describir los efectos del par torsor en barras
 Determinar los esfuerzos de corte y el de sección transversal.
ángulo de torsión en barras de sección  Calcular los esfuerzos de corte y ángulo de
circular y no circular, además de la torsión en barras cilíndricas.
potencia que se puede trasmitir bajo esas  Calcular esfuerzos de corte y ángulo de
condiciones de carga. torsión en barras cilíndricas huecas.
 Determinar las reacciones en sistemas
Genéricas: estáticamente indeterminados.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en  Determinar el par torsional en ejes de
la práctica transmisión.
 Conocimientos sobre el área de estudio y  Calcular esfuerzos de corte y deformación en
la profesión barras no cilíndricas
 Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas
 Habilidad para trabajar en forma autónoma
III.Esfuerzos por flexión y deformación en vigas

Especifica(s):  Clasificar las vigas según el tipo de apoyo y
 Evalúa los esfuerzos y carga.
deflexiones en vigas sometidas a  Elaborar diagramas de fuerzas cortantes y
cargas en el plano de simetría momentos flexionantes.
 Selecciona el perfil más económico que  Describir y utilizar las relaciones entre
permite reducir costos. deflexión, momento flexionante, fuerza
cortante y carga distribuida en la elaboración
Genéricas: de diagramas.
 Capacidad de aplicar los conocimientos en
la práctica


 Conocimientos sobre el área de estudio y

la profesión
 Capacidad para identificar, plantear y
resolver problemas
 Habilidad para trabajar en forma autónoma
IV.Vigas hiperestáticas
Especifica(s):  Resolver problemas de vigas Estáticamente
 Determina reacciones en vigas indeterminadas con una o dos reacciones
estáticamente indeterminadas redundantes, utilizando los métodos de
utilizando diferentes métodos. funciones singulares.
 Resolver problemas de vigas con apoyos
Genéricas: redundantes empleando el método de la doble
 Capacidad de aplicar los conocimientos en integración.
la práctica  Resolver problemas de vigas utilizando la
 Conocimientos sobre el área de estudio y ecuación de los tres momentos y de
la profesión superposición.
 Capacidad para identificar, plantear y  Resolver problemas de vigas continuas
resolver problemas empleando el método de flexibilidades y
 Habilidad para trabajar en forma autónoma rigidez.
8. Práctica(s)
 Prácticas de medición de: caudal, presiones, velocidades, potencias y graficar curvas de
comportamiento a velocidad constante y a velocidad variable.
 Practicas de tensión que incluya la determinación de:
 Deformación unitaria
 Del modulo de Elasticidad
 De la deformación total
 Del diagrama Esfuerzo-Deformación
 Practicas de compresión.
 Practicas de torsión en materiales:
 Frágiles.
 Dúctiles.
9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
 Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un
proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.
 Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de
los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial,
social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades


a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

 Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o
construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que
implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.
 Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estará promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el
desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.
10. Evaluación por competencias

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:
Instrumentos:
 Reportes escritos de investigación documental realizada.
 Solución de ejercicios asignados por cada tema del programa.
 Reportes escritos de visitas Industriales y centros de investigación.
 Asignar puntaje a la participación en clase (pizarrón)
 Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y prácticos
para cada tema.
 Autoevaluación y coevaluación de problemas resueltos.
Herramientas:
 Listas de cotejo
 Rubricas
 Matrices de valoración
 Guías de Observación
11. Fuentes de información

1. Beuham P. P. And Crawford R. J. Mechanics Of Engineering Asignaturals. John Wiley and
soon.
2. Boresi A. P. And Siderbotton. Advanced Mechanics Of Asignaturals. . John Wiley and soon.
3. Bower W. H. Russel L. T. Suter G. T. Mechanics Of Engineering Asignaturals. . John Wiley
and soon.
4. Ferdinand Beer, E. Russell Johnston, Jr. Mecánica De Materiales. (2010). 5a.Edición. Mc.
Graw-Hill.
5. Fitzgerald Robert W. Mecánica de materiales.(1996). Alfaomega.
6. Gere James M. Mecánica De Materiales.(2009).7a. Edición. Cengace Learning.
7. Higdon A. Olsen E. Stiles And Riley W. Mechanics Of Materials. Editorial John Wiley.
8. Riley W. F. And Zachary L. W. Introduction To Mechanics Of Materials. John Wiley.
9. Roy R. Craig Jr. Mecánica De Materiales. (2006).6ª. Edición. C.E.C.S.A.
10. Singer Ferdinand L. Resistencia De Materiales. (1994).4a. Edición. Harla.

PLAN DE
EVALUACION Y
ACUERDOS DE
GRUPO.
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE
COATZACOALCOS
Reglamento de clases
❖ Llegar Puntual a la Clase, si acumulan 2 faltas en la unidad, se

sancionará en su calificación con un 5% (NOTA: A PARTIR DEL 20 %
ACUMULADO DE FALTA PERDERA DERECHO A EXAMEN).
❖ Llegar puntual a clases (Tolerancia 10 minutos, SIEMPRE Y CUANDO SEA SU
PRIMERA HORA DE CLASES).
❖ Levantar la mano para pedir la palabra.
❖ Poner atención cuando un compañero de su punto de vista sobre el
tema.
❖ Entregar las actividades y prácticas en las fechas indicadas.
❖ No se permite el uso de celulares ni audífonos dentro del salón.
❖ No utilizar apodos dentro del salón de clases.
❖ No salir sin permiso.
❖ No diré palabras obscenas en el salón de clases.
❖ No Introducir alimentos al salón.
❖ Portare debidamente mi uniforme, no usaré gorra
❖ Mantener el salón de clases ordenado y limpio.
❖ Respetar a mis compañeros y a mi docente.
❖ Respetar las pertenencias de mis compañeros y del docente.
❖ Traer material de apoyo para los trabajos individual o por equipo
(Actividades, exposición, examen, problemas, etc.)
Yo _Carlos Alfredo Cruz Bautista, he leído y estoy de acuerdo con las reglas
presentadas. Me comprometo a cumplir cada una de ellas.
FIRMA: Carlos Alfredo Cruz Bautista

¡Gracias por su comprensión!
Docente: Ing. Juan C Hernández Osorio

UNIDADES
DESARROLLADAS.
UNIDAD 1
Esfuerzos y deformaciones.
nb INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE COATZACOALCOS
Departamento: Ingeniería Mecánica

Materia: Mecánica de materiales 1
Docente: Juan Cruz Hernández Osorio.
Nombre Alumno: Carlos Alfredo Cruz Bautista.

Unidad: 1 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 6-marzo-2018
Tema: Introducción.
INTRODUCCIÓN.
El ensayo normal a la tensión se emplea para obtener varias características y resistencias que son útiles
en el diseño.
El uso de los materiales en las obras de ingeniería hace necesario el conocimiento de las propiedades
físicas de aquellos, y para conocer estas propiedades es necesario llevar a cabo pruebas que permitan
determinarlas.
Todos los materiales metálicos tienen una combinación de comportamiento elástico y plástico en mayor
o menor proporción.
Todo cuerpo al soportar una fuerza aplicada trata de deformarse en el sentido de aplicación de la fuerza.
En el caso del ensayo de tracción, la fuerza se aplica en dirección del eje de ella y por eso se denomina
axial, la probeta se alargará en dirección de su longitud y se encogerá en el sentido o plano
perpendicular. Aunque el esfuerzo y la deformación ocurren simultáneamente en el ensayo, los dos
conceptos son completamente distintos.
Carlos Cruz.


Unidad: 1 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 7-febrero-2018
Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Tema:
Carlos Cruz.


Unidad: 1 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 1-Marzo-2018
Tema:
Carlos Cruz.

Materia: Mecánica de materiales 1,
Docente: Juan Cruz Hernández Osorio

Tema:
Carlos Cruz.


Tema: Ensayo.
Carlos Cruz.


Tema: Ensayo.
Carlos Cruz.


Tema: Ensayo.
Carlos Cruz.


Tema: Ensayo.
Carlos Cruz.


Tema: Ensayo.
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.


Tema: Problemario
Carlos Cruz.
t
Carlos Cruz.


Unidad: Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha:
Carlos Cruz.


Carlos Cruz.


Carlos Cruz.
SISTEMAS HIPERESTATICOS 1
CONTENIDO
RESUMEN DESCRIPTIVO ....................................................... ¡Error! Marcador no definido.
SISTEMAS HIPERESTATICOS .............................................................................................. 4
DEFINICIÓN ......................................................................................................................... 4
GRADO DE HIPERESTATICIDAD .................................................................................... 5
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ESTRUCTURAS HIPERESTÁTICAS ............ 6
Ventajas .............................................................................................................................. 6
Desventajas ........................................................................................................................ 7
SISTEMAS HIPERESTATICOS (METODO GENERAL) ...................................................... 8
EJEMPLO DE EJERCICIO RESUELTO ............................................................................. 9
SISTEMAS HIPERESTATICOS (METODO DE SUPERPOSICION) ................................... 9
EJEMPLO DE MÉTODO DE SUPERPOSICIÓN ............................................................. 12
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS..................................................................................... 14
RESUMEN DESCRIPTIVO
Este trabajo de investigación se ha realizado conforme a diferentes referencias bibliográficas
de textos que se encuentran en algunos libros de autores reconocidos y también de textos que se
encuentran en páginas o blogs de internen. en esta investigación el tema principal es sistemas
hiperestáticos y algunos métodos para resolver problemas que existen en los diferentes
materiales al ponerlos en funcionamiento o en trabajo, que en este caso será colocar alguna carga
sobre algún tipo de material, y que están relacionados en mecánica de materiales o en el análisis
para el diseño estructural. Al igual que en otros casos o problemas existen diferentes métodos de
resolución a algún problema en específico y en esta ocasión para los sistemas hiperestáticos
existen varias maneras de resolver algún problema dedo, pero en este caso solo se estudiarán dos
métodos los cuales son: el método general y en método de superposición y se mostraran algunos
ejemplos para cada caso.

SISTEMAS HIPERESTATICOS
Estructuras hiperestáticas: Se conoce como estructura hiperestática, a aquella estructura que
en estática se encuentra en equilibrio, destacando que las ecuaciones que expone la estática no
son suficientes para saber las fuerzas externas y reacciones que posee.
Una estructura es internamente hiperestática si las ecuaciones de la estática no son suficientes
para determinar los esfuerzos internos de la misma. Una estructura es externamente hiperestática,
esto se da si las ecuaciones no son suficientes para determinar las fuerzas de reacción que hay
desde la estructura al suelo.
Una estructura es completamente hiperestática, esto requiere que la estructura sea interna y
externamente hiperestática. Un problema que muestre estas características, tiene que resolverse
tomando en cuenta la elástica del material en que está confeccionada la estructura, para así poder
determinar y saber cuáles son las ecuaciones adecuadas que se van a aplicar, con la finalidad de
poder resolver el problema estructural y sus deformaciones.
DEFINICIÓN
Una estructura hiperestática es (súper quieta, necesita liberarse de varios apoyos para liberarse
de la atadura), en esta estructura existen más fuerzas actuantes que ecuaciones en equilibrio, por
lo tanto, se necesita platear ecuaciones adicionales con los desplazamientos o giros en un punto
específico para conocer estas fuerzas (ecuaciones de compatibilidad).
Los sistemas donde las ecuaciones de la Estática (Σ F = 0 y Σ M = 0) son en número menores
al número de Cargas incógnitas que se desean hallar, no se pueden resolver y se conocen como
estáticamente Indeterminados y en ellos se deben introducir ecuaciones adicionales de

deformaciones. M. Alejandro (s.f.) resistencia de los materiales. Recuperado de
http://www.cartagena99.com/recursos/otros/apuntes/Resistencia_de_Materiales_Aplicada.pdf
GRADO DE HIPERESTATICIDAD
Para la determinación de las reacciones será necesario hacer intervenir las deformaciones. En
este último caso se le llama grado de hiperestaticidad al exceso de incógnitas respecto al número
de ecuaciones de equilibrio. Por ejemplo, en vigas rectas con plano medio de simetría, cargada
en dicho plano, disponemos de las tres ecuaciones. Se pueden presentar los siguientes casos
según sean los apoyos:

a) Viga con un extremo articulado fijo (dos incógnitas) y el otro articulado móvil (una
incógnita). Sistema, por tanto, isostático.
b) Viga con apoyos articulados fijos en ambos extremos (cuatro incógnitas). Sistema
hiperestático de `primer grado.
c) Viga empotrada en un extremo (tres incógnitas) y sustenta en el otro mediante apoyo
articulado móvil (una incógnita). Sistema hiperestático de primer grado.
d) Viga empotrada en un extremo (tres incógnitas) y con apoyo articulado fijo en el otro
(dos incógnitas). Sistema hiperestático de segundo grado.
e) Viga biempotrada (seis incógnitas) sistema hiperestático de tercer grado.
f) Viga empotrada en un extremo (tres incógnitas) y libre en el otro. Se le suele denominar
viga de voladizo. Sistema isostático.
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS ESTRUCTURAS HIPERESTÁTICAS.
Ventajas.
• menor costo del material ya que permite obtener estructuras con menor secciones
transversales en sus elementos constitutivos.

• continuidad entre los distintos miembros estructurales, con lo que se logra una mejor
distribución de los esfuerzos interiores producidos por cargas aplicadas. Asimismo, la
continuidad permite materializar elementos de mayores luces y por ende menor cantidad de
apoyos a igualdad de sección, o el uso de menores secciones para luces iguales.
• mayor factor de seguridad a comparaciones de las isostáticas
• mayor rigidez, menor deformaciones
• ante un sismo, mejora el aumento en el grado de hiperestaticidad, por medio de "rótulas
plásticas" que un isostático es imposible de concebir.
• muchas veces el material de la estructura hiperestática responde a los pocos errores en

una
obra
• (arcos empotrados)
Desventajas.
• variaciones de temperatura
• fabricación deficiente
• desajustes de colocación generan deformaciones
• usualmente se requiere secciones reforzadas

SISTEMAS HIPERESTATICOS (METODO GENERAL).
Resolver una estructura implica conocer la relacione causa-efecto y estos pueden ser unos u
otros estáticos o cinemáticos, en otras palabras, significa que a partir de las cargas la resolución
de la estructura nos permitirá saber el valor de las reacciones exteriores y los desplazamientos, el
estado de solicitación interna y su deformación en cualquier punto, bajo cualquier carga, estática
o cinética.
El método de las fuerzas o de las incógnitas estáticas, permite resolver una estructura de
barras hiperestática, utilizando como incógnitas magnitudes (fuerza o momentos), en régimen
lineal. Para poder aplicar el método debemos, previamente haber `predimensionado la estructura.
O sea que debemos tener la estructura definida por su geometría (dimensiones) y propiedades
mecánicas (materiales).
La hipótesis en que se basa este método son las siguientes
●El material es lineal, responde a la ley de Hooke. El módulo de elasticidad es constante.
●L os desplazamientos en la estructura son pequeños, y no son tenidos en cuenta en el análisis
del equilibrio.
Si se cumplen estas hipótesis la estructura tiene un comportamiento lineal y se podrán aplicar
el principio de superposición y demás teoremas como Clapeyron, Castigliano. Maxwell y Betty.
Desde un punto de vista práctico, es necesario realizar los siguientes pasos para resolver un
problema hiperestático.
●determinación del grado de hiperestaticidad, selección de las incógnitas hiperestáticas y
obtención la estructura isostática fundamental.
●obtención de las leyes de esfuerzos de la estructura isostática fundamental.

●planteamiento del sistema de ecuaciones de compatibilidad.
●obtención de las incógnitas hiperestática mediante la resolución del sistema de ecuaciones de
compatibilidad
●resolución de la estructura original con las reacciones hiperestáticas actuando como cargas
exteriores.
EJEMPLO DE EJERCICIO RESUELTO.
Ejercicio 1; para la estructura que se muestra en la figura. Determine:
a)reacciones en los apoyos.
DATOS:
L=2 m q=10 kN/m, M=80 kN/m E=210GPa IY=2770x10-8m
1.-reacciones en los apoyos.
RAx=45,714 kN
RAz=40kN
MAy=68,572Kn/m
RCx=45,714kN
SISTEMAS HIPERESTATICOS (METODO DE SUPERPOSICION).
Dos de las hipótesis de validez de las técnicas y algoritmos que se aplican en análisis
estructural son las siguientes:

• los movimientos de la estructura al serle aplicadas las cargas son pequeños, con lo cual
puede aceptarse que no varía la geometría inicial,
• al aplicar las cargas sobre el sólido analizado (la estructura) este se mantiene en régimen
elástico. Con estas hipótesis el efecto tensional y deformacional de las diferentes cargas es
aditivo lo que, en la práctica, posibilita analizar separadamente la estructura sometida a cada una
de las cargas planteadas y sumar los esfuerzos o desplazamientos obtenidos para todas las cargas.
Si tenemos un sólido elástico lineal al cual aplicamos un sistema de fuerzas (causa) se
producirán distintos efectos, como, por ejemplo: reacciones de apoyo, tensiones, deformaciones,
solicitaciones, etc. (efectos).
En su expresión más general principio de superposición dice: “La relación entre causa y
efecto es lineal.” Como consecuencia de ello:
A una causa C1 le corresponde un efecto E1
A una causa C2 le corresponde un efecto E2
A una causa C = α C1 + β C2 , α y β ctes, le corresponderá un efecto E = α E1 + β E2
El principio implica una absoluta linealidad entre las cargas y las deformaciones, esfuerzos o
solicitaciones.
Esta linealidad no se da principalmente en los siguientes casos:
a) Cuando no se cumple la ley de Hooke, o sea, no existe linealidad entre tensiones y

deformaciones.
b) Cuando la geometría de la estructura cambia en forma apreciable, y para el equilibrio es
necesario tomar en cuenta la modificación sufrida por el sistema.
Según este principio, si el estado de carga en una viga puede descomponerse en “n” cargas
más sencillas, el deformado total de la viga es la superposición de las “n” deformadas que
producen cada una de las “n” cargas.
En una viga empotrada cuando la carga no llegue al extremo libre, el tramo que no soporta
carga permanece recto por lo que fácilmente se pueden hallar las deformadas.
EJEMPLO DE MÉTODO DE SUPERPOSICIÓN.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
James M. Barry J. (2009). mecanica de materiales (septima ed.). mexico: Cengage learning.
M., A. M. (s.f.). Resistencia de materiales aplicada. Obtenido de
http://www.cartagena99.com/recursos/otros/apuntes/Resistencia_de_Materiales_Aplicada
.pdf otero, a. v. (s.f.). teoria y calculo de estructuras. Obtenido de
http://ocw.usal.es/ensenanzastecnicas/ingenieria-civil/contenido/TEMA%208-
TEORIA%20Y%20CALCULO%20DE%20ESTRUCTURAS.pdf
Tareas-arquitectonicas. (09 de junio de 2017). Obtenido de conceptos hiperestatica e isostatica:
http://angelicaluizagab.blogspot.mx/2017/06/conceptos-hiperestatica-e-isostatica.html


Tema: Conclusión.
CONCLUSION.
En conclusión, los materiales de diferentes tipos contienen distintas especificaciones de resistencias por
eso es necesario hacer cálculos matemáticos para la elaboración o diseño de estructuras que a un futuro
ejerzan un trabajo o función.
Los cálculos ayudan a saber qué cantidad de carga soportaran dichas estructuras y en qué momento
empezaran a deformarse o incluso romperse si es que se sobrepasa la carga soportada por el material.
Carlos Cruz.
UNIDAD 2
Torsión.


Unidad: 2 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 27-abril-2018
Tema: INTRODUCCION.
INTRODUCCION.
En esta unidad se trata principalmente del torcimiento de barras circulares y ejes huecos sometidos a momentos
torsionales. Torsión se refiere al torcimiento de una barra recta. Al ser cargada por momentos (o pares de
torsión) que tienden a producir rotación con respecto al eje longitudinal de la barra. A continuación, lo primero
que se debe conocer son el desarrollo de fórmulas para las deformaciones unitarias y los esfuerzos en barras
circulares sometidas a torsión. Luego, analizamos el estado de esfuerzo conocido como cortante puro y
obtendremos la relación entre los módulos de elasticidad E y G en tensión y cortante, respectivamente.
Enseguida, estudiaremos los ejes rotatorios y determinaremos la potencia que transmiten. Por último,
estudiaremos varios temas adicionales relacionados con la torsión, los cuales son: elementos estáticamente
indeterminados, energía de deformación, tubos de pared delgada con sección transversal no circular y
concentraciones de esfuerzos.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Apuntes.


Tema: Reporte de visita a la empresa.


Tema: Potencia.


Tema: Potencia.


Tema: Potencia.


Tema: Potencia.
UNIDAD 2
Problemario.


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DE COATZACOALCOS


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Problemario


Tema: Conclusión.
CONCLUSION.
En conclusión, se puede definir como torsión, a alguna fuerza que hace que un material, ya sea circular o no
gire sobre su propio eje, creando un ángulo de giro y también si es que la fuerza supera el límite elástico del
material se puede llegar a deformar y no volver a su forma original o peor aún podría llegar a la fractura.
En ingeniería existen muchos ejemplos que vemos a diario sobre este tipo de problemas como en los ejes de
un carro, que transmiten movimiento y son afectados por fuerzas externas en movimiento, o en la mayoría de
los juegos mecánicos que de igual forma están siendo afectados por fuerzas externas, cuando están en
activación y estas fuerzas crean pequeñas deformaciones, en los ejes.
UNIDAD 3
Esfuerzos por flexión y deformación en vigas.

Materia: Mecánica de materiales 1.

Unidad: 3 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 08-junio-2018
Introducción.
En esta unidad la mayor parte de los ejercicios fueren dedicados al área de análisis y diseños de vigas, es
decir, de elementos estructurales que soportan cargas aplicadas en varios puntos a lo largo del elemento.
Las vigas son comúnmente elementos prismáticos largos y rectos.
Las vigas de acero y de aluminio juegan un papel importante tanto en la ingeniería estructural como en
la mecánica y las vigas de madera sobre todo en la construcción residencial.
Carlos Cruz.


Unidad: 3 Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 08-mayo-2018
Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.


Unidad: Grado y Grupo: 4C Actividad: Fecha: 05-junio-2018
Tema: Apuntes.
Carlos Cruz.
UNIDAD 3.
PROBLEMARIO.
Carlos Cruz.


Tema: Conclusión.
Conclusión.
Para concluir esta unidad se afirma que quedaron claros los diferentes subtemas que se marcan, en los
cuales se le dio más prioridad al análisis y el diseño de vigas
En los diferentes tipos de vigas se aplicaban diferentes cargas y las cuales, a su vez, contenían
reacciones. Dentro de estos temas se aprendió a realizar el diseño de vigas mediante los cálculos de los
datos o propiedades de la viga, tales como los esfuerzos permisibles o momentos flectores máximos y
asignándole un la especificaciones que requería la viga mediante el uso del anexo c que contiene las
propiedades de perfiles de distintos materiales.
Carlos Cruz.
UNIDAD 4
Vigas hiperestáticas.


INTRODUCCION.
Cuando una estructura tiene más reacciones externas o fuerzas internas que las que pueden determinarse
con las ecuaciones de la estática, tal estructura es estáticamente indeterminada o Hiperestática. Una
carga situada en alguna parte de una estructura hiperestática o continua producirá fuerzas cortantes,
momentos flexionantes y deflexiones en las otras partes de la estructura.
Es difícil encontrar en la vida real vigas simplemente apoyadas, se puede decir lo mismo de las
armaduras, en un sentido estricto, todas éstas son realmente estáticamente indeterminadas.
Carlos Cruz.
VIGAS HIPERESTATICAS
VIGAS HIPERESTATICAS.
PRESENTA: CARLOS ALFREDO CRUZ BAUTISTA.
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR DE COATZACOALCOS.
CARRERA: INGENIERIA MECANICA.
SEMESTRE Y GRUPO: 4 SEMESTRE, GRUPO “C”
MATERIA: MECANICA DE MATERIALES 1.
DOCENTE: INGENIERO JUAN CRUZ HERNANDEZ OSORIO.
FECHA DE ENTREGA: 31 DE MAYO DE 2018.
COATZACOALCOS, VERACRUZ.
VIGAS HIPERESTATICAS 2
CONTENIDO
RESUMEN .......................................................................................................................... 3
TIPOS DE VIGAS ESTÁTICAMENTE INDETERMINADAS ....................................... 4
APOYOS REDUNDANTES .............................................................................................. 5
MÉTODOS DE APLICACIÓN .......................................................................................... 6
DOBLE INTEGRACION ................................................................................................... 6
EJEMPLO 1 .................................................................................................................... 7
ÁREA DE MOMENTOS .................................................................................................... 8
EJEMPLO 1 .................................................................................................................. 10
MÉTODO DE SUPERPOSICIÓN ................................................................................... 11
ANÁLISIS CON RB COMO REDUNDANTE ............................................................ 12
ANÁLISIS CON MA COMO REDUNDANTE ........................................................... 14
Ejemplo 1 .................................................................................................................. 15
VIGAS CONTINUAS ...................................................................................................... 17
CALCULO DE VIGAS CONTINUAS MEDIANTE MÉTODOS DE
COMPATIBILIDAD. ............................................................................................................... 17
Calculo de vigas continúas tomando como incógnitas hiperestáticas las reacciones de
los apoyos intermedio ........................................................................................................... 18
Ejemplo 1 .............................................................................................................. 19
BIBLIOGRAFÍA............................................................................................................... 21
RESUMEN
En este trabajo de investigación se ha realizado conforme a la consulta de diferentes
referencias bibliográficas usando la información para describir los temas o utilizando
directamente los textos tal y como definen los temas en algunos libros escritos por diferentes
autores reconocidos y también utilizando textos que se encuentran en los blogs o páginas de
internet. En esta investigación el tema principal es “vigas hiperestáticas” y en el cual se muestran
los diferentes temas que se desglosan de este mismo, se verán las definiciones de cada uno y por
supuesto, también se mostraran algunos ejemplos representados en problemas y el paso a paso de
cómo se resolvieron, mostrando una manera fácil y comprensible para todo el público interesado
en este tema; estos dichos problemas estarán enfocados a los problemas que suelen surgir en la
industria, en el estudio de la mecánica de los materiales, en el diseño estructural, y en otras áreas
de la ingeniería.
TIPOS DE VIGAS ESTÁTICAMENTE INDETERMINADAS
Por lo general, las vigas estáticamente indeterminadas se identifican por la configuración
de sus apoyos. El número de reacciones que excede el número de ecuaciones de equilibrio se
denomina grado de indeterminación estática. Por tanto, una viga en voladizo apuntalada es
estáticamente indeterminada de primer grado.
Las reacciones en exceso se denominan redundantes estáticas y se deben seleccionar en
cada caso particular. La estructura que queda cuando se liberan las redundancias se denomina
estructura liberada o estructura primaria. La estructura liberada debe ser estable (de modo que
sea capaz de soportar cargas) y debe ser estáticamente determinada (de manera que todas las
cantidades de fuerza se determinen sólo por equilibrio).
Otro tipo de viga estáticamente indeterminada, conocida como viga con extremos fijos.
Esta viga tiene soportes fijos en los dos extremos, lo que resulta en un total de seis reacciones
desconocidas (dos fuerzas y un momento en cada soporte). Debido a que sólo hay tres
ecuaciones de equilibrio, la viga es estáticamente indeterminada de tercer grado. (Otro nombre
para este tipo de viga es viga sujetada y viga empotrada).
Algunos de los ejemplos de vigas hiperestáticas o también conocidas como vigas
estáticamente indeterminadas son muy comunes en nuestra vida diaria; algunos ejemplos son:
Los puentes con claros largos con frecuencia se construyen empleando vigas continuas.
Las estructuras grandes y complejas, como la grúa que carga un barco de contenedores,
por lo general son estáticamente indeterminadas y se requiere de una computadora para
determinar las fuerzas de los elementos y los desplazamientos en los nodos.

APOYOS REDUNDANTES
Una viga en voladizo esta soportada por dos reacciones, la vertical o fuerza cortante
resistente y el momento resistente o de empotramiento, (ver figura 1). Como estos dos elementos
de reacción se calculan mediante las ecuaciones de la estática ∑𝑌 = 0, y ∑𝑀 = 0, la viga en
voladizo es estáticamente determinada. Ahora bien, si se coloca otro apoyo en cualquier punto
como (figura 1b), se introduce una reacción adicional, y como no se aumenta el numero de
ecuaciones de la estática, la viga tiene un apoyo redundante, es decir, un exceso de restricciones.
Dicho de otra manera, para cada valor arbitrario de R se puede calcular unos valores de M y V
que satisfacen las condiciones de equilibrio estático, por lo que la determinación de los valores
apropiados de la terna R, V, M requieren añadir una condición más a las ecuaciones de equilibrio
estático. En estos casos se suele tomar como condición que la deflexión en el apoyo redundante,
R, por ejemplo, sea nula o tenga cualquier otro valor. Otras veces, y considerando como
restricción redundante el momento de empotramiento, por ejemplo, al aplicar el método de
superposición, se pone como condición que la pendiente de la elástica en ese punto sea nula. Una
viga empotrada en sus dos extremos, tiene cuatro elementos de reacción, pero como solo se
dispone de dos ecuaciones de la estática ∑𝑌 = 0, y ∑𝑀 = 0, la viga tiene dos restricciones
redundantes. A veces se toman como redundantes o hiperestáticas las dos del mismo extremo, es
decir, VA y MA. otras veces los dos momentos de empotramiento.
Ilustración 1 vigas estáticamente determinada e indeterminada

MÉTODOS DE APLICACIÓN
En las siguientes secciones estudiaremos tres métodos para analizar las vigas
estáticamente indeterminadas. El objetivo en cada caso es determinar las reacciones redundantes
y, una vez conocidas estas, todas las reacciones restantes (más las fuerzas cortantes y momentos
flexionantes) se pueden determinar con ecuaciones de equilibrio. En efecto, la estructura se ha
convertido en una estáticamente determinada. Por tanto, como paso final en el análisis, los
esfuerzos y las deformaciones se pueden determinar mediante los métodos descritos en unidades
anteriores.
DOBLE INTEGRACION
El método de la doble integración se aplica exactamente igual que en las vigas
estáticamente determinadas, solo que allí todas las fuerzas eran conocidas aquí intervendrán
además unas desconocidas, las reacciones redundantes. Al aplicarlo, consideremos el origen de
ejes, con preferencia, en un extremo empotrado, con lo que las dos constantes de integración que
aparecen sean nulas. Ahora bien, en la ecuación general de momentos y en las obtenidas al
integrar esta sucesivamente aparecen, además, los valores desconocidos de las reacciones
hiperestáticas. Para determinar estos valores se han de aplicar a la ecuación de la elástica o de la
pendiente las condiciones existentes en el otro apoyo. En una viga estáticamente determinada
existen siempre dos condiciones de sujeción, ordenadas o pendientes, que permiten deducir las
dos constantes de integración, y cada restricción sobrante introduce en las ecuaciones una
incógnita, pero añade también una condición más a la estática, por lo que el sistema será siempre
determinado.
ⅆ2 𝑣 𝑀
El método de integración, requiere dos integraciones de la ecuación ⅆ𝑥2 = 𝐸𝐼 una vez que
el momento interno M en la viga se expresa como una función de la posición x. sin embarga, si
la viga es estáticamente indeterminada, M también puede expresarse en términos de las
redundantes desconocidas. Después de integrar dos veces esta ecuación, habrá dos constantes de
integración junto con las redundantes a determinar. Aunque esto sea así, las incógnitas siempre
pueden encontrarse a partir de las condiciones de frontera y continuidad para el problema.
EJEMPLO 1
La viga está sometida a la carga distribuida de la ilustración 2.
Determine la reacción en A. EI es constante.
Solución
Curva elástica. La viga experimenta deflexión, como se muestra en la
ilustración 2ª, Solo se requiere una coordenada x. Por conveniencia se tomará
dirigida a la derecha, puesto que el momento interno es fácil de formular.
Función de momento. La viga es indeterminada de primer grado como

Ilustración 2
se indica en el diagrama de cuerpo libre, ilustración 2b. el momento interno
M puede expresarse en términos de la fuerza redundante A usando el segmento mostrado en la
figura 2c, aquí,
1 𝑥3
𝑀 = 𝐴𝑦 𝑥 − 𝑤0
6 𝐿
Pendiente y curva elástica. Al aplicar la ecuación se obtiene:
ⅆ2𝑣 1 𝑥3
𝐸𝐼 2 = 𝐴𝑦 𝑥 − 𝑤0
ⅆ𝑥 6 𝐿
ⅆ𝑣 1 1 𝑥4
𝐸𝐼 = 𝐴𝑦 𝑥 2 − 𝑤0 + 𝐶1
ⅆ𝑥 2 24 𝐿
1 1 𝑥5
𝐸𝐼𝑣 = 𝐴𝑦 𝑥 3 − 𝑤0 + 𝐶1 𝑥 + 𝐶2
6 120 𝐿
Las tres incógnitas AY, C1 Y C2 se determinan a partir de las condiciones de frontera x=0,
ⅆ
v=0, x=L, ⅆ𝑥𝑣 = 0 y x=L, v =0. Al aplicar estas condiciones se obtiene
𝑥 = 𝑜, 𝑣=0 0 = 0 − 0 + 0 + 𝐶2
ⅆ𝑣 1 1
𝑥 = 𝐿, = 0; 0= 𝐴𝑦 𝐿2 − 𝑤 𝐿3 + 𝐶1
ⅆ𝑥 2 24 0
1 1
𝑥=𝐿 𝑣=0 0 = 𝐴𝑦 𝐿3 − 𝑊 𝐿4 + 𝐶1 𝐿 + 𝐶2
6 120 0
Al resolver,
1
𝐴𝑦 = 10 𝑤0 𝐿 Resp.
1
𝐶1 = − 𝑤 𝐿3 𝐶2 = 0
120 0
ÁREA DE MOMENTOS
Si se usa el método del momento de área o área de momentos para determinar las
redundantes desconocidas de una viga eje estáticamente indeterminado, entonces debe dibujarse
el diagrama M/EI de modo que en el se representen las redundantes como incógnitas. Una vez
que se ha establecido el diagrama M/EI, puede aplicarse los dos teoremas del momento de área
para obtener las relaciones adecuadas entre las tangentes de la curva elástica a fin de satisfacer
las condiciones de desplazamiento y la pendiente en los soportes de la viga. En todos los casos,
el número de estas condiciones de compatibilidad será equivalente al número de redundantes, por
lo que es posible obtener una solución para la redundantes.
En vez de utilizar el método de superposición en el cual es necesario utilizar tablas de
valores de las deflexiones y pendientes en algunos casos es preferible aplicar los teoremas de
áreas de momentos para establecer las ecuaciones necesarias para la determinación de las
magnitudes hiperestáticas.
En una viga empotrada y apoyada, se aplica las condiciones de que la desviación del
apoyo con respecto a la tangente a la elástica en el empotramiento sea nula, o adquiera un valor
conocido si el apoyo no esta al mismo nivel. En las vigas doblemente empotradas, como se
observa en la ilustración 3, dado que las tangentes a la elástica en los extremos son horizontales,
la variación total de la pendiente entre los extremos es nula, o sea 𝜃𝐴𝐵 = 0. Además, si los
extremos están al mismo nivel, la desviación de B respecto a la tangente en A es nula, es decir,
𝑡𝐵∕𝐴 = 0. También, la desviación de A respecto de la tangente en B es cero, o sea, 𝑡𝐵∕𝐴 = 0.
Aplicando los teoremas del área de momentos estas condiciones se escriben en la forma:
𝐸𝐼𝜃𝐴𝐵 = (𝑎𝑟ⅇ𝑎)𝐴𝐵 = 0 (𝑎)
𝐸𝐼𝑡𝐵/𝐴 = (𝑎𝑟ⅇ𝑎)𝐵𝐴 ⋅ 𝑥̅𝐵 = 0 (𝑏)
𝐸𝐼𝑡𝐴⁄ = (𝑎𝑟ⅇ𝑎)𝐴𝐵 ⋅ 𝑥̅𝐴 = 0 (c)

𝛽
Las tres ecuaciones no son independientes; dos cualesquiera de ellas, junto con las ecuaciones de
la estática, determinan las cuatro reacciones. Como norma práctica, lo mejor es utilizar la
ecuación (a) y una de las otras, según lo que convenga por facilidad de cálculo.
Ilustración 3
EJEMPLO 1
La viga se somete a la fuerza concentrada que se muestra en la ilustración 4. Determina
las reacciones en los soportes. EI es constante.
Ilustración 4
Diagrama M/EI. En la ilustración 4b se muestra el diagrama de cuerpo libre. Si se usa el
método de superposición, los diagramas M/EI separados para la reacción redundante BY y para la
carga P se muestra en la figura 4c.
Curva elástica. La curva elástica para la viga se muestra en la figura 4d. se han construido
las tangentes en los soportes A y B. como 𝛥𝐵 = 0, entonces 𝑡𝐵∕𝐴 = 0
Teorema del momento de área. Aplicando el teorema 2, se tiene
𝑡𝐵⁄ 2 1 𝐵𝑦 𝐿 𝐿 −𝑃𝐿
𝐴 = (3 𝐿) [2 ( 𝐸𝐼 ) 𝐿] + (2) [ 𝐸𝐼 (𝐿)]
2 1 −𝑃𝐿
+ ( 𝐿) [ ( ) (𝐿)] = 0
3 2 𝐸𝐼
𝐵𝑦 = 2.5𝑃
Ecuaciones de equilibrio. Si se usa este resultado, las reacciones en A mostradas en el
diagrama de cuerpo libre, ilustración 4b, son
∑𝐹𝑥 = 𝑂 𝐴𝑥 = 0 ∑𝐹𝑦 = 0 − 𝐴𝑦 + 2.5𝑃 − 𝑃 = 0
𝐴𝑦 = 1.5𝑃 ∑𝑀𝐴 = 0 − 𝑀𝐴 + 2.5𝑃(𝐿) − 𝜌(2𝐿) = 0
𝑀𝐴 = 0.5 𝑃𝐿
MÉTODO DE SUPERPOSICIÓN
El método de superposición es de importancia fundamental en el análisis de barras,
armaduras, vigas, marcos y muchos otros tipos de estructuras estáticamente indeterminadas.
En esta sección aplicaremos el método a vigas. Iniciaremos el análisis observando el
grado de indeterminación estática y seleccionando las reacciones redundantes. Luego, al haber
identificado las redundantes, podemos escribir ecuaciones de equilibrio que relacionen las otras
reacciones desconocidas con las redundantes y las cargas. A continuación, suponemos que tanto
las cargas originales como las reacciones redundantes actúan sobre la estructura liberada y
encontramos las deflexiones superponiendo las deflexiones separadas debidas a las cargas y a las
redundantes. La suma de estas deflexiones debe ser igual a las deflexiones en la viga original.
Sin embargo, las deflexiones en la viga original (en los puntos donde se eliminaron restricciones)
son cero o tienen valores conocidos. Por tanto, podemos escribir ecuaciones de compatibilidad (o
ecuaciones de superposición) que expresen el hecho de que las deflexiones de la estructura
liberada (en los puntos donde se eliminaron las restricciones) son iguales que las deflexiones en
la viga original (en esos mismos puntos). Las relaciones entre las cargas y las deflexiones de la
estructura liberada se denominan relaciones fuerza-desplazamiento. Al sustituir estas relaciones
en las ecuaciones de compatibilidad, obtenemos ecuaciones en las que las redundantes son las
cantidades desconocidas. Por tanto, en esas ecuaciones podemos despejar las reacciones
redundantes. Después, conocidas las redundantes, podemos determinar todas las otras reacciones
a partir de las ecuaciones de equilibrio. Además, partiendo del equilibrio podemos determinar
también las fuerzas cortantes y los momentos flexionantes.

Los pasos descritos en términos generales en los párrafos anteriores se aclaran
considerando un caso particular, el de una viga en un voladizo apuntalada que soporta una carga
uniforme (figura 5a). Efectuaremos dos análisis, el primero con la fuerza de reacción R B
seleccionada como la redundante y el segundo con el momento de reacción MA como el
redundante.
ANÁLISIS CON RB COMO REDUNDANTE
En este primer ejemplo seleccionamos la reacción R B en el apoyo
simple (figura 5a) como la redundante. Entonces, las ecuaciones de
equilibrio que expresan las otras reacciones desconocidas en términos de la
redundante son las siguientes:
𝑞𝐿2
𝑅𝑎 = 𝑞𝐿 − 𝑅𝐵 𝑀𝐴 = − 𝑅𝐵 𝐿 EC (a.b)
2
Esta ecuación se obtiene de ecuaciones de equilibrio que se aplican
a toda la viga considerada como un cuerpo libre (figura 5a)
El paso siguiente es eliminar la restricción correspondiente a la
redundante (en este caso, eliminamos el apoyo en el extremo B). La

Ilustración 5
estructura liberada que queda es una viga en voladizo (figura 5b). la carga Análisis de una viga en
voladizo apuntalada
por el método de
uniforme q y la fuerza redundante RB se aplica ahora como cargas sobre la superposición con la
reacción RB
estructura liberada (figura 5c y 5d). seleccionada como
redundante.
La deflexión en el extremo B de la estructura liberada debida solo a
la carga uniforme se denota (δB)1 y la deflexión en el mismo punto debida solo a la redundante se
denota (δB)2. La deflexión δB en el punto B es la estructura original se obtiene superponiendo

estas dos deflexiones. Como la deflexión en la viga original a cero, obtenemos la siguiente
ecuación de compatibilidad:
𝛿𝐵 = (𝛿𝐵 )1 − (𝛿𝐵 )2 = 0 EC (c)
El signo menos aparece en esta ecuación debido a que (δB)1 es positiva hacia abajo en
tanto que (δB)2 es positiva hacia arriba.
Las reacciones fuerza-desplazamiento que dan las deflexiones (δB)1 y (δB)2 en términos de
la carga uniforme q y de la reacción redundante RB, respectivamente, se determina con ayuda de
la tabla 1 del apéndice G. Utilizando las formulas dadas allí, obtenemos
9𝐿4 𝑅𝐵 𝐿3
(𝛿𝐵 )1 = (𝛿𝐵 )2 = EC (d, e)
8𝐸𝐼 3𝐸𝐼
Al sustituir esta relación fuerza-desplazamiento en la ecuación de compatibilidad da:
9𝐿4 𝑅𝐵 𝐿3
𝛿𝐵 = − =0
8𝐸𝐼 3𝐸𝐼
De donde se puede despejar la reacción redundante:
3𝑞𝐿
𝑅𝐵 =
8
Observe que esta ecuación da la redundante en términos de las cargas que actúan sobre la
viga original.
Las reacciones restantes (RA y MA) se pueden encontrar con las ecuaciones de equilibrio
(ecuaciones a y b); los resultados son
5𝑞𝐿 𝑞𝐿2
𝑅𝐴 = 𝑀𝐴 =
8 8
Conocidas todas las reacciones, ahora podemos obtener las fuerzas cortantes y los
momentos flexionantes en toda la viga y trazar los diagramas correspondientes.
También podemos determinar las deflexiones y pendientes de la viga original mediante el
principio de superposición.
ANÁLISIS CON MA COMO REDUNDANTE
Ahora analizaremos la misma viga en voladizo apuntalada seleccionando la reacción de
momento MA como la redundante (ilustración 6). En este caso la estructura liberada es una viga
simple (ilustración 6b). Las ecuaciones de equilibrio para las reacciones R A y RB en la viga
original son:
𝑞𝐿 𝑀𝐴 𝑞𝐿 𝑀𝐴
𝑅𝐴 = + 𝑅𝐵 = − (g, h)
2 𝐿 2 𝐿
Ilustración 6. Análisis de una viga en voladizo apuntalada mediante el método de superposición con la
reacción de momento MA seleccionada como la redundante.
La ecuación de compatibilidad expresa el hecho de que el ángulo de rotación ϴA en el
extremo empotrado de la viga original es igual a cero. Como este ángulo se obtiene
superponiendo los ángulos de rotación (ϴA)1 y (ϴA)2 en la estructura liberada (ilustración 6c y
6d), la ecuación de compatibilidad se convierte en
𝜃𝐴 = (𝜃𝐴 )1 − (𝜃𝐴 )2 = 0 (i)
En esta ecuación el ángulo (ϴA)1 se supone positivo en el sentido de las manecillas del
reloj y el ángulo (ϴA)2 se supone positivo en sentido contrario al de las manecillas de reloj.
Los ángulos de rotación en la estructura liberada se obtienen con las fórmulas. Por tanto,
las relaciones fuerza-desplazamiento son

𝑞𝐿3 𝑀𝐴 𝐿
(𝜃𝐴)1 = (𝜃𝐴)2 =
24𝐸𝐼 3𝐸𝐼
Al sustituir en la ecuación de compatibilidad (EC 1), obtenemos
𝑞𝐿3 𝑀𝐴 𝐿
(𝜃𝐴 ) = − =0 (j)
24𝐸𝐼 3𝐸𝐼
Al despejar la redundante de esta ecuación, obtenemos 𝑀𝐴 = 𝑞𝐿 ∕ 8, que concuerda con
el resultado anterior. Además de las ecuaciones de equilibrio (ecuaciones g y h), producen los
mismos resultados anteriores RA y RB. ahora que hemos determinado todas las reacciones,
podemos determinar las fuerzas cortantes, los momentos flexionantes, las pendientes y las
deflexiones mediante las técnicas ya descritas.
Nota: el método de superposición descrito en esta sección también se denomina método
de la flexibilidad o método de la fuerza. Este ultimo nombre se origina del uso de las cantidades
de fuerza (fuerzas y momentos) como las redundantes; el primer nombre se utiliza debido a que
los coeficientes de las cantidades desconocidas en la ecuación de compatibilidad son
flexibilidades (es decir deflexiones o ángulos producidos por una gran carga unitaria). Dado que
el método de superposición comprende la superposición de deflexiones, sólo es aplicable a
estructuras linealmente elásticas. (Recuerde que esta misma limitación se aplica a todos los
temas estudiados en este capítulo.) En los ejemplos siguientes, y también en los problemas al
final del capítulo, nuestro interés principal es determinar las reacciones, ya que este es el paso
clave en las soluciones.
Ejemplo 1
Determinar las reacciones en la viga de la ilustración 7a por el método de superposición,
considerando a RA como reacción sobrante.

Solución:
Las condiciones de apoyo de la viga se pueden reproducir superponiendo los efectos de
los dos estados de carga que se aplican a la ménsula de las ilustraciones 5b y 5c, con la condición
de que la deflexión total en A sea nula, es decir, 𝛿1 = 𝛿2 + 𝛿3 . Observe que 𝛿2 es la deflexión
bajo la carga de 400 N y 𝛿3 la deflexión producida por el giro de la sección en este punto en un
ángulo ϴ, que produce la inclinación del ultimo segmento de 1 m de longitud de la viga
(ilustración 7c).
Ilustración 7. Viga empotrada (con apoyo en un extremo) resuelva por superposición.
Si se suma las deflexiones producidas por cada carga en el extremo, e igualando a cero
esta suma, como lo es en la viga original, se tiene:
(3𝑅𝐴 )(3)2 (800)(2)2 (800)(2)

[𝛴𝐸𝐼𝛿 = 0] − −1× =0
3 3 2
De donde 𝑅𝐴 = 207𝑁
Conocida como RA, la suma de fuerzas verticales determina VC.
[𝛴𝑌 = 0] 𝑉𝐶 + 207 − 400 = 𝑂 𝑉𝐶 = 193𝑁
Por definición de momento flexionante en C, que es equivalente a 𝛴𝑀𝑐 = 0 pero más fácil de
aplicar, se tiene:
[𝑀 = (𝛴𝑀)𝑖𝑧𝑞 ] 𝑀𝑐 = 3(207) − 2(400) = −179 𝑁

VIGAS CONTINUAS
Se denominan vigas continuas a aquellas piezas rectas hiperestáticas que descansan sobre
más de dos apoyos (figura 8). Se supondrá que las cargas actúan normalmente al eje de la pieza,
por lo que en la misma no habrá esfuerzos axiles en ningún punto.
Ilustración 8. viga continua sobre cuatro apoyos
Tal tipo de estructura aparece con cierta frecuencia en la practica de la ingeniería: puentes
(figura 9), correas de naves industriales, vigas carrileras, etc. Por tal motivo, se justifica su
estudio separado del resto de las estructuras hiperestáticas.
Ilustración 9. Puente simplemente apoyado sobre cuatro apoyos (dos pilares y dos estribos)
El análisis de las vigas continuas puede abordarse bien mediante un método de compatibilidad,
bien mediante un método de rigidez, tal como se describe en los apartados que siguen.
CALCULO DE VIGAS CONTINUAS MEDIANTE MÉTODOS DE COMPATIBILIDAD.
Existe primordialmente dos procedimientos para analizar vigas continuas mediante el
método de compatibilidad. En el primero de ellos, se toman como incógnitas hiperestáticas las
reacciones en los apoyos intermedios, mientras que, en el segundo, como hiperestáticas se eligen
los momentos flectores también en los apoyos intermedios. En lo que sigue, se desarrollan ambos
procedimientos.
Calculo de vigas continúas tomando como incógnitas hiperestáticas las reacciones de los
apoyos intermedio
Considérese la viga continua de cuatro tramos, representada en la ilustración 10 sometida
a unas cargas cualesquiera 𝑃2 (𝑥ⅈ ). La longitud total de la pieza será L=L1 +L2+L3+L4.
Ilustración 10. a) viga continua de cuatro tramos, b) transformación de la viga continua anterior en una
viga simple biapoyada.
La pieza es tres veces hiperestática y, de acuerdo con lo señalado anteriormente, se
tomarán las reacciones en los puntos intermedios R2, R3 y R4 como incógnitas hiperestáticas. El
desplazamiento vertical de los puntos 2, 3 y 4 valdrá
𝛥2 = 𝛥𝑐2 + 𝛼22 𝑅2 + 𝛼23 𝑅3 + 𝑎24 𝑅4 (a)
𝛥3 = 𝛥𝑐3 + 𝛼32 𝑅2 + 𝛼33 𝑅3 + 𝑎34 𝑅4 (b)
𝛥4 = 𝛥𝑐4 + 𝛼42 𝑅2 + 𝛼43 𝑅3 + 𝑎44 𝑅4 (c)
En donde 𝛥𝑐2 , 𝛥𝑐3 𝑦 𝛥𝑐4 son respectivamente los movimientos verticales de los puntos 2,3
y 4 debido a las cargas externas 𝑃2 (𝑥ⅈ ). Los coeficientes 𝛼𝑖𝑗 se determinan utilizando el
teorema de Castingliano, Mohr, etc. Nótese que se ha utilizado el símbolo 𝛥 para indicar los
movimientos V2 en dirección perpendicular al eje de la pieza. Dicho cambio de simbología, en el
presente capitulo, viene justificada para evitar confusiones en los desarrollos que siguen.
Imponiendo las condiciones de nulidad en los desplazamientos verticales de los puntos 2,
3 y 4 (𝛥2 = 𝛥3 = 𝛥4 = 0), el sistema de ecuaciones del apartado anterior proporciona el valor
de las reacciones (incógnitas hiperestáticas) en los grupos intermedios.

Ejemplo 1
Determinar las leyes de esfuerzos y el valor de las reacciones en la viga continua de la
ilustración 11. Solamente se considerará la deformación debida al momento flector.
Solución
Se tomará como incógnita hiperestática la reacción del apoyo 2. Para ello, se sustituye
dicho apoyo por una fuerza R2. La flecha del punto 2 valdrá
4 11
𝛥2 = 𝑅2 𝐿3 − 𝑞𝐿4 = 0
9𝐸1 12𝐸1
Por lo que
𝑅2 = 2,0625𝑞𝐿
Ilustración 11. a) viga continua, b) viga isostática base.
Y por equilibrio
R1=0,125 qL
R3=0,8125 qL
En la ilustración 12 puede verse representada la ley de momentos flectores y de esfuerzos
cortantes.
Ilustración 12. a) ley de esfuerzos cortantes, b) ley de momentos flectores.

BIBLIOGRAFÍA
canet, j. m. (2012). resistencia de materiales y estructuras. barcelona, españa: CIMNE.
Ferninand P. Beer., R. J. (2013). Mecanica de materiales. Mexico D.F.: Mc Graw Hill.
Fitzgerald. (1996). mecanica de materiales . mexico: alfaomega.
hibbeler, r. c. (2011). mecanica de materiales, octava edicion. mexico: pearson.
J, J. M. (2009). mecanica de materiales. mexico: cengage learning.
singer, p. (1994). resistencia de materiales. mexico: alfaomega.

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Portafolio de Evidencias. Mecanica de Materiales 1.CRUZ BAUTISTA CARLOS

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Instituto Tecnológico Superior de

Nombre del Alumno: Cruz Bautista Carlos Alfredo

Nombre de la Asignatura: Periodo:

No. Control: 16080637 Semestre: 4to Grupo: “C”

Nombre del Docente: Hernández Osorio Juan Cruz

• Nombre: MECANICA DE MATERIALES 1

Unidad 1. Esfuerzos y Deformaciones.

Unidad 2. Esfuerzos por Flexión y Deformación en Vigas.

Unidad 3. Vigas Hiperestáticas.

i. Instrumentos de Evaluación Aplicados

1.1. Esfuerzos por carga axial y cortante.

ii. Instrumentos de Evaluación Aplicados

1. Datos Generales de la asignatura

Clave de la asignatura: MED-1020

Carrera: Ingeniería Mecánica

©TecNM mayo 2016 Página | 1

3. Participantes en el diseño y seguimiento curricular del programa

©TecNM mayo 2016 Página | 3

Celaya, Mérida, Orizaba, Puerto Licenciaturas y Asignaturas

©TecNM mayo 2016 Página | 4

7. Actividades de aprendizaje de los temas

en los metales y su relación con esfuerzos y

III.Esfuerzos por flexión y deformación en vigas

©TecNM mayo 2016 Página | 6

 Conocimientos sobre el área de estudio y

©TecNM mayo 2016 Página | 7

a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

10. Evaluación por competencias

11. Fuentes de información

©TecNM mayo 2016 Página | 8

❖ Llegar Puntual a la Clase, si acumulan 2 faltas en la unidad, se

FIRMA: Carlos Alfredo Cruz Bautista

Docente: Ing. Juan C Hernández Osorio

Departamento: Ingeniería Mecánica

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