CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.

PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : MARZO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 05 al 08 de Marzo 11 al 15 de Marzo 18 al 22 de Marzo 25 al 29 de Marzo

Objetivo de Aprendizaje Nivelar contenidos de años UNIDAD 1: Números.
anteriores OA1: Mostrar que comprenden la
adición y la sustracción de
números enteros:
-Representando los números
enteros en la recta numérica.
-Representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
-Dándole significado a los símbolos
+ y – según el contexto.
-Resolviendo problemas en
contextos cotidianos.
Indicador de Logro Nivelación de contenidos -Relacionar cantidades de la vida
claves para abordar el año diaria con números enteros.
-Posicionan y representan números
positivos y enteros negativos en
escalas, como la recta numérica y
en diagramas, como en
termómetros.
-Explican la adición y la sustracción
de números enteros con procesos
reales de la vida diaria.
OA1: Mostrar que comprenden la
adición y la sustracción de
números enteros:
-Representando los números
enteros en la recta numérica.
-Representándolas de manera
concreta, pictórica y simbólica.
-Dándole significado a los
símbolos + y – según el contexto.
-Resolviendo problemas en
contextos cotidianos.
-Relacionar cantidades de la vida
diaria con números enteros.
-Posicionan y representan
números positivos y enteros
negativos en escalas, como la
recta numérica y en diagramas,
como en termómetros.
-Explican la adición y la
sustracción de números enteros
con procesos reales de la vida
OA 2: Explicar la multiplicación y
la división de fracciones
positivas:
-Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas.
-Relacionándolas con la
multiplicación y la división de
números decimales.
Relacionan una fracción con su
decimal equivalente.
-Comprender que tanto el
decimal como la fracción son
expresiones equivalentes para
representar una misma
cantidad.
-Explicar la regla de la
multiplicación de fracciones en
ejercicios rutinarios.
 Representan la adición de números
enteros de manera concreta,
pictórica y simbólica.
-Distinguen entre el signo de
números enteros y el símbolo de la
adición o la sustracción.
-Resuelven problemas en
contextos concretos, de manera
mental y de manera algebraica.
Contenidos Operatoria básica, -Conocer los números enteros y
resolución de problemas, dar significado a los signos
números naturales, positivos y negativos.
racionales y conceptos de -Representar y ordenar números
geometría. enteros.
-Sumar números enteros.
Restar números enteros.
-Facilitar las operaciones con
números enteros a partir de sus
propiedades.
Conceptos Claves Multiplicación, división, Numero positivo, numero
operatoria combinada, etc. negativo, enteros, recta numérica,
valor absoluto, mayor que:, menor
que:, Adición, sumando, inverso
aditivo u opuesto, sustraendo,
diaria.
Representan la adición de
números enteros de manera
concreta, pictórica y simbólica.
-Distinguen entre el signo de
números enteros y el símbolo de
la adición o la sustracción.
-Resuelven problemas en
contextos concretos, de manera
mental y de manera algebraica.
-Conocer los números enteros y
dar significado a los signos
positivos y negativos.
-Representar y ordenar números
enteros.
-Sumar números enteros.
Restar números enteros.
-Facilitar las operaciones con
números enteros a partir de sus
propiedades
Numero positivo, numero
negativo, enteros, recta
numérica, valor absoluto, mayor
que:, menor que:, Adición,
sumando, inverso aditivo u
-Representan la división de una
fracción por otra fracción con
material concreto o en la recta
numérica.
-Aplican las reglas de la división
de fracciones en ejercicios
rutinarios.
-Establecen la relación ente la
multiplicación de un número
decimal por un número natural.
-Descubren la “regla” de división
entre números decimales.
-Representan concretamente la
división por un número decimal.
-Expresar fracciones como
números decimales y viceversa.
-Multiplicar y dividir fracciones.
-Multiplicar y dividir decimales.
Numero decimal, fracción
decimal, denominador,
numerador, producto, cociente,
factores.
 minuendo, propiedades de la opuesto, sustraendo, minuendo,
adición, elemento neutro, propiedades de la adición,
conmutatividad, asociatividad, elemento neutro,
clausura. conmutatividad, asociatividad,
clausura.
Nº de horas disponibles 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs.

CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : ABRIL
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 01 al 05 de Abril 08 al 12 de Abril 15 al 18 de Abril 22 al 26 de Abril

Objetivo de Aprendizaje OA 2: Explicar la multiplicación y
la división de fracciones
positivas:
-Utilizando representaciones
concretas, pictóricas y
simbólicas.
-Relacionándolas con la
multiplicación y la división de
números decimales.
Indicador de Logro Relacionan una fracción con su
decimal equivalente.
-Comprender que tanto el
decimal como la fracción son
expresiones equivalentes para
representar una misma
OA3: Resolver problemas que
involucren la multiplicación y la
división de fracciones y de
decimales positivos de manera
concreta, pictórica y simbólica.
-Crean Problemas de la vida
cotidiana que se modelan y se
resuelven con operaciones
matemáticas en el ámbito de
números enteros y fracciones.
-Identifican procedimientos de
OA4: Mostrar que comprenden
el concepto de porcentaje:
-Representándolo de manera
pictórica.
-Calculando de varias maneras.
-Aplicándolo a situaciones
sencillas.
-Representan el porcentaje de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
-Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas
divisiones.
OA4: Mostrar que comprenden
el concepto de porcentaje:
-Representándolo de manera
pictórica.
-Calculando de varias maneras.
-Aplicándolo a situaciones
sencillas.
-Representan el porcentaje de
manera concreta, pictórica y
simbólica.
-Relacionan porcentajes
conocidos con sus respectivas
divisiones.
 cantidad. la vida diaria con operaciones -Calculan mentalmente el -Calculan mentalmente el
-Explicar la regla de la matemáticas. porcentaje de un valor, porcentaje de un valor,
multiplicación de fracciones en aplicando la estrategia de la aplicando la estrategia de la
ejercicios rutinarios. división o de la multiplicación. división o de la multiplicación.
-Representan la división de una -Resuelven problemas que -Resuelven problemas que
fracción por otra fracción con involucran porcentajes en involucran porcentajes en
material concreto o en la recta situaciones de la vida diaria. situaciones de la vida diaria.
numérica.
-Aplican las reglas de la división
de fracciones en ejercicios
rutinarios.
-Establecen la relación ente la
multiplicación de un número
decimal por un número natural.
-Descubren la “regla” de división
entre números decimales.
-Representan concretamente la
división por un número decimal.

Contenidos -Expresar fracciones como -Expresar fracciones como Comprender los porcentajes. Comprender los porcentajes.
números decimales y viceversa. números decimales y viceversa. Calcular porcentajes. Calcular porcentajes.
-Multiplicar y dividir fracciones. -Multiplicar y dividir fracciones. Aplicar porcentajes en diversos Aplicar porcentajes en diversos
-Multiplicar y dividir decimales. -Multiplicar y dividir decimales. contextos. contextos.

Conceptos Claves Numero decimal, fracción
decimal, denominador,
numerador, producto, cociente,
factores.
. Numero decimal, fracción
decimal, denominador,
numerador, producto, cociente,
factores.
Razón, porcentaje, disminución
porcentual, incremento
porcentual, monto bruto,
impuesto, IVA, valor neto, valor
bruto.
Razón, porcentaje, disminución
porcentual, incremento
porcentual, monto bruto,
impuesto, IVA, valor neto, valor
bruto.
Nº de horas disponibles 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs.
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : MAYO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Fecha 29 de Abril al 03 de 06 al 10 de Mayo 13 al 17 de Mayo 22 al 24 de mayo 27 al 31 de Mayo
Mayo
Objetivo de OA5: Utilizar potencias OA5: Utilizar potencias de OA5: Utilizar potencias de UNIDAD 2:ÁLGEBRA Y OA6: Utilizar el lenguaje
Aprendizaje de base 10 con base 10 con exponente base 10 con exponente RELACIONES algebraico para generalizar
exponente natural: natural: natural: PROPORCIONALES relaciones entre números,
-Usando los términos -Usando los términos -Usando los términos para establecer y formular
potencia, base, potencia, base, exponente, potencia, base, OA6: Utilizar el lenguaje reglas y propiedades y
exponente, elevado. elevado. exponente, elevado. algebraico para generalizar construir ecuaciones.
-Definiendo y usando el -Definiendo y usando el -Definiendo y usando el relaciones entre números,
exponente 0 en el exponente 0 en el sistema exponente 0 en el sistema para establecer y formular
sistema decimal. decimal. decimal. reglas y propiedades y
-Expresando números -Expresando números -Expresando números construir ecuaciones.
naturales en notación naturales en notación naturales en notación
científica. científica. científica.
-Resolviendo problemas, -Resolviendo problemas, -Resolviendo problemas,
usando notación usando notación científica. usando notación
científica. científica.
Indicador de Representan potencias Representan potencias de Representan potencias de -Representan patrones de -Representan patrones de
Logro de base 10 de manera base 10 de manera base 10 de manera manera pictórica y manera pictórica y
concreta, pictórica y concreta, pictórica y concreta, pictórica y simbólica. simbólica.
simbólica. simbólica. simbólica. -Relacionan expresiones -Relacionan expresiones
-Reconocer potencias -Reconocer potencias como -Reconocer potencias algebraicas con patrones algebraicas con patrones
como productos de productos de factores como productos de dados. dados.
factores iguales, iguales, identificando la factores iguales, -Expresan patrones -Expresan patrones
 identificando la base y el base y el exponente. identificando la base y el geométricos con términos geométricos con términos
exponente. -Transforman potencias de exponente. algebraicos, relacionando algebraicos, relacionando
-Transforman potencias base 10 en números -Transforman potencias con puntos y graficas en el con puntos y graficas en el
de base 10 en números naturales y viceversa. de base 10 en números plano cartesiano. plano cartesiano.
naturales y viceversa. -Descomponen números en naturales y viceversa. -Relacionan expresiones del -Relacionan expresiones del
-Descomponen números potencias de base 10. -Descomponen números lenguaje natural con lenguaje natural con
en potencias de base 10. -Identifican los valores en potencias de base 10. términos algebraicos. términos algebraicos.
-Identifican los valores posicionales del sistema -Identifican los valores -Representan expresiones -Representan expresiones
posicionales del sistema decimal como potencias y posicionales del sistema algebraicas sencillas de algebraicas sencillas de
decimal como potencias completan tablas decimal como potencias y manera concreta, pictórica manera concreta, pictórica y
y completan tablas posicionales. completan tablas y simbólica. simbólica.
posicionales. -Describen la relación entre posicionales. Resuelven problemas de la Resuelven problemas de la
-Describen la relación los números escritos en -Describen la relación vida cotidiana que pueden vida cotidiana que pueden
entre los números sistema métrico decimal y entre los números escritos ser resueltos con ser resueltos con
escritos en sistema su notación científica. en sistema métrico ecuaciones. ecuaciones
métrico decimal y su -Resuelven problemas que decimal y su notación
notación científica. involucran notación científica.
-Resuelven problemas científica. -Resuelven problemas que
que involucran notación involucran notación
científica. científica.
Contenidos -Representar potencias -Representar potencias de -Representar potencias de -Representar cantidades -Representar cantidades
de 10. 10. 10. usando lenguaje algebraico usando lenguaje algebraico
-Relacionar las potencias -Relacionar las potencias de -Relacionar las potencias
de base 10 con el base 10 con el sistema de base 10 con el sistema
sistema decimal. decimal. decimal.
-Escribir números en -Escribir números en -Escribir números en
notación científica. notación científica. notación científica.
Conceptos Claves Potencias de base 10, Potencias de base 10, base, Potencias de base 10, Lenguaje algebraico, Lenguaje algebraico,
base, exponente, exponente, descomponer, base, exponente, variable, expresión variable, expresión
descomponer, valor valor posicional, componer, descomponer, valor algebraica. algebraica.
 posicional, componer, factor, Notación científica posicional, componer,
factor, Notación factor, Notación científica
científica
Nº de horas 6 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.
disponibles
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes
Mes :JUNIO
Semana 1
Fecha 03 al 07 de Junio
Objetivo de Aprendizaje OA7: Reducir expresiones
algebraicas, reuniendo términos
semejantes para obtener
expresiones de la forma
ax+by+cz (a,d y c ϵ Ƶ).
Indicador de Logro -Representan la adición y la
sustracción de variables por la
unión y la separación de
símbolos pictóricos.
-Representan la conmutatividad
y la asociatividad de la adición
en forma concreta, pictórica y
simbólica.
-Reducen expresiones
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
ASIGNATURA: Matemática
Semana 2
10 al 14 de Junio
OA7: Reducir expresiones
algebraicas, reuniendo términos
semejantes para obtener expresiones
de la forma ax+by+cz (a,d y c ϵ Ƶ).
-Representan la adición y la
sustracción de variables por la unión y
la separación de símbolos pictóricos.
-Representan la conmutatividad y la
asociatividad de la adición en forma
concreta, pictórica y simbólica.
-Reducen expresiones algebraicas en
perímetros de figuras geométricas.
-Aplican la conmutatividad y la
CURSO: Séptimo año
Semana 3
17 al 21 de Junio
OA7: Reducir expresiones
algebraicas, reuniendo
términos semejantes para
obtener expresiones de la
forma ax+by+cz (a,d y c ϵ Ƶ).
-Representan la adición y la
sustracción de variables por
la unión y la separación de
símbolos pictóricos.
-Representan la
conmutatividad y la
asociatividad de la adición en
forma concreta, pictórica y
simbólica.
Semana 4
24 al 28 de Junio
OA8: Mostrar que
comprenden las proporciones
directas e inversas:
-Realizando tablas de valores
para relaciones
proporcionales.
-Graficando los valores de
una tabla.
-Explicando las características
de la gráfica.
- Resolviendo problemas de la
vida diaria y de otras
asignaturas.
Comprenden el concepto de
relación entre variables.
-Identifican variables
dependientes e
independientes.
-Representan una relación
entre variables a través de
una tabla, una expresión
algebraica y un gráfico.
algebraicas en perímetros de
figuras geométricas.
-Aplican la conmutatividad y la
asociatividad de la adición para
reducir expresiones algebraicas.
asociatividad de la adición para
reducir expresiones algebraicas.
-Reducen expresiones
algebraicas en perímetros de
figuras geométricas.
-Aplican la conmutatividad y
la asociatividad de la adición
para reducir expresiones
algebraicas.
-Reconocen cambios en la
vida cotidiana que se
desarrollan en forma
directamente proporcional.
-Completan y elaboran tablas
de valores que pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Confeccionan gráficos que
pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Confeccionan gráficos que
pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Reconocen cambios en la
vida cotidiana que se
desarrollan en forma
inversamente proporcional.
-Explican la diferencia entre
proporcionalidad directa e
inversa.
-reconocen la
proporcionalidad directa e
inversa en tablas de valores,
gráficos y situaciones reales.
-Resuelven problemas
mediante la proporcionalidad
correspondientes.
-Interpretan una escala como
una aplicación de la
proporción directa.

Contenidos Reducir términos semejantes en
expresiones algebraicas.
Conceptos Claves Propiedad conmutativa,
términos semejantes, propiedad semejantes, propiedad asociativa,
asociativa, factor literal.
Reducir términos semejantes en
expresiones algebraicas.
Propiedad conmutativa, términos
factor literal.
Reducir términos semejantes
en expresiones algebraicas.
Propiedad conmutativa,
términos semejantes,
propiedad asociativa, factor
literal.
Calculan medidas que están
en escala.
-Resuelven problemas que
involucran escalas.
-Relacionar variables
dependientes e
independientes.
-Modelar situaciones que
involucran proporcionalidad
directa.
-Interpretar y graficar la
relación de proporcionalidad
directa.
-Modelar situaciones que
involucran proporcionalidad
inversa.
-Interpretar y graficar la
proporcionalidad inversa.
-Aplicar la proporcionalidad
directa en figuras a escalas.
Modelar, variable, variable
independiente, variable
dependiente, directamente
proporcionales, constante de
proporcionalidad, relación de
proporcionalidad directa,
inversamente proporcional,
hipérbola, escala, razón,
proporción.
Nº de horas disponibles 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : JULIO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 01 al 05 de Julio 08 al 12 de Julio 15 al 19 22 al 26 de Julio
de Julio
Objetivo de Aprendizaje OA8: Mostrar que comprenden las OA8: Mostrar que comprenden las
proporciones directas e inversas: proporciones directas e inversas:
-Realizando tablas de valores para relaciones -Realizando tablas de valores para
proporcionales. relaciones proporcionales.
-Graficando los valores de una tabla. -Graficando los valores de una tabla.
-Explicando las características de la gráfica.-Explicando las características de la
- Resolviendo problemas de la vida diaria y gráfica.
de otras asignaturas. - Resolviendo problemas de la vida diaria y
de otras asignaturas.
Indicador de Logro Comprenden el concepto de relación entre Comprenden el concepto de relación
variables. entre variables.

VACACIONES DE INVIERNO
-Identifican variables dependientes e -Identifican variables dependientes e
independientes. independientes.
-Representan una relación entre variables a -Representan una relación entre variables
través de una tabla, una expresión algebraica a través de una tabla, una expresión
y un gráfico. algebraica y un gráfico.
-Reconocen cambios en la vida cotidiana que -Reconocen cambios en la vida cotidiana
se desarrollan en forma directamente que se desarrollan en forma directamente
proporcional. proporcional.
-Completan y elaboran tablas de valores que -Completan y elaboran tablas de valores
pertenecen a proporcionalidades directas. que pertenecen a proporcionalidades
-Confeccionan gráficos que pertenecen a directas.
 proporcionalidades directas.
-Confeccionan gráficos que pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Reconocen cambios en la vida cotidiana que
se desarrollan en forma inversamente
proporcional.
-Explican la diferencia entre
proporcionalidad directa e inversa.
-reconocen la proporcionalidad directa e
inversa en tablas de valores, gráficos y
situaciones reales.
-Resuelven problemas mediante la
proporcionalidad correspondientes.
-Interpretan una escala como una aplicación
de la proporción directa.
Calculan medidas que están en escala.
-Resuelven problemas que involucran
escalas.
Contenidos -Relacionar variables dependientes e
independientes.
-Modelar situaciones que involucran
proporcionalidad directa.
-Interpretar y graficar la relación de
proporcionalidad directa.
-Modelar situaciones que involucran
proporcionalidad inversa.
-Interpretar y graficar la proporcionalidad
inversa.
-Aplicar la proporcionalidad directa en
-Confeccionan gráficos que pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Confeccionan gráficos que pertenecen a
proporcionalidades directas.
-Reconocen cambios en la vida cotidiana
que se desarrollan en forma inversamente
proporcional.
-Explican la diferencia entre
proporcionalidad directa e inversa.
-reconocen la proporcionalidad directa e
inversa en tablas de valores, gráficos y
situaciones reales.
-Resuelven problemas mediante la
proporcionalidad correspondientes.
-Interpretan una escala como una
aplicación de la proporción directa.
Calculan medidas que están en escala.
-Resuelven problemas que involucran
escalas.
-Relacionar variables dependientes e
independientes.
-Modelar situaciones que involucran
proporcionalidad directa.
-Interpretar y graficar la relación de
proporcionalidad directa.
-Modelar situaciones que involucran
proporcionalidad inversa.
-Interpretar y graficar la proporcionalidad
inversa.
-Aplicar la proporcionalidad directa en
 figuras a escalas.
Conceptos Claves Modelar, variable, variable independiente,
variable dependiente, directamente
proporcionales, constante de
proporcionalidad, relación de
proporcionalidad directa, inversamente
proporcional, hipérbola, escala, razón,
proporción.
Nº de horas disponibles 4 hrs
figuras a escalas.
Modelar, variable, variable independiente,
variable dependiente, directamente
proporcionales, constante de
proporcionalidad, relación de
proporcionalidad directa, inversamente
proporcional, hipérbola, escala, razón,
proporción.
4 hrs.
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes
Mes : AGOSTO
Semana 1
Fecha 29 de Julio al 02 de Agosto
Objetivo de OA9: Modelar y resolver
Aprendizaje problemas diversos de la
vida diaria y de otras
asignaturas, que
involucran ecuaciones e
inecuaciones lineales.
Indicador de Logro -Representan
transformaciones
equivalentes mediante
modelos concretos de
balanzas.
Resuelven ecuaciones e
inecuaciones en ejercicios
rutinarios, aplicando
transformaciones
equivalentes.
-Modelan situaciones de la
vida diaria con ecuaciones
de la forma ax=b ó x/a =b.
Modelan situaciones de la
vida diaria con
inecuaciones.
-Representan la solución
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
05 al 09 de Agosto 12 al 14 de Agosto 19 al 23 de Agosto 26 al 30 de Agosto
OA9: Modelar y resolver OA9: Modelar y resolver OA9: Modelar y resolver OA9: Modelar y resolver
problemas diversos de la problemas diversos de la problemas diversos de la problemas diversos de la
vida diaria y de otras vida diaria y de otras vida diaria y de otras vida diaria y de otras
asignaturas, que asignaturas, que asignaturas, que asignaturas, que involucran
involucran ecuaciones e involucran ecuaciones e involucran ecuaciones e ecuaciones e inecuaciones
inecuaciones lineales. inecuaciones lineales. inecuaciones lineales. lineales.
-Representan -Representan -Representan -Representan
transformaciones transformaciones transformaciones transformaciones
equivalentes mediante equivalentes mediante equivalentes mediante equivalentes mediante
modelos concretos de modelos concretos de modelos concretos de modelos concretos de
balanzas. balanzas. balanzas. balanzas.
Resuelven ecuaciones e Resuelven ecuaciones e Resuelven ecuaciones e Resuelven ecuaciones e
inecuaciones en ejercicios inecuaciones en inecuaciones en inecuaciones en ejercicios
rutinarios, aplicando ejercicios rutinarios, ejercicios rutinarios, rutinarios, aplicando
transformaciones aplicando aplicando transformaciones
equivalentes. transformaciones transformaciones equivalentes.
-Modelan situaciones de la equivalentes. equivalentes. -Modelan situaciones de la
vida diaria con ecuaciones -Modelan situaciones de -Modelan situaciones de vida diaria con ecuaciones
de la forma ax=b ó x/a =b. la vida diaria con la vida diaria con de la forma ax=b ó x/a =b.
Modelan situaciones de la ecuaciones de la forma ecuaciones de la forma Modelan situaciones de la
vida diaria con ax=b ó x/a =b. ax=b ó x/a =b. vida diaria con
inecuaciones. Modelan situaciones de Modelan situaciones de inecuaciones.
-Representan la solución la vida diaria con la vida diaria con -Representan la solución de
 de las ecuaciones o de las ecuaciones o inecuaciones. inecuaciones. las ecuaciones o
inecuaciones en la recta inecuaciones en la recta -Representan la solución -Representan la solución inecuaciones en la recta
numérica y en el plano numérica y en el plano de las ecuaciones o de las ecuaciones o numérica y en el plano
cartesiano. cartesiano. inecuaciones en la recta inecuaciones en la recta cartesiano.
numérica y en el plano numérica y en el plano
cartesiano. cartesiano.
Contenidos -Resolver ecuaciones -Resolver ecuaciones -Resolver ecuaciones -Resolver ecuaciones -Resolver ecuaciones
utilizando métodos utilizando métodos utilizando métodos utilizando métodos utilizando métodos gráficos
gráficos y algebraicos. gráficos y algebraicos. gráficos y algebraicos. gráficos y algebraicos. y algebraicos.
-Resolver inecuaciones y -Resolver inecuaciones y -Resolver inecuaciones y -Resolver inecuaciones y -Resolver inecuaciones y
representar sus representar sus representar sus representar sus representar sus soluciones.
soluciones. soluciones. soluciones. soluciones. -Plantear y resolver
-Plantear y resolver -Plantear y resolver -Plantear y resolver -Plantear y resolver problemas que se modelan
problemas que se problemas que se problemas que se problemas que se con ecuaciones o
modelan con ecuaciones o modelan con ecuaciones o modelan con ecuaciones modelan con ecuaciones inecuaciones.
inecuaciones. inecuaciones. o inecuaciones. o inecuaciones.
Conceptos Claves Equilibrio, igualdad, Equilibrio, igualdad, Equilibrio, igualdad, Equilibrio, igualdad, Equilibrio, igualdad,
variable, ecuación, variable, ecuación, variable, ecuación, variable, ecuación, variable, ecuación,
desequilibrio, desigualdad, desequilibrio, desigualdad, desequilibrio, desequilibrio, desequilibrio, desigualdad,
inecuación, pertinencia. inecuación, pertinencia. desigualdad, inecuación, desigualdad, inecuación, inecuación, pertinencia.
pertinencia. pertinencia.

Nº de horas 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.

disponibles
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : SEPTIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 02 al 06 de Septiembre 09 al 13 de Septiembre 16 al 20 de 23 al 27 de Septiembre
Septiembre
Objetivo de Aprendizaje UNIDAD 4: ESTADISTICA Y
PROBABILIDAD 0A15: Estimar el porcentaje de 0A15: Estimar el porcentaje de
algunas características de una algunas características de una
0A15: Estimar el porcentaje de población por medio del muestreo. población por medio del
algunas características de una muestreo.
población por medio del muestreo.

Indicador de Logro -Infieren sobre la composición de una -Infieren sobre la composición de -Infieren sobre la composición
población incógnita pequeña una población incógnita pequeña de una población incógnita

mediante un muestreo aleatorio
reiterado.
-Plantean temas que interesen a los
alumnos para realizar encuestas entre
los estudiantes del 7° nivel del
colegio; infieren porcentajes
representativos de la muestra y luego
comparan con la realidad.
-Identifican las muestras aleatorias y
no aleatorias a base de ejemplos
dados.
-Elaboran modelos para el muestreo
aleatorio en la población de 7° nivel
FIESTAS PATRIAS
mediante un muestreo aleatorio pequeña mediante un muestreo
reiterado. aleatorio reiterado.
-Plantean temas que interesen a -Plantean temas que interesen a
los alumnos para realizar encuestas los alumnos para realizar
entre los estudiantes del 7° nivel encuestas entre los estudiantes
del colegio; infieren porcentajes del 7° nivel del colegio; infieren
representativos de la muestra y porcentajes representativos de
luego comparan con la realidad. la muestra y luego comparan
-Identifican las muestras aleatorias con la realidad.
y no aleatorias a base de ejemplos -Identifican las muestras
dados. aleatorias y no aleatorias a base
-Elaboran modelos para el de ejemplos dados.
muestreo aleatorio en la población -Elaboran modelos para el
 del colegio.
-Analizan las muestras obtenidas para
ver coincidencias o diferencias.
--Conjeturan acerca de los resultados
posibles de experimentos aleatorios y
comparan la conjetura con la realidad.
Contenidos -Identificar población y muestra.
-Analizar la representatividad de una
muestra.
Conceptos Claves Población, variable estadística,
muestra, dato, representatividad,
muestra aleatoria, muestra
representativa, pertenencia de un
gráfico, tipo de variable, agrupación
de datos.
Nº de horas disponibles 4 hrs.
de 7° nivel del colegio.
-Analizan las muestras obtenidas
para ver coincidencias o
diferencias.
--Conjeturan acerca de los
resultados posibles de
experimentos aleatorios y
comparan la conjetura con la
realidad.
-Identificar población y muestra.
-Analizar la representatividad de
una muestra.
Población, variable estadística,
muestra, dato, representatividad,
muestra aleatoria, muestra
representativa, pertenencia de un
gráfico, tipo de variable,
agrupación de datos.
4 hrs.
muestreo aleatorio en la
población de 7° nivel del
colegio.
-Analizan las muestras
obtenidas para ver coincidencias
o diferencias.
--Conjeturan acerca de los
resultados posibles de
experimentos aleatorios y
comparan la conjetura con la
realidad.
-Identificar población y muestra.
-Analizar la representatividad de
una muestra.
Población, variable estadística,
muestra, dato,
representatividad, muestra
aleatoria, muestra
representativa, pertenencia de
un gráfico, tipo de variable,
agrupación de datos.
4 hrs.
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes
Mes : OCTUBRE
Semana 1
Fecha 30 de Septiembre al 04 de
Octubre
Objetivo de OA16: Representar datos
Aprendizaje obtenidos en una muestra
mediante tablas de
frecuencias absolutas y
relativas, utilizando gráficos
apropiados, de manera
manual y /0 software
educativo.
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
ASIGNATURA: Matemática
Semana 2 Semana 3
07 al 11 de Octubre 14 al 18 de Octubre
OA16: Representar datos OA16: Representar datos
obtenidos en una muestra obtenidos en una muestra
mediante tablas de mediante tablas de
frecuencias absolutas y frecuencias absolutas y
relativas, utilizando gráficos relativas, utilizando gráficos
apropiados, de manera apropiados, de manera
manual y /0 software manual y /0 software
educativo. educativo.
CURSO: Séptimo año
Semana 4 Semana 5
21 al 25 de Octubre 28 al 30 de Octubre
OA16: Representar datos OA17: Mostrar que
obtenidos en una muestra comprenden las medidas
mediante tablas de de tendencia central y el
frecuencias absolutas y rango:
relativas, utilizando -Determinando las
gráficos apropiados, de medidas de tendencia
manera manual y /0 central para realizar
software educativo. inferencias sobre la
población.
-Determinando las
medidas de tendencia
central adecuada para
responder a un problema
planteado.
-Utilizándolos para
comparar dos
poblaciones.
-Determinando el efecto
de un dato que es muy
diferente a lo otros.
Indicador de -Confeccionan tablas de
Logro frecuencias absolutas y
relativas de los datos
obtenidos en las muestras.
-Elaboran el gráfico más
conveniente para
representar los datos.
-Sacan datos de los gráficos
y los registran en tablas,
diferenciando entre la
frecuencia relativa y la
absoluta.
-Cambian de un gráfico a
otro.
-Verbalizan y comunican
información presentada en
gráficos.
-Plantean, realizan y
documentan encuestas,
elaborando escalas
categóricas de varios temas
de interés.
-Confeccionan tablas de
frecuencias absolutas y
relativas de los datos
obtenidos en las muestras.
-Elaboran el gráfico más
conveniente para
representar los datos.
-Sacan datos de los gráficos
y los registran en tablas,
diferenciando entre la
frecuencia relativa y la
absoluta.
-Cambian de un gráfico a
otro.
-Verbalizan y comunican
información presentada en
gráficos.
-Plantean, realizan y
documentan encuestas,
elaborando escalas
categóricas de varios temas
de interés.
-Confeccionan tablas de
frecuencias absolutas y
relativas de los datos
obtenidos en las muestras.
-Elaboran el gráfico más
conveniente para
representar los datos.
-Sacan datos de los gráficos y
los registran en tablas,
diferenciando entre la
frecuencia relativa y la
absoluta.
-Cambian de un gráfico a
otro.
-Verbalizan y comunican
información presentada en
gráficos.
-Plantean, realizan y
documentan encuestas,
elaborando escalas
categóricas de varios temas
de interés.
-Confeccionan tablas de
frecuencias absolutas y
relativas de los datos
obtenidos en las muestras.
-Elaboran el gráfico más
conveniente para
representar los datos.
-Sacan datos de los
gráficos y los registran en
tablas, diferenciando
entre la frecuencia
relativa y la absoluta.
-Cambian de un gráfico a
otro.
-Verbalizan y comunican
información presentada
en gráficos.
-Plantean, realizan y
documentan encuestas,
elaborando escalas
categóricas de varios
temas de interés.
-Descubren que
distribuciones muy
dispersas y distribuciones
homogéneas pueden
tener la misma mediana.
-Muestran que la
mediana no se altera si
hay variaciones grandes
en los valores extremos.
-Reconocen la
importancia del valor
mínimo, del valor
máximo y del recorrido
para describir
oportunamente una
distribución de datos
cuantitativos.
-Analizan situaciones y
determinan cuál es la
medida muy diferente a
los otros de tendencia
central para efectuar las
comparaciones e
inferencias sobre la o las
poblaciones.
-Describen la inferencia
que se puede obtener de
un grupo de datos que es
muy diferente a otro en
una muestra.
 -Visualizan la medida de
tendencia central y el
rango en los gráficos
correspondientes.
Contenidos -Organizar datos en tablas. -Organizar datos en tablas. -Organizar datos en tablas. -Organizar datos en tablas. -Determinar e interpretar
- Analizar la pertenencia de - Analizar la pertenencia de - Analizar la pertenencia de - Analizar la pertenencia la media aritmética o
un gráfico un gráfico un gráfico de un gráfico promedio en contexto.
-Determinar e interpretar
la moda en contexto.
-Determinar e interpretar
la mediana en contexto.
-Comparar dos o más
conjuntos de datos a
través de las medidas de
tendencia central.
Conceptos Dato, tabla de frecuencia, Dato, tabla de frecuencia, Dato, tabla de frecuencia, Dato, tabla de frecuencia, Muestra, media
Claves frecuencia absoluta, frecuencia absoluta, frecuencia absoluta, relativa, frecuencia absoluta, aritmética, promedio,
relativa, acumulada, relativa, acumulada, acumulada, pertenencia de relativa, acumulada, frecuencia absoluta,
pertenencia de un gráfico, pertenencia de un gráfico, un gráfico, tipo de variable, pertenencia de un gráfico, variable, moda, termino
tipo de variable, agrupación tipo de variable, agrupación agrupación de datos. tipo de variable, central, mediana,
de datos. de datos. agrupación de datos. frecuencia absoluta
acumulada, rango,
distribución.
Nº de horas 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.
disponibles
 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : NOVIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 04 al 08 de Noviembre 11 al 15 de noviembre 18 al 22 de Noviembre 25 al 29 de Noviembre
Objetivo de Aprendizaje OA17: Mostrar que comprenden OA17: Mostrar que comprenden AO18: Explicar las AO18: Explicar las probabilidades
las medidas de tendencia las medidas de tendencia probabilidades de eventos de eventos obtenidos por medio
central y el rango: central y el rango: obtenidos por medio de de experimentos de manera
-Determinando las medidas de -Determinando las medidas de experimentos de manera manual y /o software educativo:
tendencia central para realizar tendencia central para realizar manual y /o software educativo: -Estimándolas de manera
inferencias sobre la población. inferencias sobre la población. -Estimándolas de manera intuitiva.
-Determinando las medidas de -Determinando las medidas de intuitiva. -Utilizando frecuencias relativas,
tendencia central adecuada tendencia central adecuada -Utilizando frecuencias relativas, relacionándolas con razones,
para responder a un problema para responder a un problema relacionándolas con razones, fracciones o porcentajes.
planteado. planteado. fracciones o porcentajes.
-Utilizándolos para comparar -Utilizándolos para comparar
dos poblaciones. dos poblaciones.
-Determinando el efecto de un -Determinando el efecto de un
dato que es muy diferente a lo dato que es muy diferente a lo
otros. otros.
Indicador de Logro -Descubren que distribuciones -Descubren que distribuciones -Mediante experimentos, -Mediante experimentos, estiman
muy dispersas y distribuciones muy dispersas y distribuciones estiman la probabilidad de un la probabilidad de un evento,
homogéneas pueden tener la homogéneas pueden tener la evento, registrando las registrando las frecuencias
misma mediana. misma mediana. frecuencias relativas. relativas.
-Muestran que la mediana no se -Muestran que la mediana no se -Establecen la probabilidad de -Establecen la probabilidad de un
altera si hay variaciones grandes altera si hay variaciones grandes un evento mediante razones, evento mediante razones,
en los valores extremos. en los valores extremos. fracciones o porcentajes, sea fracciones o porcentajes, sea
-Reconocen la importancia del -Reconocen la importancia del haciendo un experimento o por haciendo un experimento o por
valor mínimo, del valor máximo
y del recorrido para describir
oportunamente una distribución
de datos cuantitativos.
-Analizan situaciones y
determinan cuál es la medida
muy diferente a los otros de
tendencia central para efectuar
las comparaciones e inferencias
sobre la o las poblaciones.
-Describen la inferencia que se
puede obtener de un grupo de
datos que es muy diferente a
otro en una muestra.
-Visualizan la medida de
tendencia central y el rango en
los gráficos correspondientes.
valor mínimo, del valor máximo
y del recorrido para describir
oportunamente una distribución
de datos cuantitativos.
-Analizan situaciones y
determinan cuál es la medida
muy diferente a los otros de
tendencia central para efectuar
las comparaciones e inferencias
sobre la o las poblaciones.
-Describen la inferencia que se
puede obtener de un grupo de
datos que es muy diferente a
otro en una muestra.
-Visualizan la medida de
tendencia central y el rango en
los gráficos correspondientes.
medio de un problema.
-Antes del experimento,
estiman la probabilidad de
ocurrencia y verifican su
estimación, usando las
frecuencias relativas.
-Elaboran, con material
concreto, experimentos
aleatorios con resultados
equiprobables y no
equiprobables.
-Realizan los experimentos
aleatorios con numerosas
repeticiones, determinan las
frecuencias absolutas relativas y
representan los resultados
mediante gráficos.
-Analizan y comunican si se
cumple aproximadamente la
equiprobabilidad.
-Determinan la probabilidad de
manera teórica y luego
comparan con la probabilidad
de realizar el experimento.
-Determinan la probabilidad de
un experimento, usando
gráficos, diagramas de árbol o
tablas.
-Comparan la probabilidad de
un evento según un muestreo,
medio de un problema.
-Antes del experimento, estiman
la probabilidad de ocurrencia y
verifican su estimación, usando
las frecuencias relativas.
-Elaboran, con material concreto,
experimentos aleatorios con
resultados equiprobables y no
equiprobables.
-Realizan los experimentos
aleatorios con numerosas
repeticiones, determinan las
frecuencias absolutas relativas y
representan los resultados
mediante gráficos.
-Analizan y comunican si se
cumple aproximadamente la
equiprobabilidad.
-Determinan la probabilidad de
manera teórica y luego comparan
con la probabilidad de realizar el
experimento.
-Determinan la probabilidad de
un experimento, usando gráficos,
diagramas de árbol o tablas.
-Comparan la probabilidad de un
evento según un muestreo, su
frecuencia relativa y un gráfico
adecuado.
-Determinan la probabilidad de
 su frecuencia relativa y un un problema mediante diagramas
gráfico adecuado. de árbol.
-Determinan la probabilidad de -Calculan la probabilidad de un
un problema mediante evento de manera teórica.
diagramas de árbol.
-Calculan la probabilidad de un
evento de manera teórica.
Contenidos -Determinar e interpretar la -Determinar e interpretar la -Describir espacio muestral, -Describir espacio muestral,
media aritmética o promedio en media aritmética o promedio en evento y casos favorables en evento y casos favorables en
contexto. contexto. experimentos aleatorios. experimentos aleatorios.
-Determinar e interpretar la -Determinar e interpretar la -Analizar experimentos -Analizar experimentos
moda en contexto. moda en contexto. equiprobables a través de la equiprobables a través de la
-Determinar e interpretar la -Determinar e interpretar la frecuencia relativa. frecuencia relativa.
mediana en contexto. mediana en contexto. -Determinar la probabilidad de -Determinar la probabilidad de un
-Comparar dos o más conjuntos -Comparar dos o más conjuntos un evento de manera teórica. evento de manera teórica.
de datos a través de las medidas de datos a través de las medidas -Calcular probabilidades -Calcular probabilidades mediante
de tendencia central. de tendencia central. mediante diagramas de árbol. diagramas de árbol.
Conceptos Claves Muestra, media aritmética, Muestra, media aritmética, Experimento aleatorio, Experimento aleatorio,
promedio, frecuencia absoluta, promedio, frecuencia absoluta, experimento determinístico, experimento determinístico,
variable, moda, termino central, variable, moda, termino central, espacio muestral, evento o espacio muestral, evento o
mediana, frecuencia absoluta mediana, frecuencia absoluta suceso, probabilidad, frecuencia suceso, probabilidad, frecuencia
acumulada, rango, distribución. acumulada, rango, distribución. relativa, experimento relativa, experimento
equiprobable, casos favorables, equiprobable, casos favorables,
casos totales, regla de Laplace, casos totales, regla de Laplace,
diagrama de árbol. diagrama de árbol.

Nº de horas disponibles 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.

 CRONOGRAMA DE PLANIFICACION ESTRATEGICA DE COBERTURA CURRICULAR 2019
ESTABLECIMIENTO: Escuela Básica Los Nogales, Villa Tijeral.
PROFESOR (A): Norma Isabel Martínez Cifuentes ASIGNATURA: Matemática CURSO: Séptimo año
Mes : DICIEMBRE
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Fecha 02 al 06 de Diciembre 09 al 13 de Diciembre
Objetivo de AO18: Explicar las probabilidades de eventos AO18: Explicar las probabilidades de eventos obtenidos
Aprendizaje obtenidos por medio de experimentos de manera por medio de experimentos de manera manual y /o
manual y /o software educativo: software educativo:
-Estimándolas de manera intuitiva. -Estimándolas de manera intuitiva.
-Utilizando frecuencias relativas, relacionándolas -Utilizando frecuencias relativas, relacionándolas con
con razones, fracciones o porcentajes. razones, fracciones o porcentajes.

Indicador de Logro -Mediante experimentos, estiman la probabilidad -Mediante experimentos, estiman la probabilidad de

FIN DE AÑO ESCOLAR

de un evento, registrando las frecuencias
relativas.
-Establecen la probabilidad de un evento
mediante razones, fracciones o porcentajes, sea
haciendo un experimento o por medio de un
problema.
-Antes del experimento, estiman la probabilidad
de ocurrencia y verifican su estimación, usando
las frecuencias relativas.
-Elaboran, con material concreto, experimentos
aleatorios con resultados equiprobables y no
equiprobables.
-Realizan los experimentos aleatorios con
numerosas repeticiones, determinan las
frecuencias absolutas relativas y representan los
un evento, registrando las frecuencias relativas.
-Establecen la probabilidad de un evento mediante
razones, fracciones o porcentajes, sea haciendo un
experimento o por medio de un problema.
-Antes del experimento, estiman la probabilidad de
ocurrencia y verifican su estimación, usando las
frecuencias relativas.
-Elaboran, con material concreto, experimentos
aleatorios con resultados equiprobables y no
equiprobables.
-Realizan los experimentos aleatorios con numerosas
repeticiones, determinan las frecuencias absolutas
relativas y representan los resultados mediante
gráficos.
-Analizan y comunican si se cumple aproximadamente
 resultados mediante gráficos.
-Analizan y comunican si se cumple
aproximadamente la equiprobabilidad.
-Determinan la probabilidad de manera teórica y
luego comparan con la probabilidad de realizar el
experimento.
-Determinan la probabilidad de un experimento,
usando gráficos, diagramas de árbol o tablas.
-Comparan la probabilidad de un evento según un
muestreo, su frecuencia relativa y un gráfico
adecuado.
-Determinan la probabilidad de un problema
mediante diagramas de árbol.
-Calculan la probabilidad de un evento de manera
teórica.
Contenidos -Describir espacio muestral, evento y casos
favorables en experimentos aleatorios.
-Analizar experimentos equiprobables a través de
la frecuencia relativa.
-Determinar la probabilidad de un evento de
manera teórica.
-Calcular probabilidades mediante diagramas de
árbol.
Conceptos Claves Experimento aleatorio, experimento
determinístico, espacio muestral, evento o
suceso, probabilidad, frecuencia relativa,
experimento equiprobable, casos favorables,
casos totales, regla de Laplace, diagrama de
árbol.
la equiprobabilidad.
-Determinan la probabilidad de manera teórica y luego
comparan con la probabilidad de realizar el
experimento.
-Determinan la probabilidad de un experimento,
usando gráficos, diagramas de árbol o tablas.
-Comparan la probabilidad de un evento según un
muestreo, su frecuencia relativa y un gráfico adecuado.
-Determinan la probabilidad de un problema mediante
diagramas de árbol.
-Calculan la probabilidad de un evento de manera
teórica.
-Describir espacio muestral, evento y casos favorables
en experimentos aleatorios.
-Analizar experimentos equiprobables a través de la
frecuencia relativa.
-Determinar la probabilidad de un evento de manera
teórica.
-Calcular probabilidades mediante diagramas de árbol.
Experimento aleatorio, experimento determinístico,
espacio muestral, evento o suceso, probabilidad,
frecuencia relativa, experimento equiprobable, casos
favorables, casos totales, regla de Laplace, diagrama de
árbol.
Nº de horas 4 hrs. 4 hrs.
disponibles

DISEÑO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela “Los Nogales” Villa Tijeral CURSO: Séptimo año PROFESORA: Norma Isabel Martínez Cifuentes
ASIGNATURA: Matemática UNIDAD N° 1
FECHA INICIO: 11 de Marzo FECHA TÉRMINO: 17 de Mayo TOTAL HRS. UNIDAD: 56 Horas
NOMBRE UNIDAD: NÚMEROS
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (OA):
OA1: Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros: -Representando los números enteros en la recta numérica. -Representándolas de
manera concreta, pictórica y simbólica. -Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto. -Resolviendo problemas en contextos cotidianos.
OA 2: Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas: -Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas. -Relacionándolas con la
multiplicación y la división de números decimales.
OA3: Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA4: Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: -Representándolo de manera pictórica. -Calculando de varias maneras. -Aplicándolo a situaciones
sencillas.
OA5: Utilizar potencias de base 10 con exponente natural: -Usando los términos potencia, base, exponente, elevado. -Definiendo y usando el exponente o en el
sistema decimal. -Expresando números naturales en notación científica. -Resolviendo problemas, usando notación científica.

OBJETIVO(S)DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Actitudes-Valores) (OAT):

-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas.
-Demostrar curiosidad e interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado
inmediato.
-Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva respetando los aportes de todos, manifestando disposición a entender sus argumentos.

OBSERVACIONES:(Considerando aspectos que incidan a favor o que dificulten el logro de los Aprendizajes de todos los alumnos del grupo – curso)
 FECHA RECEPCIÓN POR UTP: ____________________________ FIRMA Y TIMBRE DE RECEPCIÓN

DISEÑO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela “Los Nogales” Villa Tijeral CURSO: Séptimo año PROFESORA: Norma Isabel Martínez Cifuentes
ASIGNATURA: Matemática UNIDAD N° 2
FECHA INICIO: 22 de Mayo FECHA TÉRMINO: 30 de Agosto TOTAL HRS. UNIDAD: 52 Horas
NOMBRE UNIDAD: ÁLGEBRA Y RELACIONES PROPORCIONALES
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (OA):
OA6: Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
OA7: Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos semejantes para obtener expresiones de la forma ax+by+cz (a,d y c ϵ Ƶ).
OA8: Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas:
-Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales.
-Graficando los valores de una tabla.
-Explicando las características de la gráfica.
- Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
OA9: Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales.

OBJETIVO(S)DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Actitudes-Valores) (OAT):

-Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
-Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a
entender sus argumentos en las soluciones de los problemas.
-Demostrar curiosidad, interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado inmediato.
OBSERVACIONES:(Considerando aspectos que incidan a favor o que dificulten el logro de los Aprendizajes de todos los alumnos del grupo – curso)

FECHA RECEPCIÓN POR UTP: ____________________________ FIRMA Y TIMBRE DE RECEPCIÓN

DISEÑO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela “Los Nogales” Villa Tijeral CURSO: Séptimo año PROFESORA: Norma Isabel Martínez Cifuentes
ASIGNATURA: Matemática UNIDAD N° 4
FECHA INICIO: 02 de Septiembre FECHA TÉRMINO: 13 de Diciembre TOTAL HRS. UNIDAD: 56 Horas
NOMBRE UNIDAD: NÚMEROS: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (OA):
0A15: Estimar el porcentaje de algunas características de una población por medio del muestreo.
OA16: Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera manual y /0
software educativo.
OA17: Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango:
-Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias sobre la población.
-Determinando las medidas de tendencia central adecuada para responder a un problema planteado.
-Utilizándolos para comparar dos poblaciones.
-Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a lo otros.
AO18: Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de experimentos de manera manual y /o software educativo:
-Estimándolas de manera intuitiva.
-Utilizando frecuencias relativas, relacionándolas con razones, fracciones o porcentajes.

OBJETIVO(S)DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Actitudes-Valores) (OAT):

-Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras asignaturas.
-Demostrar curiosidad e interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado
inmediato.
-Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva respetando los aportes de todos, manifestando disposición a entender sus argumentos.

OBSERVACIONES:(Considerando aspectos que incidan a favor o que dificulten el logro de los Aprendizajes de todos los alumnos del grupo – curso)

FECHA RECEPCIÓN POR UTP: ____________________________ FIRMA Y TIMBRE DE RECEPCIÓN

DISEÑO UNIDAD DE APRENDIZAJE 2019

ESTABLECIMIENTO: Escuela “Los Nogales” Villa Tijeral CURSO: Séptimo año PROFESORA: Norma Isabel Martínez Cifuentes
ASIGNATURA: Matemática UNIDAD N° 3
FECHA INICIO: 06 de Mayo FECHA TÉRMINO: 13 de Diciembre TOTAL HRS. UNIDAD: 58 Horas
NOMBRE UNIDAD: GEOMETRÍA
OBJETIVO (S) DE APRENDIZAJE (OA):
OA 10: Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de diferentes polígonos.
OA 11:Mostrar que comprenden el círculo:
-Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo.
-Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
-Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de problemas geométricos de otras asignaturas y de la vida diaria.
-Identificándolo como lugar geométrico.
OA 12: Construir objetos geométricos de manera manual y/o con software educativo:
-Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas en triángulos y cuadriláteros.
-Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de gravedad, el centro del círculo inscrito y del circunscrito.
-Triángulos y cuadriláteros congruentes.
OA 13: Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y trapecios.
OA 14: Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares ordenados y vectores de forma concreta (juegos) y pictórica.

OBJETIVO(S)DE APRENDIZAJE TRANSVERSAL (Actitudes-Valores) (OAT):

-Demostrar curiosidad, interés por resolver desafíos matemáticos, con confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un resultado
inmediato.
-Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para problemas reales.
- Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando disposición a
entender sus argumentos en las soluciones de los problemas.
OBSERVACIONES:(Considerando aspectos que incidan a favor o que dificulten el logro de los Aprendizajes de todos los alumnos del grupo – curso)

FECHA RECEPCIÓN POR UTP: ____________________________ FIRMA Y TIMBRE DE RECEPCIÓN

 CRONOGRAMA TRATAMIENTO DE UNIDADES

PRIMER SEMESTRE: 2019

ESTABLECIMIENTO: ESCUELA “LOS NOGALES” VILLA TIJERAL

PROFESOR(A):Norma Isabel Martínez Cifuentes SUBSECTOR: Matemática CURSO: Séptimo año

N° NOMBRE UNIDAD TIEMPO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

(HRS.) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5

1 UNIDAD 0: NIVELACIÓN DE CONTENIDOS 6 Hrs x

Vacaciones de invierno
2 UNIDAD 1 : NÚMEROS 56 Hrs. X X X X X X X x x x

3 UNIDAD 2: ÁLGEBRA Y RELACIONES PROPORCIONALES 52 Hrs. x x x x x x x x x

4 UNIDAD 3: GEOMETRÍA 58 Hrs. x x x x x x x x x x x