Instituto Universitario Puebla

Maestría en Desarrollo de
Competencias Docentes

Facultad:
Humanidades

Asignatura:
Modelo Curricular por Competencias

Titular de la materia:
Dra. Indillari Tejero Ovando

Responsable:
Hernández Reyes Perla Azucena

Febrero 2019.
Descripción del contexto externo

La comunidad, lleva por nombre: Colonia Espejo II, se ubica en el área de Tabasco 2000,
entre Circuito Interior y prolongación de la avenida 27 de Febrero; colindando con la avenida
Paseo Usumacinta y avenida Paseo Tabasco.

La mayoría de los habitantes, son empleados de la Secretaria de Educación Pública,

empleados del gobierno estatal o comerciantes, etc., existen cerca de la comunidad tiendas
departamentales y de servicios básicos, así como diversos puestos de venta de antojitos.

En este sentido existen todo tipo de transportes, ya que es una comunidad muy concurrida,
cuenta además con los servicios de agua potable en la comunidad, así misma energía
eléctrica, y servicio de telefonía.

Cerca de este plantel educativo se encuentran dos Jardines de Niños oficiales y tres
particulares, de igual forma respecto a la educación primaria se encuentra cerca una oficial de
nombre Niños Héroes y tres particulares de nombres “Colegio Americano de Tabasco”,
“Colegio Ingles” y “Benjamín Bloom”.

Respecto a la educación secundaria existe una escuela oficial y dos escuelas particulares
de nombre “Colegio Americano de Tabasco”, “Colegio Inglés”, las cuáles también cuentan con
preparatoria y una oficial de nombre “Colegio de Bachilleres de Tabasco Plantel #29”, así
mismo se encuentran cerca las oficinas generales de Colegio de Bachilleres de Tabasco.

También existe el hospital “Ángeles” de servicio particular, donde dan consultas diversos
médicos especialistas; una iglesia católica que lleva el nombre de “San Miguel Arcángel” y una
adventista de nombre “Jesucristo”.

Como un medio de recreación para los habitantes de la comunidad se encuentra el parque

“La Choca”, donde se ejercitan, pasean en bicicleta y se juntan para degustar helados, paletas
o refrescos, también hay un gimnasio y un salón de fiestas. Cabe mencionar que también se
encuentra cerca de una zona hotelera y una plaza que cuenta con diversos establecimientos
de comida, bebida, spa, etc.
 Existe un corredor gastronómico integrado por los restaurantes, que va desde comida para
paladares exigentes hasta comida típica de la zona. Es importante señalar que hay una
discoteca, donde se reúnen los jóvenes para bailar y convivir sanamente los fines de semana.

Con respecto a las viviendas en su mayoría están hechas de material de concreto, existen
diversos conjuntos habitacionales.

Descripción del contexto interno

El Jardín de Niños “Etelvina R. Osorio Bolio, C.C.T. 27EJN0008E1, se encuentra ubicado

en la Calle Río Puxcatán s/n, Colonia Espejo II, en el municipio de Centro del Estado de
Tabasco, en el área de Tabasco 2000, entre Circuito Interior y prolongación de la avenida 27
de febrero.

La dirección del plantel se ubica en la entrada, a un lado derecho de la misma,

seguidamente se encuentra del lado izquierdo el salón de Unidad de Servicio de Apoyo a la
Educación Regular (USAER); cuenta con 6 aulas de las cuales 5 están en uso Educativo y una
para la oficina de la supervisión de Educación Física; también tiene aula de música y
movimiento, plaza cívica, salón de Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular
(USAER), dentro de la dirección del plantel se encuentra un sanitario para uso de todo el
personal adscrito al plantel, una bodega, baños de niñas y niños, áreas verdes.

Es una escuela de organización completa y sus recursos humanos son los siguiente:

1 directora comisionada, 3 docentes frente a grupo, 1 docente de educación física, 1

docente de educación musical, 1 docentes de USAER (una psicóloga), 1 niñeras, 1 intendente.

Existen 3 grupos, un salón por grado. El grupo de primer grado único está integrado por 12
niñas y 12 niños haciendo un total de 24. El segundo grado grupo único con: 15 niños y 11
niñas haciendo un total de 26. Y el tercero grado grupo único integrado por 15 niñas y 16 niños
haciendo un total de 31.

El personal de USAER hace un diagnóstico de detección de niños y niñas con necesidades

educativas especiales y les da atención adecuada en tiempo y forma. El personal Docente y
de Apoyo a la Educación asiste al Consejo Técnico Escolar (C.T.E) cada mes, respetando la
calendarización enviada por la Secretaria de Educación Pública, así mismo a las orientaciones
mensuales que se programan a nivel supervisión cada mes, con diversos temas.

Es necesario señalar que el personal docente tiene buena comunicación con autoridades
educativas, madres y padres de familia, con estos últimos hacen reuniones mensuales en cada
grupo para informar los avances obtenidos en el proceso educativo y trimestralmente realizan
su evaluación de cuentas a la comunidad escolar.

La asociación de padres de familia funciona de común acuerdo con la directora del plantel
para actividades en mejora de la comunidad escolar, así mismo las guardias de acceso al
plantel se organizan semanalmente y los periódicos murales se organizan mensualmente. La
participación de los padres de familia, se ve reflejada cuando se les hace la invitación y
colaboración en las festividades y actividades artísticas y culturales en las que participan sus
hijos.

Diagnóstico del grupo

Estando como apoyo en el tercer grado grupo único con un total de 31 alumnos divididos de
la siguiente forma: 15 niñas y 16 niños, en un aula que cuenta con 31 sillas para niños color
verde, 9 mesas para niños de color naranja, ambos de plásticos; un pizarrón blanco, un
escritorio para la maestra y una silla grande color naranja, cuatro ventiladores de techo, un
mueble de guardado, un librero grande de madera, un depósito de agua para que los niños
puedan tomar después del recreo, cuatro muebles de madera en donde la maestra coloca
diversos materiales, un perchero, un mueble grande donde se colocan los cuentos y un clima
grande.

Los materiales que tiene la maestra en el salón los ocupa todos, entre ellos tiene tapas de
colores, materiales de ensamble, cajas de colores, plastilina, crayones, tijeras, pinturas
digitales, diversos papeles de diferentes colores, foamy, palitos de madera, libros, cuentos,
estambre, pinceles, escarcha, plumas, plumones, pasta dental, aros, juguetes, rompecabezas,
vasos, cajas de colores, entre otros. Los niños y las niñas de este salón de clases, utilizan
dichos materiales en diferentes situaciones didácticas, por ejemplo, todos los días la maestra
lee un cuento, ellos también dibujan y colorean utilizando sus crayones, pintan con los dedos
y en algunas ocasiones utilizan pinceles de los más grandes, recortan periódicos o revistas
según la situación didáctica. Clasifican tapas por su color y tamaño, modelan con la plastilina
y juegan con los juguetes existentes en el salón de clases.

La ambientación del aula está a cargo de la maestra titular del grupo, pero por lo regular la
asistente del jardín de niños los cambia cada mes o en cada estación. La educadora lleva a
cabo varias actividades al día con los niños, en la mañana saluda a los niños de diferentes
formas, dando la mano, con un beso o un abrazo, también lo hace con alguna canción. Se
coloca todos los días la fecha en el pizarrón y la asistencia diaria, posteriormente realiza las
situaciones didácticas.

Después del recreo los niños se cepillan sus dientes y antes de salir al recreo, de igual
forma se lavan las manos, también se hacen actividades permanentes como es la lectura de
cuentos, rimas o trabalenguas. Dentro de las actividades en las que participan los alumnos,
están por ejemplo los lunes a las nueve de la mañana, los niños salen a homenaje, y los otros
días de la semana e hace la rutina de activación colectiva, ambas actividades en la plaza
cívica, que también la usan como cancha cuando hay clases de educación física y la clase de
expresión y apreciación artísticas también la realizan en la cancha o en ocasiones en el salón
de música.

En referencia a los campos formativos, se anota lo siguiente:

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Los niños del tercer grado grupo unico, son niños que en su mayoría se expresan y hablan
con claridad y precisión, no tienen problemas, la mayoría de los niños aun no construyen el
significado de presente, pasado y futuro por lo que es común que aun digan “mañana yo fui de
paseo”.

Así mismo todos los alumnos conocen su nombre y un 80% de ellos sus apellidos, de igual
forma identifican el nombre de la mayoría de sus compañeros; el 30% de los alumnos escriben
su nombre y el 50% los calcan, un 20% aun solo garabatean al momento de plasmar su
nombre. Un 70% ya copia del pizarrón algún mensaje o recado y reconoce las letras como
grafías básicas de la lectura aunque no conocen bien cada letra por su nombre, asi mismo hay
una niña que no ha cursado ni primero ni segundo año por lo cual hay habilidades que no se
han desarrollado.
 La mayoría de ellos ya empiezan a identificar los días de la semana o asociarlo con las
actividades cotidianas en el jardín, pero en cuestiones de mes o estación del año si existen
muchos olvidos. La mayoría tiene hábitos de saludo y cortesía con los adultos, pero no con
sus compañeros.

 PENSAMIENTO MATEMÁTICO

En este campo formativo la mayoría del grupo cuenta consecutivamente del 1 al 20 y hay
un 10% que cuenta más de 20, sin embargo, no hay en la mayoría de los chicos la
correspondencia 1 a 1, pero sí reconocen el número y lo mencionan, comienzan a formar
colecciones del 1 al 10 aunque se les dificulta elaborar imágenes con secuencia de número,
pero reconocen los términos más y menos.

En su mayoría reconocen las figuras geométricas y comienzan a reproducirlas observando

semejanzas y diferencias y aplicar los términos largo, corto, grande, mediano, pequeño, así
mismo comienzan hacer conteos con el Abaco, pero no se da aún el uso de suma y resta.

 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

No se visualiza la problemática a atender en relación al consumo de alumentos

Los niños expresan su curiosidad por saber más sobre los seres vivos que conocen y saber
más sobre los elementos de la naturaleza, son capaces de describir algunas características de
los seres vivos como el color y el tamaño, de igual forma en su mayoría conocen las partes de
su cuerpo y el uso que pueden darle, aun no se adentran entre las diferencias de un niño y
una niña ni se ocupan de su origen.

Por otro lado, reconocen unas plantas o vegetación de su entorno como la fauna doméstica,
pero no reconocen los animales propios de la región, se necesita fomentar hábitos de limpieza
en el entorno social y familiar.

 ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Muchos de los alumnos del tercer grado grupo A tienen hábitos de higiene, ya controlan
sus esfínteres, además sienten la necesidad de mantener limpias sus manos todo el tiempo.
Así mismo, la motricidad fina está en construcción y en lo relacionado a su motricidad gruesa
están más desarrollados, caminan en una línea, mantienen equilibrio, corren, saltan, suben y
bajan escaleras sin dificultad.
  AREA DE EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

El 70% de los alumnos mencionan el nombre de su colonia mas no se saben el nombre de

su calle y número, desconocen los números telefónicos de sus familiares, el 30% de ellos son
tímidos, conversan poco y se integran en un pequeño grupo o no participan en juegos libres,
en relación con las reglas del salón la mayoría de los alumnos las respetan correctamente pero
un 10% aún tiene dificultad para hacerlo. Sin embargo, al momento de respetar turnos se nota
como los alumnos mantienen un orden adecuado para escuchar las opiniones de cada uno de
sus compañeros.

 ÁREA DE ARTES

Los niños tienen gustos populares en cuestiones musicales, también disfrutan escuchar
música clásica y les relaja, aunque desconocen el género musical, identifican lo lento y rápido,
alto y bajo de la música, la mayoría puede seguir ritmos, acento y pulsos. Sin embargo, en
interpretación de danza y bailes, un 40% no coordina movimientos, actualmente con el maestro
de música disfrutan el arte del teatro representando objetos animados e inanimados pero el
uso de títeres no es muy agraciado ya que no coordinan el uso de ellos, así mismo les gusta
utilizar materiales para modelar, como la plastilina y masa.

DX Propongo trabajar en el campo de formación academica Exploración y comprensión del

mundo natural y social, porque observe la necesidad de que los alumnos necesitan saber la
importancia del cuidado de su salud y sobre todo la importancia de una buena alimentación,
en este caso quiero trabajar con ellos el tema de las fruta. Y de igual forma para trabajar la
transversalidad, se atenderá el área de Educacion socioemocial, donde los niños compartirá
Commented [IT1]: EN ningún apartado del diagnostico
del grupo aparece esta área de oportunidad por lo que
sugiro la integre para que dar sustento al diagnostico

sus experiencias al realizar la actividad que se propondrá en la planeación didáctica y de igual

forma el trabajar en equipo.

TEMA
LAS FRUTAS
Campo de formación Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.
Académica:
Aprendizaje Esperado  Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
Área de desarrollo Educación Socioemocional.
personal y social
Indicador de logro  Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas
y considera la de los demás cuando participan en actividades
en equipo y en grupo.