Campo formativo: Pensamiento matemático

Competencias a desarrollar:
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
EJE/ ÁMBITO TEMA ESTANDARES CURRICULARES

Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o

Resolver problemas verbales sobre dinero
36. ¿Cuál es mayor?
37. Comparación de cantidades.
describir su ubicación en planos, mapas y en el primer cuadrante del
plano cartesiano.
Usa fórmulas para calcular perímetros y áreas de triángulos y
cuadriláteros.
Comparte e intercambiar ideas sobre los procedimientos y resultados
al resolver problemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN Y

ESPERADOS EVIDENCIAS

Sesión 1: Lunes 18 de febrero

Tema: Resolver problemas verbales sobre dinero
Libreta
Inicio:
Se les dictara un pequeño concepto ¿Qué es el dinero?
El dinero es un medio de intercambio, por lo general en forma de
billetes y monedas, que es aceptado por una sociedad para el
pago de bienes, servicios y todo tipo de obligaciones. Libro de Escribe y
interacciones ordena Notas en el
números cuaderno
naturales
Monedas y hasta de 9
billetes de cifras y
juguete decimales
Libro
contestado
Realizaran los siguientes ejercicios en su libreta.

Presente y solucione con la participación de los alumnos al problema

de la sección resuélvelo y comenta lo pida un par de alumnos que
digan en voz alta dos estrategias distintas para resolver el problema
resolver el problema en plenaria.
Presente en la sección vuelve atrás y contesten reflexionen en grupo
Porque es importante hacer estimaciones en la resolución de
problemas.
Desarrollo:
Presenta la sección Convénceme haga énfasis en que las monedas
de centavos se colocan en la estructura de valor de posición a la
derecha del punto decimal puede discutir cuantas monedas de
50centavos son necesarias para formar cierta cantidad por ejemplo
10.50 pesos si lo desea haga la misma para las monedas de
centavos de otra denominación.
Cierre:
Resuelve las dudas de los alumnos
Sesión 2: Martes 19 de febrero

Tema: Resolver problemas verbales sobre dinero

Inicio:
Comienza la clase retomando los conceptos y habilidades aprendidos
la sesión anterior planteando preguntas que motiven a los alumnos a Escribe y Notas en el
Libreta ordena
recordar y restaurar lo aprendido que monedas representan valores a cuaderno
la izquierda del punto decimal qué monedas representan valores a la números
naturales
derecha del punto decimal Cómo se escriben 50 y 10 y 5 centavos
hasta de 9
con números decimales. cifras y
Desarrollo: Libro de decimales Libro
Presenta la sección práctica guiada en el pizarrón y con ayuda de los interacciones contestado
alumnos resuelvan la sección lo entiendes en esta sección utilizan las
fracciones como herramientas para representar los centavos.
Resumen la sección cómo hacerlo en grupo- Monedas y
billetes de
En parejas los alumnos deben resolver los dos ejercicios de la
juguete
sección práctica independiente se pueden utilizar las monedas y
billetes de juguete en cada dupla para el primer problema un alumno
hace el rol de comprobador y el otro de vendedor.
Pide parejas contesten la sección resolución de problemas al término
brinde retroalimentación.
Cierre:
Solicita que de manera individual solución en la sección evaluación y
proporciona retroalimentación.
Resuelva las dudas de los alumnos

Sesión 3: Miércoles 20 de febrero

Tema: ¿Cuál es mayor?
Inicio:
Cuestionar a los alumnos para recordar ¿qué procedimiento utilizan para Observación y
sumar o restar fracciones con el mismo numerador?, ¿qué procedimiento análisis de las
utilizan para sumar o restar fracciones con diferente denominador? participaciones
Solicitar a algunos alumnos que pasen al frente y desarrollen su estrategia. y estrategias
Utilicen el
Desarrollo: utilizadas por
cálculo mental,
Libro de desafíos los alumnos en
la estimación de
matemáticos. resultados o las la realización
Págs. 78 a 79. operaciones de las
Fracciones escritas con actividades.
números
circulares. Resolución de
naturales, así
como la suma y problemas
resta con matemáticos
Ejercicios números en donde
Una vez realizada la explicación del procedimiento considerado más impresos. fraccionarios y utilicen
adecuado para el docente, se reforzará mediante ejercicios como los que a decimales para fracciones con
continuación se presentan (es importante mencionar que se le debe resolver el mismo y
permitir al alumno que retome las representaciones gráficas para problemas diferente
apoyar sus argumentos) aditivos y denominador.
3/8 + 4/5= 6/9 + 5/3= 3 – 5/6= 4/6+ 4 = 5/7 – multiplicativos
2/7= Suma y resta
de fracciones.
Plantear problemas como el siguiente:
*En una panadería se realiza la producción de pan dulce de la siguiente
manera: 4/12 de conchas y 2/4 de donas. ¿De cuál pan se hace mayor
producción? Si se hace 2/6 de mantecadas, ¿a cuál pan es equivalente
la producción de las mantecadas?

En equipo, resolver los problemas del desafío 36 del libro de texto, utilizando
la comparación de fracciones con diferente denominador. L.T. Págs. 78 y 79.
Cierre:
Socializar con el grupo los resultados del desafío y los métodos de
resolución. Corregir errores de ser necesario.
Sesión 4: Jueves 21 de febrero
Tema: Comparación de cantidades
Inicio: Observación y
Resolver un ejercicio de comparación de fracciones como el siguiente: análisis de las
participaciones
y estrategias
Utilicen el
cálculo mental, utilizadas por
la estimación de los alumnos en
Libro de desafíos resultados o las la realización
matemáticos. operaciones de las
Págs. 80. escritas con actividades.
números
Fracciones naturales, así Resolución de
circulares. como la suma y problemas
resta con matemáticos
números en donde
Ejercicios fraccionarios y utilicen
Desarrollo: impresos. decimales para fracciones con
En parejas, resolver el desafío 37 del libro de texto, comparando resolver el mismo y
fracciones con diferente denominador. L.T. Pág. 80. problemas diferente
aditivos y denominador.
Cierre: multiplicativos
Comparar los resultados y procedimientos en el pintarrón y realizar las Suma y resta
sugerencias y correcciones pertinentes. de fracciones.
Campo formativo: Ciencias Naturales
Competencias a desarrollar:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
EJE/ ÁMBITO TEMA ESTANDARES CURRICULARES

No aplica Mezclas Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta

información como parte de una investigación científica.
Manifiesta disposición para el trabajo colaborativo y
reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN Y

ESPERADOS EVIDENCIAS

Sesión:______________ febrero
Tema: Mezclas Distingue que al
Inicio: mezclar materiales
Preguntar al grupo ¿quién ha hecho chocomilk en casa?, ¿cómo lo hace?, Observación y
cambian sus
¿qué le pone a la licuadora o vaso?, ¿eso será una mezcla?, ¿qué es una análisis de las
propiedades, como
mezcla? Comentar al respecto. Libro de texto. olor, sabor, color y participaciones,
Desarrollo: Páginas 89-91. textura, producciones y
mientras
Mediante la metodología de lectura se realizará el tema. desarrollo de las
que la masa
Paso 1: se dará inicio a la lectura de las mezclas de las paginas 89 a la actividades.
permanece
93
Paso 2: localizaran y resaltaran con marca textos los términos Libreta constante. Notas en el
desconocidos cuaderno.
Identifica mezclas
Paso 3: realizaran un pequeño glosario de los términos localizados y los de su entorno y Lista de materiales
buscaran en su diccionario Marca textos formas de
Paso 4: se llevará a cabo la lectura analítica con el subrayado las ideas para hacer
separarlas: mezclas.
principales del texto. tamizado,
Paso 5: realizaran un mapa conceptual con la información subrayada decantación o Experimentación y
Se realizara el experimento de la lampara de lava filtración. propuestas para la
Cierre: separación de
Hacer una conclusión grupal respecto a la forma de separar las mezclas, diversas mezclas.
¿cuándo podemos usar decantación, cuándo filtración, ¿cuándo
tamizado, cuándo imantación?
Campo formativo: Historia.
Competencias a desarrollar:
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
 Manejo de información histórica.
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
EJE/ ÁMBITO TEMA

Aula Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de

Porfirio Díaz.

SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS APRENDIZAJES EVALUACIÓN Y

ESPERADOS EVIDENCIAS
Sesión: ____________ Febrero
Tema: Las diferencias políticas entre los liberales y la
Libro de texto. Observación y análisis
consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
Páginas 80 a la de las participaciones,
Inicio:
85. producciones y
Definir de manera grupal lo ¿Que es una dictadura?
Desarrollo: desarrollo de las
Libreta
Mediante la metodología de lectura se realizará el tema. actividades.
Paso 1: Leer en binas la pág. 82 a la 84 acerca de los Preguntas de reflexión.
antecedentes de la Revolución y las diferencias que existían Notas en el cuaderno.
entre los liberales y conservadores. Describe el proceso
Paso 2: localizaran y resaltaran con marca textos los términos
de consolidación Cuadro comparativo
desconocidos entre las ideas de los
Paso 3: realizaran un pequeño glosario de los términos del Porfiriato.
liberales y
localizados y los buscaran en su diccionario conservadores.
Paso 4: se llevará a cabo la lectura analítica con el subrayado
las ideas principales del texto.
Paso 5: Hacer un cuadro comparativo entre ambas y realizar
biografías de Benito Juárez, Sebastián Lerdo de Tejada y
Porfirio Diaz.
Cierre:
Concluir con el análisis de las diferencias entre los liberales y la
dictadura de Porfirio Díaz.

Elaboró: Autorizó:
Nombre: Nombre:
Fecha: Fecha:
Firma