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- Les courtisans
- Lully.
- L’art
*Didascalies
(fonction) etc.
Futur et conditionnel
présent
Acte II, scène 2 Etude à l’oral du Lecture expressive
(Quest. Livre LE page rythme du dialogue
128) (parcours (Livre LE page 128)
méthodique) Hachette (parcours méthodique)
Hachette
Acte II scène 5 Après avoir lu la scène, Activité d’écriture
imaginez une scène de
flatterie de la part
d’un(e) vendeur (euse)
lors de l’essayage d’un
habit dans un magasin.
Acte III sc 1 - 2 - 3 - Etude de techniques
4 théâtrales: - Le
renversement de
situation. - L’aparté.
Dans le texte ci-dessous, vous allez trouver multiples erreurs répertoriées dans la
liste qui suit :
La comédie-ballet
( Ce- se) genre, dont Molière a ét(ait- é) le créateur en France, consiste à entre-
mêl( é- er ) à la comédie des divertissements chant( é- er- és- ées) et dans( é- er- és-
ées). Considér( é- ée- és- ées- er) comme un genre mineur par la plupart des critiques,
la comédie-ballet n’en tient pas moins une place importante dans la production de
Molière, puisque chaque année, à partir de 1664, il crée une pièce de ce type pour les
fêtes de la cour. Citons ses oeuvres les plus connu: Les Fâcheux (1661), Le Mariage
forcé (1664), l‘Amour médecin (1665), George Dandin (1668), Monsieur de Pourceaugnac
(1669)... et, bien sûr, Le Bourgeois gentilhomme (1670).
Le roi Louis XIV (et-est) les princes de la cour participe souvent en personne
au ballets figurant dans (c’est-ses- ces- s’est) comédies. Il ne faudrait pas en conclure
que Molière n’écrit ( Ce- se) genre de pièces que pour plaire au roi. Cela serait injuste
car Molière, observateur génial des travers et des vice de l’homme, (et-est) aussi un
artiste et un poète qui rêve d’associer la musique, la danse (et-est) la parole en un tout
harmonieux. (c’est-ses- ces- s’est) pourquoi il attache le plus grand soin à la composition
de (c’est-ses- ces- s’est) comédies-ballets, s’efforçant autant que possible de li( é- er-
és- ées) les divertissements à l’action, afin que les intermèdes n’apparaissent pas comme
gratuit mais serve au contraire à magnifi( é- er- és- ées) les sentiments (ou-où) à
renforcer l’intérêt des situations.
Il n’y parvient pas toujours et certaines de ses comédies-ballet sont tombé dans
l’oubli; d’autres, comme Le Bourgeois gentilhomme nous apparaisse au contraire plus
vivante que jamais. Sans doute parce que Molière a réussi, dans cet pièce, (à- a ) réaliser
cette fusion des Arts qui correspond à son idéal de beauté.
De nos jours, la comédie-ballet (et-est) devenu comédie musical. (on- ont) dit que
ce genre, très populaire aux États-Unis, a du mal à s’implanter en France. Pourtant
certaines comédies musicales y (on- ont remportées grand succès, durant (c’est-ses-
ces- s’est) dernières années.
Scènes 1 et 2- Acte I
1 L’exposition
Où se situe l’action ? A quelle époque ? A quel moment de la journée ? Pour
chacune de vos réponses, citez le texte.
Scène 1:
2 Le comique
Scène 2- Acte I
1- M.Jourdain
Comment M.Jourdain s’adresse-il à ses laquais (dès la 5ème réplique)? Quel est le
mode et le temps de la plupart des verbes utilisés ? Pour quelles raisons ?
Conjuguez chacun de ces verbes au mode et au temps trouvé.
2- Les Maîtres
1[1] Ce procédé
consiste à montrer un
personnage dans une
situation opposée à
celle qu’il occupait
auparavant. M.
Jourdain qui a été
flatté dans les deux
premiers actes se
trouve face à une
servante au franc-
parler.
Relevez ce qui vous semble hyperbolique2[2] (tournures de
phrases, adjectifs, adverbes, substantifs... )
A quoi les interventions de M. Jourdain se limitent-elles ? Quels
sont ses sentiments vis-à-vis des maîtres? c) Les maîtres vous
semblent-ils sincères? Quelles réactions suscitent-ils en vous?
Scènes 2 et 3 - Acte II
A quel temps et à quel mode sont les verbes soulignés ? Conjuguez ces
deux verbes en entier.
Scènes 1 et 2: ·
Par quelle phrase de la scène 1 Molière fait-il la transition entre les deux
actes ?
Nicole :
o Quelles expressions constituent la majeure partie de ses
répliques?
o Quelle est la cause du fou-rire de Nicole ?
o Quelle information le fait cesser ?
M. Jourdain:
o Relevez les différents noms par lesquels il nomme sa servante.
o Quel pouvoir M. Jourdain a-t-il sur sa servante ? Justifiez votre
réponse
Scène 3 : ·
Relevez les raisons du mécontentement de Mme Jourdain. Quelle est sa
préoccupation majeure ? Ressemble-t-elle à son mari (faites un tableau
présentant ces deux personnages – tableau à compléter à l’aide
d’informations obtenues dans l’acte tout entier)?
Quel nouveau personnage est évoqué. Qu’apprenons-nous sur lui ? Que
laissent présager ces informations pour la suite de l’intrigue ?
Scène 4 : ·
7[2] Procédé qui consiste à faire parler un acteur assez bas et à le faire s’adresser « à part » au
seul public ou à l’un des personnages présents sur scène à l’exclusion des autres.