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PEDAGÓGICAS
ESTRATEGIA DE
SUPERACIÓN
INTERDISCIPLINARIA ...
Carlos Manuel Fuentes Martínez
La Habana, 2012
Tesis de Doctorado Registro No.: 2012-376
(Comisión Nacional de Grado Científico de la República de Cuba).
Página Legal
La Habana. 2012
DEDICATORIA:
A mis padres y hermanos, por estar siempre junto a mí, a pesar de las ausencias,
En especial a la Revolución y su máximo líder, sin ellos no hubiese llegado a esta etapa
A todos,
Gracias
AGRADECIMIENTOS:
Agradezco:
solución.
A los compañeros y amigos que han estado a mi lado en los apoyos materiales y
espirituales,
muchas gracias.
Síntesis
fuera del puesto de trabajo, para finalmente valorar los resultados y efectos del
modelada sobre la base de las necesidades de estos entrenadores de la EIDE que les
CONCLUSIONES……………………………………………………… 118
RECOMENDACIONES………………………………………………... 120
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
BIBLIOGRAFÍA.
ANEXOS.
INTRODUCCIÓN.
Hoy día, el entrenamiento general de la fuerza o deportivo ha sido invadido por una
Por tal motivo, el punto de partida de cualquier estudio sobre la metodología del
entrenamiento." (2)
1
procedimientos, entre otros) que rigen el mismo las que determinan el sistema de
influencia de su efecto.
límites e incluso la muerte; por lo que es importante velar ante todo por la integridad
tener presente que los atletas no son máquinas biológicas de trabajo; son seres
Según Luis Alberto Sancesario Pérez y Yunel Gómez Martínez (5) la planificación de
entrenamiento positivo sin que peligre en modo alguno la salud del atleta, sin
del trabajo con los deportistas de alto rendimiento, ha sido abordado por la máxima
2
Superación Profesional (6), dentro del que se revela la preocupación sobre el tema
conforman el ejército de los que trabajan la cultura física en los diferentes niveles de
de forma integral las relaciones entre estos objetos de estudio y trabajo, con la
necesarias para impartir sus clases, con un basamento biológico integrado al resto
relación entre la preparación de las ciencias biológicas que poseen los entrenadores
3
deportivo de los estudiantes – atletas de alto rendimiento, relación que se resuelve a
través de la superación.
desempeño pedagógico?
interdisciplinaria.
Para la solución del problema declarado, se formula como objetivo: Diseñar una
científicas:
4
2- ¿Cuál es el estado actual del desempeño pedagógico y la superación de los
5
relaciones interdisciplinarias de las Ciencias Biológicas con el deporte.
El método de análisis - síntesis durante el análisis de las fuentes que aportaron los
6
La modelación como método posibilitó el grado de abstracción del autor para la
experimento.
deportivo como proceso pedagógico desde la relación que se establece entre las
7
indicadores que se emplean para evaluar la superación de los entrenadores para el
identificar como fuentes primarias, los estudios realizados por Ramón Negrín Pérez
Castillo (10) y Nina Jurlow Nemeth (11), todos ellos bajo el sustento de la Educación
Fisiología se ubican los trabajos de Marcial León Oquendo (13), en la dirección del
se destacan los trabajos de Lázara A. Granados (16), José Colado (17) y J. Añorga
resultados:
8
entrenamiento deportivo en la EIDE, una estrategia en correspondencia con su
Los resultados parciales y finales de esta investigación fueron expuestos por el autor
encuentran:
2010.
9
diplomados relacionados con el tema de las ciencias biológicas aplicadas al
cultura física y el deporte, así como de otros recursos humanos del sector de la
10
CAPÍTULO 1.
FUNDAMENTOS ACERCA DE
LA SUPERACIÓN DE LOS
ENTRENADORES DE LA EIDE
CAPÍTULO I: FUNDAMENTOS ACERCA DE LA SUPERACIÓN DE LOS
ENTRENADORES DE LA EIDE.
las EIDE.
El análisis histórico - lógico realizado por el autor, le permitió conocer que en 1963
EIDE, en las cuales mostraron su talento y se les introdujo en el llamado “mundo del
En la Ponencia presentada por el MSc Pedro Pablo Ojea Brizo, que lleva como título:
se refiere a:
11
x Los resultados docentes son satisfactorios.
x Atletas que han transitado por las Áreas Deportivas y se preparan para
del entrenamiento deportivo en las EIDE, como parte de las funciones en las que
carácter procesal, sobre esto opinan ampliamente los siguientes autores: (Klingberg,
12
Para Cañizares el carácter legal del proceso de enseñanza en el entrenamiento
1972), de tal forma que implica tener en cuenta los cambios y transformaciones que
actividad cognoscitiva de los atletas bajo la dirección del entrenador hacia el dominio
de los conocimientos, las habilidades, los hábitos, los sentimientos y los valores,
las relaciones dentro del proceso pedagógico trascienden la simple relación entre
13
El carácter multilateral (27) está dado por el condicionamiento recíproco entre la
actividad del docente y del estudiante o atleta y su equipo. Estos aspectos que se
integran constituyen una unidad entre el papel dirigente del entrenador deportivo y la
condiciones para que los estudiantes o atletas puedan aprender de forma productiva
y racional.
de forma tal que el estudiante o atleta sea un participante activo y consciente del
proceso.
instructivo - educativo, con cuya ayuda deben lograrse los objetivos. Los
estado inicial del proceso que se dirige y sus características, para lograr un
14
especificación pedagógica que diferencie la dirección de proceso pedagógico, de la
guía del docente, su rol dirigente dentro del proceso pedagógico y explícita en la
explícita.
deportivos sostenibles.”(31)
Esta definición tiene un carácter particular ya que opera al nivel de la dirección como
15
aglutine las diversas influencias que reciben los sujetos durante la formación y
desarrollo de su personalidad.
La definición expresada con anterioridad por Paula Chica Maritza Gisella (2009),
refleja en sí misma:
a) las relaciones dialécticas que tienen lugar entre los protagonistas del proceso
implicados;
innovación pedagógica; las exigencias necesarias para que tenga lugar el trabajo
educacional.
La dirección del proceso pedagógico como parte del desempeño que llevan a cabo
actualidad para dar respuesta a los cambios que tienen lugar en el campo de la
16
preparación de estos profesionales en los contenidos de las Ciencias Biológicas
aplicadas al deporte.
entrenamiento deportivo, posibilita que el autor se acerque a una de las vías que
reflexiona a continuación.
investigación.
acervo cultural” (32); algunas de las formas organizativas que establece esta
que incluye a todas las instituciones y sus recursos humanos, dentro de los que se
encuentran los sujetos que son muestra de esta investigación: Los profesores de la
televisivo “Todo en deportes” que “(…) la estrategia incluye todas las modalidades
17
de la superación profesional y el postgrado académico, en correspondencia con las
los atletas que se inician o que están considerados como en el alto rendimiento
encuentra ubicada la EIDE, que se utiliza como contexto educativo para la actuación
rendimiento.
se estudia en esta tesis y posibilita tener el apoyo jurídico para operar con una
provincial del INDER, esta dirección propone como vías de solución: el trabajo
18
actuación o desempeño pedagógico que realizan en la dirección del entrenamiento
deportivo.
que es preciso:
postgrado.” (35), son las metas que coloca el máximo organismo del deporte en el
país para las EIDE, en consonancia con los intereses de esta investigación, sin
normativos del INDER, son los 10 lineamientos generales del trabajo de superación
interdisciplinaria, al expresar:
19
“1.- Control de la fuerza técnica docente y no docente de cada uno de los
(36)
provincia asociado a la superación de los profesores de las EIDE, hizo que el autor
considerar investigar cuáles son los referentes teóricos o teorías educativas que
como el referente que ofrece con mayor coherencia lógica interna los elementos que
profesionales de la EIDE.
20
Valcárcel, A. García, entre otros y dentro de sus premisas fundamentales en las
El autor coincide con el doctor Tomás Castillo (38) cuando plantea que la Educación
Julia Añorga Morales, junto a otros estudiosos del tema, entre ellos, Grissel
21
Las formas en que la Educación Avanzada propicia el mejoramiento profesional y
humano a los recursos laborales, dentro de los que se encuentran los profesores de
puestos laborales. Utiliza diversas formas, pero sólo certifica cursos, entrenamientos
22
y diplomados. Es generalmente muy escolarizado, con frecuentes actividades
prácticas.” (42)
José, que constituyen la muestra del presente trabajo, para mejorar su desempeño
pedagógico, son de vital importancia las aportaciones que se hacen para el trabajo
con la dirección del entrenamiento deportivo como proceso pedagógico, en tanto que
de una manera u otra se involucra con la labor que desarrollan estos profesores
Se coincide con Valcárcel, N (1998) cuando plantea que la “(…) propuesta teórica -
particularizarse en cada sujeto.” (43) Se asume esta posición teórica en tanto que en
la EIDE existen entrenadores que son considerados Glorias del Deporte que no
la Resolución Ministerial 132/04, no los incluye, razón que hizo al autor acudir a la
enfoque interdisciplinario.
23
regularidades que se manifiestan, los principios que deben cumplirse y las leyes que
elaborados por Añorga, J. (1994) (44) los que según la propia autora constituyen
del proceso de Educación Avanzada y que se originan en los objetivos y las leyes
esta investigación (Ver anexo 5), en tanto que se considera que para este recurso
humano, una estrategia que organice la superación desde el puesto de trabajo, será
desde la EIDE. Los referentes antes expuesto conforman “una de las teorías que
24
ordenar la acción para la consecución de determinados objetivos propuestos a corto,
alcanzar los objetivos y cuáles son los factores que se atenderán.” (47)
considera que debe producirse durante toda la vida, esta concepción es totalmente
Mayabeque.
Se asume lo planteado por la Dra. Añorga Morales cuando dice "La Educación
25
Es oportuno señalar como otro aspecto importante que la Educación Avanzada,
de vida del hombre haciéndolo más pleno, más transformador, por cuanto su
Para alcanzar una educación de calidad y un deporte para todos que sea de
forma de concebir los procesos educativos, dentro de los que está el proceso de
superación de los entrenadores que dirigen la actividad deportiva en las EIDE, que
26
su efectividad deseada para mejorar el desempeño pedagógico de los referidos
entrenadores.
En el 2001 el Doctor Alberto Caballero Cayetano en su tesis doctoral expresó que: “La
en una relación dialéctica, que genera exigencias mayores o macro objetivos y que
y se hace efectiva cuando las disciplinas implicadas, en el caso que ocupa a esta
investigación relacionada con las Ciencias Biológicas hacia la Cultura Física, tengan en
cuenta la relación que se produce entre los hechos, fenómenos, leyes o teorías,
27
Desde la concepción del macro – currículo (Plan de estudios de la carrera), la
importancia de la tesis de grado presentada por la Dr. C. María Lazo Pérez (2006)
obra se manifiestan solo formas organizativas como los talleres y seminarios, que si
bien son importantes por su corta duración y cercanía al puesto de trabajo no logra
Otra investigación estudiada fue la tesis doctoral de Ángel Álvarez (2006) con la
28
Primaria”, en este antecedente no se abordan contenidos relacionados con la cultura
respecto Fiallo J. (2001) plantea que desde su óptica existen diversas formas de
Referente a las formas particulares, este autor establece que existen algunos
o Ejes Transversales.
o Programas Directores.
o Método de Proyectos.
Los nodos interdisciplinarios también han sido identificados como: Interobjetos por
Miguel Fernández (52); células generadoras por Rosario Mañalich (53), líneas
directrices por Norberto Valcárcel (54) y como objetivos formativos por un Colectivo
29
física y/o entrenamiento deportivo en la que se desempeñan estos sujetos, el
definido por Caballero (2001) como “(…) la agrupación del contenido en el que
deportivo que estos sujetos están encargados de dirigir con los atletas de alto
que el autor identificara cuáles eran las concatenaciones que se hacían entre la
Cultura Física y las Ciencias Biológicas, entre estas se encuentran las siguientes:
1.- El agua y las sales minerales cobran una connotación especial para los sujetos
entrenamiento.
2.- El manejo del E.A.B. (Equilibrio Ácido-Base) posee una trascendencia vital que
30
se observa una tendencia a la acumulación de sustancias ácidas, tal como el ácido
3.- El nivel de preparación física de los sujetos que practican actividades deportivas
4.- Se justifica por qué los carbohidratos constituyen el combustible celular por
por lo que se puede percatar de su rol como fuente energética, en particular para el
caso del sujeto que realiza actividad física sistemática como son los estudiantes de
31
8.- Particularidades estructurales y funcionales de las hormonas Definición.
ATP.
relajación.
32
movimientos y de la conducta espacial en la educación física y el deporte. Cadenas
musculares.
humano. Momento de inercia del cuerpo con respecto a un eje que pasa por su
18.- Potencial de membrana en reposo (PMR). Potencial de acción (PA). Ley del
33
23.- Sistema cardiovascular. Corazón y vasos sanguíneos. Propiedades del corazón.
conducción y de las fibras musculares estriadas cardíacas. Fases del ciclo cardíaco.
Sístole y diástole.
Starling.
periférica.
28.- Intercambio de gases a nivel pulmonar. Transporte de los gases por la sangre.
oxígeno.
29.- Aparato muscular. Fibras musculares y sus tipos. Contracción muscular. Tipos y
34
desarrollo. Tipos de rapidez. Rapidez de reacción simple y discriminatoria. Rapidez
entrada al trabajo, estado estable real y aparente. Punto muerto, segundo aire, fatiga
y recuperación.
producción de energía por el hombre, así como la importancia del agua y las sales
tejidos, la glucólisis, entre otros aspectos, además de los procesos oxidativos y los
35
fenómenos biocatalíticos y de la cadena respiratoria, todo lo que permite vincular las
El estudio anterior relacionado con las concatenaciones entre las Ciencias Biológicas
de la Carrera de Cultura Física (Plan D) relacionadas con: “(…) uso del Idioma, la
Dirección.” (57)
36
la forma organizativa del proceso de preparación permanente que los recursos
proceso de preparación de los entrenadores de la EIDE de San José, para una mejor
EIDE, para luego modelar la solución del problema científico investigado, al acercar
37
CAPÍTULO 2.
DIAGNÓSTICO DE LOS
PROBLEMAS EN EL
DESEMPEÑO PEDAGÓGICO
DE LOS ENTRENADORES DE
LA EIDE DE SAN JOSÉ.
CAPÍTULO II: DIAGNÓSTICO DE LOS PROBLEMAS EN EL DESEMPEÑO
atienden.
deporte.
El análisis del desempeño que se erige en los últimos tiempos como una línea de
las EIDE no se queda al margen de esta tendencia propia del sector educacional.
38
La revisión y análisis de materiales y resultados de proyectos de investigación
laborales del sector educacional entre otros, posibilitó que el autor identificara como
que operan con este término, hallan rasgos comunes en su definición conceptual, lo
que revela la diversidad desde la unidad. Ello permite inferir que la sistematización
39
actitudinal alrededor del desempeño pedagógico, que llega a la parametrización de
pedagógico.
universitario, sin embargo por realizar las acciones con eficiencia en una profesión
una conducta real de lo que hace y sabe hacer, en ella incluyen también la
trabajo.” (61)
El trabajo realizado por la Doctora Á. M. Pérez y otros, reconoce como otra línea en
40
Finalmente esta sistematización ofrece como otra línea de análisis, las definiciones
relacionadas con el objeto de trabajo y que permite conformar el acervo común del
Otro análisis similar del modo de actuación ha sido discutido por los investigadores
humanos con una formación de valores que permite conducirse en la vida, acorde
carácter procesal, vista la formación como un aprendizaje constante que acerca esta
supera los componentes técnicos y operativos impuestos desde arriba sin tener en
41
cuenta el colectivo y las situaciones problemáticas de la práctica del profesorado".
(65)
este concepto su carácter procesal en tanto incluye el desarrollo del recurso laboral,
(66).
42
Avanzada y relacionado con los entrenadores de la EIDE, se exponen a continuación
con la docencia en la formación de los atletas en las EIDE, pero además con el
no son universitarios pero sus resultados en el pasado asociado al deporte como son
las conocidas bajo el término “Glorias Deportivas”, que sin ser graduados
43
La contextualización de la definición de desempeño pedagógico al contexto de los
el afectivo-motivacional.
actividad consciente y regulada del entrenador de la EIDE, todo lo que permite tomar
realice en la EIDE, refleja además las limitaciones y progresos que van obteniendo
44
debe aplicar los recursos que va adquiriendo en su formación como pedagogo para
en que los entrenadores de la EIDE trazan sus metas profesionales y cómo logra la
aprendizaje y/o del entrenamiento deportivo, para llegar a descubrir los elementos
básicas, debe adquirir nuevos contenidos en su profesión como pedagogo, así como
otras herramientas para tratar a los jóvenes que acceden a la EIDE, deben junto a
45
interacción entre lo cognitivo y lo afectivo-valorativo refrendando la máxima martiana
con las exigencias de la sociedad cubana actual, que sea capaz de modificar,
sentimientos hacia la actividad con la que está comprometido desde una posición
ética y cooperadora.
Los elementos utilizados hasta ahora como sustento del proceso de mejoramiento
dirección de esta educación, es por ello que el autor necesitó argumentar, dentro de
con la dirección de la cultura física (68), se pudo conocer que las Escuelas de
46
Alto Rendimiento incorporados al sistema nacional de formación general primaria y
para un 64,28%.
x Lucha: 3 entrenadores.
x Boxeo: 3 entrenadores.
x Béisbol: 4 entrenadores.
x Atletismo: 7 entrenadores.
x Voleibol: 2 entrenadores.
x Kárate: 1 entrenador.
x Esgrima: 2 entrenadores.
x De 20 a 30 años: 1 entrenador.
47
x De 1 a 9 años: 26 entrenadores.
estudian.
La EIDE de San José se funda en el año 2000, en una instalación que fungía como
El primer curso de la EIDE de San José fue el 2000-2001, se empezó con seis
deportes: béisbol, boxeo, atletismo, tenis de mesa, baloncesto, pesas. En este curso
Oviedo”. Los profesores que impartían la docencia en este primer curso eran
En el curso 2004 - 2005 se vuelven a utilizar las instalaciones de la EIDE, ahora con
deportes: boxeo, lucha y kárate. A partir de este curso aumenta la matrícula que
48
En el curso 2010 - 2011 se incorporan las instalaciones de la EIDE de San José de
potencial científico, así como la matrícula de estudiantes - atletas que era limitada en
siguientes deportes:
x Béisbol: 44 estudiantes.
x Atletismo: 39 estudiantes.
x Boxeo: 36 estudiantes.
x Lucha: 31 estudiantes.
x Voleibol: 28 estudiantes.
x Kárate: 22 estudiantes.
x Esgrima: 10 estudiantes.
49
Ciencias Biológicas con el deporte de alto rendimiento en la Escuela de Iniciación
objeto de estudio.
José.
estado, nivel o desarrollo del fenómeno o proceso investigado“ (69), posibilitó que el
1- Superación interdisciplinaria.
4.
50
cultura física. Para el autor el desempeño pedagógico se entiende como: Proceso
Estas variables son derivadas a partir de los términos definidos operativamente para
del grado de dominio de las Ciencias Biológicas aplicadas al deporte. (Ver Anexo 2)
51
deporte relacionado con las actividades realizadas durante el entrenamiento
El autor después del estudio minucioso del perfil del entrenador de la EIDE y las
tesis de doctorado relacionados con el tema; María Luisa Santiesteban Llerena (70),
Gloria M. Menéndez Díaz (71), Lázara Anais Granados (72), Ángel García (73),
Negrín Pérez (74), entre otros le permitió identificar los Niveles de desempeño de los
siguientes:
Desde esta sistematización, el autor identifica tres Niveles del desempeño de los
Nivel ALTO:
Nivel MEDIO:
x Ofrece niveles promedios de competitividad en el puesto de trabajo,
52
x Demuestra un nivel de preparación político - ideológica, técnico - táctico y
Nivel BAJO:
x Ofrece bajos niveles de competitividad en el puesto de trabajo, expresado en
en su desempeño.
En la pregunta número 2 los entrenadores expresan que nunca han recibido alguna
entrenamiento deportivo.
53
han recibido nada relacionado a las Ciencias Biológicas vinculadas con el
territorio.
Dentro de los contenidos que han abordado se encuentran: 13,3% Fisiología, 20%
lo siguiente:
54
El 100% de los entrenadores se refieren a las particularidades del metabolismo
relajación muscular y su descripción sería otro tema de agrado para ellos como
entrenadores por su vínculo con los resultados deportivos que pueden lograr desde
su desempeño pedagógico.
deporte. (100 %)
(100%)
55
x Sistemas de suministro de oxígeno al organismo y sus adaptaciones ante la
(100%)
oxígeno. (100%)
Mayabeque.
75% de esta población, además del metodólogo del INDER que atiende la
superación.
56
x Insuficiencia de los conocimientos en los elementos de la computación básica
y los idiomas.
expresaron que no poseen el conocimiento idóneo para abarcar todas las funciones
estos refirieron que no existe ninguna acción relacionada con temas biológicos que
57
cuentan con una asesoría especializada en el tema de las ciencias aplicadas al
En particular los entrevistados plantearon que desde las bases de las Ciencias
han recibido muy pocos conocimientos relacionados con los temas de Fisiología,
subdirector deportivo del centro, así como especialistas de cada deporte observado.
Cuando el criterio observado ocurre entre el 80% y el 100% de las clases visitadas,
58
Cuando el criterio observado ocurre entre el 50% y el 79% de las clases visitadas,
Cuando el criterio observado ocurre en menos del 50% de las clases visitadas,
Criterios No se A veces se Se
observa observa observa
1.- Utiliza los conocimientos de la 100% - -
Bioquímica para la colocación de la carga
física en el entrenamiento deportivo.
2.- Condiciona el entrenamiento deportivo 50% 50% -
en correspondencia con el desarrollo
fisiológico de la edad.
3.- En los ejercicios de equilibrio emplea el 20% 30% 50%
conocimiento de los sistemas de órganos
para el desarrollo de la marcha o la postura
en el entrenamiento deportivo.
4.- En los ejercicios de fuerza emplea el 30% 50% 20%
conocimiento de los sistemas de órganos
para el entrenamiento deportivo.
5.- En los ejercicios de resistencia emplea el 20% 30% 50%
conocimiento de los sistemas de órganos en
el entrenamiento deportivo.
6.- En los ejercicios de relajación y 10% 30% 60%
recuperación emplea el conocimiento de los
sistemas de órganos para el entrenamiento
deportivo.
7.- Refiere el conocimiento relacionado con 60% 20% 20%
las Ciencias Biológicas en las
recomendaciones relacionadas con la
alimentación y nutrición de los atletas.
8.- Se refiere en el entrenamiento deportivo 80% 20% -
a las bases fisiológicas relacionadas con el
sistema nervioso y el aprendizaje de sus
atletas.
En las observaciones realizadas a las 10 sesiones de entrenamiento deportivo se
aprecia:
59
x Pobre utilización de los conocimientos de los sistemas de órganos para el
deportivo.
San José.
Para el análisis de los resultados se aplicó la prueba de rangos, que permite hacer
Para esta última medición, el autor estableció los siguientes normotipos para los
nivel porcentual.
Malo--------------------100%
Regular----------------80% al 99%
Bueno------------------21% al 79%
60
mayores dificultades y el nivel de dificultad de los mismos utilizando la
Biológicas.
los resultados obtenidos por la vía empírica, que es uno de los pasos de la
Problemas Educativos:
61
x Pobre utilización de los conocimientos de los sistemas de órganos para el
Problemas Organizativos:
entrenadores.
Problemas Investigativos:
atleta.
deportivas.
62
encuentran su solución a partir de la superación y el trabajo metodológico con los
A modo de conclusión del capítulo, el autor pudo valorar que los problemas del
de trabajo y por tener una organización del trabajo metodológico que no responde a
actualidad.
deporte, aspecto que se realiza a través del diseño de una estrategia de superación
próximo capítulo.
63
CAPÍTULO 3.
ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN
ENTRENADORES DE LA EIDE.
CAPÍTULO III. ESTRATEGIA DE SUPERACIÓN INTERDISCIPLINARIA PARA
de estos sujetos.
Los resultados del deporte nacional e internacional sitúan a Cuba en una posición
plazo, con resultados concretos en los puestos de trabajo, a partir del principio de la
institución y el territorio.
64
de interdisciplinariedad en “(…) el contenido de la superación y en el proceso de la
solamente con el medio ambiente natural, sino con el medio ambiente social y
de las EIDE, para desde el puesto de trabajo y como parte del sistema de trabajo de
carácter, puede ser considerada como elementos teóricos, en tanto que constituye
65
la estrategia de superación interdisciplinaria que se modela.
dialéctico - materialista.
cuenta las interacciones que este realiza con la realidad objetiva que viven los
de los estudiantes – atletas de alto rendimiento que se forman en las EIDE del país.
a cambios y transformaciones como las que están ocurriendo en Cuba desde el año
66
estrategia de superación interdisciplinaria lo constituye su referente psicológico.
Toda estrategia de superación que tenga como objeto la formación del individuo,
tiene que partir de una concepción sobre la personalidad del individuo, asumiendo el
que aborda el enfoque histórico - cultural enunciado por L. Vigotski (77), cuando
toma como punto de partida los conocimientos acumulados por las vivencias de las
del entrenamiento deportivo, pero que no han podido desarrollar, por falta de ofertas
psiquis del hombre. Los fenómenos psíquicos, entre ellos el conocimiento, son
de vida y la actividad social que se desarrolle (ley dinámica del desarrollo psíquico).
67
Las concepciones de la dialéctica contextual de Vigotsky (1991) expresan que el
y el objeto, dentro de un contexto histórico - social del que forma parte el sujeto y
que lo determina.
sujeto.
68
en la elevación del nivel de motivación de los entrenadores deportivos, en el clima
afectivo que se logra durante los intercambios de personas con diferentes tipos de
de Bronfenbrenner (78), que han servido de fundamento teórico general para todo lo
Microsistema: Compuesto por las relaciones del individuo con otras personas que
actuación de los entrenadores, pero además con acciones con la familia, el grupo,
69
Mesosistema: Formado por los microsistemas comunitarios en los que se trabaja
con las escuelas de las diferentes educaciones del territorio y los Combinados
centros de iniciación deportiva, así como las acciones propias de la dirección del
de superación interdisciplinaria.
las consideraciones del Dr. C. Blanco Pérez (79) en lo referente a las funciones
masiva.
acciones que se proponga en esta estrategia para lograr una superación que
70
transforme el desempeño pedagógico de los sujetos insertados en ella, los métodos
y objetivos que utiliza cada forma organizativa de la superación, así como los
con ella.
(J. Añorga, N. Valcárcel, G. Glez. de la Torre, entre otros), así como de la Cultura
en corto, mediano y largo tiempo, las acciones de superación que les permita
71
desempeño pedagógico.
x Vincula la vida laboral con el medio sociocultural del contexto donde se encuentra
situada la EIDE.
lo afectivo.
72
organización de la superación de estos entrenadores de la EIDE, aplicado a su
EIDE.
concepción del papel del entrenador en calidad de estudiante y del docente que
centran su atención, en correspondencia con las fases del diseño que para esta
73
A diferencia de los elementos teóricos, los elementos metodológicos constituyen los
74
El carácter sistémico de la propuesta permitió al autor identificar un grupo de
75
interdisciplinarios y sus concatenaciones, como expresión de la integración de las
propuesta.
Esta etapa tiene como objetivo: Determinar las necesidades de superación de los
pedagógico.
a) Diseño del diagnóstico, incluye la definición de los objetivos, los contenidos con la
76
b) Elaboración de los instrumentos que se aplicarán en correspondencia con las
Esta etapa tiene como objetivo: organizar el proceso de superación para los
Científica de la EIDE.
77
c) Diseño del plan individual de superación de cada entrenador, en
sobre el estado actual o real del entrenador, así como cuáles son los principales
deportivo.
coordinadores de la superación.
78
científica a desarrollar por el colectivo pedagógico, de acuerdo con las regularidades
otros.
particular para los entrenadores que no son universitarios, se utilizan otras formas de
facultativo.
los entrenadores.
Entrenamiento de postgrado:
79
Nivel: Perfeccionamiento de las habilidades profesionales.
II. Fundamentación
cantera de los campeones que espera el Estado y el Gobierno cubano en todas las
esferas del deporte, es por ello que este entrenamiento de postgrado, primero de su
deportiva.
80
Este entrenamiento de postgrado abarca el estudio y aplicación de los conocimientos
su importancia con la actividad física que desarrollan los estudiantes atletas que
pruebas que posibilitan medir la integración de sus funciones para regular los
ambientes internos y las estructuras y funciones del cuerpo humano en los atletas de
alto rendimiento.
81
estrés agudo del ejercicio, o la actividad física y al estrés crónico del entrenamiento
deportivo.
Los contenidos que explican las funciones de la materia viva y los factores físicos y
entrenamiento deportivo.
posibilita dar solución a los importantes problemas profesionales que enfrentan los
del deportista durante los diferentes momentos del proceso de preparación y las
cambios adaptativos del organismo de las personas que realizan actividad física
sistemática.
82
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Sistema de conocimientos:
Sistema de Habilidades
Interpretar los cambios funcionales que tienen lugar en el organismo que practica
83
Aplicar los conocimientos aprendidos en situaciones que se presentan en la
deportivo.
Sistema de valores.
84
Métodos: Observación, expositivos, diálogo, medición y elaboración conjunta,
propiciando un espíritu creativo en los estudiantes así como lograr que actúen con
independencia.
esfingománometro y el pizarrón.
Sistema de evaluación.
entrenamiento deportivo.
que estos entrenadores den solución a las necesidades del plan de entrenamiento
Orientaciones metodológicas.
85
En el encuentro número uno se explicarán los objetivos del entrenamiento y cuál es
Se trae como evaluación la discusión acerca del grado de incidencia del sistema
educativo relacionado con el tema y se les brinda la posibilidad del debate al entrar
en el próximo encuentro.
orienta recoger la información del tipo de nutrición que realizan los atletas durante
86
La aplicación de las pruebas funcionales en la valoración de los procesos
espacio que se crea con el encuentro número cinco, para ello se orienta en la clase
vinculadas con las capacidades motrices principales en cada edad, sexo y deporte.
del organismo al estrés agudo del ejercicio, o la actividad física y al estrés crónico
Bibliografía básica:
x Averhoff, R (1981). Bioquímica de Ejercicio Físico. Editorial Pueblo y
Educación. Ciudad Habana.
87
x Cardellá, L. (2007). Bioquímica humana. Editorial Ciencias Médicas.
x Lehninger, A. (2005). Principios de Bioquímica. Flammarion Medicine
Sciences.
x León, M. (2004). Bioquímica. Bases bioquímicas para la actividad física.
Editorial INDER.
x Volkov, N, I. (1990). Bioquímica. Editorial pueblo y educación.
x Brous Fred (1995). Necesidades nutricionales de los atletas. Editorial
Paidotribo. Holanda.
x Francois Creff, A. (1998). La dietética. Editorial Paidotribo España.
x López Chicharro, J y Almudena (1998). Fisiología del ejercicio. 2da edición.
España.
x Bowers, R. y Fox, E. (2000). Fisiología del deporte. Editorial Panamericana.
México.
x Córdova, A y Ferrer, R. (1998). Compendio de Fisiología para ciencias de
la salud. Editorial panamericana, España.
x Costill-Wilmore. (1998). Fisiología del esfuerzo y el deporte. Editorial
Panamericana. España.
x Santoja A, M. (1992). El cuerpo humano, anatomía, fisiología, Kinesiología
para deportistas. Editorial Panamericana. España.
Tiempo: 96 horas.
II. Fundamentación
88
Las necesidades actuales de los entrenadores de deporte en las escuelas de
del ejercicio físico relacionados con los mecanismos energéticos que presentan
últimos nutridos de una experiencia laboral y práctica activa del deporte que les
El deporte necesita cada vez más de los fundamentos científicos, lo que redundará
en una preparación menos costosa a largo plazo, sobre todo cuando se trata de la
élite deportiva como son los que se desempeñan como profesionales de las EIDE.
la fatiga y la recuperación, entre otros contenidos que les permite a los cursistas
interdisciplinario que le ofrece a las Ciencias Biológicas aplicadas al deporte, las que
de deportes y a las características de las edades y grupos de edades con los que
89
Para la conformación de los contenidos del programa del curso de superación
III. Objetivos:
Objetivos Específicos:
deportivo.
90
2. Argumentar la importancia de la recuperación en el entrenamiento deportivo, a
IV. Contenidos
entrenamiento deportivo.
Sistema de Habilidades
91
Sistema de valores.
utilizando métodos participativos en clases que fortalezca los valores morales, tales
V. Indicaciones metodológicas
como las condiciones para el logro de los conocimientos, las habilidades y los
La utilización de los métodos problémicos durante las sesiones de trabajo con los
92
Durante el curso se integrarán las tareas docentes mediante diferentes formas
Evaluaciones Frecuentes
Evaluación Final
los resultados de este trabajo realizado con los estudiantes de la EIDE a través de la
93
el análisis y valoración de las alternativas de solución que estos cursitas ofrecen a
atletas de la EIDE.
Bibliografía:
Curso de Habilitación.
94
Para el diseño curricular de las formas de superación para los entrenadores del
aquellos que están vinculados con los objetos de la dirección del entrenamiento
aplicadas al deporte.
Nivel: Complementación.
Tiempo: 96 horas.
Evaluación:
Evaluaciones Frecuentes
Evaluación Final
95
mecanismos energéticos aplicados al entrenamiento deportivo de los atletas de la
EIDE.
Entrenamiento facultativo.
Tiempo: 54 horas.
Objetivos generales:
Sistema de evaluación.
96
Sistema de Talleres: Bases fisiológicas para el entrenamiento deportivo: hacia
aplicación.
97
Taller integrador 4 4 12
Total 16 16 48
Conocimientos esenciales a adquirir.
deporte)
Objetivos:
sexo.
deporte.
Estudio Independiente.
Medios: páginas Web, power point, láminas de acetato, el pizarrón, los expedientes
Objetivos:
98
Valorar el conocimiento de las características de las edades en el
el deporte.
Estudio Independiente.
Medios: Páginas Web, power point, láminas de acetato, el pizarrón, los expedientes
Objetivos:
Estudio Independiente.
99
- Fundamentación del proceso de formación pedagógica, didáctico-metodológica y
- Con los contenidos del programa se pretende fortalecer los valores éticos
los entrenadores para la formación integral de los atletas del alto rendimiento.
100
*Evaluación frecuente. Preguntas orales, escritas, preparación de trabajos,
Bibliografía:
x Averhoff, R (1981). Bioquímica de Ejercicio Físico. Editorial Pueblo y Educación.
Ciudad Habana.
x Cardellá, L. (2007). Bioquímica humana. Editorial Ciencias Médicas.
x Lehninger, A. (2005). Principios de Bioquímica. Flammarion Medicine Sciences.
x León, M. (2004). Bioquímica. Bases bioquímicas para la actividad física. Editorial
INDER.
x Volkov, N, I. (1990). Bioquímica. Editorial pueblo y educación.
x Brous Fred (1995). Necesidades nutricionales de los atletas. Editorial Paidotribo.
Holanda.
x Francois Creff, A. (1998). La dietética. Editorial Paidotribo España.
x López Chicharro, J y Almudena (1998). Fisiología del ejercicio. 2da edición.
España.
x Bowers, R. y Fox, E. (2000). Fisiología del deporte. Editorial panamericana.
México.
x Córdova, A y Ferrer, R. (1998). Compendio de Fisiología para ciencias de la
salud. Editorial panamericana, España.
x Costill-Wilmore. (1998). Fisiología del esfuerzo y el deporte. Editorial
Panamericana. España.
101
x Santoja A, M. (1992). El cuerpo humano, anatomía, fisiología, Kinesiología para
deportistas. España.
Esta etapa tiene como objetivo: Identificar los recursos humanos y materiales para
entrenamiento deportivo.
102
f) Elaboración y/o ajustes de los medios de enseñanza para la superación,
Esta etapa tiene como objetivo: Valorar los resultados y efectos del seguimiento de
resultado del impacto producido, al considerar para ello las siguientes acciones:
escritos.
103
e) Consideración del tiempo planificado en que deberán producirse los diferentes
superación interdisciplinaria.
DIAGNÓSTICO EJECUCIÓN
PLANIFICACIÓN DE
EVALUACIÓN,
LA SUPERACIÓN
SEGUIMIENTO Y
CONTROL
TEMAS Y NIVELES
FORMAS
104
retroalimentación como sistema se realiza, a partir de las fases de ejecución y
introducción de la ESI.
105
2. Que tengan conocimientos sobre las estrategias de superación y el enfoque
Estrategias de Superación.
contacto con cada uno de los expertos, para intercambiar sobre su posible aplicación
espacio idóneo para la aplicación del cuestionario que seguidamente se entregó (ver
anexo 6), donde a través de 8 categorías podían valorar los siguientes indicadores:
106
x Grado de satisfacción de las necesidades educativas de los entrenadores como
Una vez aplicada, recopilada y procesada la información que brindaron los expertos,
a través el método Delphy, válido para este tipo de investigación al tener un nivel de
se tuvieron en cuenta las reflexiones del 100% de ellos, a partir de conocer que su
anexo 7).
acumulativa sumativa relativa (ver anexo 8), con lo cual pudo buscar las imágenes
107
entrenadores de la EIDE como solución a las necesidades y problemas actuales de
revelar la pertinencia del tema, trataba el ítem número 1, se pudo conocer que en el
la UCCFD o con otras instituciones del país, a criterio de los expertos esto
garantizaría además, poder realizar con calidad el servicio educativo y deportivo con
áreas y dimensiones que se proponen, vinculada con las Ciencias Biológicas desde
manifiestan (inciso 5), que fue valorado como Muy adecuado en un nivel de
108
significación de 0,2262.(Ver anexo 9).
instituciones educativas, dentro de las que se encuentran las EIDE, fue un aspecto
109
propuesta, reflejado en las transformaciones en los modos de actuación de estos
En la pregunta abierta del cuestionario ningún experto reveló juicios críticos acerca
practican en la EIDE de San José impartidas por entrenadores que han participado
110
ocurre en el desempeño pedagógico, lo que requirió que se precisaran algunos de
Variables Indicadores
1.1.- Grado de conocimientos de la Bioquímica para la
colocación de la carga física en el entrenamiento
1.-Superación deportivo.
1.2.- Grado de correspondencia de la carga física con el
interdisciplinaria
desarrollo fisiológico de la edad.
2.1.- Nivel de desarrollo de los ejercicios de equilibrio,
fuerza y resistencia que logra con el empleo de los
2.-Desempeño conocimientos sobre los sistemas de órganos para el
pedagógico en la Entrenamiento Deportivo.
2.2.- Nivel de desarrollo de los ejercicios de relajación y
dirección del
recuperación, de las recomendaciones relacionadas con
Entrenamiento
la alimentación y nutrición que emplea con el
Deportivo
conocimiento de los sistemas de órganos y el sistema
nervioso para el Entrenamiento Deportivo.
A continuación se muestran los resultados obtenidos en tres normotipos: No se
111
Deportivo.
4.- En los ejercicios de fuerza 30 % - 70 % - - 100%
emplea el conocimiento de los
sistemas de órganos para el
Entrenamiento Deportivo.
5.- En los ejercicios de resistencia 20 % - 80 % - - 100%
emplea el conocimiento de los
sistemas de órganos para el
Entrenamiento Deportivo.
6.- En los ejercicios de relajación 10 % - 90 % - - 100%
y recuperación emplea el
conocimiento de los sistemas de
órganos para el Entrenamiento
Deportivo.
7.-Refiere el conocimiento 60% - 20% 50% 20% 50%
relacionado con las Ciencias
Biológicas en las
recomendaciones relacionadas
con la alimentación y nutrición de
los atletas.
8.- Se refiere en el entrenamiento 80% - 20% 40% - 60%
deportivo a las bases fisiológicas
relacionadas con el sistema
nervioso, la memoria y el
aprendizaje de sus atletas.
Nula (Ho) es, que la estrategia de superación interdisciplinaria para los entrenadores
112
de la EIDE propuesta no contribuye al mejoramiento del desempeño pedagógico de
estos sujetos.
λ c2 = ([A - D ]) – 1)2
A+D
Donde:
113
Positivo
nutrición de los atletas que aún no se han desarrollado todas las acciones de
114
x La ejecución de recomendaciones relacionadas con la alimentación y nutrición
de los atletas por deportes y por edades por parte de los entrenadores de la
EIDE.
entrenamiento deportivo.
siguientes resultados:
entrenamiento deportivo.
115
El tema de la relajación y recuperación requiere que se tenga conocimientos de los
El 86,6% plantean que las bases fisiológicas relacionadas con el sistema nervioso, la
el 100% de los entrevistados expresa que mejor es el taller porque nos acerca a la
En la pregunta número 3 relacionada con los temas que poseen mejor preparación
entrenamiento deportivo.
El trabajo con las formas de relajación de forma individualizada por partes del
rendimiento,
116
La nutrición por edades y por deportes.
Todo el análisis anterior y considerando que solo en la práctica es que podrá el autor
superación que ya existen (Ver anexo 10), si esto se lograra, al decir de José Martí,
117
CONCLUSIONES.
Educación Avanzada.
las Ciencias Biológicas con el entrenamiento del deporte en la EIDE de San José,
dirección del entrenamiento deportivo. Esta estrategia está conformada por cuatro
118
pedagógico de los entrenadores, que permitió el diseño de la estrategia de
119
RECOMENDACIONES.
1.- Divulgar los resultados de esta investigación entre los especialistas del deporte,
todos los entrenadores de la EIDE, así como de otras instituciones del deporte previo
EIDE.
120
BIBLIOGRAFÍA
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Material digitalizado. S/E. Buenos Aires. 1997.
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Educación Avanzada. Ciego de Ávila. 1997.
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Tesis de Maestría en Educación Avanzada. Villa Clara. 1996.
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Habana. 2004.
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Habana. 2009: Página 3.
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La Habana. 2009. Página 4.
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capacitación para el periodo 2007-2010. INDER. Provincia La Habana. 2007. Página 4.
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superación. Ponencia Revista CENESEDA, ISPEJV. La Habana.1996.
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desde la escuela secundaria básica. [Tesis en opción al Grado de Doctor en Ciencias
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mejoramiento profesional y humano de los Recursos Humanos. En WWW// htp.
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40. Ibídem
41. Ibídem (38): Página 72.
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mejoramiento profesional y humano de los Recursos Humanos. En soporte digital. La
Habana, Cuba: ISPEJV. 1999; Página 34.
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47. Ibídem: página 20.
48. Ibídem: página 10.
49. Ibídem: página 10.
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evento Pedagogía`1995. La Habana, Cuba. Editorial Palacio de las Convenciones: Página
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55. Colectivo de autores. La interdisciplinariedad en la educación. Editorial Pueblo y
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56. Ibídem (50): página 16.
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histórica a partir de 1959. Definiciones teóricas importantes. 1er Resultado del Proyecto
investigativo Modelo sociopedagógico de la Educación de jóvenes y adultos en la Ciudad
de La Habana. La Habana, Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José
Varona”; 2009. página 23.
59. Páez V. El desempeño profesional pedagógico como categoría en la formación del
profesional de la educación desde su formación inicial: Una aproximación a su análisis y
relaciones. Resultado del Proyecto sobre el desempeño profesional pedagógico. Material
mimeografiado. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”;
2008.
60. Colado J, Añorga J, Valcárcel N. Resultado del proyecto de investigación sobre
gestión del mejoramiento profesional y humano. Centro de Postgrado. Cátedra Educación
Avanzada. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”; 2007.
Páginas. 25-30.
61. Ibídem. Páginas. 25-30.
62. Ibídem. (58) Páginas. 23.
63. García L, Valle A. Cambio educativo. La Habana, Cuba: Editorial Pueblo y
Educación; 2002. Páginas. 76.
64. Pérez R J. Estado actual del proceso de competencias laborales en Cuba y su
vínculo con las nuevas tecnologías. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico
“Enrique José Varona”; 2005.
65. Ibídem.
66. Granados. L A. Modelo de planeación de la actividad pedagógica profesional del
docente de la Escuela Primaria. [Tesis en Opción al Grado Científico de Doctor en
Ciencias Pedagógicas]. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José
Varona”; 2004.
67. Martí Pérez, J. Obras Completas. Edición Centro de Estudios Martianos. La
Habana. T-21. 2004. Págs 334-335.
68. Colectivo de autores. Dirección de la cultura física. Disponible en:
www/htpp.ucfmfajardo. org.cu. Bajado el 9/12/2011.
69. Añorga Morales Julia, Che Soler Justo, Colado Pernas José (et al). La parametrización
en la investigación educativa. Revista Varona No. 43. La Habana. 2008.
70. Santiesteban Llerena, María Luisa. Programa Educativo para la superación de los
directivos de las escuelas primarias. [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en
Ciencias Pedagógicas]. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José
Varona”; 2003.
71. Menéndez Díaz, Gloria M. Modelo pedagógico para el mejoramiento del desempeño
profesional de los directores de las escuelas primarias del municipio de Boyeros a través
de la superación profesional. [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas]. La Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”;
2004.
72. Ibidem (16)
73. García, Ángel. Programa educativo para la superación de los instructores educativos
de la EIEFD [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas]. La
Habana, Cuba: Instituto Superior Pedagógico “Enrique José Varona”; 2006.
74. Ibidem (7)
75. Ibidem (7)
76. Ibidem (38)
77. Vigotski, Lev. Obras Completas. Editorial Morata. Madrid, España. 1991.
78. Bronfenbrenner (1987), citado por A. Terrero. Modelo pedagógico para la
alfabetización por radio. [Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Ciencias
Pedagógicas]. La Habana, Cuba: Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño; 2006.
79. Blanco, A. Introducción a la Sociología de la Educación. La Habana, Cuba: Editorial.
Pueblo y Educación; 2002.
80. Valle A. Algunos modelos importantes para la investigación pedagógica. La Habana,
Cuba: Instituto Central de Ciencias Pedagógicas; 2007.
81. Ibídem (67): Página 234.
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXOS TÍTULO:
1. Encuesta a entrenadores deportivos
2. Entrevista a dirigentes
3. Guía de Observación
6. Cuestionario a expertos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________
4.- ¿Se encuentra estudiando actualmente?
_____SI _____NO
4.1- ¿Dónde? ____________________________________
4.2- ¿En qué año se encuentra? _________________
4.3- ¿Ha recibido en la carrera algún conocimiento relacionado con la Biología?
____ SI _____ NO
En caso afirmativo ¿cuáles de estos contenidos recibió?
Morfología ___________
Fisiología ____________
Bioquímica ___________
Biomecánica _________
Otros ¿Cuáles? ___________________________
5.- De los siguientes contenidos morfológicos ¿cuáles les gustaría conocer para
mejorar su desempeño en el entrenamiento deportivo?
________ Análisis morfofuncional de los movimientos en el deporte del que usted es
entrenador (planos, ejes del movimiento, articulaciones y músculos que participan)
_______Relación estructura función de los sistemas de órganos.
Otros, ¿Cuáles?_________________________________________________
___________________________________________________________________
_
6.- De los siguientes contenidos bioquímicos ¿cuáles les gustaría conocer para
mejorar su desempeño en el entrenamiento deportivo?
_______ Consideraciones generales sobre las transformaciones energéticas en los
organismos.
_______ Particularidades del metabolismo anaerobio.
_______ Particularidades del metabolismo aerobio.
_______ Características e importancia de la nutrición en el deporte.
________ Cambios bioquímicos en el tejido muscular, sangre y orina
_______ Basamento bioquímico del proceso de contracción y relajación muscular.
Descripción de los procesos de contracción y relajación.
_______ Otros ¿Cuáles?
_________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7.- De los siguientes contenidos fisiológicos ¿cuáles les gustaría conocer para
mejorar su desempeño en el entrenamiento deportivo?
______ Sistemas reguladores del organismo humano y su importancia para la
actividad física y el deporte. (Sistema nervioso, sistema endocrino)
_____ Propiedades de los centros nerviosos y su importancia en la regulación de las
funciones motoras voluntarias y vegetativas durante la actividad física y el deporte.
______ Bases fisiológicas de la memoria y el aprendizaje. Hábitos motores.
Estereotipo dinámico. Extrapolación.
______ El doping. Esteroides anabólicos exógenos y sus efectos fisiológicos sobre
el organismo. Ciclo menstrual. Fases y sus particularidades en la mujer atleta.
______ Sistemas de suministro de oxígeno al organismo y sus adaptaciones ante la
actividad física y el deporte. Sistema cardiovascular. Sistema respiratorio.
______ Adaptaciones cardiovasculares ante la actividad física y el deporte
______ Adaptaciones respiratorias ante el esfuerzo físico. Máximo consumo de
oxígeno.
______ Bases fisiológicas de las capacidades motrices y de los grupos erarios.
(Fuerza, rapidez y flexibilidad, resistencia, Importancia para la actividad física y el
deporte)
______ Características fisiológicas de las edades.
______ Estados funcionales del organismo e influencia de las condiciones
ambientales ante el trabajo físico.
______Otros ¿Cuáles?
_______________________________________________
________________________________________________
_______________________________________________________________
8.- De los siguientes contenidos biomecánicas ¿cuáles les gustaría conocer para
mejorar su desempeño en el entrenamiento deportivo?
______ Biomecánica de los ejercicios físicos
______Otros ¿Cuáles? ______________________________________
_______________________________________________________________
Anexo 2.
Entrevista a dirigentes
Cuestionario
1.- ¿Considera que sus entrenadores dominan las bases biológicas necesarias para
su desempeño?
2.- ¿En la superación que les llega a la EIDE se abordan temas biológicos que
garantizan la preparación para el entrenamiento deportivo que realizan sus
entrenadores?
3.- ¿Utilizan ustedes en las vías de trabajo metodológico temas relacionados con el
entrenamiento deportivo desde las bases de las Ciencias Biológicas?
4.- ¿Considera importante organizar estrategias de superación que mejoren el
desempeño del claustro de docentes en el entrenamiento deportivo?
Anexo 3.
Guía de Observación
de la comunidad. 1999.
Anexo 6.
CUESTIONARIO A EXPERTOS.
Estimado colega:
1.- Seleccione marcando con una equis (x) el nivel de conocimiento que usted
considera que posee sobre la temática planteada en esta escala de orden
creciente.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2.- ¿Qué fuentes de información utilizó para conocer sobre los programas de
superación interdisciplinaria?
Argumentación
Alto Medio Bajo
3.- Marque con una equis (x) el juicio que más se acerque al suyo en los
siguientes tópicos o incisos.
Leyenda: I - Inadecuado BA - Bastante Adecuado
A - Adecuado
Nº Ítems I PA A BA MA
¡Gracias!
Anexo 7
NIVELES DE COMPETENCIA DE LOS EXPERTOS.
Expertos Coeficiente de Coeficiente de Coeficiente de Valoración
conocimiento (Kc) Argumentación (Ka) competencia (K)
1. 0.6 0.8 0.7 Alto
2. 0.6 0.8 0.7 Alto
3. 0.7 0.9 0.8 Alto
4. 0.9 0.7 0.8 Alto
5. 0.6 0.7 0.65 Medio
6. 0.7 0.8 0.75 Alto
7. 0.7 0.8 0.75 Alto
8. 0.7 0.8 0.75 Alto
9. 0.7 0.8 0.75 Alto
10. 0.7 0.8 0.75 Alto
11. 0.8 0.7 0.75 Alto
12. 0.6 0.8 0.7 Alto
13. 0.7 0.7 0.7 Alto
14. 0,9 0,8 0,85 Alto
15. 0.7 0.8 0.75 Alto
16. 0.6 0.8 0.7 Alto
17. 0.6 0.8 0.7 Alto
18. 0.7 0.9 0.8 Alto
19. 0.9 0.7 0.8 Alto
20. 0.6 0.7 0.65 Medio
21. 0.7 0.8 0.75 Alto
22. 0.7 0.8 0.75 Alto
23. 0.7 0.8 0.75 Alto
24. 0.8 0.7 0.75 Alto
25. 0.6 0.8 0.7 Alto
26. 0.8 0.7 0.75 Alto
27. 0.6 0.8 0.7 Alto
28. 0.7 0.7 0.7 Alto
29. 0,9 0,8 0,85 Alto
30. 0.6 0.7 0.65 Medio
Donde:
K i = Coeficiente de información.
K a = Coeficiente de argumentación.
K = Coeficiente de Competencia del Experto.
Ítems I PA A BA MA
1 0 0 2 15 13
2 0 0 2 13 15
3 0 0 3 14 13
4 0 0 0 16 14
5 0 0 0 14 16
6 0 0 0 14 16
7 0 0 0 14 16
8 0 0 0 15 15
9 0 0 0 14 16
10 0 0 1 14 15
Ítems I PA A BA MA
1 0 0 2 17 30
2 0 0 2 15 30
3 0 0 3 17 30
4 0 0 0 16 30
5 0 0 0 14 30
6 0 0 0 14 30
7 0 0 0 14 30
8 0 0 0 15 30
9 0 0 0 14 30
10 0 0 1 15 30
TABLA DE FRECUENCIA ACUMULATIVA RELATIVA.
Ítems I PA A BA MA
1 0 0 0.066 0.56 1
2 0 0 0,066 0.5 1
3 0 0 0.33 0.56 1
4 0 0 0 0.53 1
5 0 0 0 0.46 1
6 0 0 0 0.46 1
7 0 0 0 0.46 1
8 0 0 0 0.5 1
9 0 0 0 0.46 1
10 0 0 0,033 0.5 1
Anexo 9.
1 -3.9 -3,9 -1.51 0,15 3.9 -5,26 -1.052 -0.3018 Bastante Adecuado.
3 -3.9 -3,9 -0,42 0,15 3.9 -4,17 -0.834 -0.5198 Bastante Adecuado.
4 -3.9 -3.9 -3,9 0,08 3.9 -7,72 -1.544 0,1902 Bastante Adecuado.
5 -3,9 -3.9 -3.9 -0,1 3.9 -7.9 -1,58 0,2262 Muy Adecuado.
6 -3.9 -3.9 -3.9 -0,1 3.9 -7,9 -1,58 0,2262 Muy Adecuado.
7 -3.9 -3.9 -3,9 -0,1 3.9 -7,9 -1,58 0,2262 Muy Adecuado.
9 -3.9 -3,9 -3,9 -0,1 3.9 -7,9 -1,58 0,2262 Muy Adecuado.
CUESTIONARIO:
EIDE?
2.- ¿Cuáles fueron las formas organizativas de la superación que disfrutaste más?
¿Por qué?
3.- ¿En qué tema te sientes ahora mejor preparado para tu desempeño como
entrenador de la EIDE?
5.- ¿De qué otra forma logras consolidar tu preparación desde el puesto de trabajo
para hacer más efectivo tu desempeño en la calidad del proceso pedagógico que