UNIDAD DE APRENDIZAJE: N° 1
Énfasis de aprendizaje que se presenta
explícitamente al curso.
Objetivos de aprendizaje:
Lenguaje:
- Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora. (OA_3)
- Demostrar comprensión de las narraciones
leídas. (OA_5)
- Comprender textos orales para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el
mundo. (OA_23)
- Participar activamente en conversaciones
grupales sobre textos leídos o escuchados en
clases o temas de su interés. (OA_25)
- Expresarse de manera coherente y articulada
sobre temas de su interés. (OA_27)
Objetivos de aprendizaje interdisciplinarios:
Orientación:
- Observar, describir y valorar sus
características personales, sus habilidades e
intereses. (OA_1)
- Manifestar actitudes de solidaridad y respeto,
que favorezcan la convivencia. (OA_5)
Habilidades
Lenguaje:
- Demostrar interés y una actitud activa frente
a la lectura, orientada al disfrute de la misma
y a la valoración del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella. (a)
- Demostrar disposición e interés por
compartir ideas, experiencias y opiniones con
otros. (b)
- Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse. (e)
- Demostrar respeto por las diversas opiniones
y puntos de vista, reconociendo el diálogo
como una herramienta de enriquecimiento
personal y social. (g)
Habilidades Interdisciplinarias:
Ciencias Naturales:
SEMANA 1: 2 de marzo
Experiencias de aprendizaje Aspectos asociados a la evaluación que se presenta
Clase : 1 (1 horas) explícitamente al curso.
Contenido:
- Similitud y diferencia Sugerencias de Evaluación
Se les pide que cada uno en una hoja escriba su nombre y
Inicio escriba una semejanza y una diferencia que él tenga con cada
uno de sus compañeros.
- Se organiza el espacio de manera que todos los estudiantes y el profesor queden en un
círculo (cuadrado si se juntan las mesas), de manera que todos puedan mirarse.
- Se señalan las reglas para la actividad, haciendo énfasis en el respeto mutuo, tanto a las
palabras como a las ideas de los compañeros, además se les recalca que para responder
deben levantar la mano y esperar a que se les de la palabra.
- Los estudiantes y el profesor se presentan y señalan que es lo que más les gusta y lo que
menos les gusta, procurando que todos pongan atención a las respuestas de cada uno.
Esto servirá para que los niños conozcan un poco a sus demás compañeros y para
descubrir si hay alguno de ellos que tenga sus mismos gustos. De esta manera los niños
podrán tener una idea de que es una similitud y una diferencia según sus gustos.
Desarrollo Indicadores de Logro
Lenguaje:
- Primeramente el profesor les dice a los niños que se leerá un breve y se les invita a los OA_3
niños si alguno de ellos quiere leer el texto en voz alta (deben ser dos niños, puesto que - Relacionar la información del texto con sus experiencias y
el texto será leído como mínimo dos veces. En el caso de que aún no quedara claro, será conocimientos.
el profesor quien leerá por tercera vez), de no haber voluntarios será el mismo profesor OA_5
quien lo leerá. - Extrayendo información explícita e implícita.
- Reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia.
- Se les pregunta a los niños “¿De qué se trataba el texto?” de manera que sean los niños - Estableciendo relaciones entre el texto y sus propias
quienes reconstruyan el texto, para luego hacerles dos o tres preguntas de comprensión experiencias.
lectora. - Emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura
OA_23
- Se les pregunta a los niños en que se parecen ellos al personaje del texto, y en que se - Estableciendo conexiones con sus propias experiencias.
diferencian (peguntas simples), como por ejemplo en el nombre, edad, amigos. - formulando preguntas para obtener información adicional
y aclarar dudas.
- Discusión filosófica: Se analiza la similitud y al diferencia como un “punto de vista - Respondiendo preguntas sobre información explícita e
relativo, que depende desde donde se mire”. Para esto se usan los párrafos “Mi pelo es implícita.
negro. Igual que el tuyo (si es que tienes pelo).” y “Vivo en un árbol en mi patio”. La - Formulando una opinión sobre lo escuchado.
primera afirmación la analizamos porque si consideramos el color de pelo, el largo, o la OA_25
textura, seguramente seriamos diferentes a Rebeca, pero el final de su afirmación dice - Manteniendo el foco de la conversación.
“si tienes pelo”, por lo tanto la similitud está establecida con el hecho de tener pelo no
- Explorar, observar y formular inferencias y
predicciones, en forma guiada, sobre objetos
y eventos del entorno. (OA_a)
- Asumir responsabilidades e interactuar en
forma colaborativa y flexible en los trabajos
en equipo, aportando y enriqueciendo el
trabajo común. (d)
Cierre
con las características de éste. La segunda frase la analizamos primeramente preguntando - Expresando sus ideas u opiniones.
si es posible vivir en un árbol, he intentar averiguar porque Rebeca dice vivir en uno, y - Formulando preguntas para aclarar dudas.
posteriormente qué es lo que hace que uno “viva” o sienta que viva en un determinado - Demostrando interés ante lo escuchado
lugar, por ejemplo, el tiempo que uno pasa allí o el cómo se siente uno en ese lugar (si - Mostrando empatía frente a situaciones expresadas por
lo siente como su “hogar”). En función de esto podemos preguntar si ellos sienten que otros.
viven en algún lugar que no sea su casa, y porqué lo sienten así. Por lo tanto podrían no - Respetando turnos.
ser igual a Rebeca por el hecho de no “vivir” en un árbol, pero si en la capacidad de OA_27
hacer de sus lugares favoritos su “hogar”. - Presentando información o narrando un evento relacionado
con el tema.
- Definir con los niños “similitud” y “diferencia” - Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho.
- Utilizando un vocabulario variado.
- Se les pide que cada uno en una hoja escriba su nombre y escriba una semejanza y - Pronunciando adecuadamente y usando un volumen
una diferencia que el tenga con cada uno de sus compañeros. audible.
Indicadores de Logro Interdisciplinarios:
Orientación:
OA_1
- Dan ejemplos de características de su personalidad que los
distinguen de otras personas (por ejemplo: se reconocen
como tranquilos o inquietos, colaboradores, impacientes,
etc.).
- Distinguen entre actividades que les gusta y no les gusta
realizar
- Mencionan aquellos aspectos de sus actividades favoritas
que los atraen y los hacen disfrutar de ellas.
OA_5
- Cumplen los turnos y rutinas escolares; por ejemplo: lugar
en la fila, pedir la palabra levantando la mano, entre otras.
- Acuerdan normas de convivencia y se comprometen a
cumplirlas.