La enseñanza de la matemática.

Su articulación nivel
inicial/primario
Consignas:

En pequeños grupos compuestos por al menos una maestra de 1° o 2° año de EP y una maestra
de sala de 5 años.

1- Proponer una situación de enseñanza que pueda ser tomada en ambos niveles.
Explicite los ajustes a realizar para adaptar los problemas involucrados a los
conocimientos disponibles porparte de los alumnos y los que nos propone construir en
salade 5 o en primer año.
2- Una vez elegida la situación , les propondremos avanzar en el análisis partir de pensar
en los siguientes aspectos:
 ¿Cuál es el problema numérico a resolver?
 ¿Cómo organizarían la clase? ¿grupal, parejas, individual, o varias de estas
formas en una mismaclase? ¿por qué elegirían esas formas de
organización?
 ¿Cuál es el contenido matemático en juego?¿quépropósitos de enseñanza
persigue el docente en relación en ese contenido?
 ¿Cuál sería la finalidad para el niño?
 Anticipar los posibles procedimientos que pueden poner en juego los
alumnos(diversos, provisorios, erróneos, etc.)
 Anticipar posibles intervenciones del docente frente a procedimientos
correctos y erróneos
 ¿Qué discusiones quisieran abrir con los alumnos?
 ¿Qué acuerdos, aunque provisorios, se quieren lograr?

Secuencia didáctica
1- Juego de bingo

Propósitos:

 Promover una aproximación cada vez mássistemáticas a los números cuidando el

sentido de esos primeros aprendizajes escolares.

Contenidos nivel inicial

 Lectura de números
 Uso de escrituras numéricas para resolver diferentes situaciones.

Contenidos de nivel primario

  Resolver situaciones de suma y resta que involucren los sentidos más sencillas de
estas operaciones: unir, agregar, ganar, avanzar, quitar, perder, retroceder por
medio de diversos procedimientos – dibujos, marcas, números y cálculos
 Resolver problemas numéricos en juegos de dados, cartas, tableros, etc.

Posibles actividades
1- Presentamos el juego
 Conversamos acerca de que si conocen las reglas del juego y si sabes jugarlo.
Luego registraremos en afiche las reglas del con aportes de los niños y las
intervenciones docentes.
 Presentación del material: la docente preguntara si reconocen algún número en su
cartón, cuales pueden nombrar.
 Agrupamos a los niños en dos subgrupos, cada grupo tendrá un cartón de gran
tamaño que contienen números hasta el 30, disponemos al grupo en el piso a
jugar.
 La docente será la encargada de sacar el número y lo pondrá a la vista de todos.

Preguntas problematizadoras
 ¿Qué cantidad de números quedaron sin tachar?
 ¿Qué números son?
 ¿Completaron el cartón?
De esta manera los grupos podrán anticipar el ganador del juego.

2- Complejizando
 Se organizarán en pequeños grupos en mesa y se les propondrá jugar al
bingo con las mismas reglas ya establecidas, pero con la diferencia que el
nuevo cartónpresentará un nuevo desafío, en lugar de números el cartón
presentará constelaciones hasta en número 6.

3- Actividad a desarrollarse en 1°

 Se propondrá a los niños jugar al bingo en parejas. Se introducirá el tema

con preguntas, ¿Cómo se juega? ¿Conocen alguna regla?
 Luego se los invitará a jugarlo pero con la dificultad que el cartón contiene
operaciones de sumas.