Haz la diferencia

Habilidades mate- Pensamiento

máticas Usa los materiales con
que dispones en tu es-
Matemático
Contar cuela. Educación Primaria
Estimar Diseña otros materiales
que favorezcan la mani-
Comparar
pulación
Agrupar
Recuerda que el desa-
Medir rrollo del pensamiento
Observar infantil va de lo concreto
a lo abstracto, por ello el
-Si la gente no cree
Trazar alumno debe tener opor- que las matemáti-
cas son simples, es
Registrar tunidades de participar solo porque no se
dan cuente de lo
activamente en su complicado que es
Interpretar la vida.
aprendizaje.
ELABORO:
Calcular, plantear -John Louis von
Diviértete al enseñar
COMISION TECNICO PEDAGOGICA Neumann.
DEL SECTOR EDUCATIVO No. XI
Hacer conjeturas
Deducir ELABORO: COMISION TECNICO
PEDAGÓGICA DEL SECTOR EDU-
CATIVO No. xi
Graficar etc.
¿Como se aprende
matemáticas los niños?
En interacción con sus compañeros y
docente, llevando a cabo acciones ma-
temáticas: generación de conjeturas,
buscar patrones o regularidades y
desarrollo de argumentos y justifica-
ciones, incluyendo términos, procedi-
mientos y conceptos matemáticos que
construyen durante el mismo proceso
de resolución de problemas.
El aprendizaje abarca acciones trans-
versales a los distintos ejes temáticos,
y es necesario desarrolla habilidades
de observación, comunicación y análi-
sis
Actitud hacia las mate-
máticas
Quizás tan o más importante que los apren-
dizajes es que los alumnos:
 Desarrollen un concepto positivo de sí
mismo como usuario de las matemáti-
cas, el gusto y la inclinación por com-
prender y utilizar la notación, el vocabulario
y los procesos matemáticos
 Apliquen el razonamiento matemático a
la solución de problemas personales so-
ciales y naturales, aceptando el principio de
que existen diversos procedimientos
para resolver problemas particulares
 Desarrollen el hábito del pensamiento
racional y utilicen las reglas del debate
matemático al formular explicaciones o
mostrar soluciones
 Compartan e intercambiar ideas sobre
los procedimientos y resultados al resolver
problemas.
Competencias mate-
máticas
Resolver problemas de manera autónoma. Implica que
los alumnos sepan identificar, plantear y resolver dife-
rentes tipos de problemas o situaciones; problemas con
solución única, con varias soluciones o ninguna solu-
ción; o en los que sobren o falten datos; problemas o
situaciones en los que ellos planteen las preguntas. Se
trata de que sean capaces de resolver un problema
utilizando más de un procedimiento, reconociendo cuál
o cuáles son más eficaces.
Comunicar información matemática. Comprende la
posibilidad de que los alumnos expresen, representen e
interpreten información matemática contenida en una
situación. Requiere que se comprendan y empleen
diferentes formas de representar la información cuali-
tativa y cuantitativa, se expongan con claridad las ideas
matemáticas encontradas; se deduzca la información
derivada de las representaciones, y se infieran propie-
dades, características o tendencias de la situación o del
fenómeno representado.
Validar procedimientos y resultados. Que los alumnos
adquieran la confianza para explicar y justificar los pro-
cedimientos y soluciones encontradas, mediante argu-
mentos a su alcance que se orienten hacia el razona-
miento deductivo y la demostración formal.
Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso efi-
ciente de procedimientos y formas de representación
que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin
apoyo de calculadora. Esta competencia no se limita a
usar mecánicamente las operaciones aritméticas; apun-
ta principalmente al desarrollo del significado y uso de
los números y las operaciones, que se manifiesta en la
capacidad de elegir adecuadamente la o las operacio-
nes al resolver un problema;.