COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLAN DE ACTIVIDADES ÁULICAS

2018-2019

Asesor(a): Paula Irais Herrera Uc Escuela: Zamna C.C.T. 31DPR1672K

Zona: 95 Sector: 08 Localidad: Thamuy, Valladolid, Yucatán Turno: matutino Horas asignadas: 6 No. de grupos: 6

Bloque: II Período: diciembre-marzo Número total de sesiones: 8

Grado: Primero y segundo

Eje: apreciación estética y creatividad Tema: sensibilidad y percepción estética Lenguaje: música y danza No. de sesiones 2
Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Reconoce sensaciones y emociones al
observar bailes y escuchar canciones
diversas.
Inicio: reconocer los diferentes sonidos que producen los
instrumentos musicales - Programa de estudios de
Desarrollo: los alumnos escucharan diferentes sonidos para lograr aprendizajes clave
identificar el instrumento que suena de acuerdo al timbre que - Computadora, proyector
produce su sonido. - Colores y copias de
Cierre: comentar entre sus compañeros ¿les fue difícil poder instrumentos musicales
identificar el timbre de los instrumentos? ¿Qué instrumento les
gusto más?

Evidencias:

PRIMERO Y SEGUNDO
Eje .artes y entorno Tema: diversidad cultural y artística Lenguaje: música y danza No. de sesiones: 3
Componente Curricular Desarrollo personal y social
 Aprendizajes Esperados:
Identifica las diferencias y semejanzas
de bailes y canciones de distintas
regiones de México y el mundo, con el
fin de reconocer la diversidad cultural.
Evidencias:
Secuencia didáctica Recursos de apoyo para facilitar la
enseñanza-aprendizaje:
Inicio: los alumnos observaran un video donde van a apreciar - Programa de estudios
distintos bailables y sus trajes típicos de varios estados de las aprendizajes clave
distintas regiones de México. - Videos de bailes y gastronomía
Desarrollo: los alumnos escogerán un estado que más les haya de otros estados
gustado escribirán el por qué y dibujaran el traje típico del - Una cartulina
estado escogido. - Todo lo que tengan para
Cierre: al finalizar en plenaria mostraran un traje típico a todos decorar como encaje, telas,
sus compañeros. ¿Qué baile les gusto más? pintura
- lentejuelas etc.

PRIMERO Y SEGUNDO
Eje: artes y entorno Tema: patrimonio y derechos culturales Lenguaje: música y danza No. de sesiones: 3
Componente Curricular Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo para facilitar la

Explora manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno, y las
reconoce como parte de su patrimonio
cultural
enseñanza-aprendizaje:
Inicio: los alumnos escucharan música regional yucateca e
identificaran por nombre las distintas jaranas. - Programa de estudios
Desarrollo: luego en plenaria los alumnos reconocerán las aprendizajes clave
tradiciones que tiene el lugar donde viven, que se cosecha, o - Música regional yucateca
que artesanía hay y traerán el material o una muestra de esa - Grabadora
artesanía para después escoger una y tratar de recrearla - Artesanías de la región
Cierre: los alumnos expondrán sus trabajos a sus demás - Material reciclado
compañeros de la escuela durante el receso.

Evidencias:

TERCERO Y CUARTO
Eje apreciación estética y creatividad Tema: sensibilidad y percepción estética Lenguaje: artes visuales No. de sesiones: 2
Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo


Describe las sensaciones y emociones
que le provoca la exploración activa de
diversas manifestaciones plásticas y
visuales, e identifica las que le gustan y
las que le disgustan.
Inicio: los alumnos observan un video para identificar los - Programa de apoyo
colores, primarios, secundarios y terciarios. aprendizajes clave
Desarrollo: una vez observado el video comentaran como se - Computadora, proyector
obtuvieron los colores secundarios y terciarios y elaboran un - Libreta, lápiz y colores.
circulo cromático con dichos colores
Cierre: lluvia de ideas acerca de los lugares y cosas en las que
podemos observar los colores primarios, secundarios y
terciarios.

Evidencias:

TERCERO Y CUARTO
Eje: apreciación estética y creatividad Tema: imaginación y creatividad Lenguaje: artes visuales No. de sesiones: 2
Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Crea una instalación artística sencilla
en la que utiliza de manera original
algunos elementos básicos de las artes
Inicio: ¿Qué son los colores cálidos y fríos? los alumnos
observaran que imágenes mediante fotos y diapositivas - Programa de apoyo
expuestas en el salón y se definirá que son y cuáles son los aprendizajes clave.
colores cálidos y fríos. - Imágenes de pinturas artísticas
Desarrollo: ya definido , el concepto entre todos escogeremos - Hojas blancas
un tema para la instalación el espacio y el lugar ahora realizara - Lápices y colores.
cada uno en hoja en blanco algo que quiera formar después
buscaremos en la comunidad los materiales para realizar la
instalación
Cierre: exposición de sus dibujos.

Evidencias:

TERCERO Y CUARTO
Eje artes y entorno Tema: diversidad cultural y artística Lenguaje: artes visuales No. de sesiones: 2
Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Inicio: los alumnos investigaran en la biblioteca de la escuela - Programa de estudios
familiares y demás maestros que es una pintura , una aprendizajes clave
Describe las diferencias y semejanzas
de alguna pintura, un mural, una
escultura y un edificio representativos
de México y el mundo, y las considera
evidencia de la diversidad cultural
escultura, lo copiaran en su libreta y lo expondrán con sus - Hojas en blanco.
compañeros
Desarrollo: luego realizaran un cuadro en su libreta donde
están las diferencias y semejanzas de toda la investigación
Y realizan un ejemplo de cada una
Cierre: los alumnos expondrán sus trabajos a sus compañeros

Evidencias:

TERCERO Y CUARTO
Eje artes y entorno Tema: patrimonio y derechos culturales Lenguaje: artes visuales No. de sesiones: 2
Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Disfruta de manifestaciones artísticas
variadas, dentro y fuera de la escuela,
así como de monumentos, zonas
arqueológicas o museos para ejercer su
derecho al acceso a la cultura.
Inicio: los alumnos observan diapositivas de los diferentes - Programa de estudios
tipos de esculturas aprendizajes clave
Desarrollo: elabora una escultura a medio relieve. - Plastilina
- Cartón
Cierre: los alumnos expondrán en el grupo con dibujos lo que - Palillos.
más les gusto y quisieran conocer de lo que sus demás
compañeros expusieron.

Evidencias:

QUINTO Y SEXTO
Eje: apreciación estética y creatividad Tema: sensibilidad y percepción estética Lenguaje: teatro No. de sesiones: 3
Componente Curricular Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Distingue las sensaciones y emociones Inicio: los alumnos expresaran verbalmente si han tenido
que le provoca la exploración activa de alguna experiencia teatral ya sea como actores o publico o si - Programa de estudios
diversas manifestaciones teatrales, y han participado en las partes de contiene una puesta en aprendizajes clave
escena - Guion de teatro corto
explica las razones por las que le Desarrollo: observan videos de la historia del teatro y el teatro - Computadora, proyector
gustan o disgustan de sombras, se divide al grupo en equipos para que - Cartón, tijeras, palitos de
representen una obra de teatro y elaboran sus títeres. madera
Cierre: los alumnos escogen un guion. - Siluetas de los personajes.

Evidencias:

QUINTO Y SEXTO
Eje :apreciación estética y creatividad Tema: imaginación y creatividad Lenguaje: teatro No. de sesiones: 3
Componente Curricular Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Realiza una propuesta sencilla de texto Inicio: los alumnos ya elegido su obra de teatro lo leerán para
literario, escenografía, vestuario, todo el grupo - programa de estudios
iluminación, utilería o dirección, en la Desarrollo: los alumnos presentan una obra de teatro de aprendizajes clave
que emplea de manera intencional sombras con los elementos básicos del teatro. - Grabadora
algunos elementos básicos de las artes, - Sabanas
y reconoce la diferencia entre realidad Cierre: los alumnos mostraran su trabajo a sus compañeros - Guion
y ficción. - Proyector.

Evidencias:

QUINTO Y SEXTO
Eje. Artes y entorno Tema: diversidad cultural y artística Lenguaje: teatro No. de sesiones: 2 Componente Curricular: Desarrollo personal y social

Aprendizajes Esperados: Secuencia didáctica Recursos de apoyo

Inicio: los alumnos investigaran en periódico revistas libros - programa de estudio
Explica las características artísticas de algunas piezas teatrales de época antigua y en qué lugares aprendizajes clave
algunas piezas teatrales de distintas surgieron - Investigación
- Libreta
 épocas y lugares para reconocer su
valía como patrimonio cultural.
Evidencias:
QUINTO Y SEXTO
Eje: artes y entorno Tema: patrimonio y derechos culturales Lenguaje: teatro No. de sesiones: 3 Componente Curricular: Desarrollo personal y
social
Aprendizajes Esperados:
Identifica y visita monumentos, zonas
arqueológicas, museos o recintos
culturales, locales o estatales, para
explorar su patrimonio, y ejercer sus
derechos culturales.
Evidencias:
Mérida, Yucatán a 19 de marzo del 2019.
José Gpe. Martinez Pacheco
COORDINADOR DE EDUCACIÓN ARTISTICA
Desarrollo: clasificaran obras artísticas teatrales por su origen - Tijera y pegamento
época o género e identificaran sus diferentes características.
Cierre: los alumnos comentan en plenaria que genero les gusto
más y porque.
Secuencia didáctica Recursos de apoyo
Inicio: los alumnos observaran mediante diapositivas fotos de - Programa de estudios
algún museo de la ciudad, zona arqueológica y monumentos aprendizajes clave
Desarrollo: comentar en la clase donde han tenido la - Colores
oportunidad de ir como les pareció y que es lo que más - Hojas en blanco
recuerdan, realizan una investigación del lugar que más les
agrado
Cierre: los alumnos expondrán en el grupo con dibujos lo que
más les gusto y quisieran conocer de lo que sus demás
compañeros expusieron.
Paula Irais Herrera Uc Mario Salustiano Novelo Aguiar
ASESOR (A) DE EDUC. ARTISTICA DIRECTOR (A) DE LA ESCUELA