PROIECT DIDACTIC

Clasa: a X-a C
Profesor: Roxana Gal
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Nuvela
Subiectul: Moara cu noroc de Ioan Slavici – Morală și moralitate
Tipul lecţiei: mixt
Competențe generale:
1. Utilizarea corectă și adecvată a limbii române în receptarea și producerea mesajelor, în
diferite situații de comunicare
2. Folosirea modalităților de analiză tematică, structurală și stilistică în receptarea diferitelor
texte literare și nonliterare
3. Argumentarea scrisă și orală a unor opinii în diferite situații de comunicare
Competenţe specifice:
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog
2.1. Analiza principalelor componente de structură, de compoziţie şi de limbaj specifice
textului narativ
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii
3.3. Elaborarea unei argumentări orale sau scrise pe baza textelor studiate
Competențe speciale:
 Cognitive:
 Definirea noțiunilor de morală și moralitate în relație cu textul de studiat
 Explicarea tezei morale de la care pleacă nuvela
 Prezentarea evoluției gradate a personajului Ghiță
 Identificarea patimii și slăbiciunii personajelor Ghiță și Lică
 Identificarea semnificațiilor deznodământului
 Afective
 Exprimarea concepțiilor proprii asupra cheii fericirii
 Aprobarea sau dezaprobarea anumitor comportamente sau reacții ale personajelor
Strategii didactice:
 Forme de organizare: individual, frontal, pe grupe
 Metode şi procedee: conversația de reactualizare, euristică și de fixare, explicația,
problematizarea
 Mijloace de învăţământ: tabla, manualul (Grup Editorial Art, București, 2005,
autori: Adrian Costache, Florin Ioniță, Adrian Săvoiu), fișe cu extrase din opera de
studiat
 Material bibliografic:
- Moara cu noroc, Ioan Slavici
- Studii de literatura română, Tudor Vianu
- Arta prozatorilor români, Tudor Vianu
 Resurse educaţionale: capacitățile receptive și cunoștințele însușite anterior ale
elevilor, sala de clasă, timp la dispoziție – 50 de minute

Scenariul didactic

Evenimente Activitatea Modalităţi

Activitatea profesorului
instrucţionale elevilor de învăţare
1 Moment or- -pregătirea materialelor -pregătirea
ganizatoric -verificarea prezenței materialelor
2 Captarea -propunerea spre discutare o unui citat: - discutarea secven-
atenţiei „Unii spun că fericirea trece fără s-o ței de text propuse
știm și nu aflăm de ea decât după ce -optarea pentru Conversația
am pierdut-o. Dar cum se face că bani sau dragoste -împărțirea
tânjim după ea, dacă n-am ști când în viață + motivare în două gru-
suntem fericiți că suntem?” (Marin -extragerea ideii că pe
Preda, Intrusul) oricare ar fi valoa-
- exprimarea opiniilor personale pri- rea care determină
vind cheia fericirii în viață -împărțirea fericirea, nu trebuie
în grupuri potrivit opțiunii: dragostea încălcate simțul
sau banii + motivare măsurii, echilibrul,
cumpătarea
3 Anunţarea -informarea elevilor asupra faptului că
subiectului în continuare vor analiza personajele
lecţiei şi a nuvelei Moara cu noroc de Ioan Sla-
obiective- vici din punctul de vedere al încălcării
lor normelor morale, pornind de la teza
morală exprimată la începutul operei
-scrierea titlului pe tablă:
Moara cu noroc -notarea titlului
de Ioan Slavici lecției în caiete
Morală și moralitate
4 Verificarea
cunoştinţe- -definirea noțiunilor de morală și mo- -definirea celor doi Conversația
lor dobân- ralitate termeni euristică
dite anteri- Explicația
or
5 Dirijarea -identificarea și analiza moralei nuve- -identificarea
învățării lei, teză expusă prin vorbele bătrânei moralei și discuta- Conversația
în chiar debutul operei rea ei de reactuali-
-stabilirea faptului că, pornind de la -extragerea ideii că zare
premisa exprimată la început, aceea că sfârșitul tragic al
„Omul să fie mulțumit cu sărăcia sa, lui Ghiță nu e dat Conversația
căci, dacă e vorba, nu bogăția, ci li- de dorința/nevoia euristică
niștea colibei tale te face fericit”, au- lui de bani, ci de lă-
torul va demonstra prin evoluția per- comia acestuia de a (Pe parcurs
sonajului principal că încălcarea prin- acumula cât mai se notează
cipiilor morale duce la pierzanie mult, într-un timp cuvinte/sin-
cât mai scurt, cât tagme –
mai ușor, chiar prin cheie pe
mijloace necinstite tablă, iar ele-
-discutarea elemen- vii dezvoltă
-observarea evoluției gradate a telor care definesc unele idei în
personajului Ghiță evoluția lui Ghiță caiete)
 -propunerea spre discutare a unor prin analiza unor
replici, situații, reacții replici, situații, re-
-identificarea slăbiciunii și patimii lui acții
Ghiță și analiza efectelor -motivarea faptului
că Lică este un ca-
-discutarea personajului Lică – carac- racter puternic
ter puternic, dar are patima de a domi- -identificarea pati- Problemati-
na, a deveni stăpân peste sufletele oa- mii și slăbiciunii zarea
menilor, și slăbiciunea „de femei, ba lui
chiar mai mult decât aceasta, de o
singură femeie”
6 Asigurarea -extragerea ideii că
feedback- -discutarea personajului Ana – femeie Ghiță e responsabil Problemati-
ului cinstită, devotată familiei, ajunge să-și pentru pierderea zarea
înșele bărbatul unei valori funda-
mentale: familia
întemeiată pe dra- Conversația
goste și înțelegere euristică

7 Evaluarea -discutarea spiritului moralizator al -observarea faptu-

performan- nuvelei lui că personajele Conversația
ței sunt judecate după de fixare
normele morale și
pedepsite
8 Asigurarea -analiza crezului moral al lui Slavici,
retenţiei şi a extras din amintirile scriitorului: -discutarea crezului
transferului „...m-am pătruns pentru întreaga mea moral al lui Slavici Conversația
viață de rostul nu numai economic, ci în relație cu subi-
totodată și moral al ȋndrumării de a ectul nuvelei
mă mulțumi cu puțin. Nu numai trebu-
ințele prea multe și prea mari sunt ne-
secat izvor de rele îndemnuri, dar și
dacă obârșia sărăciei sunt trebuințele
nemăsurate, e mare bogăție să te mul-
țumești cu puțin și în același timp,
mulțumindu-te cu puțin, lași prisosul
pentru alții...”