Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
I.-DATOS INFORMATIVOS:
II. TÍTULO.“ PRACTICAMOS HÁBITOS DE HIGIENE Y CELEBRAMOS EL DÍA DE LA MADRE CON BUEN TRATO Y AMABILIDAD
Los estudiantes del 4togrado “B” de la I.E. N° 1254 “María Reiche Newmann”,
Desde
La presente Unidad Didáctica busca, a través de inculcar en los estudiantes hábitos de higiene saludables, incrementar este estado de bienestar, el cual repercute
directamente en las relaciones sociales de la persona, así como ayudar a crear medidas preventivas para evitar posibles enfermedades.
Según Fernández García et al. (2002), los niños pasan por tres fases en la creación y consolidación de hábitos saludables. En un comienzo deben ir elaborando hábitos de
higiene corporal y postural, hacer un uso correcto de los materiales e ir adoptando las medidas básicas de seguridad.
Posteriormente tendrán que relacionar estos hábitos con el conocimiento de los efectos de la actividad física en la salud, las normas, rutinas y actividades necesarias para
el cuidado del cuerpo, las medidas de seguridad y prevención de enfermedades.
Por último, todo esto debe dar un paso al gusto por el cuidado del cuerpo, la aceptación de los límites y posibilidades de uno mismo y la valoración de la importancia de
un desarrollo físico-psíquico equilibrado.
Es por todo ello que atendiendo al bloque de contenidos, "Actividad Física y salud", que la LOE establece para Educación Primaria, se va a trabajar sobre los aspectos de la
higiene personal, utilizando el área de Educación Física y las formas jugadas como un medio para conseguir crear en los alumnos/as una conciencia crítica sobre la
importancia que tiene sobre la salud una buena higiene personal, así como la repercusión que esta tiene en otros ámbitos de la persona como son el social, el físico, el
psíquico, ya que como se ha comentado anteriormente, una buena presencia repercute directamente en las relaciones sociales y en la formación del autoconcepto que el
alumno tiene de si mismo, así como la creación de unas rutinas saludables que le servirán para evitar enfermedades relacionadas con la falta de higiene personal como
pueden ser: caries, hongos…
Integración
Dentro del bloque de contenidos “Actividad Física Salud” que la LOE establece para 2º Ciclo de Ed. Primaria que la educación física y en concreto las formas jugadas son
un buen vehículo para despertar en los alumnos el interés por el tema de la higiene personal, ya que a través de los juegos favoreceremos su implicación con la materia, de
manera que su preocupación hacia la materia se ve aumentada, lo que permitirá que el alumnado vaya adquiriendo el conocimiento de una forma amena y significativa.
A través del movimiento se favorece que el alumno se sociabilice y tenga una mayor vivenciación e interiorización de todos los conceptos que va aprendiendo, ya que
forma parte activa de la clase.
Además de todo ello, la actividad física también produce efectos beneficiosos sobre el propio organismo del alumno, lo que hace que nuestra intervención sea
globalizadora en el sentido de que así se aúna el conocimiento teórico con el conocimiento de tipo práctico.
El principal objetivo de esta unidad es fomentar en los estudiantes hábitos de higiene que hagan de ellos personas saludables y sobretodo que comprendan
Que el medio es para cuidarlo y no para destruirlo, que los padres sean un ejemplo para sus hijos y al mismo tiempo los estudiantes se sientan reforzados en sus
hogares y que ellos sientan que sus padres se interesan por ellos, se sientan estimulados y apoyados y al final que la escuela se vincule más con la familia y
la comunidad en general
¿cómo serán las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles?
Ahora se enfrentan a una diversidad de retos, entre ellos: manejar sus emociones, tomar decisiones, es decir resolver problemas y conflictos de manera no violenta, fortalecer
su autonomía y asertividad. Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden
a convivir democráticamente.
Por ello, en esta primera unidad proponemos diversas actividades de lectura, escritura y oralidad para que los estudiantes tengan la oportunidad de conocer en qué
consiste la convivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas que se dan en ella, de
manera que sea un espacio en el que aprendan y experimenten la democracia como una forma de vida. La convivencia en el aula y en la escuela adquiere sentido cuando
nos sentimos parte de una comunidad. Los lazos entre estudiantes se forjan compartiendo normas, acuerdos y metas en común. Las sesiones presentan una secuencia
orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y participación en el aula y la escuela. En esta unidad los estudiantes, a través de juegos, análisis y reflexión
participarán en la construcción de sus normas de convivencia, organización de los equipos de trabajo, organización de los espacios de aprendizaje mediante el uso de sus
habilidades comunicativas, preparándose para el ejercicio ciudadano responsable, todo ello, mediante la participación en actividades lúdicas y vinculadas con sus nuevas
experiencias en el aula, así también conocer y cuidar su cuerpo en un ambiente saludable y de disfrute, amistad y respeto entre compañeros y a todo lo creado
practicando las Normas de convivencia.
IV-APRENDIZAJES ESPERADOS:
CONVIVE Y PARTICIPA Establece relaciones con sus compañeros, sin maltratarlos y Reconoce y
DEMOCRÀTICAMENTE EN LA expresa su desacuerdo frente a situaciones de maltrato a los
niños.
BÙSQUEDA DEL BIEN COMÙN
ÁREA DE MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, -Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN objetos y personas del entorno, y los expresa con material
concreto o bosquejos y desplazamientos, teniendo en cuenta su
Usa estrategias y procedimientos para cuerpo como punto de referencia u objetos en las cuadrículas.
orientarse en el espacio
ÁREA DE COMUNICACIÒN
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, Expresa la información de los textos
forma coherente y cohesionada. propósito, punto de vista, motivaciones de personas y que escucha (personajes, lugares,
personajes, comparaciones y personificaciones, así como
acciones..)
Interactúa estratégicamente con distintos enseñanzas y valores del texto, clasificando y sintetizando
interlocutores. la información.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS -Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos -Descripciones orales y dibujos de sus
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR naturales y tecnológicos que explora y observa en su respuestas.
CONOCIMIENTOS entorno. Propone posibles respuestas al describir sus
predicciones, en base a sus experiencias.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO -Describe las características y necesidades de los seres Dibujos y descripciones de las
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS vivos. características de los seres vivos
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERÍA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Lista de cotejo
UNIVERSO.
-Evalúa
-Describ
caracter
necesida
seres vi
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO -Comprende los principales hechos de la Historia de la - Narra los hechos de la Semana Santa
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Salvación y los relaciona con su familia y su institución con imágenes.
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, educativa.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON MÁS -Participa en la celebración de la Semana
Lista de
CERCANAS. Santa.
cotejo
-Conoce a Dios y asume su identidad
2.- ASUME LA EXPERIENCIA DEL -Practica el silencio y la oración como medios para - Dice con sus propias palabras el
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO comunicarse con Dios. significado del Padre Nuestro.
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN Lista de
COHERENCIA CON SU CREENCIA cotejo
RELIGIOSA.
-Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones -Ordena y narra secuencia de hechos con
- Trasforma su entorno recibidos imágenes la Creación.
-Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia
-Respeta a su compañero como creación
de Dios y lo demuestra con sus acciones.
Aprecia de manera crítica -Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, -Dibuja y pinta elementos de acuerdo a Lista de cotejo
manifestaciones artístico-culturales” los elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que un tema.
hay en la naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones
-Percibe
artísticas de su contexto local.
Crea proyectos desde los lenguajes -Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas -Experimenta sonidos y entonan Lista de cotejo
artísticos” artísticas para crear efectos visuales, sonoros, vocales o diversas canciones.
kinestésicos en respuesta a estímulos del docente o con
-Explora
base en sus propias exploraciones.
-Aplica
-Evalúa
V. ENFOQUES TRANSVERSALES.
Enfoque orientación al bien común -Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos.
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades.
Lunes 22 Sesión 1:Educación Física En esta sesión los estudiantes utilizarán las líneas imaginarias para ubicar de
manera exacta cualquier lugar sobre la superficie de la tierra.
Sesión 4: Dialogamos para proponer actividades Sesión 5: Identificamos los ecosistemas y su ambiente
que desarrollaremos en esta unidad.
Martes 23 En esta sesión, los estudiantes identificarán la formación de los ecosistemas
En esta sesión, los estudiantes planificarán y
organizarán sus actividades a través del diálogo
Sesión 6: Nos preparamos para la evaluación Sesión 7: Leemos para reflexionar sobre la importancia de los juegos
censal participando en un simulacro de evaluación en el aprendizaje.
Miércoles 24
de matemáticas
En esta sesión, los estudiantes leerán un texto expositivo para reflexionar
En esta sesión, los estudiantes participarán en un sobre la importancia de los juegos en el aprendizaje
simulacro de evaluación tipo ECE
Sesión 12: Resolvemos problemas aditivos de Sesión 13: Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje en comprensión
dos etapas lectora
Viernes 26
En esta sesión los estudiantes reflexionarán sobre los resultados del
simulacro de evaluación de comprensión lectora.
En esta sesión, los estudiantes reflexionarán sobre
sus aprendizajes
Sesión 15: Sesión 14:Resolvemos problemas para demostrar cuánto hemos aprendido
Lunes 29 Educación Física En esta sesión, los estudiantes resolverán diferentes tipos de problemas para
demostrar su aprendizaje
Sesión 15: Identificamos los ecosistemas en Sesión 16: Compartimos nuestras experiencias utilizando diferentes
una visita al campo estrategias de expresión oral
Miércoles 31
En esta sesión, los estudiantes realizarán una En esta sesión, los estudiantes compartirán sus experiencias del paseo, a
visita a un campestre para observar y través de diferentes estrategias de expresión oral
describir los diferentes tipos de ecosistemas.
Sesión : Resolvemos problemas aditivos y Sesión: Escribimos una historia real (basada en el paseo)
multiplicativos de dos etapas
Jueves En esta sesión, los estudiantes planificarán y escribirán una historia basada en
un hecho real (paseo), …..
(01 nov.)
Viernes 02
Lunes En esta sesión, los estudiantes participarán del primer día de evaluación censal programado por el MINEDU en las áreas de
matemáticas y comunicación.
05
Martes 06 En esta sesión, los estudiantes participarán del segundo día de evaluación censal programado por el MINEDU en las áreas de
matemáticas y comunicación.
Jueves 08
Viernes 09
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán a los miembros de su familia para
intercambiar opiniones y escribir sus características que los definen. (Unidad 2-
Lunes 12
S8)
Sesión 31: Sesión 32: Hacemos seriaciones y adornamos los sectores del aula
. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver problemas ordenando
colecciones de hasta diez objetos según un determinado criterio: color, grosor o
Martes 13 tamaño; luego, adornarán los sectores del aula con material concreto.
Sesión 33: Completamos palabras con las vocales Sesión 34: Ordenamos por grosor, tamaño y colorEn esta sesión, los estudiantes
aprenderán, a través del juego, a resolver problemas ordenando una colección de
Miércoles 14 Los niños y niñas completarán diferentes hasta diez objetos según un determinado criterio: grosor, tamaño o color, y
palabritas asociando las vocales para que mediante el uso de material concreto y del Cuaderno de trabajo.
diferencien sus sonidos.
Sesión 35: Comparamos colecciones de objetos en Sesión 36: ¿Cómo se unen mis huesos? (C. y T.)
“La tiendita”
Jueves 15 Identifican que su cuerpo tiene estructuras internas como las articulaciones
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a móviles que le permiten el movimiento y que necesitan ser cuidados. .(Unidad 3-
resolver problemas comparando colecciones de S12)
objetos y aplicando las nociones “más que” y “menos
que”, mediante el uso de material de “La tiendita” y
del sector de Matemática.
Sesión 37: Comparamos colecciones de hasta diez Sesión 38:¡Somos creación de Dios! (Religión)
objetos
En esta sesión, se espera que las niñas y los niños se acepten que son parte de la
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a Creación y que el hombre es la mejor obra de Dios. Asimismo reconocerán al
Viernes 16 comparar colecciones de hasta diez objetos aplicando primer hombre y a la primera mujer creados a imagen y semejanza de Dios.
las nociones “más que” y “menos que”, así como la
estrategia de correspondencia uno a uno, mediante el
uso de materiales del sector de Matemática.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación Diálogo
Ficha de aplicación
Hojas de trabajo
Celia Gonzales Daga Nelly Becerra Dávila Liz Cruces Herrera Maritza Del Pilar Farías Oré