I.E.

N° 22303 “SANTA ROSA DE LIMA”

 DATOSINFORMATIVOS:

 Institución Educativa : “SANTA ROSA DE LIMA”

 Ugel : Ica
 Distrito : Ica
 Directora : Norma Larreategui Morales
 Subdirector : Juan Paco Acasiete
 Profesora de Aula : Nancy Mendoza Ramos
 Ciclo : III
 Grado y Sección : Segundo “A”
 Números de estudiantes: H= M= T=
 “Nos organizamos en el aula para prevenir las consecuencias del cambio
climático”
II. Situación significativa:

En la I.E n° 22303 S.R.L. se observa que al iniciar el año escolar los estudiantes muestran incomodidad
frente a las altas temperaturas que se presentan en nuestro medio, así mismo tienen desconocimiento de
las consecuencias del cambio climático. Por lo tanto en la presente unidad se desarrollará distintas
capacidades relacionadas a prevenir y resolver esta problemática. Para ello plantearemos los siguientes
retos ¿Qué está ocurriendo en esta época del año y a qué crees que se deba?

¿De qué manera podríamos actuar para protegernos del intenso calor??Cómo nos organizaremos para
evitarlo?
 III- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES, EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS:

EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
A. COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Se comunica Obtiene información  Recupera información explicita de los Participación oral en
oralmente en su del texto oral textos orales que escucha (Nombres de situaciones de dialogo La rubrica
lengua materna. personas personajes, acciones, hechos, cuando planifican como
lugares y fechas) que presentan organizar el aula y
vocabulario de uso frecuente. establecen las normas de
 Adecúa su texto oral a la situación convivencia.
comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando
COMUNICACIÓN

recursos no verbales y recurriendo a su

experiencia y tipo textual.
 Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque ocasiones
puede reiterar información
innecesariamente.

Lee diversos tipos  Identifica información explícita y

de textos escritos Obtiene información relevante que se encuentra en distintas Lee los carteles y
en su lengua del texto escrito partes del texto. rótulos después de
materna. letrar y organizar los
 Predice de que tratará el texto y Ficha de
sectores del aula.
cuál es su propósito comunicativo, a partir observación
 de algunos indicios, como título, Lee textos cortos.
ilustraciones, silueta, formato, palabras
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
 Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por si mismo, así como las
relaciones texto ilustración.

Escribe diversos Adecúa el texto a la  Adecua el texto a la situación Lista de cotejo

tipos de textos en situación comunicativa considerando el propósito
su lengua materna comunicativa comunicativo y el destinatario. Recurre a Producción escrita de
su experiencia previa para escribir carteles y rótulos para
considerando su nivel de escritura. organizar los sectores y
Organiza y  Escribe textos en torno a un tema. ambientar el aula.
desarrolla las ideas Agrupa las ideas en oraciones y las
de forma coherente desarrolla para ampliar información.
y cohesionada Utiliza algunos conectores.

Reflexiona y evalúa  Revisa el texto con ayuda del docente,

la forma, el para determinar si se ajusta al propósito y
contenido y destinatario. También revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en su
contexto del texto
texto y verifica si falta alguno (Como las
escrito
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
A COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
RESUELVE Expresa con diversas representaciones y En esta sesión, se
PROBLEMAS DE • Traduce cantidades lenguaje numérico (números, signos y espera que los niños y las Ficha de
CANTIDAD a expresiones expresiones verbales) su comprensión de niñas representen evaluación
la decena como nueva unidad en el sistema números de dos cifras
numéricas
de numeración decimal y el valor posicional de diversas formas, Lista de cotejo
de una cifra en números de hasta dos apoyándose en el uso de
cifras. materiales concretos.
MATEMÁTICA

Comunica la ubicación
• Usa estrategias y Establece relaciones entre los datos de de objetos o personal Ficha de
RESUELVE procedimientos para ubicación y recorrido de objetos y personas teniendo como evaluación
PROBLEMAS DE orientarse en el del entorno, y los expresa con material referente su propia
FORMA, posición. Lista de cotejo
espacio. concreto y bosquejos o gráficos, posiciones y
MOVIMIENTO Y Comunica los
desplazamientos, teniendo en cuenta puntos
LOCALIZACIÓN cuantificadores usados
de referencia en las cuadriculas en sus clasificaciones
RESUELVE • Usa estrategias y  Establece relaciones de equivalencias
PROBLEMAS DE procedimientos para entre dos grupos de hasta veinte
REGULARIDAD, encontrar objetos y las trasforma en igualdades En esta sesión, los niños
EQUIVALENCIA Y equivalencias y reglas que contienen adiciones o sustracciones. y las niñas aprenderán a
CAMBIO generales. formar grupos y
subgrupos de objetos de
 Establece relaciones entre los datos acuerdo a dos criterios Ficha de
que se repiten (objetos, colores, de clasificación y sabrán evaluación
diseños, sonidos o movimientos) o entre cómo explicarlos.
cantidades que aumentan o disminuyen Lista de cotejo
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o patrones
aditivos.
 EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
A COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
Construye su Se valora así  Expresa sus características físicas, Explica las razones de
identidad mismo. habilidades y gustos y explica aquello que le su estado de ánimo al
PERONAL SOCIAL

gusta de sí mismo. Ejemplo: El estudiante dibujar sus

podría decir “Me gustan mis manos porque expresiones
con ellas puedo dibujar linda. “Realiza
actividades individuales y colectivas Lista de
mostrando autonomía y asumiendo retos. cotejo
 Construye normas y  Participa en la elaboración de acuerdos Propone acuerdos
Convive y participa asume acuerdos y y normas que reflejen el buen trato para mejorar la
democráticamente leyes. entre compañeros y las cumple. convivencia en el aula.
en la búsqueda del  Utiliza estrategias para manejar sus Trabaja en equipo.
bien común. conflictos en el aula con ayuda de un
adulto de esta manera, propicia el buen
trato entre compañeros.

GESTIONA Maneja fuentes  Identifica las posibles causas y

RESPONSABLEME de información consecuencias de los problemas
NTE EL ESPACIO Y para ambientales (contaminación de aire,
EL AMBIENTE comprender el suelo y del aire) que afectan su
espacio espacio cotidiano; participa de
geográfico y el acciones sencillas orientadas al
ambiente. cuidado de su ambiente.
 Explica el mundo Comprende y usa Aparea en dibujo las
físico y artificial conocimientos  Describe las partes del cuerpo funciones de sus
basándose en sobre los seres humano y las características de los sentidos.
conocimientos vivos, materia y órganos de los sentidos. Ejemplo: El
sobre seres vivos, energía, estudiante describe para que le sirva Lista de cotejo
materia y energía, biodiversidad, cada una de las partes del cuerpo humano.
biodiversidad, Tierra y universo. etc.
tierra y universo.
CIENCIA Y AMBIENTE

 Hace preguntas que relacionan las

características de los objetos, hechos o
fenómenos que explora y observa en su
entorno, plantea posibles respuestas,
Indaga mediante comparándolos con otros objetos, hechos
métodos Problematiza o fenómenos.
científicos para situaciones para
construir sus hacer indagación  Propone acciones para buscar
conocimientos. información y las organiza en una
secuencia de pasos para llevarlas a cabo,
selecciona los materiales y herramientas
que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos, recoger
datos y responder a la pregunta.
ARTE Y CULTURA  Presenta sus trabajos y creaciones en
Crea proyectos Aplica procesos forma grupal e individual y describe de Elabora y colorea
desde los creativos manera sencilla como los ha creado. dibujos de los Lista de cotejo
lenguajes elementos que hay en
artísticos. la naturaleza que
observa.

Construye su Conoce a Dios y

identidad como asume su  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su Une con líneas al Ficha de
persona humana, identidad imagen y semejanza y valora las relacionar los evaluación
EDUCACIÓN RELIGIOSA

amada por dios, características personales como hijo de elementos creados por
religiosa como
digna, libre y Dios. Dios y los elementos Lista de cotejo
persona digna,
trascendente,  Explica los principales hechos de la creados por el hombre.
comprendiendo la libre y salvación y los relaciona con su entorno.
OSA

doctrina de su trascendente. Colorea y reflexiona la

propia religión, semana santa.
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES QUE DISPONEN ACTITUDES QUE SE

DEMUESTRAN CUANDO:

Los docentes y estudiantes acogen

Reconocimiento al valor de las
con respeto a todos, sin menospreciar
ENFOQUE Respeto a la identidad diversas identidades culturales y
ni excluir a nadie en razón de su
INTERCULTURAL cultural relaciones de pertenencia de los
lengua, su manera de hablar, su forma
estudiantes.
de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
 Docentes y estudiantes desarrollan
acciones de ciudadanía, que
Disposición para colaborar con el demuestren conciencia sobre los
bienestar y la calidad de vida de eventos climáticos extremos
Solidaridad planetaria y
ENFOQUE AMBIENTAL las generaciones presentes y ocasionados por el calentamiento
equidad intergeneracional
futuras, así como con la naturaleza global (sequías e inundaciones, entre
asumiendo el cuidado del planeta otros.), así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Los estudiantes comparten siempre
Disposición a reconocer a que ante los bienes disponibles para ellos en los
ORIENTACIÓN AL BIEN situaciones de inicio diferentes, se espacios educativos (recursos,
Equidad y justicia
COMÚN requieren compensaciones a materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

Comunicación Matemática
SEÑALAMOS LA UBICACIÓN DE LOS OBJETOS PARA ORGANIZAR NUESTRA
AULA.
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen posiciones de objetos
que se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, estableciendo
diferencias entre ellas. Además, se les comunicará qué estrategias usarán y qué
actividades se realizarán durante las sesiones de aprendizaje, así como también de qué
manera serán evaluados
UBICAMOS OBJETOS Y PERSONAS
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de
ubicación utilizando las nociones de lateralidad “derecha” e “izquierda”.

JUGAMOS A ENCONTRAR OBJETOS

En esta sesión, los niños y las niñas resolverán, a través del juego, situaciones que
involucran las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así como
las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”.

AGRUPAMOS DE DIVERSAS MANERAS

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar agrupaciones
utilizando un criterio o una característica común

CONTAMOS UTILIZANDO DIVERSAS ESTRATEGIAS

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades de
objetos utilizando diversas estrategias.

REPRESENTAMOS UN NÚMERO DE DIVERSAS FORMAS PARTE I

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen números de dos cifras
de diversas formas, apoyándose en el uso de materiales concretos.

REPRESENTAMOS UN NÚMERO DE DIVERSAS FORMAS PARTE II

En esta sesión, se espera que los niños y las niñas representen números de dos cifras de
diversas formas, apoyándose en el uso de materiales concretos
CONTAMOS Y FORMAMOS DECENAS
En esta sesión los estudiantes emplean técnicas de conteo para formar y representar
decenas.
 COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES DE DOS CIFRAS
En esta sesión se espera que los estudiantes a través de diversas técnicas logren
realizar comparaciones de números naturales de dos cifras, y los puedan aplicar en su
vida cotidiana.

DEMUESTRO LO APRENDIDO
El propósito de esta sesión es evaluar el aprendizaje de los niños y las niñas en la
Unidad 1.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN ARTE

CONOCEMOS LAS CARACTERÍSTICAS Y APLICAMOS LA TÉCNICA DEL
CUALIDADES DE NUESTROS RASGADO Y COLLAGE.
COMPAÑEROS. A través de esta técnica se desea lograr
En esta sesión se espera que los niños y las niñas que los estudiantes desarrollen su
den a conocer sus propias características capacidad motriz fina, aplicando el rasgado
físicas así como sus cualidades, y que conozcan y el collage en sus trabajos.
la de sus compañeros.

¡ME GUSTA COMO SOY! ELABORAMOS MÁSCARAS CON

En esta sesión se espera que los estudiantes MATERIAL RECICLABLE
aprendan a reconocer sus grandes cualidades, A través de esta actividad se desea lograr
sus talentos, y aprendan a expresarlos dentro y que los estudiantes sean creativos al usar
fuera del aula. diversos materiales reciclables y elaboren
sus propias máscaras.
 NOS ORGANIZAMOS PARA CONVIVIR EN PUNTITO A PUNTITO PINTO MUY
UN AMBIENTE AGRADABLE BONITO.
En esta sesión se espera que los estudiantes A través de esta actividad se desea lograr
trabajen de manera individual y grupal para que los estudiantes al utilizar las témperas
elaborar sus normas y así puedan trabajar en un y el hisopo desarrollen su motricidad
ambiente armonioso para ellos. motora fina en sus dibujos.
¿CÓMO TE PROTEGES ANTE UN PELIGRO?
En esta sesión se desea que los estudiantes
conozcan algunos peligro naturales, y sepan
cómo actuar ante ellos, como por ejemplo: el
cambio climático, la intensa ola de calor en
nuestra localidad.

VI. EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS

LISTA DE COTEJO
 LA OBSERVACIÓN FICHA DE OBSERVACIÓN
REGISTRO ANECDÓTICO
PRUEBAS ORALES, ESCRITAS Y GRÁFICAS
PRUEBAS DE DESARROLLO
Pruebas objetivas:
LA COMPROBACIÓN - Ítems de selección múltiple.
- Ítems de respuesta corta.
- Ítems de correspondencia.
- Ítems de jerarquización u ordenamiento.

LA AUTOEVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SEGÚN LOS
LA COEVALUACIÓN
AGENTES QUE PARTICIPAN EN EL PROCESO EDUCATIVO.
LA HETEROEVALUACIÓN

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

MATERIALES / RECURSOS NO
TEXTOS MATERIALES/ RECURSOS ESTRUCTURADOS
ESTRUCTURADOS
 Texto de Comunicación 1  Laminas Panorámicas  Tizas
 Cuaderno de trabajo. Comunicación 1  Láminas de lectura  Chapitas
 Texto de Matemática 1  Material multibase  Papelotes
 Cuaderno de trabajo. Matemática 1  Bloques lógicos  Plumones
 Texto de Personal Social 1  Regletas  Siluetas
 Texto de Ciencia y Ambiente 1  Letras móviles  Cartulinas
 Fichas de trabajo  Caja de arena
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- Currículo Nacional
- Programa curricular de primaria
- Rutas de Aprendizaje de Comunicación 1
- Rutas de Aprendizaje de Matemática 1
- Rutas de Aprendizaje de Personal 1
- Rutas de Aprendizaje de Ciencia y Ambiente 1
- Texto de Comunicación Santillana 1
- Libros de trabajo del Ministerio de Educación Matemática 1
- Libros de trabajo del Ministerio de Educación Comunicación 1

_ Unidad didáctica primer grado.

Ica, 11 de marzo del 2019

NANCY JANET MENDOZA RAMOS

PROFESORA DE AULA

Francisco Paco Acasiete

Norma Larreátegui Morales
Sub Director
Directora