Guia Trabajo APA

TITULILLO: GUIA PARA PRESENTAR TRABAJOS DE GRADO EN LA FTAP 1
Guía Basada en Normas APA para la Presentación de Trabajos de Grado en la
Fundación Tecnológica Autónoma del Pacifico
Comité Técnico de Proyectos
Centro de Investigación CITAP
Santiago de Cali – Noviembre de 2014
Nota del Autor
Este documento se realizó para orientar a los estudiantes en la presentación de
trabajos escritos siguiendo los aspectos establecidos en la norma APA 6ta Edición de 2010
La correspondencia referida a este documento debe dirigirse a Comité de Proyectos
TAP, dirección electrónica: trabajo@utap.edu.co

GUIA PARA PRESENTAR TRABAJOS DE GRADO EN LA FTAP 2
Contenido
pág.
0. Introducción 5
1. Presentación del Documento 6
1.1 Formato General 6
1.2 Redacción y Uso del Lenguaje 8
1.3 Abreviaturas Utilizadas 9
2. Citas de Referencia 10
2.1 Cita Textual o Literal 11
2.1.1 Citas de menos de 40 palabras 11
2.1.2 Citas de más de 40 palabras 12
2.2 Cita de Parafraseo o No Literal 13
2.3 Reglas Según Autores 14
2.3.1 Dos autores 14
2.3.2 Tres a cinco autores 15
2.3.3 Seis o más autores 15
2.3.4 Autor corporativo 15
2.3.5 Sin nombre o anónimo 15
2.3.6 Cita de una cita 15
3. Estructura del documento 16
3.1 Portada 16
3.1.1 Título 16
3.2 Resumen 17
3.3 Contenido 17
3.4 Capítulos 17
3.4.1 Introducción 18
3.4.2 El Problema 19
3.4.2.1 Descripción y formulación del problema 19
3.4.2.2 Objetivos 21
3.4.2.2.1 Objetivo General 21
3.4.2.2.2 Objetivos Específicos 22
3.4.2.3 Justificación 23
3.4.3 Marco referencial 23
3.4.4 Marco Metodológico 24
3.4.4.1 Tipo de estudio 25
3.4.4.1.1 Exploratorio 25
3.4.4.1.2 Descriptivo 25
3.4.4.1.3 Correlacional 25
3.4.4.1.4 Explicativo 26
3.4.4.2 Diseño de la investigación 26
3.4.4.3 Método de investigación 27
3.4.4.4 Fuentes e instrumentos de recolección 28
3.4.4.5 Tratamiento y procedimiento de análisis de datos 29
3.4.4.6 Cronograma 29
3.4.4.7 Recursos 29
3.4.5 Conclusiones 29
3.4.6 Recomendaciones 30
3.5 Referencias 30
3.5.1 Libro 31
3.5.2 Publicaciones periódicas 33
3.5.2.1 Artículos científicos 33
3.5.2.2 Periódicos 35
3.5.2.3 Artículo de revista (Magazzine) 36
3.5.2.3 Otros tipos de texto 37
3.5.2.3.1 Informes 37
3.5.2.3.2 Material electrónico 38
3.6 Tablas 39
3.7 Figuras 40
3.8 Apéndices 40
4. Referencias 41
5. Tablas y Figuras 42
6. Apéndices 51
Guía Basada en Normas APA para la Presentación de Trabajos de Grado en la
0. Introducción
Según el APA Style (2010) expresa que el estilo de la APA se originó en 1929 por la
AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (A.P.A.), cuando un grupo de psicólogos,
antropólogos y administradores de empresas trataron de establecer un simple conjunto de
procedimientos o reglas de estilo que codifican un marco de referencia para la presentación de
comunicaciones científicas y se caracteriza por una redacción clara y continua, la ausencia de
adjetivos y afirmaciones que impliquen sesgos de lenguaje y la escritura en tercera persona o en
infinitivo, ejemplos de esta escritura son “los autores consideran” como tercera persona o “se
considera” como infinitivo.
Por tanto, el estilo de la APA fue creado para establecer un estándar apropiado y guías de
uso, facilitar la redacción de trabajos académicos y promover la investigación en las ramas de
educación, ciencias sociales, enfermería, negocios, entre otros.
Adicionalmente, el estilo de la APA se usa para combatir el plagio y evitar conductas
deshonestas entre docentes y estudiantes, actualmente las comunidades académicas regulan e
implementan estrategias para la construcción de discursos científicos y formales.
El plagio es una actividad que perjudica la integridad intelectual y académica de quien lo
utiliza, y desprestigia de manera evidente a la institución que lo permite o ignora. Para
contrarrestarlo, se fomenta la integridad intelectual y se desarrollan modelos de citación y
registro de fuentes (APA, APA, AMA, Chicago, Harvard, Vancouver…) para la presentación y
publicación de trabajos escritos en el ámbito universitario. Ante tal panorama, es prioritario
difundir y conocer los aspectos normativos y sus respectivas áreas de estudio.

Se han identificado constantes falencias en la presentación de trabajos de escritos por
parte de los estudiantes de la Fundación Tecnológica Autónoma del Pacífico y es importante para
la institución que apliquen las normas y desarrollen competencias para presentar trabajos
escritos, pues en cualquier área se requiere un lenguaje normalizado y profesional. Para tal fin, se
ha desarrollado esta guía basada en el modelo APA en su sexta edición, donde en el primer y
segundo capítulo se enfatiza en los aspectos formales de presentación y en su tercer capítulo se
enfatiza en los aspectos metodológicos de la investigación.
1. Presentación del Documento
Al igual que con otros estilos de redacción, el estilo de la APA se compone de normas o
directrices que señalan una edición para garantizar la presentación clara y consistente de material
escrito. Se trata de un uso uniforme de elementos, tales como:
1.1 Formato General
Para orientarse sobre algunos aspectos del formato general, véase la figura 1. Los
siguientes aspectos se deben tener en cuenta:
a) Papel: 8 1/2” x 11” (Carta).
b) Margen: 1” a cada lado (2.54cm).
c) Tipografía: Todo el texto está en Times New Roman, 12 puntos, alineado a la
izquierda, excepto en tablas y figuras.
d) Interlineado: Todo el texto tiene un interlineado a doble espacio.
e) Sangría: todo párrafo tiene sangría (utilice la tecla tabulación), a excepción del
resumen o Abstract, pero sí sus palabras claves. Véase la figura 2.
f) Paginado: se enumeran todas las páginas, incluso desde la portada, con números
arábigos ubicados en el extremo superior derecho.

g) Párrafos: No lleva espacio entre párrafos. No se dividen las palabras al final de una
línea y se recomienda presentar máximo 27 líneas de texto por hoja (sin contar el
encabezado y el número de página). La construcción de los párrafos debe ser entre 5 y
12 líneas máximo. Es importante no utilizar párrafos grandes ya que pueden dificultar
la lectura y comprensión del documento.
h) Ítems: para indicar la seriación dentro de un párrafo, oración o un listado de ítems
utilice letras minúsculas con un paréntesis de cierre o numere cada párrafo con un
número arábigo, seguido por un punto. No utilice viñetas.
i) Titulillo: identifica con dos o tres palabras al documento (máximo 50 caracteres), se
coloca en la misma zona del número de página pero alineado a la izquierda, en
mayúscula y en todas las páginas. Sólo en la primera página se acompaña del texto
“TITULILLO”
j) Títulos: se utilizan consecutivamente para ayudar a los lectores a identificar los
puntos clave y la línea argumentativa del texto. El estilo de la APA sugiere que los
títulos vayan sin números, pero para el caso de la estructuración del plan de trabajo de
grado en la institución, van numerados para facilitar la organización y lectura. Véase
la tabla 1 y la figura 2 para orientarse en el formato correspondiente a cada nivel de
titulación.
k) Las notas al calce (pie de página): se utilizan para ampliar una idea, para introducir un
dato interesante que no sea necesario para la argumentación del texto o explicar lo
desarrollado en el texto, nunca para escribir las referencias. Se deben marcar con un
índice (1) y ubicar en la parte inferior de cada página.
l) Notas. Cuando se realizan párrafos que amplian o explican lo desarrollado en el texto,

éstos se deben marcar con un índice( 1) y ubicar despues de las referencias
bibliográficas cuando es un artículo, y en la parte inferior de cada página cuando es
otro tipo de texto.
m) Las citas de referencia se expresan dentro del texto y no al pie de página. La Biblia y
el Corán, y las conversaciones personales se citan dentro del texto pero no se incluyen
en la lista de referencias.
1.2 Redacción y Uso del Lenguaje
Una de las finalidades del estilo de la APA es asegurar la objetividad en los reportes
científicos y el tratamiento equitativo de los grupos e individuos. Para ello plantea cuatro pautas
básicas:
a) Utilizar el nivel apropiado de especificidad para describir el fenómeno. Por ejemplo, en
lugar de escribir “las personas mayores de 18 años” escriba “las personas entre 18 y 35 años”. Si
se va a referir a una población en una situación determinada “niños en riesgo”, especifique el
tipo de riesgo y/o la procedencia de la población.
b) Utilizar los términos y/o las etiquetas usadas y preferidas por los grupos sociales de
referencia, teniendo en cuenta que estas nominaciones pueden cambiar a lo largo del tiempo. Por
ejemplo, en lugar de escribir “niños discapacitados” utilice la fórmula “niños y niñas en situación
de discapacidad”. Las modificaciones en el uso del lenguaje deben ser modificadas para los
temas relacionados con:
1. Género
2. Orientación Sexual
3. Identidad étnica y racial
4. Discapacidades
5. Edad
Véase la tabla 2 para ejemplos sobre sesgos en el lenguaje y las sugerencias para
evitarlos.
c) Reconocer la participación activa de los sujetos en la situación de investigación. Por
ejemplo, en lugar de usar redacción pasivas como “la encuesta fue completada por los
estudiantes”, utilice expresiones como “los estudiantes diligenciaron la encuesta”, es decir,
sujeto-verbo-predicado.
d) Todo el documento debe tener una coherencia interna que hile la información de forma
clara y concisa de acuerdo al problema de investigación, con un adecuado manejo de conectores
y signos de puntuación (es importante el uso de nexos o marcadores textuales al inicio de los
párrafos).
Es necesario unificar el tiempo verbal en toda la redacción. También, estar redactado en
forma impersonal y libre de prejuicios personales o juicios de valor que denoten la subjetividad
del autor(es).
Todo número que inicie un párrafo se escribe con letras, asimismo los dígitos; excepto
cuando sean cifras.
Adicionalmente, se recomienda tener en cuenta las reglas gramaticales y ortográficas
reconocidas por la Real Academia Española -RAE- (2010), pues un ejemplo de esto es la
eliminación de la tilde diacrítica en solo y en los pronombres demostrativos.
1.3 Abreviaturas Utilizadas
De las aceptadas universalmente, las más utilizadas son:
2a ed. : segunda edición Comp. (Comps.) : compilador(s)
Cap. : capítulo Coord. (Coords.) : coordinador(es)

Ed. (Eds.) : Editor(s) s.l. : lugar de publicación no conocido
ed. : edición s.n. : nombre de editor no conocido
ed. Rev. : edición revisada Supl. : suplemento
trad. (trads.) : traductor (s) N° : número
et al. : y otros Vol. (Vols.) : Volumen(es)
p. (pp.) : página. (páginas) ¶ : Párrafo
s.f. : sin fecha + : Indica que incluye más páginas
2. Citas de Referencia
Citando a Carneiro, Cépeda, Tavera & Velásquez (2009) sostienen que de acuerdo con el
Diccionario de la Real Academia Española, el verbo “citar”, en su segunda acepción, significa
‘referir, anotar o mencionar los autores, textos o lugares que se alegan o discuten en lo que se
dice o escribe’. Una cita, en este sentido, consiste en la reproducción del contenido de una idea
parcial que es ajena, seguida inmediatamente de la referencia a la fuente de la que esta se extrae,
en el contexto de la elaboración de un escrito propio.
En la redacción académica, es imprescindible dominar el procedimiento de citado de
fuentes. En efecto, en toda investigación académica, el redactor debe basarse en las ideas de
quienes ya han tratado el tema elegido antes que él, realizando la transcripción (paráfrasis) de las
frases, teorías, tablas, etc. En tal sentido se deberá citar el autor (es), o institución con el
respectivo año de publicación y número de página (s) del documento si existiera por honestidad
intelectual.
Al realizar esas referencias el lector (s) tendrá (n) claro cuáles ideas son originales del
redactor y cuáles otras ya han sido pensadas, elaboradas y publicadas por otra persona. Por eso,
resulta obligatorio mencionar la fuente de la que se extrae alguna información. En caso contrario,
se incurre en una grave falta llamada plagio. Esta infracción no solamente ocurre cuando se
copia, de manera literal, una fuente no citada; en realidad, hay plagio siempre que se reproduce,
textualmente o no, cualquier pensamiento ajeno sin otorgarle a su autor el crédito
correspondiente.
En el estilo de la APA se utilizan paréntesis dentro del texto en lugar de notas al pie de
página o al final del texto, como en otros estilos. La cita ofrece información que conduce al
lector a las referencias bibliográficas que se deben consignar al final del documento.
Básicamente hay dos formas de hacer realizar una cita dependiendo de lo que se quiera
enfatizar con ella. En el primer caso, se hace un énfasis al autor cuando lo que se quiere citar o
resaltar es el pensamiento o la posición específica de alguien sobre algún tema. Por otra parte, en
las citas basadas en el texto se quiere hacer referencia a una frase o teoría específica en donde el
autor tiene un papel secundario. De la misma manera, la cita se puede realizar de manera de
manera textual o parafraseada para lo cual es relevante el número de palabras citadas para
configurar la cita, como se verá a continuación.
2.1 Cita Textual o Literal
Una cita es textual cuando se extraen fragmentos o ideas textuales de un texto. Las
palabras o frases omitidas se reemplazan con puntos suspensivos (...). Para este tipo de cita es
necesario incluir el apellido del autor, el año de la publicación y la página en la cual está el texto
extraído. El formato de la cita variará según donde se haga el énfasis (en el autor, o en el texto).
2.1.1 Citas de menos de 40 palabras. Cuando la cita tiene menos de 40 palabras se
escribe inmersa en el texto y entre comillas. Se escribe punto después de finalizar la cita y todos
los datos. Ejemplos:
a) Cita basada en el autor
b) Cita basada en el texto
2.1.2 Citas de más de 40 palabras. Las citas que tienen más de 40 palabras se escriben
aparte del texto, con sangría, un tamaño de letra un punto menor y sin comillas. Al final de la cita
se coloca el punto antes de los datos (recuerde que en las citas con menos de 40 palabras el punto
se pone después). De igual forma, la organización de los datos puede variar según donde se
ponga el énfasis, al igual que en el caso anterior. Ejemplos:
2.2 Cita de Parafraseo o No Literal
En la cita de parafraseo se utilizan las ideas de un autor, pero no en forma textual sino que
se expresan en palabras propias del escritor. En esta cita es necesario incluir el apellido del autor
y el año de la publicación. Así mismo puede variar de acuerdo al énfasis que se haga. Una cita de
parafraseo del ejemplo anterior podría ser:

2.3 Reglas Según Autores
2.3.1 Dos autores. Cuando son dos autores, sus apellidos van separados por “&”.
Ejemplo:
a) Rosenblum & Kuttner (2010) afirman que es posible (...).
b) (...) es necesario hacer esas consideraciones (Rosembum & Kuttner, 2010).
2.3.2 Tres a cinco autores. Cuando son de tres a cinco autores, la primera vez que se
citan se indican los apellidos de todos. Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et al
seguido de punto (et al.). Ejemplo:

a) Reimers, Mckemmish, McKenzie & Mark (2009) aseguran que se ha podido
evidenciar en varios experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es
importante (...)
b) Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios experimentos (Reimers,
Mckemmish, McKenzie & Mark, 2009). (...) sin embargo no se plantean otro
caminos posibles (Reimers et al., 2009).
2.3.3 Seis o más autores. Cuando son seis o más autores se cita el apellido del primero
seguido de et al. desde la primera citación. Ejemplo:
a) Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos (...)
b) (...) la coherencia cuántica produciría la consciencia (Hamerroff, et al., 2006).
2.3.4 Autor corporativo. En el caso de que sea un autor corporativo se coloca el nombre
de la organización en vez del apellido. Ejemplo:
ONU (2010) afirma (...)/ (...) los desplazados (ONU, 2010)
2.3.5 Sin nombre o anónimo. Cuando el autor es anónimo, en vez del apellido se coloca
la palabra “anónimo” y se tienen en cuenta todas las reglas anteriores.
2.3.6 Cita de una cita. Se realiza cita de una cita cuando se está teniendo acceso a
fuentes secundarias de información. Es decir, cuando se accede a información de algún autor o
entidad a través de otro autor, quien lo ha citado en su texto. Si, por ejemplo, se está leyendo un
libro de Stephen Hawking y éste cita una opinión o afirmación de Roger Penrose se cita:
Penrose (citado por Hawking, 2010) piensa que las matemáticas (...)
3. Estructura del documento
De acuerdo con el estilo de APA y teniendo en cuenta las características del documento,
para este caso, revisiones de la literatura, ensayos y/o artículos teóricos, se considera que un
documento se divide en las siguientes secciones:
a) Portada
b) Página del resumen/abstract
c) Contenido
d) Capítulos
e) Referencias
f) Tablas
g) Figuras
h) Apéndices
La portada, el contenido, el resumen, las referencias, las notas, las tablas, las figuras y los
apéndices van en hojas independientes, más no los capítulos.
3.1 Portada
Tiene los siguientes elementos (en ese orden): título, autor e institución y van centrados.
Cualquier otra aclaración (facultad, fecha, docente), se alinea a la izquierda. No se deben colocar
imágenes de encabezados o de fondo alusivas a empresas, productos o tema del documento.
Véase la figura 3.
3.1.1 Título. Debe ser claro, preciso y explícito, sin adornos literarios, a fin de no crear
confusiones ni falsas expectativas con la lectura del mismo. El nombre que se le da al trabajo
debe representar cabalmente el tema de trabajo y debe reflejar los límites alcanzados en dicho
trabajo.
Cuando la extensión del título perjudica su claridad conviene dividirlo en dos partes;
título, el cual expresa qué se va a investigar y subtítulo, que expresa las condiciones en las cuales
se va a llevar a cabo. Los títulos tentativos conviene redactarlos en forma interrogativa (Plan de
trabajo de grado) y los definitivos (Trabajo de grado) en forma declaratoria.
a). Título tentativo: “¿Contribuye la televisión al desarrollo del vocabulario infantil?”
b). Título revisado: “Influencia de la televisión en el desarrollo del vocabulario infantil”
3.2 Resumen
Se recomienda un resumen de máximo 250 - 300 palabras. Alineado a la izquierda. Sin
sangría. En un solo párrafo. Se adjuntan las palabras clave en una línea posterior, estas sí tienen
sangría. Véase la figura 4.
Es lo último que debe elaborarse de una investigación, debe plasmar de forma concreta
los aspectos más relevantes de esta, consiste en la presentación abreviada y clara del contenido
del documento, es decir, qué es y qué se hizo, por lo cual debe redactarse en tiempo pasado.
Las palabras claves permiten reconocer y ubicar la investigación posteriormente.
3.3 Contenido
No llevan puntos o guiones entre los números de las páginas y los títulos.
3.4 Capítulos
Son las principales divisiones del trabajo. En estos, se desarrolla el tema del documento.
Cada capítulo debe corresponder a uno de los temas o aspectos tratados en el documento y por
tanto debe llevar un título que indique el contenido del capítulo. En el caso del plan de trabajo de
grado (plan de trabajo de grado), véase la tabla 3 para orientarse sobre la estructura de capítulos.
En el caso del trabajo de grado (proyecto), véase la tabla 4 para orientarse sobre la estructura de
capítulos.
3.4.1 Introducción. El título introducción puede omitirse, pero el capítulo si se
desarrolla. Véase la figura 5.
Ésta es obligatoria. En ella el autor presenta el documento, prepara y motiva al lector.

Debe decir claramente a dónde va el trabajo. El lector, inclusive no especializado en el tema,
debe poder seguir el curso del desarrollo del trabajo.
La introducción es la exposición global y simple del problema o del asunto. No debe
confundirse con el resumen. Tampoco se hace un recuento detallado de la teoría, el método o los
resultados, no se anticipan las conclusiones y recomendaciones.
En la introducción debe presentarse la situación, problema o estudio; su propósito, la
metodología utilizada, las razones y antecedentes de la situación objeto del estudio o la
investigación, así como los resultados más importantes.
Los siguientes aspectos en su orden se deben tener en cuenta para la construcción de la
introducción, en primera instancia se aborda la temática a nivel general:
a) Comentar acerca del tema a nivel general (cuál es el tema?).
b) Mencionar el origen, los antecedentes teóricos y prácticos del tema, autores que hayan
escrito sobre él (qué información existe al respecto?).
c) Presentar la importancia del tema brevemente (significado que el estudio tiene en el
avance del campo respectivo y su aplicación en el área, por qué se eligió ese tema?).
En segunda instancia se aborda la temática en el nivel particular:
a) Exponer el problema o estudio (cuál es la situación objeto de estudio?). Se sitúa el
trabajo en un contexto adecuado, es decir con qué tipo de problema está asociado el
trabajo.
b) Evidenciar el propósito del trabajo de grado (cuál es el objetivo?).
c) Describir de manera resumida la metodología que se aplicó para llegar al objetivo,
con énfasis en el tipo de estudio, diseño de investigación, enfoque epistemológico,
identificación de la población, tipo de muestreo utilizado, tamaño de la muestra, breve

descripción de los instrumentos de recolección de datos que se emplearon.
d) Describir de manera resumida la forma cómo se organiza el trabajo escrito,
especialmente en cuanto a su estructura en capítulos y el contenido de los mismos
3.4.2 El Problema. Esta sección contiene la definición y delimitación del problema que
se desea tratar en el Trabajo de grado, así como la hipótesis de investigación planteada por el
estudiante. Está basado en la información que el estudiante ha adquirido sobre el problema, tanto
en la realidad como en las fuentes bibliográficas. Se puede decir que el contenido de esta sección
debe dar respuestas satisfactorias (aunque todavía no totalmente desarrolladas y argumentadas) a:
3.4.2.1 Antecedentes. Están constituidos por todo hecho anterior que sirva para aclarar,
juzgar e interpretar el problema planteado. Por ejemplo: Qué inconvenientes han surgido?, cuáles
han sido las carencias o las deficiencias? Cuáles son las necesidades?.
3.4.2.2 Descripción. ¿Cuál es el problema o situación que se va a afrontar? (diseñar o
mejorar un método, determinar un comportamiento sistemático, aclarar la causa de algún
fenómeno, mejorar un sistema y demás). Qué se quiere estudiar?.
También debe delimitarse el problema. El problema radica en ubicarlo y circunscribirlo a
un contexto teórico-práctico. La delimitación del problema es definirlo teóricamente en un
campo específico del conocimiento, también, se debe tener en cuenta la delimitación en el
tiempo.
Ejemplo: Supongamos que el problema consiste en proyectar una lámpara, habrá que
definir si se trata de una lámpara de sobremesa o de pie, de estudio o de trabajo, para una sala o
un dormitorio. Si esta lámpara tendrá que ser fluorescente o de luz diurna o de otra cosa. Si tiene
que tener un precio límite, si va a ser distribuida en los grandes almacenes, si deberá ser
desmontable o plegable, si deberá llevar un dispositivo para regular la intensidad luminosa, y
demás por el estilo.
3.4.2.3 Síntomas y causas. ¿Dónde y en qué contexto se presenta el problema? El
contexto se refiere a la serie de procesos (de producción, de diseño, de planeación…) que se ven
afectados por el resultado del trabajo de grado. Estos procesos deben ser descritos de una manera
breve sin entrar a discutirlos profundamente. Cómo surge?, Por qué surge?, Cuándo surge?.
3.4.2.4 Variables. Cuáles son las características del problema?, es decir, qué se debe
considerar para solucionar el problema?. Son los elementos del problema. Se especifican de
manera clara y concisa cada aspecto que conforma el problema general, cada uno de los cuales
amerita un estudio particular pero que solo pueden ser resueltos con la solución global del
trabajo de grado.
Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operación facilita
descubrir los pequeños problemas particulares que se ocultan tras el problema.
3.4.2.5 Formulación del problema. En la formulación del problema se estructura toda la
investigación o el trabajo en su conjunto, de manera que cada una de sus piezas resulte parte de
todo y que ese todo forme un conjunto lógico. Al formular el problema se hace una síntesis del
problema. Un problema bien formulado puede asegurar la mitad del camino hacia su solución.
Qué se quiere responder con el trabajo?. Debe evitarse la construcción a un interrogante que sólo
se conteste con un “no” o un “si”.
La redacción de la formulación del problema debe hacerse sin subdivisiones y con una
estructura coherente.
3.4.2.6 Sistematización del problema. Una vez identificadas las variables de una en una
(y aquí empieza a intervenir la creatividad abandonando la idea de buscar una idea), se

recomponen de forma coherente a partir de todas las características funcionales de cada una de
las partes y funcionales entre sí, a partir de las características materiales, psicológicas,
ergonómicas, estructurales, económicas y, por último, formales.
Ejemplo: Supongamos que el problema presentado sea el de proyectar una lámpara y
supongamos también haber definido que se trata de una lámpara de luz diurna para una
habitación normal.
Los sub- problemas son:
1. Qué tipo de luz deberá tener esta lámpara.
2. Si esta luz deberá estar graduada o no.
3. Con qué material habrá que construirla.
4. Con qué tecnología habrá que trabajar este material para hacer la lámpara.
5. Dónde tendrá el interruptor.
6. Cómo será transportada, con qué embalaje.
7. Cómo se dispondrá en el almacén.
8. Si hay partes ya prefabricadas (portalámparas, interruptor, etc.).
9. Qué forma tendrá.
10. Cuánto deberá costar.
Estos son los elementos de ese problema que hay que resolver en forma creativa.
3.4.2.2 Objetivos. Debe formularse un objetivo general y mínimo tres objetivos
específicos.
3.4.2.2.1 Objetivo general. Es la meta global y amplia que se pretende alcanzar. Se refiere
al propósito general que se persigue, en relación con resultados amplios en concatenación con el
problema planteado. Generalmente responde al título de la investigación (si el trabajo tiene un

título definido correctamente, basta con anteponerle un verbo en infinitivo para conseguir el
objetivo general).
Ejemplo:
Diseñar un programa de capacitación para el personal administrativo de la
empresa XYZ.
3.4.2.2.2 Objetivos específicos. Los objetivos específicos son las metas que permiten con
su alcance, lograr el objetivo general, recogen las actividades y resultados parciales, necesarios
para el logro de la meta global. Deben ordenarse de manera metodológica o cronológica. Son las
determinaciones detalladas, más concretas de las aspiraciones del investigador. Generalmente
responden a los capítulos y subcapítulos desarrollados en la investigación.
Ejemplo:
a) Analizar las políticas de capacitación de la empresa ********
b) Identificar las características del personal administrativo de la empresa *****
Uno de los errores más comunes a la hora de formular los objetivos consiste en
confundirlos con las actividades que se suelen ejecutar, las actividades son los medios y los
objetivos las metas; los objetivos se valen de las actividades para su logro.
Los objetivos se formulan en forma clara, concisa utilizando el verbo en infinitivo, sobre
todo los que indican acción, de poca extensión, pero que permitan cuantificarlos al final de la
investigación, es decir, deben cumplirse.
Los verbos más empleados son:
Analizar Calcular Determinar Evaluar
Planear Diseñar Establecer Especificar
Proponer Comprobar Describir

Formular Verificar Estudiar
Existen más verbos para plantear objetivos y se clasifican de acuerdo con la intención del
trabajo de grado. Véase también los apéndices.
3.4.2.3 Justificación. La justificación responde a la importancia del tema, a partir de los
siguientes aspectos:
a) La necesidad de realizar el estudio o trabajo de grado (qué motiva el trabajo?, cuál
es la problemática?), se expresa a nivel general (el tema o campo respectivo) y a
nivel particular (caso particular que se va a solucionar).
b) Los beneficios que se obtendrán del trabajo de grado.
c) Los beneficiarios del trabajo de grado.
d) Los destinatarios del trabajo de grado, quienes instruyeron su elaboración o
investigación (a quiénes va dirigido).
3.4.3 Marco referencial. El propósito de la realización del marco de referencia se orienta
a la necesidad que tiene el investigador de familiarizarse con el conocimiento existente dentro
del campo en el que va a realizar la investigación. Si el estudio realmente tiene la intención de
contribuir de alguna manera a incrementar el conocimiento existente debe obtener resultados
“nuevos” y para ello la revisión de lo compilado al respecto ha de ser cuidadosa y metódica.
Se deben establecer categorías de análisis, las cuales se desarrollan durante el trabajo de
grado y que sirven de base para la elaboración del marco referencial del trabajo de grado.
El estudiante debe preguntarse: ¿qué debo saber para poder desarrollar el trabajo de
grado?, ¿cuáles son los fundamentos teóricos básicos que se deben tener para poder avanzar en la
construcción de conocimiento nuevo?, ¿cuáles son las grandes temáticas que sirven de base para
el trabajo de grado?, qué información existe al respecto?, cuáles son los estudios que se han
realizado? qué proyectos existen?, cuáles son los avances en este tema?.
El definir las categorías facilita la búsqueda de la información porque centra la
investigación en unas temáticas particulares que permitirán comprender la temática general y
avanzar hacia la construcción de conocimiento nuevo. Las categorías se plantean dependiendo
del tipo de proyecto de investigación que se esté desarrollando.
El estudiante debe tener en cuenta que para su elaboración se consultan fuentes de
información, pero NO se debe copiar y pegar texto sin las debidas referencias bibliográficas que
les dan crédito a los autores de las obras consultadas, se incurre en una falta grave que se
considera plagio de información.
El Marco de referencia debe ser construido por el estudiante, redactando con sus propias
palabras y dado el caso que sea necesario, haciendo citas textuales con su respectiva cita de la
fuente consultada.
3.4.4 Marco metodológico. Es un aspecto que tiene que ver con la planeación, de la
manera como se va a proceder en la realización de la investigación. Aquí debe responder al nivel
de profundidad a que se quiere llegar en el conocimiento propuesto, al método y a las técnicas
que han de utilizarse en la recolección de la información.
Se refiere al tipo de estudio, diseño de investigación, método de investigación, técnicas e
instrumentos para la recolección de la información, identificación de la población, tipo de
muestra utilizada, tamaño de la muestra, breve descripción de los instrumentos de recolección de
datos que empleó, tratamiento y procesamiento de la investigación, los resultados de la
validación y cuantificación de su confiabilidad, una pequeña descripción de la forma como se
presentan los resultados y un esbozo de las conclusiones que se obtengan.

3.4.4.1 Tipo de estudio. Según el nivel de conocimiento científico (observación,
descripción, explicación) al que se espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de
estudio.
3.4.4.1.1 Exploratorio. Sirve para determinar y precisar campos de información poco
conocidos al iniciar una investigación; puede tener utilidad inmediata para recoger información
para proyectos. Permiten averiguar sobre grupos humanos:
a) ¿De dónde viene? (Historia)
b) ¿Quiénes son y cómo son? (Observación Participante o Relevante)
c) ¿Cuántos son? (Investigaciones cuantitativas, estadísticas, bibliográficas)
d) ¿Cuántos hay?
e) ¿Dónde obtengo la información? (investigación bibliográfica y de fuentes)
Un ejemplo de investigación exploratoria es obtener los antecedentes de una comuna para
realizar un diagnóstico socioeconómico de la misma.
3.4.4.1.2 Descriptivo. Los estudios descriptivos se usan cuando se ha escogido un
concepto (variable) o ítem y deben explorarse sus cualidades o variables internas. Permiten
averiguar:
a) ¿Cuántos (o cuánto) son (es) exactamente?
b) ¿Cómo se subdividen?
c) ¿Cuántos son afectados? (por las variables)
d) ¿Cuánto consumen, gastan, usan, ocupan?
e) ¿Cuánto necesitan? etc.
3.4.4.1.3 Correlacional. Asocia variables mediante un patrón predecible paraun grupo o
población. La utilidad principal de los estudios correlacionales es saber cómo se puede

comportar un concepto o una variable al conocer el comportamiento de otras variables
relacionadas. Es decir, intentar predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o
casos en una variable, a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas.
3.4.4.1.4 Explicativo. Los estudios explicativos van más allá de la descripción de
conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre conceptos; están dirigidos a
responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su interés se
centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste, o por qué dos o
más variables están relacionadas.
3.4.4.2 Diseño de la investigación. El diseño se refiere al plan o estrategia concebida para
responder las preguntas de investigación, alcanzar sus objetivos y analizar la certeza de las
hipótesis formuladas comprende métodos lógicos y empíricos, fuentes y técnicas para captar la
información requerida. Tratamiento y presentación de la información.
Un diseño puede ser experimental o no experimental en el primer caso se manipulan
deliberadamente una o más variables independientemente, para analizar las consecuencias de esa
manipulación sobre una o más variables dependientes, dentro de una situación de control para el
investigador. La investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular
deliberadamente variables (se observan fenómenos tal y como se dan en su contexto natural).
Considerar:
a) Los métodos y técnicas deben estar de acuerdo con los objetivos y el análisis que se
van a realizar.
b) Adaptar la técnica con el método.
c) Realizar un análisis general y particular de las diversas fases del problema durante la
recopilación de información.
d) Poseer elementos de juicio para sugerir omisión o corrección del problema o
problemas planteados y para mejorar los recursos empleados.
3.4.4.3 Método de investigación. Define o describe el tipo de metodología o estrategia en
el desarrollo del trabajo de grado como solución del problema de donde los componentes
metodológicos de la estrategia debe corresponder a:
a) Planteamiento de modelos y principios.
b) Teorías referenciales ya aplicables.
c) Técnicas referenciales, metodología, procedimiento y herramientas que serán
aplicadas racional y razonadamente como fundamento y soporte del desarrollo de la
temática.
Corresponde a la estrategia o como alcanzar los objetivos y equivale a los procedimientos
o caminos diseñados para el logro de los objetivos y depende del tipo de investigación.
Son sus características:
a) Contemplar las variables o aspectos a investigar.
b) Seleccionar el universo, población muestra si se requiere para el estudio.
c) Determinar de las técnicas e instrumentos en la relación de información:
1. Observación: diario de campo, fichas técnicas.
2. Encuestas: test, cuestionario.
3. Entrevista: Control.
4. Lecturas: Fichas bibliográficas y de contenido.
5. Experimento: Instrumentos de medida.

d) Establecer las técnicas de análisis para la interpretación de los resultados:
Procesos de clasificación, codificación, registro de datos, tabulación, gráficas con
diagramación.
3.4.4.4 Fuentes e instrumentos de recolección. Recolectar los datos pertinentes sobre las
variables involucradas en la investigación implica 3 actividades estrechamente vinculadas entre
sí:
a) Seleccionar un instrumento de medición o desarrollar uno (debe ser válido y
confiable).
b) Aplicar ese instrumento de medición.
c) Preparar las mediciones obtenidas para que puedan analizarse correctamente
(codificación de los datos).
Toda medición o instrumento de recolección de los datos debe reunir los requisitos
esenciales: confiabilidad (grado en que su aplicación repetida al mismo objeto, produce iguales
resultados) y validez (grado en que realmente mide la variable que pretende medir).
Pasos para elegir o construir un instrumento de medición:
a) Listar las variables que se pretende medir u observar.
b) Revisar su definición y comprender su significado.
c) Revisar su definición operacional (comparar los distintos instrumentos en cuanto a
validez, confiabilidad, casos de aplicación exitosa y posibilidad de uso en el contexto
de la investigación.
d) Indicar el nivel de medición de cada variable.
e) Aplicar la “prueba piloto” del instrumento.

f) Sobre la base de la prueba piloto, el instrumento de medición preliminar se modifica,
ajusta y se mejora (los indicadores de confiabilidad y validez son una buena ayuda).
3.4.4.5 Tratamiento y procedimiento de análisis de datos. Determinación de los
procedimientos para la codificación y tabulación de la información.
a) Técnicas estadísticas
b) Presentación de la información.
3.4.5 Cronograma de actividades. El cronograma debe ser desarrollado en una
herramienta informática, preferiblemente en una de gestión de proyectos, mostrando las
actividades identificadas en la metodología propuesta, su duración y el responsable de las
mismas. Es un capítulo que se desarrolla solamente en el plan de trabajo de grado.
3.4.6 Recursos y presupuesto. El presupuesto consiste en una tabla resumen con la
relación de gastos que exige la realización del trabajo de grado y las fuentes de financiación
según el formato que sirve como referencia para el caso de trabajos que no cuentan con la
financiación de entidades externas. Es un capítulo que se desarrolla solamente en el plan de
trabajo de grado.
3.4.7 Resultados esperados. Aquí se deben especificar los resultados a obtener después
de que se termine el trabajo de grado. Deben plantearse en función de los objetivos proyectando
la solución del problema. Es un capítulo que se desarrolla solamente en el plan de trabajo de
grado.
3.4.8 Desarrollo del trabajo de grado. Se ejecutan las etapas que se plantearon en el
cronograma, dando evidencia que el desarrollo metodológico es estrategia de obtención de
resultados que dan cumplimiento a los objetivos planteados. Esta es la parte sustancial de la
investigación.
3.4.9 Resultados y conclusiones. Esta página es obligatoria. En ella se presentan en
forma ordenada y clara los resultados de la investigación, sin viñetas ni numerales. Las
conclusiones se expresan de acuerdo con los objetivos propuestos (deben ser la respuesta a los
objetivos, por lo tanto, si existen tres objetivos específicos, se deberían presentar tres
conclusiones). No se deben confundir con las recomendaciones. Es un capítulo que se desarrolla
solamente en el trabajo de grado.
Los siguientes aspectos se pueden tener en cuenta para elaborar las conclusiones:
a) Se cumplieron los objetivos propuestos?
b) Se obtuvieron los resultados esperados?
c) Qué se observó durante el desarrollo de los objetivos (del trabajo de grado)?
d) Qué pasó durante el desarrollo de los objetivos (qué suceso se puede resaltar)?
e) Qué dificultades se presentaron en el desarrollo del trabajo de grado?
3.4.10 Recomendaciones. Son sugerencias, proyecciones o alternativas que se presentan
para modificar, cambiar o incidir sobre una situación específica o una problemática encontrada.
Se colocan inmediatamente después de las conclusiones. Deben ser formuladas de forma clara y
precisa sin ser muy extensas. Además, deben tener relación con las conclusiones (si existen tres
conclusiones, deberían existir tres recomendaciones). Es un capítulo que se desarrolla solamente
en el trabajo de grado.
En algunas ocasiones, las conclusiones y recomendaciones de un trabajo pueden
presentarse como un texto con características argumentativas, resultado de una reflexión acerca
del trabajo de investigación.

3.5 Referencias
Las referencias son un listado de los datos de cada fuente consultada para la elaboración
de un trabajo y que aparecen citados en el texto. Este listado permite identificar y localizar las
fuentes para cerciorarse de la información contenida allí o complementarla en caso de ser
necesario.
¿Cuál es la diferencia entre la lista de referencias y la bibliografía?: en la lista de
referencias, el autor escoge e incluye sólo aquellas fuentes que utilizó en su trabajo. En este
sentido, “una lista de referencias cita trabajos que apoyan específicamente a un artículo en
particular. En contraste, una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útiles
para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas”. (American Psychological
Asociation, 2002, p. 223). En el estilo APA se usan referencias.
Todos los autores citados en el cuerpo de un texto o trabajo deben coincidir con la lista de
referencias del final, NUNCA DEBE REFERENCIARSE UN AUTOR QUE NO HAYA SIDO
CITADO EN EL TEXTO Y VICEVERSA.
Lleva el título de Referencias en lugar de Bibliografía. La lista de referencias se hace con
interlineado 2.0, cada una debe tener sangría francesa y el listado debe organizarse según el
orden alfabético de los apellidos de los autores de las fuentes. Cuando hay varias obras del
mismo autor, la obra más antigua se ubica en primer lugar. Cuando no aparece el autor o es
anónimo y la referencia comienza por el título del documento.
Las referencias tomadas de sitios electrónicos como rincondelvago.com,
monografías.com y wikipedia.com no son aceptadas como referencias pertinentes, por tanto se
sugiere no consultar materiales de estos sitios.

Para la referenciación de números o volúmenes de alguna publicación es necesario usar
números arábigos y no romanos. Ejemplo:
3.5.1 Libro. Cada libro en las primeras páginas trae una identificación que provee toda la
información necesaria para realizar la referencia bibliográfica. Ejemplos:
a) Forma básica:
Apellido, A. A. (Año). Título. Lugar de publicación: Editorial.
Ejemplo:
b) Libro con autor:
Apellido, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Crick, F. (1994). La búsqueda científica del alma. Madrid: Debate.
c) Libro con editor:
Apellido, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Wilber, K. (Ed.). (1997). El paradigma holográfico. Barcelona: Editorial Kairós
d) Libro en versión electrónica:
Online
Apellido, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Ejemplo:
De Jesús Domínguez, J. (1887). La autonomía administrativa en Puerto Rico.
Recuperado de http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem
DOI
Apellido, A. A. (Año). Título. doi: xx.xxxxxxxx
Ejemplo:
Montero, M. & Sonn, C. C. (Eds.). (2009). Psychology of Liberation: Theory and
applications. doi: 10.1007/ 978-0-387-85784-8
e) Capítulo de un libro: Se referencia un capítulo de un libro cuando el libro es con
editor, es decir, que el libro consta de capítulos escritos por diferentes autores.
Apellido, A. A. & Apellidos, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En A. A.
Apellido. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.
Ejemplo:
Molina, V. (2008). “… es que los estudiantes no leen ni escriben”: El reto de la
lectura y la escri tura en la Pontificia Universidad Javeriana de Cali. En
H. Mondragón (Ed.), Leer, comprender, debatir, escribir. Escritura de

artículos científicos por profesores universitarios (pp. 53-62). Cali: Sello
Editorial Javeriano.
3.5.2 Publicaciones periódicas.
3.5.2.1 Artículos científicos
a) Forma básica:
Apellido, A. A., Apellido, B. B. & Apellido, C. C. (Fecha). Título del artículo.
Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.
Ejemplo:
b) Artículo con DOI (Digital Object Identifier): Identificación de material digital, es un
código único que tienen algunos artículos extraidas de bases de datos en la web.
Cuando el artículo tiene DOI se omite la URL y la fecha de recuperación del artículo.
Apellido, A. A., Apellido, B. B. & Apellidos, C. C. (Fecha). Título del artículo.
Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp. doi: xx.xxxxxx.

Ejemplo:
Bezuidenhout, A. (2006). Consciousness and Language (review). Language,
82(4), 930- 934. doi: 10.1353/lan.2006.0184
c) Artículo sin DOI:
Artículo impreso
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número),
pp-pp.
Ejemplo:
Fields, D. (2007). Más allá de la teoría neuronal. Mente y Cerebro, (24), 12-17.
Artículo online
Apellido, A. A. (Año). Título del artículo. Nombre de la revista, volumen(número), pp-pp.
Recuperado de http://memory.loc.gov/cgibin/query/r?ammem.
Ejemplo:
Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro del currículo de la
enseñanza y aprendizaje del inglés como segunda lengua (esl/efl): Una
perspectiva histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Recuperado de
http://www.saber. ula.ve/accionpe/
d) Variación de acuerdo con el número de autores
Un autor
Apellido, A. A. (Fecha). Título del artículo. Nombre de la revista, volúmen(número),
pp-pp.
Ejemplo:
Tarlaci, S. (2010). A Historical View of the Relation Between Quantum
Mechanics and the Brain : A Neuroquantologic Perspective.
NeuroQuantology, 8(2), 120-136
De dos a siete autores
Se listan todos los autores separados por coma y en el último se escribe “&”.
Ejemplo:
Karuppath, N., & Panajikunnath, A. (2010). Quantum Nonlocality , Einstein –
Podolsky – Rosen Argument , and Consciousness. NeuroQuantology,
8(2), 231-236.
Tuszynski, J., Sataric, M., Portet, S., & Dixon, J. (2005). Physical interpretation of
micro tubule self-organization in gravitational fields. Physics Letters A,
340(1-4), 175-180.
De ocho o más autores
Se listan los primeros seis autores, se ponen puntos supensivos y se lista el último
autor.
Ejemplo:
Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N., Tein, J.-Y., Coatsworth, D., Lengua,
L.,...Griffin, W. A. (2000). An experimental evaluation of theory-based
mother and mother-child programs for children of divorce. Journal of
Consulting and Clinical Psychology, 68, 843-856.

3.5.2.2 Periódicos
a) Forma básica:
Apellido A. A. (Año, Día, Mes). Título del artículo. Nombre del periódico, pp-pp.
b) Impreso:
Con autor
Manrique Grisales, J. (2010, 14 de noviembre). La bestia que se tragó Armero. El
Espectador, pp. 16-17.
Sin autor
c) Online:
Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre del periódico. Recuperado
de http://www.saber. ula.ve/accionpe/
Ejemplo:
Bonet, E. (2011, 2 de febrero). Miles de personas oran en la plaza Tahrir de El Cairo.
El Tiempo. Recuperado de http://www.eltiempo.com/mundo/africa .
3.5.2.3 Artículo de revista (Magazzine). Se debe incluir el mes y el año para las revistas
que tienen publicaciones mensuales. En el caso de que la publicación sea diaria o semanal se
incluye el día.
a) Impreso:
Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre de la revista.
Volumen(Número), pp-pp.
Ejemplo:
Newman, V. (2010, 13 de noviembre). La información: ¿en la urna de cristal?.
Semana (15), p. 10.
b) Online:
Apellido, A. A. (año, mes, día). Título del artículo. Nombre de la revista. Recuperado de
http://www.eltiempo.com/mundo/africa
Ejemplo:
Coronell, d. (2011, 29 de enero). Una decisión contraevidente. Semana. Recuperado
de http://www.semana.com/noticias-opinion/150973.aspx.
3.5.2.3 Otros tipos de texto.
3.5.2.3.1 Informes.
a) Autor corporativo, informe gubernamental:
Nombre de la organización. (Año). Título del informe (Número de la publicación).
Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx
Ejemplo:
Ministerio de la Protección Social. (1994). Informe científico de casos de fiebre
amarilla en el departamento del Meta. Recuperado de
http://www.minproteccionsocial.gov.co/Documentos202009.pdf
b) Informe con auditoría de una organización gubernamental:
Autor, A., & Autor, A. (Año). Título del informe (Número del informe). Recuperado
del sitio de internet de xxxxxx.xxx: http://www.xxxxxx.xxx
Ejemplo:
McDaniel, J. E., & Miskel, C. G. (2002). The effect of groups and individuals on
national decision making: Influence and domination in the reading
policymaking environment (CIERA informe 3-025). Recuperado del sitio de
internet de University of Michigan, Center for Improvement of Early
Reading Achievement: http://www.ciera.org/library/reprots/3-025-pdf
c) Simposios y conferencias:
Autor, A., & Autor, A. (Mes, Año). Título de la ponencia. En A. Apellido del
presidente del congreso (Presidencia), Título del simposio o congreso.
Simposio o conferencia llevado a cabo en el congreso Nombre de la
organización, Lugar.
Ejemplo:
Manrique, D., & Aponte, L. (Junio, 2011). Evolución en el estudio y
conceptualización de la consciencia. En H. Castillo (Presidencia), El
psicoanálisis en Latinoamérica. Simposio llevado a cobo en el XXXIII
Congreso Iberoamericano de Psicología, Medellín, Colombia.
d) Tesis:
Autor, A., & Autor, A. (Año). Título de la tesis (Tesis de pregrado, maestria o
doctoral). Nombre de la institución, Lugar.
Ejemplo:
Aponte, L, & Cardona, C. (2009). Educación ambiental y evaluación de la
densidad poblacional para la conservación de los cónderes
reintrodicidos en el Parque Nacional Natural Los Nevados y su zona
amortiguadora. Universidad de Caldas, Manizales, Colombia.
3.5.2.3.2 Material electrónico

a) Referencia de páginas en el world wide web:
Apellido, A. A. (Fecha). Título de la página. Lugar de publicación: Casa publicadora.
Dirección de donde se extrajo el documento (URL)..
Ejemplo:
Argosy Medical Animation. (2007-2009). Visible body: Discover human anatomy.
New York: Argosy Publishing. Recuperado de
http://www.visiblebody.com.
b) Enciclopedia en línea:
Apellido, A. (Año) Título del artículo. Título de la enciclopedia [Medio utilizado].
Lugar de publicación: Casa publicadora, URL.
Ejemplo:
Widlife Conservation. (1999-2000). Encyclopaedia Britannica [versión
electrónica]. New York: Encyclopaedia Britannica Inc.,
http://britannica.com.
3.6 Tablas
Se identifican por la palabra Tabla y el número arábigo en la parte superior, en la
siguiente línea va el título de la misma escrito en cursiva y alineado a la izquierda. Todas tienen
un pie que identifica su origen y su contenido, el cual comienza con la palabra Nota en cursiva.
Cada una va en página diferente.
a) No tienen divisiones verticales. Sólo se debe marcar el borde horizontal interno.
b) No cambiar el tamaño ni el tipo de fuente.
c) No incluir tablas que repitan información o que no aporten a lo expuesto en el texto.

d) Cualquier tabla reproducida debe acompañarse de una nota al final donde se dé
crédito al autor original y al poseedor de la propiedad literaria.
e) La tabla puede ir con espaciado sencillo o de 1.5.
3.7 Figuras
Incluyen los diagramas, gráficas, fotografías, dibujos u otro tipo de representación. Las
figuras se colocan de manera consecutiva con números arábigos de acuerdo al orden en el que se
mencionen en el texto y se identifican en la parte inferior por la palabra Figura y su número
arábigo en cursiva, seguido el origen y la descripción de su contenido, todo alineado a la
izquierda. Cada una va en página diferente.
3.8 Apéndices
El título de cada apéndice va centrado y en negrilla. Son los documentos o elementos que
complementan el cuerpo del trabajo y que se relacionan, directa o indirectamente, con la
investigación, tales como acetatos o cd. Se sitúan final del documento.

4. Referencias
American Psychological Association. (2010). ¿Qué es el estilo de la APA?. Recuperado de
http://www.apastyle.org/learn/faqs/what-is-apa-style.aspx
American Psychological Association. (2010). ¿Qué es lo nuevo en la sexta edición?. Recuperado
de http://flash1r.apa.org/apastyle/whatsnew/index.htm?
__utma=185732729.1654495459.1415747490.1417629742.1417633268.10&__utmb=18
5732729.16.10.1417633268&__utmc=185732729&__utmx=-
&__utmz=185732729.1417623831.8.3.utmcsr=flash1r.apa.org|utmccn=(referral)|
utmcmd=referral|utmcct=/apastyle/basics/index.htm&__utmv=-&__utmk=151221561
American Psychological Association. (2010). ¿Tutorial básico del estilo APA?. Recuperado de
http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm?
__utma=185732729.1654495459.1415747490.1417629742.1417633268.10&__utmb=18
5732729.40.10.1417633268&__utmc=185732729&__utmx=-
&__utmz=185732729.1417623831.8.3.utmcsr=flash1r.apa.org|utmccn=(referral)|
utmcmd=referral|utmcct=/apastyle/basics/index.htm&__utmv=-&__utmk=188904747
Carneiro, M., Cépeda, P., Tavera, E. y Velásquez, H. (2009). Guía PUCP para el registro y el
citado de fuentes documentales. Pontificia Universidad Católica del Perú.

5. Tablas y Figuras
Tabla 1.
Formato de los cinco niveles de titulación planteados por el documento de la APA
Nivel de Formato
Titulación
1 Centrado, con Negrilla, Mayúsculas y Minúsculas
2 Justificado a la izquierda, con Negrilla, Mayúsculas y Minúsculas
3 Con sangría, negrilla, en minúscula, terminando en punto aparte.
4 Con sangría, negrilla, itálica, en minúscula, terminando en punto aparte.
5 Con sangría, itálica, en minúscula, terminando en punto aparte.
Nota: Los cinco niveles son de APA Style (2010).

Tabla 2.
Usos problemáticos y usos preferidos planteados en la sexta edición de las normas APA
USO PROBLEMÁTICO USO PREFERIDO

Género: deben evitarse prejuicios sobre el género
El comportamiento del cliente fue típicamente El comportamiento del cliente fue (hacer
femenino descripción)
Identidad étnica y racial: deben evitarse las generalizaciones y el uso de términos
peyorativos
Los participantes fueron 300 orientales. Los participantes fueron 300 asiáticos. De
El término orientales se considera peyorativo. ellos 150 fueron del sudeste asiático (Laos,
Use asiáticos o sea más específico Tailandia y Vietnam) y 150 del este de Asia
(Corea del Norte y Corea del Sur)
Nota: Los usos adecuados son de APA Style (2010).

Tabla 3.
Fases del plan de trabajo de grado (anteproyecto)
FASE INTERROGANTE ASOCIADO

1. Definir tema del trabajo de grado - Título Qué Estudiar?
2. Introducción Cuál es el tema y por qué es importante?
3. Planteamiento del problema Cuál es la situación actual?
4. Formulación del problema Qué preguntas van a ser respondidas?
5. Objetivos del trabajo de grado Qué propósitos tiene el trabajo de grado?
6. Justificación Qué motiva el trabajo?
7. Marco de referencia Quiénes y cómo han trabajado antes en la
solución al problema? Qué han escrito?
8. Marco metodológico Cómo se realizará el trabajo de grado?
9. Cronograma de actividades Cuánto tiempo va a demorar?
10. Recursos y presupuesto Qué recursos necesita?
11. Resultados esperados Cuáles serán los productos tangibles?
11. Referencias Cuáles son las fuentes citadas?
Nota: Las fases del plan de trabajo de grado son elaboración propia.
Tabla 4.
Fases del trabajo de grado (proyecto)
FASE INTERROGANTE ASOCIADO

1. Definir tema del trabajo de grado - Título Qué Estudiar?
2. Introducción Cuál es el tema y por qué es importante?
3. Planteamiento del problema Cuál es la situación actual?
4. Formulación del problema Qué preguntas van a ser respondidas?
5. Objetivos del trabajo de grado Qué propósitos tiene el trabajo de grado?
6. Justificación Qué motiva el trabajo?
7. Marco de referencia Quiénes y cómo han trabajado antes en la solución
al problema? Qué han escrito?
8. Marco metodológico Cómo se realizará el trabajo de grado?
9. Desarrollo del trabajo de grado Cómo se cumplen los objetivos?
10. Resultados y conclusiones Cuáles son los resultados del trabajo de grado?
11. Recomendaciones Qué se sugiere para el mejoramiento del trabajo de
grado?
12. Referencias Cuáles son las fuentes citadas?
Nota: Las fases del trabajo de grado son elaboración propia.

Figura 1. Descripción de la presentación general en el estilo de la APA usando un ejemplo.

Figura 2. Se observa un ejemplo con el título de primer nivel centrado, en negrilla y con cada
palabra comenzando en mayúscula, también el título de segundo nivel alineado a la izquierda, en
negrilla y con cada palabra comenzando en mayúscula; y por último el de tercer con sangría, en
negrilla y con solo la primera letra en mayúscula.

Figura 3. Descripción de la presentación de la portada en el estilo de la APA usando un ejemplo.

Figura 4. Descripción de la presentación del resumen en el estilo de la APA usando un ejemplo.

Figura 5. Descripción de la presentación de la introducción en el estilo de la APA usando un
ejemplo.
6. Apéndices
Verbos útiles para formular objetivos
CONOCIMIENTOS (Información)
Reproducir Relatar Citar Identificar Reconocer Copiar
Resumir Traducir Describir Localizar Imitar Enlistar
Reconstruir Contar Repetir Enumerar Bosquejar Rotular
Graficar Definir Seleccionar Comentar Registrar
INTERPRETACIÓN (Comprensión)
Relacionar Determinar Transformar Ordenar Agrupar Comparar
Explicar Convertir Parear Categorizar Concluir Demostrar
Definir Interpretar Contrastar Ilustrar Inferir Identificar
Asociar Discriminar Representar Seleccionar Clasificar Diferenciar
Cambiar Generalizar Distinguir Restablecer Expresar Predecir
Deducir Igualar Reordenar Reafirmar Resumir Describir
Ubicar Reconocer Informar Revisar
APLICACION
Realizar Extender Organizar Comprender Desarrollar Rechazar
Separar Formular Dramatizar Transformar Reparar Imitar
Explicar Cambiar Emplear Demostrar Secuenciar Traducir
Chequear Ensayar Clasificar Programar Modificar Planear
Identificar Separar Relacionar Reorganizar Llenar Ilustrar
Interpretar Calcular Predecir Generalizar Elegir Clasificar
Aplicar Usar Resolver Sistematizar Preparar Distinguir
Utilizar Medir Contrastar Identificar Inferir Destacar
Descifrar Descubrir Discriminar Relacionar Jerarquizar Subrayar
Diferenciar Analizar Reconocer Determinar Desglosar Comprar
Catalogar Detectar Diagramar Categorizar Describir Criticar
Operar Ilustrar Ordenar Descomponer Subdividir
Descubrir Calcular Probar Experimentar Comparar
Discutir Debatir Examinar Inspeccionar Adaptar
SINTESIS
Adaptar Diseñar Redactar Categorizar Elaborar Bosquejar
Modificar Dibujar Organizar Integrar Crear Desarrollar
Confeccionar Compilar Fabricar Planear Producir Codificar
Formular Inventar Transmitir Extender Especificar Ordenar
Idear Deducir Reconstruir Clasificar Componer Planificar
Escribir Construir Concebir Solucionar Proponer Interpretar
Reunir Combinar Dirigir Preparar Establecer
EVALUACIÓN
Juzgar Opinar Criticar Evaluar Examinar Seleccionar
Comparar Medir Auscultar Verificar Argumentar
Calificar Chequear Especificar Clasificar Confirmar
Decidir Diagnosticar Sustentar Concluir Valorar
Estimar Escoger Apoyar Aceptar Rechazar

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Comité Técnico de Proyectos

Fundación Tecnológica Autónoma del Pacifico

Centro de Investigación CITAP

Santiago de Cali – Noviembre de 2014

Nota del Autor

Este documento se realizó para orientar a los estudiantes en la presentación de

La correspondencia referida a este documento debe dirigirse a Comité de Proyectos

TAP, dirección electrónica: trabajo@utap.edu.co

1. Presentación del Documento 6

1.1 Formato General 6

1.2 Redacción y Uso del Lenguaje 8

1.3 Abreviaturas Utilizadas 9

2.1 Cita Textual o Literal 11

2.1.1 Citas de menos de 40 palabras 11

2.1.2 Citas de más de 40 palabras 12

2.2 Cita de Parafraseo o No Literal 13

2.3 Reglas Según Autores 14

2.3.1 Dos autores 14

2.3.2 Tres a cinco autores 15

2.3.3 Seis o más autores 15

2.3.4 Autor corporativo 15

2.3.5 Sin nombre o anónimo 15

2.3.6 Cita de una cita 15

3. Estructura del documento 16

3.4.2.1 Descripción y formulación del problema 19

3.4.2.2.1 Objetivo General 21

3.4.2.2.2 Objetivos Específicos 22

3.4.3 Marco referencial 23

3.4.4 Marco Metodológico 24

3.4.4.1 Tipo de estudio 25

3.4.4.2 Diseño de la investigación 26

3.4.4.3 Método de investigación 27

3.4.4.4 Fuentes e instrumentos de recolección 28

3.4.4.5 Tratamiento y procedimiento de análisis de datos 29

3.5.2 Publicaciones periódicas 33

3.5.2.1 Artículos científicos 33

3.5.2.3 Artículo de revista (Magazzine) 36

3.5.2.3 Otros tipos de texto 37

3.5.2.3.2 Material electrónico 38

Guía Basada en Normas APA para la Presentación de Trabajos de Grado en la

Fundación Tecnológica Autónoma del Pacifico

AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION (A.P.A.), cuando un grupo de psicólogos,

antropólogos y administradores de empresas trataron de establecer un simple conjunto de

procedimientos o reglas de estilo que codifican un marco de referencia para la presentación de

comunicaciones científicas y se caracteriza por una redacción clara y continua, la ausencia de

adjetivos y afirmaciones que impliquen sesgos de lenguaje y la escritura en tercera persona o en

considera” como infinitivo.

uso, facilitar la redacción de trabajos académicos y promover la investigación en las ramas de

educación, ciencias sociales, enfermería, negocios, entre otros.

Adicionalmente, el estilo de la APA se usa para combatir el plagio y evitar conductas

deshonestas entre docentes y estudiantes, actualmente las comunidades académicas regulan e

implementan estrategias para la construcción de discursos científicos y formales.

El plagio es una actividad que perjudica la integridad intelectual y académica de quien lo

utiliza, y desprestigia de manera evidente a la institución que lo permite o ignora. Para

contrarrestarlo, se fomenta la integridad intelectual y se desarrollan modelos de citación y

publicación de trabajos escritos en el ámbito universitario. Ante tal panorama, es prioritario

difundir y conocer los aspectos normativos y sus respectivas áreas de estudio.

Se han identificado constantes falencias en la presentación de trabajos de escritos por

segundo capítulo se enfatiza en los aspectos formales de presentación y en su tercer capítulo se

enfatiza en los aspectos metodológicos de la investigación.