Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís” de Chincha

¡Institución acreditada, líder a nivel nacional!

"Año de la lucha contra la corrupción y la impunidad" 2019 - I
“Camino a la Santidad de la mano de los fundadores FIC”

SÍLABO DE TALLER DE DANZA PARA LA CARRERA DE GASTRONOMÍA

I. DATOS GENERALES:
1.1. Semestre : VI
1.2. Horas Semanales :2
1.3. Horas Semestrales : 36
1.4. Turno : Diurno
1.5. Sección : Única
1.6. Docente Responsable : POMA VÁSQUEZ, Elías Reynaldo
1.7. Duración : Inicio: 25 de marzo Término: 26 de julio del 2019

II. FUNDAMENTACIÓN:
El Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “San Francisco de Asís” de Chincha, promueve la formación
integral en la Formación Inicial Docente, inspirada en principios axiológicos éticos Franciscana – Mariana, que forma
a estudiantes en diferentes carreras pedagógicas y tecnológicas, contribuyendo a la formación del futuro profesional,
en ser un docente de calidad para la región y el país, respetando y vivenciando los valores de fraternidad, paz, mino-
ridad, amor a la creación, espíritu de servicio, libertad y alegría.
El taller de danza, contribuye con la formación integral del futuro profesional en expresión y apreciación artística en su
formación integral, a través del taller se eleva la autoestima, forma la personalidad, seguridad, confianza y sociabilidad
al actuar sólo o en equipo. comprende tres unidades de formación: en la primera, se trabajará el dominio de expresión
corporal y los pasos básicos danzarios, en la segunda unidad la coreografías y presentaciones artísticas en las
fechas cívicas y el trabajo gestual de carácter Local, Regional y Nacional, en la tercera unidad se logrará habilidades
comunicativas, identidad y la promoción de la fe, lo que garantizará en el futuro profesional el logro de las competen-
cias requeridas de acuerdo al perfil de la carrera.
Consiente de una formación integral se preverá evacuaciones en Educación en gestión de riesgos y conciencia
ambiental para participar activamente en simulacros de sismos y cuidado del habitad; habilidades matemáticas y
comunicativas, convivencia diaria enmarcados en la axiología y pedagogía franciscana-mariana (virtudes de los
fundadores FIC “Madre Clara del Corazón de María”, “Monseñor Alfonso De La Cruz Sardina”), trabajo en redes (uso
de las TICs) y el Plan Lector.

III. DIMENSIÓN AXIOLÓGICA:

PRINCIPIOS CONGREGACIONAL ACTIVIDADES:
 Principio Cristocéntrico. Inclusión de los principios, vir-
 Mariano.
 Franciscanos.
tudes, valores durante las:
 Eclesial. - Actividades permanentes:
 Fundacional. oración, acuerdos de convi-
 Humanista.
 Ecológico y de Comunión Universal.
vencia, cumplimiento de
responsabilidades como
PRINCIPIOS FRANCISCANOS:
 Somos hijos de dios: Como Francisco de Asís, hijos predilectos de la Iglesia Católica estudiantes.
DIMENSIÓN AXIOLOGICA

a la que pertenecemos. - Sesiones de aprendizaje.

 Amor a la naturaleza: Ver el mundo y la naturaleza como creación perfecta de Dios. - Actividades institucionales:
PRINCIPIO INSTITUCIONAL: de responsabilidad social
 Educar desde la fe para la vida y la cultura.
 Educar en Valores: Servicio, fe, honestidad, identidad, creatividad en la comunidad local inci-
 Educar para el desarrollo integral diendo en aspectos de:
 Educar para el cambio social. conservación del medio
 Educar a todos para la excelencia profesional.
ambiente, ayuda social,
Virtudes de los fundadores FIC
MADRE CLARA ALVAREZ DEL CORA- PADRE ALFONSO DE LA CRUZ SARDI- pastoral comunal, charlas
ZON DE MARÍA NAS motivacionales, etc.
Piedad y castidad. Justicia, prudencia, paciencia. - Actividades de carrera:
Obediencia y pobreza. Ternura, sencillez y caritativo.
Contemplativo y oración intensa en el santí-
- Ceremonia de ……
Intenso amor a la eucaristía.
simo sacramento. - Participación en las litur-
Ferviente amor a la Virgen María. Celo apostólico y obispo ejemplar. gias.
Penitencia, humildad. Piadoso, en especial a la Virgen María.
Alegre, fervor apostólico, caridad fra- - Humildad al extremo.
- Visitas al santísimo.
terna.
Emprendedora, firme y enérgica. - Escritor elocuente.

1
Cualidades: franca, espíritu de trabajo, in-
novadora.

2
 IV. MATRIZ ORGANIZATIVA DE ACTIVIDADES DE TALLER:
4.1 ACTIVIDAD: “CONSOLIDO MI EXPRESIÓN CORPORAL A TRAVÉS DE LA DANZA”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
OBJETIVO GENE- OBJETIVO ESPE- INDICADORES INSTRUMEN- TEMPORI CONTENIDOS ESTRATEGIAS UNIDAD
COMPETENCIA GLOBAL DE LA
RAL DEL TALLER CÍFICO DEL TA- TOS ZACIÓN (MÉTODOS Y
CARRERA
LLER TÉCNICAS)
1.- PERSONAL: 1  Reflexión y diagnóstico
Gestiona su autoformación Semanas
-Contrato di- 25-03-2019 del taller de danza; pla- Socialización del
permanente y practica la ética Ejecuta habilida- 1. Ejecuta dan- dáctico nificación y metas en el sílabo y elabora-
en su quehacer, estableciendo
des artísticas a zas de la costa,  Propicia la partici- 2y3 semestre. ción del instru-
relaciones humanas de respeto sierra y selva pación individual y Semanas
 Danzas tradicionales mento contrato
y valoración, para enriquecer través de la danza para mejorar la colectiva al ejecu- -Guía de ob- didáctico. UNIDAD I
de la región: glosa
para mejorar la
su identidad, desarrollarse de contribuir a la tar los pasos dan- servación 4y5  Landó, Zamacueca y co-  Expresión cor-
manera integral y proyectarse expresión corpo- formación inte- zarios conser- práctica. Semanas
reografía. poral
socialmente a la promoción de ral, física, mental gral del docente vando la valora-  Pasos indivi-
6
la dignidad humana. para aprehender de inicial. ción y la identidad Semanas  Panalivio, Estampas dual y en colec-
significativamente la de su Provincia. -Rúbrica. chinchanas y Coreogra- tivo.
2.- PROFESIONAL PEDAGÓ- cultura, a fin de ele-
GICA: 7y8 fía.
var la calidad de  Investiga sobre las Semanas
USO DE PLATA-
Investiga, planifica, ejecuta y vida desde el enfo- 2. Actúa como FORMA POR UNI-
evalúa experiencias educati- que de desarrollo
expresiones diver-  Mix de expresión chin- DAD.
agente intercul- sas y metodolo- chana
vas, aplicando los fundamen- humano intercultu- -USO DE BIBLIO-
tural respetando gías de ense- 9 y 10
tos teórico- metodológicos vi- ral. TECA
su diversidad ñanza para apli- -Ficha de reco- Semanas - PLAN LECTOR
gentes en su carrera con res- cultural a fin de lección de da-
carlo con niños del
ponsabilidad, para contribuir a elevar la calidad tos.
nivel inicial. 11 y 12  Danzas tradicionales  Expresión cor-
la formación integral del ser hu- de vida. Semanas de la sierra: glosa poral UNIDAD II
mano y responder a las de-
 Valora su identi- -Guía de ob-
 Mix Huaylas, Valicha y  Pasos indivi-
mandas del contexto. servación
dad cultural y cos- 13 y 14 coreografía dual y en colec-
movisión sensibili- práctica.
3.-SOCIO-COMUNITARIA: Semanas  Carnavales, glosa , Co- tivo
Actúa como agente social, con zando a través de reografía  taller
las danzas con
respeto y valoración por la plu- 15 y 16  Carnavales y Huaylas ,
ralidad lingüística y de cosmo- proyección a la co-
Coevaluación
Semanas Coreografía
visiones, para aprehender sig- munidad.
EVALUACIÓN
nificativamente la cultura, ges- 17 y 18  Danzas y estampas de
tionar proyectos institucionales Semanas
la selva: glosa Movido  Expresión cor-
Autoevalua-
y comunitarios, a fin de elevar típico poral
ción
la calidad de vida desde el en-
 Carnaval selvático, Es-  Pasos indivi- UNIDAD III
foque de desarrollo humano.
tampas de San Juan dual y en colec-
 Coreografía y evaluación tivo.
Producto final de la estampa  taller
 reflexión EVALUACIÓN
PRODUCTO DIARIO: Producción de textos escritos. EVALUACIÓN FINAL DEL PRODUCTO
PRODUCTO: manual didáctico de danzas y estampas peruanas.
PROYECTO:
3
V. TEORÍAS, ENFOQUE DE APRENDIZAJES
 Constructivistas: cognitiva, sociocultural, social.
 Neuroeducación.
 Conectivismo.
 Pedagogía de la autonomía.
 Hermenéutica.
 Critico.
 Pedagogía en la alteridad.
 Pedagogía de la complejidad.

VI. Requisitos de Aprobación:

 70% de asistencia a clases con presencia del formador.
 Nota mínima aprobatoria, Trece (13).

VII.- FUENTES DE INFORMACIÓN:

7.1. IMPRESOS:

AÑO LUGAR DE
Nº AUTOR TÍTULO CIUDAD EDITORIAL
UBICACION
MATEO, Luis. 2004 Folklore y danzas del Perú. Edit. San Marcos IESPP-SFA
01
Lima
ALMANZA, 1960 Folcklore y Educación Lima Parramón edi- IESPP-SFA
02
José ciones
BARAHONA, A 2000 Educación artística Lima Edit. Andrés Ne- IESPP-SFA
03
lly
04 MAGALNE,M 2005 Arte Lima ABEDUL IESPP-SFA

Escuela de be- 2010 Danza contemporánea Lima SAN MARCOS Docente

05
llas artes

7.2. DIGITALES (PÁGINA WEB):

Nº DESCRIPCIÓN CONTENIDO DIRECCIÓN ELECTRÓNICA

Danzas del Perú Danzas típicas del Perú por re- http://hablemosdeculturas.com/danzas-del-peru/
1
giones
Danzas del Perú Danzas y estampas de la selva http://hablemosdeculturas.com/danzas-de-la-
2
del Perú selva/
Centro Cultural José Los Nuevos Retos de la Educa- Casamariategui@mcultura.gob.pe
3
María Arguedas ción; Cesar Bona
Reseñas de danzas del Danzas del Departamento de https://resenasdanzas-
4 Perú Ica peru.blogspot.com/2012/05/danzas-del-departa-
mento-de-ica.html

Chincha Alta, marzo del 2019

Prof. POMA VÁSQUEZ ElRey-

naldo.
Docente