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Fundamentación
El arte desempeña un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura, o el
modelado constituyen un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos elementos de
su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso de
seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da algo más que un dibujo o una
escultura, proporciona una parte de si mismo: como piensa, como siente y cómo se ve. Para
él, el arte es una actividad dinámica y unificadora.
Este proyecto apunta a darle al niño la oportunidad de crear constantemente con sus
conocimientos actuales preparando una capacidad creadora mucho más rica en un futuro.
Además los proyectos artísticos ayudan a los niños a desarrollar la coordinación entre los
ojos y las manos, que les será muy útil cuando aprendan a escribir.
Objetivos
Que el niño logre:
Alas de colibrí
Inquieta. Nutrida de flores. Cautiva eterna de los jardines.
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domingo, 31 de agosto de 2014
Secuencia didáctica: color.
A continuación dejo una secuencia sobre color, algunas ideas están tomadas del blog "Mi
sala amarilla", otras de un libro para primer grado llamado "Umi" y según los cuadros
algunas ideas tomadas de internet, están los enlaces correspondientes, en la actividad.
Objetivos
Que los niños se inicien en la observación y el análisis de una imagen (pintura)
Que los niños exploren posibilidades con un color (puro y sus valores tonales)
Que los niños se inicien en el uso adecuado de herramientas adecuadas para la propuesta.
Que los niños disfruten creando puedan apreciar sus obras y respetar la de los demás.
Contenidos
Características básicas del color.
Interpretación y análisis de obras de artistas, en el espacio bidimensional.
Los diversos usos de las herramientas y características de los materiales.
Proceso creador (idea inicial, idea final)
Primera actividad
Color amarillo
“Retrato de Adele Bloch Bauer” de Gustav Klimt
Inicio
Mostramos el cuadro “Retrato de Adele Bloch Bauer” de Gustav Klimt, damos un tiempo
para la observación ¿Qué ven? ¿Cómo está vestida? ¿Cómo están puestas las manos?
Qué color predomina? ¿Hay otros colores? ¿Por qué el pintor los habrá elegido?, nos
podemos acercar ¿Qué dibujitos tiene el vestido? ¿Qué tiene en el cuello la señora? Tiene
otros adornos? Ustedes qué piensan estaría triste, contenta, en qué estaría pensando? ¿
Les parece aburrida? A las nenas les gustaría un vestido así ¿y el peinado? ¿estará
sentada o parada?
Desarrollo
Se entregan hojas que tengan pegado un rostro de revista, tempera o acrílico de color
amarillo y plasticola dorada (gibré o brillantina), se realiza un fondo, y el que quiere le pude
dar forma al vestido, o a la ropa que elija hacerle.
En un segundo momento se entregan hojas de revistas y papeles de variados amarillos
dorados y ocres para rasgar y realizar la trama del vestido.
Se puede agregar detalles con negro.
Cierre
Exposición y apreciación de las obras.
Materiales
Cuadro de Klimt retrato de Adele blosch Bauer ( breve mención del autor)
Hojas con un rostro recortado de revista
Bandejas con colores amarillos diversos (o un poquito de otro color) plasticola o brillantina
dorada pinceles o esponjas
Papeles variados amarillos (música)
en este link algunas ideas para trabajar Klimt
Segunda actividad
Rojo
Mujer, pájaro y estrella de Joan Miró
Inicio
Presentar el cuadro de Miró, dar un tiempo para observar. Contarles el cuento los colores
de Miró, observar el cuadro y ver que colores predominan qué sensaciones nos producen
¿Qué ven? De acuerdo al nombre del cuadro ¿alguien ve una mujer? ¿Y un pájaro? ¿Hay
una estrella? ¿Qué más se ve?
Desarrollo
Sobre una hoja blanca pintamos un fondo, frotando (arrastrando) o dando golpecitos con
una esponja con diferentes rojos dejamos secar hasta el día siguiente.
En cada trabajo deberá figurar el nombre del niño que lo hizo.
Al día siguiente repartimos las hojas u ofrecemos a los niños de cada mesa diferentes
elementos o formas de colores rojo amarillo y azul, y tiras y círculos de papel negro de
distintos tamaños y largos. Sobre los fondos realizados el día anterior, los niños pegarán las
formas de colores y les añadirán tiras negras, como las piernas, los brazos...; los círculos
negros, como los ojos, etc. Conviene brindar al niño la libertad necesaria para descubrir la
forma o la figura por sí mismo, y darle las indicaciones precisas únicamente cuando nos las
pida o cuando advirtamos que no trabaja.
Cierre
Observar las diferentes posibilidades que surgieron, como se expresó cada uno. Exponer
las obras.
Materiales
Cuadro de Miró,
El cuento los colores favoritos de Miró. Aquí es fantástico. Para los mas pequeños conviene
acortarlo, también se puede llevar telas de esos colores y a medida que se cuenta moverlas
o dárselas.
Hojas blancas, temperas rojas (blanco y rosado para mezclar), esponjas.
Recortes de formas con los colores primarios y tiras y círculos de color negro.
Música: suave, clásica o "La banda del grillo".
Tercera actividad
Azul
Arlequín pensativo de Picasso
Inicio
Se presenta el cuadro Arlequín pensativo de Picasso, dejamos un momento para tomar
contacto con la obra…preguntar ¿qué ven?, ¿qué hay en el cuadro? ¿qué colores vemos?,
¿por qué el hombre está vestido así? (los niños pueden decir que es un payaso) en ese
caso preguntar por qué piensan eso? Estos colores ¿nos parecen alegres, divertidos o
tristes? El arlequín ¿parece alegre o triste? ¿Por qué?
Comentar brevemente qué es un arlequín, preguntar qué significará pensativo pedirles que
se pongan ellos mismos pensativos invitar a qué se observen unos a otros.
Desarrollo
Hacer hincapié en el color predominante que es el azul pregunta si hay un solo color azul o
muchos azules (colocar alrededor del cuadro trozos o formas geométricas de diversos
azules) preguntar ¿este azul es igual a este azul? Y a este? Y a este?....
Sentados en la mesa invitarlos a pintar siluetas de arlequines habrá diferentes opciones por
mesa: bandeja de azul con negro, otra de azul con blanco, otra de azul con azul, en unas
será mas abundante el negro, en otras el blanco…luego completar los detalles con
marcador negro y los volados con bordes de blondas blancas (o puntilla o si son mas
grandes pintados por ellos)
Cierre
Una vez realizadas las obras se observará la variedad de azules que se lograron. (Se hará
hincapié en que de acuerdo a como mezclamos “aparecen” nuevos colores. No hay un azul,
hay muchos azules). Se expondrán para ser admirados, colgados del techo o pegados en
las ventanas.
Materiales
Cuadro de Picasso Arlequín pensativo (y de Miró carnaval de arlequines)
Figuras geométricas de diferentes colores azules, siluetas de arlequines, acrílicos azules,
blancos y negros, pinceles, blondas blancas de papel. (imágenes del circo para colocar en
la sala, no solo decoran muestran ese mundo tan particular y llegado el momento los va a
inspirar)
Cuarta actividad
Azul y amarillo
Obras: Noche estrellada y Olivos de Vicent Van Gogh
Inicio
Vicent Van Gogh fue un pintor que vivía en Holanda, a quién le gustaba mucho pintar la
naturaleza y todos los paisajes de su tierra.
Por la mañana salía con su paleta, pinceles y muchos papeles, y cuando encontraba un
lugar que le gustaba, decía: "¡Aquí está esto es lo que quiero pintar!". Acomodaba su
caballete, su banquito, sacaba las pinturas y hacía girar su pincel dando vueltas y vueltas
con color amarillo, azul, anaranjado, verde; pintaba de día ... y seguía hasta de noche. El
día era de colores brillantes, amarillos como la luz del sol; la noche de color azul, con las
estrellas y la luna que brillaban en la oscuridad del cielo.
Si miramos bien el cuadro podremos sentir el viento que sopla en el cielo nocturno.
Podemos acompañar los ritmos alrededor de las estrellas formando " remolinos" con los
brazos en el aire y haciendo el sonido del viento.
Desarrollo
Se entrega una hoja negra a cada niño y varios círculos de color amarillo de diferentes
tamaños para pegar en la hoja como cada uno se inspire, luego se entregarán témperas
azules celestes y blancas y pinceles gruesos.
La consigna será pintar sus propios cielos estrellados con el pincel bien cargado de pintura
pasando alrededor de las estrellas (círculos) con los colores a elección.
En un segundo momento
Se entregará cartulina amarilla, con un círculo anaranjado pegado en alguna parte. También
temperas amarillas y rojas (puede ser algo de verde o marrón) y esponjas, una vez más
pintaran cargando pintura dando efecto a sus cuadros.
Cierre
Se expondrán juntas las obras y se dará tiempo para apreciarlas y descubrir cómo se ve un
cielo de día y como uno de noche…y salió de nuestras manos…
Quinta actividad
Rojo y amarillo
Inicio
Ver ESTE video de Paul Klee.
Desarrollo
El “niño” del dibujo será un títere que los invita a trabajar el necesita un lugar para vivir así
que por mesas deberán pintar un mundo para el (jardines, ciudades,el mar con los peces,
en una casa, para esto debe haber apoyos visuales para que lo puedan realizar (cuadros,
laminas, figuras.)
Colocar las obras en el piso, los grupos las utilizaran como inspiración pintaran con
acuarelas rojas amarillas anaranjadas… pueden hacer algún dibujo con crayones negros.
Tambien es necesario explicar claramente como se usan las acuarelas, debemos mojar el
pincel y de acuerdo a la intensidad sale mas color o menos, puede llevar un tiempo adquirir
cierta destreza. Es bueno que los niños vean que no es lo mismo que la tempera...
Cierre
Se apreciaran las diversas producciones, se colocaran en la sala y el títere vivirá en ellas en
diferentes días. (pueden decir los niños qué cosas puede hacer y porque le gusta vivir en el
“lugar”que ellos le pintaron)
Sexta actividad
Rojo y azul
Inicio
Presentamos la obra qué vemos qué sentimos, que hay, hay gente? Qué están haciendo?
Hay arboles? Están todos juntos? Hay montañas? Alguien ve animales? Qué les gusta y
qué no?
Desarrollo
Se entrega hojas que tendrán dibujado un semicírculo como los que aparecen en la obra y
color azul abundante con poco rojo en otra bandeja violeta y blanco.
De la línea hacia arriba es el cielo y de la línea hacia abajo el suelo. Dejar secar
Séptima actividad
Rojo amarillo y azul.
"Yellou, red, blue" de Vasili kandiski
“Los colores”
“El AZUL del cielo quería pasear
Y al sol AMARILLO fue a invitar.
El agua de lluvia los hizo bajar
Y un VERDE hierba pudieron pintar.
A partir de la presentación de la obra dejar que los niños y niñas la represente libremente,
después entregar a cada uno lentes, en las que podemos jugar con papel celofán a modo
de anteojos 3D. Se coloca en ellos celofán azul, rojo y amarillo. Se observa el mismo cuadro
usando los tres y se ven las variaciones.
Ha sido realizada la secuencia en diferentes salas con resultados muy buenos, si te animas
a realizarla espero tus comentarios. Siempre digo que si "te la llevas" comentes o te hagas
seguidor,nada más. A disfrutar!!!
Hasta la próxima.
Laura.
Laura en 20:25
4 comentarios:
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POSIBLES ACTIVIDADES
- Vemos una lámina con los colores naranja, azul, marrón, verde, rosa, violeta, amarillo y
rojo. Vemos objetos reales de esos colores. Escuchamos la poesía de “Las estrellitas de
colores”.
- Asistencia: usamos bloques amarillos y rojos.
- Pegamos hojitas para recibir al otoño y las vamos a buscar al parque. ¿De qué color son?
- Presentamos el color Amarillo (como la salita). En un tergopol plantamos flores amarillas
(Asistencia).
- Asistencia: vemos cómo está el clima hoy. Pegamos soles amarillos en el pizarrón.
- Estampamos nuestras manos en un afiche y le regalamos una guarda para la salita.
Utilizamos los colores primarios.
- Asistencia: jugamos con conos de cartón y de plástico.
- Técnica: pintamos con témpera amarilla sobre una base de afiche del mismo color
(elemento: corchos).
- Jugamos con la “pizza” de los colores: ponemos la porción donde corresponde según el
color.
- Escuchamos la poesía del “Sapo desteñido”
- Técnica: con ayuda de la señorita, pintamos con plasticolas de color y le pegamos encima
un cuadrado de celofán y hacemos “magia” con los colores.
- Con distintos animalitos de colores hacemos un juego de asistencia.
- Conocemos el color azul. Pintamos con témpera sobre base de afiche del mismo color
(elemento: ruleros).
- Escuchamos el cuento “la cuidad sin color” y ayudamos a la seño a agregarle los colores
correspondientes: cielo celeste, pasto verde, nube blanca, etc...
- Sobre un nylon, mezclamos colores y vamos qué pasa.
- Jugamos con unas lupas confeccionadas con cartón y papel celofán (simulando el cristal).
Salimos a recorrer el jardín mirando a través de la lupa y vemos los cambios de color.
- Escuchamos la historia del “Patito Coletón”, que cuenta la historia de mamá Pata con sus
cinco patitos amarillos.
- Escuchamos la poesía de “la gallina de color...”
- Asistencia: “al agua pez...”, colocamos los pececitos en la casita según su color.
- Escuchamos adivinanzas de colores.
- Conocemos el color rojo. Pintamos con témpera sobre base de afiche del mismo color
(elemento: conos de cartón).
- Pintamos con un poquito de todos los colores que aprendimos (elemento: brochas de
afeitar).
- Escuchamos el cuento “el árbol que no tenía hojas”.
- Jugamos con masa azul, amarilla y roja.